Государственное
бюджетное дошкольное образовательное учреждение
детский
сад №57 комбинированного вида
Красногвардейского
района Санкт-Петербурга.
Конспект совместной образовательной
деятельности
в рамках интергации детей со сложным
дефектом и детей младшей группы
«Цветная сказка»
Подготовили воспитатели:
Македонская
Елена Васильевна
Лобова Светлана Евгеньевна
Санкт-Петербург
2015 г.
Цель:
формировать у обычноразвивающихся детей доброжелательное отношение к детям с
ОВЗ через организацию образовательных ситуаций и совместную деятельность.
Задачи:
- закрепление знания основных цветов;
- закрепление умения строить простые постройки;
- закрепление умения собирать из частей целое;
- формирование умения взаимодействовать в коллективе;
- формирование предпосылок поисковой деятельности;
- воспитание доброжелательного отношения друг к другу .
Оборудование: - медиопроектор,
компьютер;
- презентация
для детей с отражением проблемной ситуации;
-
дидактическая игра «собери цветок»;
-
разрезное изображение солнышка;
-
строительный материал;
-
бутылочки с водой и краской ;
-
объемные елочки;
-
магнитная доска;
Ход занятия:
· Педагог
предлагает детям познакомиться с девочкой Машей и посмотреть, как она рисовала
картину для медведя, и что из этого получилось (дети смотрят презентацию).
Педагог:
- ребята, давайте поможем Маше найти цвета, которые унес ветер, для этого нам
надо отправиться в путешествие по сказочному лесу.
Педагог вместе с детьми идет между елочек
и обращеает внимание на желтую кляксу под одной из них.
Педагог: - « Посмотритете
вокруг, может вы увидите такую же кляксу.»
· Дети
находят такую же кляксу на магнитной доске. Педагог предлагает из разрезных
частей выложить изображение и догадаться, что получилось. Далее предлагает
детям посмотреть на экран (на экране появляется желтое солнце)
· Педагог
предлагает детям продолжить прогулку по лесу и дети сами находят синюю кляксу.
На столе лежит такая же.
Педагогог: -
«Посмотрите, а что это на столе? (кубики, призмы) Что можно построить из этих
деталей?»
Из предложенного строительного материала
дети строят дома. Взрослый по ходу деятельности просит помочь
обычноразвивающегося ребенка ребенку с ОВЗ.
Педагогог:-
«Посмотрите, какие разные дома у вас получились. Какого цвета? Сколько этажей?
Какие строительные детали вам понадобились? (кубик, крыша)»
Далее предлагает детям посмотреть на экран
(на экране ппоявляется синий дом)
· Педагог
предлагает детям продолжить прогулку по лесу и дети сами находят красную
кляксу. Такая же клякса лежит на корзинке с цветами. Дети берут по одному
цветку.
Педагогог:-
«Ребята, скажите, какого цвета у вас цветы? Ка можно назвать все эти цветы
одним словом? (разноцветные) Как вы думаете, чего не хватает вашему цветочку?
(стебелька) посмотрите, на полянке одни стебельки , постарайтесь найти стебелек
для своего цветочка.(по цвету)»
Далее предлагает детям посмотреть на экран
(на экране появляются разноцветные цветы )
Педагогог: -
«Ребята, на картине не хватает еще одного цвета, а чтобы узнать какого, надо
найти волшебные бутылочки.»
· Под
елочкой дети находят бутылочки с водой, педагог предлагает перевернуть
бутылочки и потрясти.
Педагогог: - «Какие
чудеса, вода была прозрачная, а стала цветная, какого цвета стала вода?
(зеленая) давайте посмотрим на экран, правильно ли мы отгадали»
(на экране полянка окрашивается в зеленый
цвет)
Педагог предлагает детям рассмотрет
картинку, которая появилась на экране, назвать объекты, которые на ней
изображены и цвета.
Педагогог: - «Дети, мы так
старались помочь Маше, что не заметили, как в сказочном лесу наступила ночь и
Маша легла спать, а нам пора возвращаться в детский сад»
· По
окончанию педагог спрашивает детей, что им больше всего понравилось.
Список использованной литературы
1.
Н.Е.Веракса, О.Р.Галимов «Познавательно-исследовательская деятельность
дошкольников»: Мозаика-Синтез Москва, 2012.
2
Н.В. Микляева «Воспитание ребенка чудом»: «ТЦ Сфера», Москва, 2012.
3
Л.А. Ремезова «Учимся конструировать» : Москва «Школьная Пресса», 2004.
