Методическая разработка
Конспект НОД
по речевому развитию
для детей старшей группы "Дикие животные "
Пояснительная записка
Актуальность.
Правильно говорить в наше время могут не многие. Своей речью мы пользуемся для того, что бы передать свои мысли.
Главной потребностью и функцией – является для нас речь. Этим мы отличаемся от животных. Через общение человека с другими людьми мы реализуем себя, как личность.
Невозможно, без оценки речевого развития, судить о начале развития личности ребёнка дошкольного возраста.
Речь имеет большое значение в психологическом развитии ребёнка. Формирование как личности связано с развитием речи ребёнка.
Для развития речи ребёнка педагоги и родители должны создавать необходимые условия: побуждать ребёнка говорить, создавать соответствующую среду, интересно организовывать жизнь ребёнка. И в дошкольном учреждении должны быть так же созданы необходимые условия. Педагоги показывают образцы правильной речи, формируют у детей связную речь, учитывая возраст детей.
Следует помнить, чтобы развивать речь детей, необходимо развивать эмоциональное общение с ребёнком, развивать мелкую моторику детей, проводить совместные игры, так же знакомство с художественной литературой и разучивание стихов, а речь педагога должна быть примером для подражания детям.
Программное содержание:
Цель: расширение и углубление знаний детей о диких животных,развитие у детей познавательных интересов, интеллектуальной активности, связной речи.
1. Образовательные задачи: учить различать диких животных, правильно соотносить их названия; уточнить представление детей о внешнем виде, чем они питаются, их среде обитания.
2. Развивающие задачи: способствовать развитию связной речи (составление мини – рассказов о животных), зрительного внимания, логического мышления, координации речи с движением.
3. Воспитательные: воспитывать интерес к познанию окружающего мира, бережное отношение к обитателям живой природы.
Оборудование: картинки с изображением диких животных, карандаши, изображение животных для штриховки, игра «Найди жилище», схема для описания рассказа о животных, игра «Кто чем питается»
Словарная работа: активизировать словарь по теме: «Дикие животные»
Предварительная работа: рассматривание картинок с изображением животных, загадывание загадок про животных. Чтение рассказов о животных Е.Чарушина, В.Бианки, Н.Сладкова. Дидактические игры: «Чей домик», «Чей малыш», «О каком животном я говорю», «Кто чем питается»
Ход НОД:
Воспитатель: Ребята, подойдите все ко мне, встаньте в круг, возьмитесь за руки. Повторяйте за мной.
Эмоциональный круг:
Здравствуй, солнышко родное!
Здравствуй, небо голубое!
Здравствуй, Матушка Земля!
Здравствуй, Ты!
И,здравствуй, Я!
Воспитатель:Ребята, к нам группу пришло письмо от Незнайки. Давайте откроем и узнаем, что он нам прислал.
Воспитатель читает письмо:
"Здравствуйте, ребята! Я нашел необычные картинки и не могу понять, что на них изображено. Прошу вас помочь мне разобраться, кто нарисован на этих изображениях иприслать мне подсказку, кто изображен на картинках "
Поможем, ребята, Незнайке с ответом?
Дети:Да.
Воспитатель: Давайте посмотрим,какие картинки прислал Незнайка. Ой, сморите какие необычные картинки. Вы кого-то узнали?
Дети: Да.
Воспитатель: Это кто?
Дети: Волк.
Воспитатель: А как вы догадались, что это волк?
Дети:Волк серый, зубастый.
Воспитатель: А это кто?
Дети: Белка.
Воспитатель: Как узнали?
Дети:Белка рыжая и хвост пушистый.
Воспитатель: А это кто?
Дети: Еж.
Воспитатель: Как узнали?
Дети:У ежа черные иголки, он колючий.
Воспитатель: А это кто?
Дети: Медведь.
Воспитатель: Как узнали?
Дети:Медведь бурый, большой.
Воспитатель: А это кто?
Дети: Заяц.
Воспитатель: Как узнали?
Дети:Заяц серый и уши длинные.
Воспитатель: А это кто?
Дети: Лиса.
Воспитатель: Как узнали?
Дети:Она рыжая и пушистая.
Воспитатель: Ребята, а где они живут?
Дети: В лесу.
Воспитатель: А как можно назвать их?
Дети: Дикие животные.
Воспитатель: А какие животные еще бывают?
Дети: Домашние животные.
Воспитатель: А почему называют домашних животных домашними?
Дети: Они живут рядом с человеком, человек ухаживает за ними, кормит, строит жилище. И животные приносят человеку пользу.
Воспитатель: А дикие животные живут в лесу, а кто за ними ухаживает?
Дети: Дикие животные сами строят себе жилище, сами добываю себе пищу.
Воспитатель: А какое время года сейчас?
Дети: Осень.
Воспитатель: А что осенью делают дикие животные?
Дети: Готовятся к зиме.
Воспитатель: А как они готовятся к зиме?
Дети: Белка меняет шубку, собирает орехи, грибы, ягоды.
Лиса - меняет шубу, она становится у нее теплой.
Заяц - то же меняет шубку, она становится белой, чтобы его лиса не поймала.
Медведь - накапливает жир, много ест, чтоб зимой спать.
Еж - то же накапливает жир.
Воспитатель: А ежик еще утеплят сою нору сухими листьями, катается по сухим листьям и цепляет их своими иголками и в норе их об веточки снимает.
Еж и Медведь зимой впадают в спячу.
Воспитатель: А у волка за лето и осень вырастает длинная шерсть, и она становится густой и теплой.
Давайте с вами поиграем:
У меня в мешочке пища для животных.
Вы должны достать из мешочка еду, назвать, что это и кто ест, и положить к животному. Только полным предложением. Например: у меня рыба. Рыбой питается медведь.
Дети по очереди достают еду и составляют предложение.
Воспитатель: Давайте с вами посмотрим и узнаем,кто где живет.
Картинки с жилищами зверей:
«Лиса в норе»
«Еж в норе»
«Белка в дупле»
«Медведь в берлоге»
«Волк в логове»
Воспитатель: Давайте с вами отдохнем.
Физминутка
«Весело в
лесу»
Зайцы
утром рано встали, (ходьба на месте)
Весело в лесу играли.
По дорожкам прыг-прыг-прыг! (Прыжки на месте)
Кто к зарядке не привык?
Вот лиса идёт по лесу. (Имитировать движения лисы)
Кто там скачет, интересно? (Пожимание плечами)
Чтоб ответить на вопрос, (Повороты головы вправо – влево)
Тянет лисонька свой нос. (Руки на поясе)
Но зайчата быстро скачут. (Прыжки на месте)
Как же может быть иначе? (Рывки руками перед грудью)
Тренировки помогают!
И зайчата убегают. (Бег на месте)
Вот голодная лиса (поднять голову, посмотреть вверх)
Грустно смотрит в небеса. (Потягивания — руки вверх)
Тяжело вздыхает, (глубокие вдох и выдох)
Садится, отдыхает. (Сесть на корточки)
Воспитатель:Садитесь на места.
У вас на столе лежат карточки с изображение животных и их жилищем. Вы должны карандашом соединить животного и его дом.
Садитесь, выпрямляйте спинки, берите карандаш.
Давайте проверим, белка где живет?
Медведь где живет? и т.д.
Давайте разомнем пальчики.
Пальчиковая
гимнастика «Звери»
У зверей четыре лапы.
(Поднимаем и опускаем четыре пальца на ручках)
Когти могут поцарапать.
(Пальцы двигаются как коготки)
Не лицо у них, а морда.
(Соединить пальчики двух рук, образовав шарик, по очереди разъединять
пальчики, опуская их)
Хвост, усы, а носик мокрый.
(Волнообразные движения рукой, «рисуем» усы, круговые движения пальцем по
кончику носа)
И, конечно, ушки,
(растираем ладошками свои ушки)
Только на макушке.
(Массажируем две точки темени)
Воспитатель: Ребята, у вас на листах изображено животное, у всех разное. Надо его заштриховать сверху в низ. Показываю на доске.
(Дети выполняют задание за столами)
Молодцы! Какой у тебя зверь?
Дети: Волк.
Дети: Медведь.
Дети: Лиса и т.д.
Воспитатель:Ребята, а сейчас берите свои штриховки и выходите на ковер.
Я вам предлагаю по схеме рассказать о животном.
(Дети составляют описательный рассказ по схеме)
Воспитатель:Ребята, а Незнайка просил прислать ему подсказку о картинках. Я вам предлагаю оправить ему ваши штриховки. Теперь он точно догадается, что было нарисовано на картинках. Складываем в конверт. А вечером я пойду на почту и отправлю ему письмо.
Подведение итогов.
А что мы с вами сегодня делали?
Как вы думаете, мы справились с заданием?
Список литературы:
1. Агапова И.А., Давыдова М.А. Лучшие игры и развлечения со словами,2008
2. Александрова З. «Таня и волчок»
3. Гербова В.В. Развитие речи в детском саду. Средняя группа. – М.: Мозаика-Синтез, 2016. – С.50.
4. Лысаков В.Г. 1000 загадок, 2006г.
5. Ушакова О.С., Струнина Е.М. Развитие речи детей 5-6 лет. - С.55.
Приложение
«Штриховка»
Вам будут интересны эти курсы:
