Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Иностранные языки / Конспекты / Методическая разработка конспекта урока по английскому языку "Digestive System"

Методическая разработка конспекта урока по английскому языку "Digestive System"


До 7 декабря продлён приём заявок на
Международный конкурс "Мириады открытий"
(конкурс сразу по 24 предметам за один оргвзнос)

  • Иностранные языки

Поделитесь материалом с коллегами:

hello_html_m2a7690f7.gifhello_html_m2a7690f7.gif

СГБОУ ПО «Севастопольский медицинский колледж им. Жени Дерюгиной»









МЕТОДИЧЕСКАЯ РАЗРАБОТКА

ПРАКТИЧЕСКОГО ЗАНЯТИЯ

Дисциплина: «Иностранный язык» (английский)


Тема: DIGESTIVE SYSTEM

Grammar THE PRESENT PERFECT



Методическая цель: «Формирование профессиональных компетенций

в процессе общения на иностранном языке на заданную тему»


Курс – II


Специальность: 34.02.01 Сестринское дело

Количество часов – 90 мин

Место проведения занятия: кабинет иностранного языка




Рассмотрено и утверждено на заседании

цикловой методической комиссии
общепрофессиональных дисциплин

Протокол №___________

«___»__________ 2016 г.

Председатель МЦК

Швецова Т.Ю._______________ (ФИО)






Севастополь 2016 г.


1. Актуальность темы. Пищеварительная система человека состоит из пищеварительной трубки и расположенных вне ее желез (слюнные железы, печень и поджелудочная железа), секреты которых участвуют в процессах химической и механической обработки пищи с последующим всасыванием продуктов расщепления ее, происходящих последовательно в различных отделах пищеварительной трубки. Пищеварение - процесс механической и химической обработки пищи, в результате которого питательные вещества всасываются и усваиваются, а продукты распада и непереваренные вещества выводятся из организма. Химическая обработка пищи осуществляется главным образом ферментами пищеварительных соков (слюна, желудочный, панкреатический сок, кишечный сок, желчь). Различают внеклеточное (полостное), внутриклеточное и мембранное (пристеночное, т. е. на клеточной мембране, на границе внеклеточной и внутриклеточной сред) пищеварение.

Пищеварение - начальный этап обмена веществ, процесс механической и химической обработки пищи в животном организме, при котором пища превращается в простые составные элементы, которые могут всасываться и использоваться организмом для восполнения его энергетических затрат. Последовательная поэтапная деградация полимерных молекул питательных веществ до мономеров осуществляется пищеварительными соками, содержащими гидролитические ферменты: пептид-гидролазы, расщепляющие пептидные связи в белках и полипептидах; гликозидазы, или карбогидразы, гидролизующие глюкозидные связи в углеводах; липазы, действующие на эфирные связи в жирах. Начальное расщепление пищи происходит в кислой среде, тогда как его конечные этапы требует нейтральной или слабощелочной среды. Все протеолитические ферменты секретируются в виде неактивных предшественников.

Пищеварительная система - совокупность органов пищеварения у животных и человека. У позвоночных представлена ротовой полостью, глоткой, пищеводом, желудком, кишечником, а также крупными пищеварительными железами (печенью, поджелудочной железой и др.).

Тип занятия: комбинированное, закрепления знаний

Вид занятия: интегрированное

Уровни усвоения знаний: I, II.

2. Цели занятия:

Методические:

  • создать мотивацию к изучению иностранного языка.

Образовательные (обучающие) цели

Употреблять иностранный язык в аутентичных ситуациях профессионального общения (процесс формирования навыков и умений);

Развивающие цели:

  • развить коммуникативные способности студентов в совместной деятельности

  • развитие умений обучающихся обобщать полученные знания;

  • развитие умений грамотно, четко и точно выражать мысли;

  • развить рефлексические способности студентов;

  • развить стремление к самостоятельности в достижении положительного результата;

  • развить критическое мышление;

Воспитательные цели

  • создать условия, способствующие развитию творческого потенциала, интеллектуальной и эмоциональной сферы личности;

  • воспитывать способности продуктивно работать в условиях индивидуальной, парной и групповой, коллективной работы;

  • повысить уровень коммуникативной культуры студентов;

Деонтологические цели

  • Умение выслушать другого, толерантно относится к чужому мнению.

Методы обучения: объяснительно – иллюстративный, информационно- развивающий, частично – поисковый,репродуктивный,

аудио-лингвальный, интерактивный.

Задачи урока:

  1. совершенствовать речевые умения по теме “digestive sistem”;

  2. совершенствовать навыки устной диалогической и монологической речи;

  3. формировать навыки аудирования с целью извлечения нужной информации;

  4. обобщить и систематизировать полученные знания.

Принцип отбора методов обучения:

  • учет соответствия уровня подготовки студентов;

  • учет интереса студентов в получении информации на иностранном языке согласно их будущей профессии.

В результате освоения данной темы студент должен:

2.1. Знать:

  • Лексический и грамматический минимум по теме, необходимый для понимания аутентичного материала;

2.2. Уметь:

  • Общаться устно и письменно на иностранном языке по данной теме;

  • Самостоятельно совершенствовать устную и письменную речь;

2.3 Формирование общих компетенций: ОК 1- ОК 9;

2.4. Формирование профессиональных компетенций:

Компетенции: ОК- 1-8

OK 1.

Понимать сущность и социальную значимость своей будущей профессии, проявлять к ней устойчивый интерес.

ОК 2.

Организовывать собственную деятельность, выбирать типовые методы и способы выполнения профессиональных задач, оценивать их эффективность и качество.

ОК 3.

Принимать решения в стандартных и нестандартных ситуациях и нести за них ответственность.

ОК 4.

Осуществлять поиск и использование информации, необходимой для эффективного выполнения возложенных на него профессиональных задач, а также для своего профессионального и личностного развития.

ОК 5.

Использовать информационно-коммуникационные технологии в профессиональной деятельности.

ОК 6.

Работать в коллективе и команде, эффективно общаться с коллегами, руководством, потребителями.

ОК 7.

Брать ответственность за работу членов команды (подчиненных), за результат выполнения заданий.

ОК 8.

Самостоятельно определять задачи профессионального и личностного развития, заниматься самообразованием, осознанно планировать и осуществлять повышение своей квалификации.

ПК- 3.1- 3.3

Код

компетенции

Содержание

ПК 3.1.

Оказывать доврачебную помощь при неотложных состояниях и травмах.

ПК 3.2.

Участвовать в оказании медицинской помощи при чрезвычайных ситуациях

ПК 3.3.

Взаимодействовать с членами профессиональной бригады и добровольными помощниками в условиях чрезвычайных ситуаций.

Оснащение занятия: разработка занятия для преподавателя, раздаточный материал, книжный фонд, ТСО: мультимедийный проектор, учебное пособие, рабочая тетрадь, справочник по грамматике, индивидуальные карточки, дополнительный материал.

3. Междисциплинарная интеграция

Дисциплины

Знать

Уметь

1

ПРЕДШЕСТВУЮЩИЕ (обеспечивающие дисциплины)

Анатомия и физиология человека,

основы латинского языка с медицинской терминологией

Строение и функции пищеварительной системы.

Латинские термины, характеризующие повышенное и пониженное давление

Применять знания о строении и функции органов пищеварительной системы в профессиональной деятельности

2

ПОСЛЕДУЮЩИЕ ДИСЦИПЛИНЫ (обеспечиваемые).

Все клинические дисциплины

Причины, клинические проявления, методы диагностики проблем пациента, принципы оказания помощи

Осуществлять уход за пациентом при различных состояниях, консультировать пациента по применению лекарственных средств, проводить мероприятия по сохранению и улучшению качества жизни пациента

3

ВНУТРИПРЕДМЕТНАЯ ИНТЕГРАЦИЯ.

Темы:

  • Анатомическое строение человека

  • Внутренние органы человека

  • Мышечные ткани




Применять знания из ранее изученных тем в дальнейшей профессиональной деятельности


4. Содержание темы занятия

План занятия

1. Active Vocabulary (активный лексический минимум)

предтекстовое задание (работа таблицей)

4. Reading (text Digestive System )

5. Post-reading activities

  • выполнение упражнения.

  • завершение предложений подходящими словами из текста.

6. Vocabulary and Language

  • составление словосочетаний (с предложенными словами)

  • ответы на вопросы (предложения из текста)

7. Grammar : Present Perfect Tense.

  • Ознакомление с грамматикой (просмотр видеоролика)

  • Выполнение упражнений (в устной и письменной форме)


5. Технологическая карта
Организационно- деятельностная структура занятия


№№

Действия преподавателя

Действия студентов

Обоснование методических приёмов

Знания, умения. Формируемые ОК, ПК

1

Организационный момент


1.Приветствие студентов, отмечание отсутствующих;

2. Сообщает основные требования.

1.Приветствие преподавателя.

2. Занимают рабочие места, готовятся к занятию

Happy to see you, students! How are you today?

Let’s start our lesson.

- What day is it today?

- What date is it today?

- Who is on duty today?

- Who is absent today?

1. Организует, создаёт рабочую обстановку.

2. Воспитание дисциплины и ответственности.



ОК 12

2

Фонетическая зарядка


  1. Организует преподаватель для снятия психологической нагрузки

1.Выполняют языковую зарядку проговаривая слова стихотворения (вначале за преподавателем а затем самостоятельно)

1. Снимает психологическое напряжение


ОК 13

3

Контроль выполнения домашнего задания


  1. контролирует выполнение домашнего задания

  1. Отвечают материал заданный на дом

1.С целью контроля знаний и умений по фонетике, грамматике, терминологии, речи.

ОК 2

ОК6

0К7

ПК1.1

ПК1.3

ПК 2.1

4

Знакомство с новым материалом, актуализация темы


  1. Сообщает тему, цели занятия

  2. Отмечает замечание темы, её актуальность

  1. Записывают дату, тему, ход занятия

1.Формирование познавательного интереса к учебной деятельности, к предмету, к занятию.

ОК 1

ПК1.1

ПК 1.3

ПК 2.11

5

Чтение и перевод текста «Digestive system»


1.Инструктирует, направляет, следит за правильностью чтения и последующим переводом текста

1. Читают и переводят текст, после прочтения текста отвечают на вопросы по тексту.

1.Развитие техники чтения и перевода, практика устной речи.

ОК 2

ОК 4

ПК 1.1

ПК 1.3

ПК 2.1

6

Выполнение упражнений по тексту


1.Инструктирует , помогает, проверяет уровень сформированности навыков и развития умений по различным видам деятельности

1. Выполняют различные упражнения на закрепление лексического материала

1. Развитие клинического мышления

ОК 2

ОК 4

ОК 13

ПК 1.1

ПК 1.3

ПК 2.1

7

Грамматика : Present Perfect


  1. Инструктирует, направляет(показ видеоролика и слайдов по грамматике на заданную тему), следить за правильностью выполнения устных упражнений

  1. Выполнение упражнений на Present Continuous

1.Развитие логического мышления

ОК 2

ОК 4

ОК 13

ПК 1.1

ПК 1.3

ПК 2.1

8

Выполнение упражнений на закрепление грамматики


  1. Инструктирует, помогает, проверяет уровень сформированности навыков и развития умений по различным видам деятельности

  1. Выполняют предложенные преподавателем упражнения на закрепление грамматического материала

1.Отработка полученных знаний и навыков





ОК 2

ОК 4

ОК 13

ПК 1.1

ПК 1.3

ПК 2.1

9

Физкультминутка


Организует физкультминутку

Выполняют физические упражнения за преподавателем

1.Снимает психологическое напряжение


ОК13

10

Подведение итогов урока, объяснение домашнего задания


1.Подводит итоги, объясняет оценки, комментирует их

1. слушают методические рекомендации преподавателя, и анализ выставляемых оценок

1. Активизация познавательной деятельности, развитие мышления и внимания


11

Домашнее задание


Объясняет задание на дом:

чтение и перевод текста


Записывают домашнее задание

Получают пояснения по выполнению домашнего задания

1.Позволяет устранить пробелы знаний, акцентируя внимание на главных аспектах

2.Настраивает студентов на организацию самоподготовки

3.Воспитывает добросовестное отношение к выполнению домашнего задания.

ОК 2

ОК 4

ОК 5

ОК8


7. Материалы активизации студентов

А) Актуализация опорных знаний по вопросам исходного уровня знаний:

Б) Иллюстративный материал, используемый в течении занятия:

Слайды: презентация «Digestive system »Программа Power Point

Таблицы: Опорные таблицы по теме Present Perfect

(презентация Программа Power Point)

В) Упражнения на усвоения знаний (приложение).

6. Материалы самоподготовки студентов по теме лекции.

МЕТОДИЧЕСКИЕ УКАЗАНИЯ К САМОСТОЯТЕЛЬНОЙ РАБОТЕ

ПО ТЕМЕ №1 «Digestive System». (пищеварительная система)

Студент должен знать:

грамматический минимум;

медицинскую терминологию.

Студент должен уметь:

читать и переводить специализированные текст;

рассказать о пищеварительной системе.

I. Подготовка к практическому занятию:

Написать транскрипцию и выучить слова:

  1. Alimentary- пищеварительный

  2. Mouth- рот

  3. stomach -желудок

  4. intestine -кишечник, кишка

  5. small intestine – тонкий кишечник

  6. large intestine – толстишечник

  7. gallbladder– желчный пузырь

  8. tongue - язык

  9. coated tongue – обложенный язык

  10. palate - небо

  11. soft palate – мягкое небо

  12. hard palate – твердое небо

  13. also– тоже, также

  14. portion – часть, отдел, порция

  15. to measure - измерять

  16. measure – мера, величина

  17. to participate -принимать участие, участвовать

  18. to digest –переваривать, усваивать

  19. digestion– пищеварение, усвоение пищи

  20. to defend - защищать

  21. defense - защита

  22. to move– двигать, шевелить

  23. to pass– проходить, протекать

  24. bile - желчь

  25. tube– трубка, труба, тюбик

переведите следующие словосочетания:

portions of the small intestine, salivary glands, soft and hard palate, abdominal cavity, digestive system, vital activities, to participate in the process, toxic substances, defensive function, bile reservoir, container of food, mechanical and chemical changes, to pass into large intestine

II. Выполнение практического задания:

    1. прочитать и перевести текст (с.78 Черединова)

    2. ответить на вопросы :

1. What organs does the alimentary tract consist of?

2. What are the main structures of the oral cavity?

3. What is the tongue?

4. Where does food pass from the mouth?

5. What is the role of the stomach?

6. What is the largest cavity in the human body?

7. What are the chief portions of the small intestine?

8. What is the large intestine divided into?

9. What role does the liver play?

10. What does the liver secrete?

11. What process does bile participate in?

12. What does the gallbladder serve as?

13. What does the pancreas secrete?

7. Материально-техническое обеспечение и образовательные ресурсы:

ТСО и ЭОР: Аппаратное обеспечение: компьютер, мультимедийный проектор, экран, электронная презентация по теме «Digestive System».

«PRESENT PERFECT»

  1. Контроль и оценка результатов освоения темы занятия

Результаты

(освоенные ПК)

Основные показатели оценки результата

Формы и методы

контроля и оценки

ПК 1.1.

Проводить мероприятия по сохранению и укреплению здоровья населения, пациента и его окружения.

Проводить мероприятия по сохранению, укреплению и поддержанию жизнедеятельности организма.

Систематичность ведения пропаганды здорового образа жизни с целью профилактики заболеваний и повышения качества жизни.

Экспертное наблюдение и оценка осуществления деятельности на практических занятиях

и оценка выполнения заданий по алгоритму действий.

Наблюдение и оценка в рамках контроля результатов защиты реферативных работ.

ПК 2.1. Представлять информацию в понятном для пациента виде, объяснять ему суть вмешательств.

Умение грамотно, четко и точно выражать свои мысли.

Формулировать рекомендации для пациента и его родственников в доступном для понимания виде.

Экспертное наблюдение и оценка в рамках контроля результатов:

тестирования;

устных ответов;

решения проблемно-ситуационных задач;

деятельности на практических занятиях.

ПК 2.3. Сотрудничать с взаимодействующими организациями и службами

Умение сделать обоснованный выбор сотрудничества.

Демонстрация умения взаимодействия с членами профессиональной бригады.
Готовность к принятию группового решения и ответственности за его последствия.

Наблюдение за деятельностью обучающегося в процессе освоения образовательной программы.

Текущий контроль в форме:

- опроса;

- тестирования;

- анализа выполнения заданий для самостоятельной работы;

- анализа письменных опросов по индивидуальным заданиям.

Анализ активности при проведении практического занятия теоретических, практических занятий, ролевых игр, тренингов

ИНСТРУКЦИЯ

К ПРАКТИЧЕСОМУ ЗАНЯТИЮ № 1

Тема: «Digestive system»

«Present Perfect»

Учебные цели занятия.

ЗНАТЬ:

  • Лексический и грамматический минимум по теме (медицинскую терминологию), необходимый для понимания аутентичного материала;

  • Грамматический минимум по теме Present Perfect Tense ( Active Voice )

УМЕТЬ:

  • Читать адаптированную литературу, содержащую 10-15% незнакомой лексики

  • Общаться устно и письменно на иностранном языке по данной теме;

  • Воспринимать текст по изученной теме на слух;

  • Самостоятельно совершенствовать устную и письменную речь;

ФОРМИРОВАНИЕ ПРОФЕССИОНАЛЬНЫХ КОМПЕТЕНЦИЙ:

  • Проводить мероприятия по сохранению и укреплению здоровья населения, пациента и его окружения.

  • Представлять информацию в понятном для пациента виде,

  • Объяснять пациенту суть вмешательств.

VOCABULARY

salivary ['sælɪv(ə)rɪ] слюнный

dilate [daɪ'leɪt]/ 1) расширяться

alimentary [ˌælɪ'ment(ə)rɪ]/ 1) пищевой

acid ['æsɪd]/ 1. 1) кислота

enzyme ['enzaɪm] ; фермент, энзим

majority [mə'ʤɔrətɪ]/ 1) а) большинство

ejection [ɪ'ʤekʃ(ə)n] 1) а) извержение, выброс, выбрасывание

expulsion [ɪk'spʌlʃ(ə)n] выталкивание

feces [fi͟ːsiːz] фекалии

emulsification эмульгирование; эмульсификация

chewing ['ʧuːɪŋ] жевательный

mastication [ˌmæstɪ'keɪʃ(ə)n] 1) жевание

lubrication [ˌluːbrɪ'keɪʃ(ə)n]/ смазка, смазывание


Прочтите и переведите однокоренные слова:

digest, digested, undigested, digestion, indigestion; defend, defending, defended, defense, defensive; move, moving, moved, movement; participate, participation, participating, participant; act, active, actively, action, activity


Components

Necessary Organs

Oral cavity

It is the cavity of mouth, irregular in shape, contains tongue, teeth and salivary glands

Esophagus

Muscular tube passing the food from pharynx to stomach

Stomach

Muscular, hollow and dilated part of alimentary canal, involved in both mechanical and chemical digestion of food, secretes strong acid and enzymes to aid in digestion of food

Small Intestine

Lies between stomach and large intestine, majority of digestion and absorption takes place here, About 5 meters in length

Large Intestine

Second-to-last part of alimentary canal, main function is to absorb water from indigestible food.

Anus

Last part of alimentary canal, opens to outside for ejection of food, Controls the expulsion of feces


Accessory Organs

Liver

Produces bile for emulsification of fats

Pancreas

Secretes pancreatic juice containing different digestive enzymes into the small intestine

Teeth

Chewing and mastication of food

Tongue

Rolling and lubrication of food



Functions

Digestion and absorption of food


WORK WITH TEXT. READING


DIGESTIVE SYSTEM

Digestive system is the food processing system of human body. The whole digestive system is in the form of a long, hollow, twisted and turned tube, called the alimentary canal, which starts from the oral cavity and ends at the anus. The overall process of digestion and absorption of food occurs in this tube. The tube is divided into different parts on the basis of structure and function of each part. These parts are described below. Ch 14 Digestive - Lamar High School

Parts of digestive system:

Human digestive system consists of the two categories of parts. The first category consists of those organs that are directly involved in the process of digestion and absorption. The second category consists of those organs that aid the process of digestion and absorption of food by producing chemical substances or by some other way, but are not directly involved in the process of digestion and absorption. The first category of organs may be called as “necessary organs” and the second category as “accessory organs” but it should be kept in mind that without the aid of accessory organs, the process of digestion is seriously impaired. When the accessory organs fail to perform their functions completely, the process of digestion may also completely stop.

Functions of digestive system:

As stated above, digestive system is the food processing system of human body. The food taken by human beings is digested into simpler molecules that can be absorbed into the blood and utilized for various functions of human body. As the digestive system is the only route of intake of nutrients (in normal conditions), therefore necessarily all the nutrient requirements of human body are fulfilled by this system alone. If the digestive system is impaired for some reason, health of the affected individual will seriously decline.

Post-reading activities

1. Прочтите и переведите следующие предложения:

1. The soft palate is a continuation of the soft tissues covering the hard palate. 2. The small intestine composed of three main portions is a thin-walled muscular tube. 3. The weight of the largest of the salivary glands is 28 gr. 4. The liver consists of small lobules connected together by connective tissue, different vessels and nerves. 5. The duodenum is called so because its length measures about the length of twelve fingers. 6. The liver consisting of lobes is covered with a fibrous coat. 7. The peritoneum is a serious coat covering the inner surface of the abdominal wall. 8. The shape of the stomach changes when it dilates and its borders greatly extend. 9. Bile secreted by the liver participates in the digestive process and has a defensive function. 10. Food undergone mechanical and chemical changes passes from the small intestine into the large one.

2. Прочтите, определите функцию слова that и переведите предложения:

1. We liked that lecture very much. 2. The function of the liver is different from that of the stomach. 3. The valve that divides the atrium and the ventricle in the left chamber is called the mitral valve. 4. That portion of the alimentary tract which forms the large intestine consists of caecum, colon and rectum. 5. The brain of the man is heavier than that of any lower animal. 6. The scientist determined that the heart consisted of thin vascular tubes. 7. The vital capacity of the lung in the male is bigger than that in the female.

3. Закончите предложения одним из предложенных вариантов и переведите их:

1. The lecturer told us that the total weight of the blood pumped by the heart daily …

a. is ten tons

b. was ten tons

c. had ten tons

2. Before Vesalius the scientists considered that the left and the right heart chambers .

a. are connected by the valves

b. connected by the valves

c. were connected by the valves

3. He read in the book that ancient Greeks … arteries “air ducts”.

a. called

b. call

c. were called

4. The physician determined that the patient …

a. has pneumonia

b. was pneumonia

c. had pneumonia


GRAMMAR : PRESENT PERFECT

http://yurchenkos.ru/images/Uroki_1/perfect1.jpg

http://zaz.gendocs.ru/tw_files2/urls_28/1709/d-1708839/img6.jpg

















ВЫПОЛНЕНИЕ УПРАЖНЕНИЙ

НА ЗАКРЕПЛЕНИЕ ГРАММАТИЧЕСКОЙ ТЕМЫ

Утвердительные предложения в Present Perfect Tense.

Упражнение 1. Поставьте глаголы в скобках в Present Perfect.

He _____ (finish) training. She _____ (score) twenty points in the match. We _____ (watch) all the Champions League matches this season. That's amazing! She _____ (run) fifteen kilometers this morning! She _____ (buy) some really nice rollerblades! Oh, no! I _____ (lose) my money! My mum _____ (write) shopping list. It's on the kitchen table. Dad, you _____ (eat) my biscuit! I’m tired. I _____ (watch) three X-Files videos. Hurry up! They _____ (start) the film! Mary _____ (study) hard this year, so she'll pass her exams. Oh no! She _____ (drop) the plate! The garden is very green. It _____ (rain) a lot this month. These are my favourite trousers. I _____ (have) them for five years. Tom's my best friend. I _____ (know) him for three years. They _____ (live) in Miami for two years. Jo has earache. He _____ (have) it since 7 o'clock. Brad _____ (live) in Chicago since 1998.

Отрицательные предложения в Present Perfect Simple.

Упражнение 2. Поставьте глаголы в скобках в Present Perfect negative.

I _____ (not clean) my football boots. They _____ (not start) their meal. I _____ (not do) my homework. He _____ (not win) all his matches this year. My brother and I _____ (not see) any films this week. It's my birthday party today. I _____ (not invite) many people. He _____ (not wash) his hands. They're very dirty. Mum's really angry. We _____ (not tidy) our room! I can't play with my friends this evening. I _____ (not finish) my homework. I _____ (not visit) New York for three years. Where's Alison? We _____ (not see) her since yesterday. Dad _____ (not take) a holiday since last August. John _____ (not play) the violin since he was school.
FOR ИЛИ SINCE?

Упражнение 3. В письме есть 4 ошибки на использование for и since.

Найдите и исправьте их. These are some sentences from Nigel’s letter home from Africa. He has made four mistakes in using ‘for’ and ‘since’. Correct his mistakes. Dear Mum and Dad,

I've lived in Africa since two weeks and I love it! Africa is beautiful! I haven’t travelled to any faraway place for last summer. I’m so happy now! I’ve already seen Mr. Rambler. He is working for WWF here and taking photos of wild animals. I haven’t seen any lions yet. I think I’ll see them later. Thank you for the trip. I’ve dreamed of Kenya for my childhood. I haven’t seen you since ages!

I miss you so much! Love, Nigel.
Упражнение 4. Дополните предложения словами for или since. Complete the sentences. Use for or since.

I've lived in Washington _____ 1997. Ben has studied English _____ three years. They haven't visited their grandparents _____ months. Julie's ill. She's been in bed _____ Tuesday. My dad has had his car_____ sixteen. It's been ten years_____ we moved to Oxford. Упражнение 6. Пользуясь опорными словами, a также словами for и since составьте предложения в Present Perfect Simple. Kate/be/in bed/a long time. She / not eat / anything / this morning. She / not see / her friends / a week. She / stay / at home / Tuesday. She / have / a red nose / three days. She / not play / basketball / last weekend. She / not do / any school work / Monday.






Приложение 1


ЭТАЛОНЫ ОТВЕТОВ К УПРАЖНЕНИЯМ ПО ГРАММАТИКЕ

Упражнение 1

1 has finished, 2 has scored, 3 have watched, 4 has run, 5 has bought, 6 have lost, 7 has written, 8 have eaten, 9 have watched, 10 have started, 11 has studied, 12 has dropped, 13 has rained, 14 have had, 15 have known, 16 have lived, 17 has had, 18 has lived.

Упражнение 2

1 have not cleaned, 2 haven’t started, 3 have not done, 4 hasn’t won, 5 haven’t seen, 6 haven’t invited, 7 has not washed, 8 haven’t tidied, 9 haven’t finished, 10 have not visited, 11 haven’t seen, 12 hasn’t taken, 13 has not played.

Упражнение 3.

  1. for two weeks

  2. since last summer

  3. since my childhood

  4. for ages


Упражнение 4.

1 since, 2 for, 3 for, 4 since, 5 since, 6 since





















Приложение 2

TASKS

I. Find the words in B having the close meaning with the words in A:

A. chest, to take part, to place, big, digestive, to perform, mouth, shape, main, body,

toxic, portion, disease, drug, doctor

B. to locate, part, large, thorax, ailment, oral cavity, to participate, physician, form,

organism, alimentary, medicine, chief, to carry out, poisonous

II. Complete the sentences:

1. The alimentary tract begins with the … .

2. The … is the organ of taste.

3. The teeth and the salivary glands are in the … .

4. From the mouth food passes through the pharynx into the … .

5. The … serves as a container of food.

6. The … is the largest cavity in the human body.

7. From the stomach food passes into the … .

8. The … is divided into caecum, colon and rectum.

9. The … is the largest gland in the human body.

10. The liver secretes … .

11. The … serves as a bile reservoir.

12. The … secretes digestive juice containing enzymes.

III. Describe the location of the organs:

the tongue, the stomach, soft and hard palates, the small intestine, the large intestine, the liver, the gallbladder, the pancreas

IV. Match the adjective from A to the noun from B:

A B

alimentary tongue

large function

salivary glands

central portion

abdominal cavity

chemical body

human activities

vital tract

digestive juice

toxic substances

defensive palate

coated intestine

soft changes

V. Open the brackets:

1. The first division of the alimentary tract is (forming, formed) by the mouth.

2. The stomach is a (dilating, dilated) portion of the alimentary tract.

3. The intestines occupy the central portion of the abdominal cavity (separating,

separated) from the thoracic one by the diaphragm.

4. The liver secretes bile (participating, participated) in the digestive process.

5. The pancreas is a gland (lying, lain) under and behind the stomach.

8. Рекомендованная литература

Основные источники:

1.А.М.Маслова, З.И.Ванщтейн, Л.С.Плебейская. Учебник английского языка для медицинских вузов, - М.: Изд. "Лист-Нью", 2006.

2. Л.Г.Козырева, Т.В, Шадская. Английский язык для медицинских колледжей и училищ. Учебное пособие. Изд. 6-е – Ростов н/Д: Феникс, 2007.

3. В.В.Мухина Н.С.Мухина П.Н.Скрипников «Английский язык для медицинских училищ» М., Высшая школа, 2003.

4. С.Л.Тылкина, Н.А.Темчина "Пособие по английскому языку для медицинских и фармацевтических училищ" М., Высшая школа, 2003

Дополнительные источники:

  1. Перфильева Г.М. Английский язык для медицинских сестер: учебное пособие.

–М.: Эксмо, 2008. -448.

  1. ABC First Aid Guide, Dr Audrey Sisman, 3nd Edition 2011.

  2. Basic First Aid, American Safety& Health Institute? Student Handbook, 2008.

Интернет-ресурс:

  1. www.mayoclinic.com/.../FirstAidIndex/First..

  2. www.bbc.co.uk/health/.../first_aid/index.sht...

  3. www.nlm.nih.gov/medlineplus/firstaid.html -

  4. firstaid.webmd.com/

  5. firstaid.about.com/

  6. kidshealth.org/parent/firstaid_safe/ -

  7. www.firstaid.org.uk/

  8. hhtp://www.britannica.com.uk

  9. hhtp://en.wikipedia.org

Литература для преподавателя

1. Kenneth Katzner .English-Russian. Russian-English dictionary.

2.Англо-русский медицинский словарь под ред. проф. И.Ю.Маковиной,

проф. Э.Г.Улумбекова.-М.:ГЭОТАР-2010.

3.В.К.Мюллер. Большой англо-русский словарь в новой редакции.- Изд. 9-е, стереотип. - Изд. «Цитадель - трейд» - ИД «РИПОЛ КЛАССИ - М., 2008.

4. Longman Dictionary of English Language and Culture - new edition.

5.Л.Г.Козырева, Т.В.Шадская. Английский язык для медицинских колледжей и училищ. Учебное пособие Изд. 6-е - Ростов н/Д: Феникс, 2007- (Среднее проф. образование).

7. David Riley “Test your vocabulary for medicine”, - Peter Colin Publishing Ltd

8. Nguyen Quang, M.A. English for medical students 2, - 2009








57 вебинаров для учителей на разные темы
ПЕРЕЙТИ к бесплатному просмотру
(заказ свидетельства о просмотре - только до 11 декабря)

Автор
Дата добавления 26.01.2016
Раздел Иностранные языки
Подраздел Конспекты
Просмотров242
Номер материала ДВ-380437
Получить свидетельство о публикации

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх