Ход и содержание
урока
I.Подготовительная
часть.
1.1
.Организационный момент.
Звучит
музыка «Гимн наукам».
Страница
флипчарта «Исследовательская деятельность»
-Науки юношей
питают,
Отраду старым
подают,
В счастливой жизни
украшают,
В несчастный
случай берегут;
В домашних
трудностях утеха
И в
дальних странствах не помеха.
Науки
пользуют везде:
Среди
народов и в пустыне,
В градском
шуму, наедине,
В покое
сладки и в труде.
1.2.
Психологическая подготовка.
-Мы рады
приветствовать вас в нашей лаборатории.
Входят
ученики в белых халатах и встают около парт (не садятся).
1.3. Дидактическая
подготовка с созданием проблемной ситуации.
- Ребята, сегодня
необычный урок. Он для тех, кто хочет научиться добывать знания самостоятельно.
Вы сегодня проведете собственные исследования.
- Всем
известно, что новые знания можно получать в готовом виде: читая книжки, слушая
объяснения учителя, а можно добывать и самостоятельно. Для того чтобы научиться
их добывать, надо овладеть техникой исследовательского поиска.
- Сегодня на уроке
мы познакомимся с основными приемами проведения собственных исследований. И вы
смело сможете сказать: «Я – исследователь»
Итак,
в добрый путь юные исследователи.
Ждут
вас новые знания, новые открытия.
Ученика
рассаживаются по местам. Зинина садится за презентацию, выключает «Гимн
наукам», щелкает презентацию.
1.4. Сообщение
темы и цели урока.
- Начало любого
исследования – это тема вашей работы. Выбрать тему несложно. Если точно знаешь,
что тебя интересует.
Видеоряд к
сказке
-
Вот послушайте сказку. Представьте себе: сидит швея за столом и пришивает
пуговицу. Не ладится у нее дело. Рвется все время нитка. Берет она другую – и
эта рвется. Рассердилась швея на нитку и со зла сказала: «А, чтоб ты пропала!»
И пропала в руках швеи нитка. А за ней стали пропадать пальто, рубашки,
простыни, наволочки. Даже скатерть со стола, за которым сидела швея, пропала. Ведь
все они из ниток сделаны.
Испугалась
швея и стала просить нитку вернуться. Сжалилась нитка и вернулась обратно к
швее, а за ней вернулись пальто и другие вещи…
Страница
флипчарта «сказочный мир ниток»
-
Конечно, это сказка. Но вдумайтесь, ведь без ниток действительно не сделаешь
никакой ткани и не сошьешь одежды. Трудно представить себе жизнь человека без
ниток.
-
Ниточки – сестрицы –
Разноцветные
девицы
Не
привыкли хвалиться, но все называют их «мастерицы»
За
то, что они сами
И
вяжут, и шьют, и ткут.
ниточки
– сестрицы – разноцветные девицы
Часто
прихорашиваются,
В
разный цвет окрашиваются.
-Вам
интересно попасть в мир ниток? (Даааааа!!!)
-
Давайте попробуем определить тему нашего исследования. (Мир ниток)
Страница
флипчарта «Тема: Мир ниток»
-
Итак,
запишите тему исследования в ваших отчетах – Мир ниток.
Страница
флипчарта «Цели и задачи»
-
Мы назвали тему нашего исследования. Теперь надо подумать над целями и
задачами нашей работы. Определить цель исследования – значит ответить себе и
другим на вопрос о том, зачем мы его проводим.
-
Как вы думаете, зачем мы будем исследовать мир ниток? (Чтобы больше узнать о
нитках).
Страница
флипчарта «Цель»
-
Правильно.
Запишите цель нашего исследования в отчетах. – Узнать больше о нитках.
-
Задачи исследования уточняют цель. Цель указывает общее направление движения, А
задачи описывают основные шаги. Запишем их.
Страница
флипчарта «Задачи»
-
Первый шаг, выяснить:
Ø
Откуда
берутся нитки?
- Второй шаг, выяснить:
Ø
Какие
нитки бывают?
Страница
флипчарта «Тема, цели, задачи»
- Итак, старт
нашей исследовательской работе дан. Выбрана тема. Вперед к поставленным целям и
задачам.
II. Основная
часть.
Страница
флипчарта «Что такое гипотеза»
- Для решения проблемы
нам потребуются несколько гипотез-предположений. Гипотеза – это предположение,
рассуждение, догадка еще не доказанная и не подтвержденная опытом. Обычно
гипотезы начинаются словами:
- предположим;
-допустим;
-возможно
-что, если.
2.1. Страница
флипчарта «Гипотеза 1».
- Первая
гипотеза к первому шагу «Откуда берутся нитки»: предположим, что… Ребята, что
можно предположить? (нитки берутся в магазине).
Страница
флипчарта «Метод».
-Для того, чтобы
доказать или опровергнуть ее мы воспользуемся одним из исследовательских
методов: познакомимся с кино- и телефильмами по теме исследования.
- Вы знаете, что
фильмы бывают документальные, научные, научно-популярные, художественные. Они
настоящий клад для исследователя. Обратимся к этому источнику знаний.
Сраница
флипчарта «Паук»
- Вы видели, как
на солнце серебрится паутинка? Её плетут паучки из тонких-тонких ниточек. В
такую паутинку попадают мухи и разные насекомые.
Сраница
флипчарта «Муха»
Муха ахнула
сперва:
-Ах, какие
кружева! –
А попала в кружева
–
И пропала голова!
Бедняжка, словно в
тине,
Увязла в паутине.
Сраница
флипчарта «Гусеница опутывает себя»
- Это гусеница
бабочки, которую зовут шелкопрядом. Они выпускают две тонюсенькие паутинки и
склеивают их в нитку. Этой шёлковой ниткой гусеницы опутывают себя с головы до
ног. Получается шёлковый кокон-домик.
- Когда будете
смотреть следующий фильм, будьте внимательны и попробуйте ответить на вопрос:
какие нитки люди получают из коконов-домиков гусениц шелкопрядов?
Сраница флипчарта
«Выращивание гусениц»
- Какие нитки люди
получают из коконов-домиков гусениц шелкопрядов? (шелковые)
Анимационные
картинки: поле хлопка, поле льна.
-
Человек
делает нитки и из растений. Для этого люди выращивают лён и хлопок.
- Посмотрите на
экран: это хлопковое поле, а это поле льна. Я пригашаю вас на виртуальную
экскурсию на фабрику по производству хлопковой нити. Сраница флипчарта
«Фабрика»
-
Итак, какие нитки люди делают из растений? (хлопковые, льняные).
Сраница
флипчарта «Овца»
- Посмотрите на
экран. Какое животное вы узнаете? (овцу)
- Самые тёплые
нитки делают из шерсти животных.
Фрагмент
видеофильма «Как получают шерстяную нить.
- Итак, мы
опровергаем нашу гипотезу.
- Сделаем вывод:
ребята, из чего делают нитки? (есть шелкопряды). Обозначим в отчетах. Обведите
кружочком шелкопряда.
- Еще из чего
делают нитки? (из хлопка). Обозначим в отчетах. Обведите кружочком хлопок.
- Еще из чего
делают нитки? (из шерсти животных). Обозначим в отчетах. Обведите кружочком
овцу.
Ребята
посмотрите, а кто это к нам пришёл?
Физминутка.
СЛАЙД
- Молодцы! Немножко
зарядились положительной энергией. А теперь я предлагаю продолжить нашу работу
и проверить ещё одну гипотезу: предположим, что нитки бывают разные.
- Проверим
гипотезу? Для этого нам нужно провести сравнительный анализ.
СЛАЙД
- И здесь нам
понадобиться целый набор ниток. И этот набор ниток будет называться
коллекцией.
СЛАЙД
- Коллекция – это
систематизированное собрание предметов, объединенное по какому-то конкретному
признаку, свойству или качеству. Такая коллекция лежит у вас на парте.
2.2.1.Совместное
открытие.
СЛАЙД
- Ребята, посмотрите
внимательно на образец исследования №1, ниточки все одинаковые?
Нет.
Давайте попробуем
определить, чем же они отличаются друг от друга?
И для этого мы
используем практический метод исследования.( Учащиеся сравнивают между собой
нитки). Давайте проведём пальчиком по каждой ниточке от начала и до конца,
здесь наш пальчик остановился ближе, там дальше……
Значит, все
ниточки имеют разную длину. Давайте ещё раз перепроверим:
Покажите мне самую
короткую нитку.
Покажите мне самую
длинную нитку. Молодцы! Полученный результат нашего исследования фиксируем в
отчётах. Находим самую длинную ниточку и раскрашиваем её карандашом в синий
цвет. Находим самую короткую ниточку и раскрашиваем её карандашом в жёлтый
цвет.
СЛАЙД
- А теперь давайте
посмотрим на образец исследования №2. Посмотрите внимательно, ниточки
одинаковые по длине? Да. А чем они отличаются друг от друга? Давайте попробуем
определить, чем же они отличаются друг от друга? Для этого мы опять
возвращаемся к практическому методу исследования.
( Учащиеся
сравнивают между собой нитки, Зажимаем сначала первую ниточку двумя
пальчиками, а потом вторую). Нитки имеют разную толщину.
Покажите соседу по
парте самую толстую нитку.
Покажите соседу по
парте самую тонкую нитку.
- А я пройду и
посмотрю, правильно ли вы показываете. Результат нашего исследования
записываем в отчёт. Берём карандаш зелёного цвета и раскрашиваем им самую
толстую ниточку. А теперь карандашом красного цвета закрашиваем тонкую ниточку.
Молодцы.
СЛАЙД
Учитель: Нитка
длинная нужна,
И короткая важна.
Толстая и тонкая –
Взрослому и
ребёнку.
СЛАЙД
- Длинная,
короткая, толстая тонкая – это всё прилагательные, с помощью которых можно
описать качество нитки.
СЛАЙД
-Предлагаю вам
посмотреть на образец исследования №3
-Как вы думаете, а
чем ещё отличаются ниточки между собой?
( у детей на
столе коллекция ниток уже одинаковой длины, но разного цвета)
-Правильно,
цветом.
СЛАЙД
- Следующее
качество ниток – это цвет. Каждый полученный результат обязательно должен
проверяться. Поэтому я приглашаю к доске двух желающих. Двум учащимся выдаётся
по ниточке. Каждый учащийся с помощью наводящих вопросов учителя описывает
свойства «своей» нитки (два ученика стоят у доски. У одного длинная, толстая,
допустим, зелёная нитка. У второго-короткая, тонкая, допустим , красная нитка).
- Мы уже можем
сделать следующий вывод?
СЛАЙД
- Вывод: мы
подтверждаем вторую гипотезу? Нитки бывают разные?
СЛАЙД
- Да, нитки бывают
разные.
СЛАЙД
2.3. III.
Подведение итогов.
СЛАЙД
- Наша первая
исследовательская работа завершена, цель достигнута, задачи раскрыты.
- Мы узнали, что
нитки не появляются на прилавке магазина просто так, чтобы получить нитки
человек должен много трудиться:Что должен делать человек?
СЛАЙД
- Выращивать лён,
хлопок.
СЛАЙД
- Разводить
гусениц.
СЛАЙД
- Разводить овец.
СЛАЙД
- Работать на
фабрике.
СЛАЙД
- А ещё мы узнали,
что нитки бывают разные.
- Молодцы! Сегодня
мы много с вами узнали.
СЛАЙД
- Работа
завершена, но для настоящего исследователя завершение одной работы – это всегда
начало работы следующей. А значит у нас с вами ещё много впереди интересного и
неисследованного. Мы с вами обязательно продолжим нашу исследовательскую
деятельность и узнаем, что же человек делает из ниток, но уже на других
занятиях.
СЛАЙД
- А сейчас мы
вручаем сертификат Етривановой Анастасие за участие в исследовательском
проекте «Мир ниток».
- Сертификат
участника вручается Ф. А. Аплодисменты.
- Сертификат
участника вручается Ш. Д., Т. И., Г. А., Б. Д., Л. В. Аплодисменты.
Удачи вам,
юные исследователи!
Новых
знаний, новых открытий!
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.