|
Этапы
урока
|
Деятельность учителя
|
Деятельность учащихся
|
Слайды
|
|
1.Орг. момент.
|
- Сегодня на уроке русского языка
у нас присутствуют гости. Давайте поздороваемся с ними, посылая свои добрые
улыбки гостям и друг другу.
Прозвенел звонок и смолк –
Начинается урок.
Вы за парты тихо сели,
На меня все посмотрели.
Пожелайте успехов глазами
И вперёд за новыми знаниями!
|
- Дети приветствуют гостей.
Улыбаются друг другу.
Садятся под стихи учителя.
|
Слайд
Русский язык
2 класс
Учитель начальных классов Габова
Татьяна Леонидовна
|
|
2. Мотивация и актуализация
урока
|
- Послушайте 1 куплет
песни известного детского композитора Шаинского «Пропала собака». (Музыка
уходит на «нет».)
- Гуляя по улицам
города мы иногда видим объявления о пропавших кошках, собаках. Вот примерно
такого содержания, как на экране. - Поможет ли оно найти любимого
питомца?
- Почему?
- Что для этого необходимо?
- Какие слова мы можем
использовать для более точного описания?
Сегодня на уроке мы и
узнаем.
- Прочитайте фразеологизмы.
Что такое фразеологизмы?
- Зачитайте фразеологизмы и объясните
свой ответ.
-Какие фразеологизмы могут
стать девизом нашей работы на уроке?
|
Дети слушают песню.
Нет, не поможет.
Не понятно.
Более точное описание своего
животного.
Дети читают. Это устойчивые
словосочетания, используемые в переносном значении.
Дети зачитывают и объясняют их
значение.
- Навострить
уши. (С вниманием и интересом слушать.)
- Не покладая
рук. (С большим усердием.)
- Подать
руку. (Оказать помощь в какой работе.)
- Спустя
рукава (не стараться)
- Считать
ворон. (Отвлекаться.)
|
Слайд
С объявлением о том, что пропала
собака
Слайд
- Навострить
уши
- Не покладая
рук
- Подать
руку.
- Спустя
рукава
- Считать
ворон
(последние два исчезают с экрана)
|
|
- Ребята, посмотрите внимательно
на слова, которые даны на экране. Какие задания вы можете предложить?
Индивидуальная или работа в
парах (в тетрадях). Посадка при письме под рифму:
* Я тетрадочку открою
И как надо положу.
Я друзья от вас не скрою.
Ручку я вот так держу.
Сяду прямо не согнусь.
За работу я возьмусь.
-Предлагаю записать
в тетрадь эти слова в три столбика.
Взаимопроверка. Обменяйтесь
тетрадями. Выполните взаимопроверку.
- Что можете сказать о словах в
1-ом столбике? - По какому признаку определили, что это имена
существительные?
- Что можете сказать о словах во
2-ом столбике? Как определили?
- Что можете сказать о словах в
3-ем столбике? Почему их так называли - прилагательными?
Кто сможет объяснить значение слова. В этом поможет нам этимологический
словарь
- Что вы знаете об этой части
речи?
|
Разделить слова на три группы по частям
речи, составить предложения и т.д.
Дети записывают слова в
тетради.
Дети обмениваются тетрадями и
делают самопроверку сравнивания со словами - эталоном на экране.
Это существительные. По вопросам.
Это глаголы. По вопросам.
Это имена прилагательные.
Это имена прилагательные.
Мы больше пока не знаем об этой
части речи.
|
Слайд
лиса, яркое, тянется, сидели,
теплый, коты, наступил, солнце, рыжая, бежит, день, пушистые.
Слайд.
Проверка.
Слова распределены по столбикам: имя существительное,
глагол, имя прилагательное
Слайд. Этимология слова
«прилагательное»
|
|
3. Определение темы и цели урока
|
- Дети, подумайте и скажите, о
чем пойдет речь сегодня на уроке?
-Какую цель мы поставим на уроке?
- В конце урока мы должны
будем закончить следующие фразы.
|
Мы будем говорить об имени прилагательном.
- узнать об именем
прилагательным
- что обозначает, определить
признаки и какую роль играет имя прилагательное в нашей речи.
|
Слайд. ТЕМА УРОКА: имя
прилагательное
Слайд. ЦЕЛЬ УРОКА:
- познакомиться …
- уметь распознавать ..
- наблюдать …
|
|
- Предлагаю поработать в группах.
- Дети рассаживаются по группам. У каждой группы свой номер.
- Правила работы в группе.
- Готовность - «домик» ,
- время окончания работы - звоночек
|
|
Слайд.Грамматические признаки
имени прилагательного
Обозначает…
Отвечает….
Изменяется…
|
|
4.Открытие нового знания и
первичное закрепление.
|
Работа в группах.
Задание 1. Игра « Угадай».
Кто и что это?» Каждой группе дается определенный
предмет, животное или др. Группа записывает слова прилагательные, характерные
данному предмету. Другая группа должна отгадать кто или что это?
№ 1 – волк, № 2 – лиса, № 3- слон, №
4 – заяц, № 5 – береза.(символ нашей Родины!)
– По какому слову вы
точно поняли, о каком предмете идет речь?
- Какой можно сделать
вывод?
|
- Дети одной группы зачитывают
слова описания, но самые характерные признаки указывают в конце,
помогающие легко угадать задуманный предмет.
Другие группы слушают и
отгадывают.все эти слова обозначают признаки предметов, животных, явлений и
отвечают на вопросы какой? Какая? Какое? Какие?
- роль – уточняют и описывают
предмет
|
Слайд. Появляются фотки по
мере отгадывания живого существа группами
- Фото волка
- фото лисы
- фото слона
- фото зайца
- Фото
березы.
|
|
Работа в группах
Задание 2. Соедините
линиями прилагательные с существительными, к которым они относятся.
Мёд
зелёный сладкое
трава
поле
большая
дни. Жаркие
- Почему не получается составить
словосочетания?
- Что делать?
- Что мы можем узнать у имени существительного ?
(род)
- Ставим от
имени сущ. вопрос к имени прилагательному? - Какой можно сделать вывод?
|
-
Дети пытаются соединить
стрелочками прилагательные с существительными. У них не получается.
Дети проставляют род у
имени существительного.
имена прилагательные изменяются
по числам и родам, Число и род зависят от имени существительного
|
Слайд
Мёд
зелёный сладкое большая
трава
жаркие
поле
дни
Слайд.
Правильно составленное
словосочетание с вопросами и родами.
|
|
Работа в группах.
Задание 3. Найди общее прилагательное
к каждому из трех существительных. Подчеркни сочетание слов в переносном
значении.
Ключ
золотой, твердый
Характер
Дорога
Дисциплина железная
Хлеб
Климат мягкий
хвост
холод собачий
нора
хитрость лисья
Вывод. Что еще нового узнали
об имени прилагательном.
|
Каждый по одному выражению
зачитывает и объясняет значение
Имя прилагательное может отвечать
и на др.вопросы Чей? Чья?
|
Слайд 7
Ключ
золотой
Характер
Дорога
Дисциплина железная
Хлеб
Климат мягкий
хвост
холод собачий
нора
хитрость лисья
|
|
5. Физ.минутка
|
1. Подбери прилагательные,
противоположные по значению и передающие состояние и настроение, изобразите
их друг другу:
Смелый – трусливый
Добрый – злой
Кислый – сладкий
Веселый – грустный
Маленький –
большой
- упражнение
на улыбку. Проводит Ульяна, участница ШНПК «Влияние улыбки на настроение
человека»
|
|
Слайд 9
Эти сочетания слов и на
экране.
|
|
6.Закрепление темы
|
Задание 4. Прочитайте
текст.
- Понятно ли о чем идет речь в
тексте?
- Вспомните, на каком уроке мы
говорили о весне? О весенних изменениях в живой и неживой природе.
- Как вы думаете, что нужно
сделать в этом задании? (Предложения расставлены не по логическому порядку)
-Заслушиваем.
– Интересный ли получился
текст?
- Что нужно сделать, чтобы этот
текст зазвучал красиво? - Распространить их, используя имена
прилагательные.
*Наступила весна. Тает снег.
Журчат ручьи. Светит солнце. Летят птицы.
(*Наступила ранняя весна.
Тает последний снег. Журчат говорливые ручьи. Светит
ласковое солнце. Летят голосистые птицы.)
Вывод. Для чего нужны
прилагательные? Какую роль они играют в нашей речи?
|
Этот текст о весне.
Расставить предложения в
логической последовательности.
Составляют по порядку.
Зачитывают. Сравнивают с другими
группами.
Подобрать подходящие имена
прилагательные
Они придают тексту
красочность, красивее звучит.
Служат для описания и уточнения
предмета, явления, события.
|
Слайд
1. Текст не в логической
последовательности.
Слайд.
Высвечивается правильное
расположение предложений.
|
|
-Ребята, какое задание вы еще
можете предложить?
- Каждой группе даю 1 минуту
подумать над названием текста.
- Название чьей группы наиболее
точно передает содержание текста.
|
Придумать название нашему тексту.
Дети проговаривают название
текста.
|
|
|
7.Итог урока.
|
-Над какой темой мы сегодня
работали?
Задание 5. Заполнить таблицу
- С чем познакомились?
- Что такое имя
прилагательное?
-Какую роль они выполняют в речи?
- Вернемся к объявлению. Какие
слова помогут быстро найти пропавшего щенка?
- Как трудились?
фразеологизмы, которые были помощниками в вашей работе.
|
Имена прилагательные нужны для
описания и уточнения.
Заполняют таблицу и сверяют с
таблицей на экране)
Имя прилагательное.
|
Слайд Грамматические
признаки имени прилагательного (заполнение таблицы)
Обозначает признак предмета,
явления, состояния и т.д.…
Отвечает на вопросы…
Изменяется по числам и родам
Служит для более точного
описания предмета и т..д.
|
|
8. Домашнее задание.
|
Творческое задание на дом.
- Найти или самим сочинить
загадки, которые состоят из прилагательных.
- Самим сочинить и придумать
загадки с прилагательными.
|
|
Слайд 15
Домашнее задание
|
|
9.Рефлексия.
|
В заключении нашего урока прошу
продолжить эти фразы.
У Вас на столе лежат ладошки, вырезанные
из бумаги желтого цвета. Прошу на мой вопрос поднимать ладошку, если ты с
фразой согласен.
- оценивание работу групп.
Спасибо за работу. Урок
окончен.
|
Сегодня на уроке мне:
- Было
интересно …
- Было трудно
…
-
- Могу
отличать…
- Могу помочь
…
|
Слайд 16
- Было
интересно …
- Было трудно
…
- Могу
отличать…
- Могу
помочь…
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.