Инфоурок Русский язык КонспектыМетодическая разработка. Конспекты уроков по теме И. С. Тургенев " Муму"

Методическая разработка. Конспекты уроков по теме И. С. Тургенев " Муму"

Скачать материал

                                                                                              

Тема: И. С. Тургенев «Муму». Знакомство  с героями.

 Цели:

Образовательные:  познакомить с детством и началом литературного пути Тургенева, окунуться в ту эпоху, в которую жил и творил писатель; познакомить с историей создания рассказа «Муму».

Развивающие: развить интерес к личности писателя и его творчеству.

 Воспитательные: воспитывать интерес к русской литературе.

Планируемые результаты:

 

Познавательные: умение структурировать знания, постановка и формулировка проблемы, умение осознанно и произвольно строить речевые высказывания.  Личностные: Осваивает новые виды деятельности, участвует в творческом созидательном процессе; осознает себя как индивидуальность и одновременно как член общества. Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества с учителем и со сверстниками. Регулятивные: постановка учебной задачи; умение    работать в группе.                                                                                                                                                      

Дидактическая структура урока

 

Деятельность обучающихся

 

 

 I. Организационный момент.

 

II. Актуализация знаний.

Загадка для учащихся

 

У нее четыре лапы,
Черный нос и хвост лохматый,
Очень часто громко лает,
и плохих людей кусает!
Она бывает забияка!
Это кто у нас? (Собака!)

 

- Как вы думаете, почему именно эту загадку я вам загадала?

Запишите тему урока И.С.Тургенев: детство, начало литературной деятельности. «Муму». Реальная основа повести. Повествование о жизни в эпоху крепостного права.

III.  Целеполагание

- Перед нами стоит цель: познакомиться с впечатлениями детства Тургенева; с историей создания повести


- А какую цель вы ставите лично для себя на этот урок?

 

 IV.  Беседа по вопросам:

- Что произвело на вас самое сильное впечатление в повести?

-Как связаны герои между собой?

 

Герасим

Капитон

Барыня                  Муму

Татьяна  Гаврила

Дворня     Степан

V. Работа с текстом (1-3 главы)

 

 

VI. Рефлексия.

- Ваше отношение к героям?

 

 

 

 

 

VII. Домашнее задание.

 

Готовность класса. Приветствие

Отгадывание загадки

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Отвечают на вопрос. Записывают тему

 

 

 

 

Определяют  тему урока

 

 

 

 

 

 

 

Составляют кластер

 

 

 

 

 

 

 

Отвечают на вопросы.

Пересказывают

 

Делают выводы

Высказывание по модели: Я сегодня узнал…

Записывают д/з

 

 

 

                                                                                                      

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Тема: Герасим и его окружение. Духовные и нравственные  качества героя.

Цели:

Образовательные:  создать условия для развития у школьников культуры читательского восприятия художественного текста, понимания авторской позиции; образного и аналитического мышления, литературно-творческих способностей.

Развивающие: совершенствование умений анализа литературного произведения как художественного целого в его историко-литературной обусловленности с использованием понятийного языка литературоведения.

Воспитательные: воспитание духовно развитой личности, готовой к самопознанию и самосовершенствованию, способной к созидательной деятельности; формирование гуманистического мировоззрения, гражданской позиции, любви и уважения к литературе.

 

Планируемые результаты:

 

Познавательные:. Формировать умения осознавать значимость чтения для дальнейшего обучения, понимать цель чтения; излагать содержание прочитанного текста  сжато, выборочно. Личностные: Формирование уважительного отношения к иному мнению; развитие мышления,  внимания, фонематического слуха; развитие самостоятельности и личной ответственности за результаты своей деятельности, доброжелательности. Коммуникативные: Формировать умение аргументировать своё  предложение, убеждать и уступать; формировать умение договариваться, находить общее решение; владеть монологической и диалогической формами речи; слушать и слышать других Регулятивные: постановка учебной задачи; умение    работать в группе.  

Дидактическая структура урока

 

Деятельность обучающихся

 

1. Организация начала урока

 -Обсудите в паре: на что еще необходимо обращать внимание, чтобы лучше узнать человека?

Предполагаемые ответы: «поступки, речь, поведение, отношение к другим, мнения других, увлечения, род занятий, обязанности»

 II.  Целеполагание

III. Актуализация знаний

- Какие чувства у вас возникали во время чтения?

- Кто вызывал у вас эти чувства?

- Давайте вспомним и назовем основных героев рассказа» (после каждого ответа учитель записывает имена героев на доску)

- Посмотрите, героев много. Можем ли за один урок хорошо познакомиться с каждым?

- Сколько нужно времени (уроков)?

- Как вы думаете, с каким героем мы начнем сегодня знакомиться?

- Почему именно с ним?

- Как вы думаете: может ли эта схема помочь нам при знакомстве с Герасимом?

IV.Составление портрета литературного героя по схеме

             Схема1

  • Чем занимался Герасим в деревне?
  • Почему автор называет работу Герасима «неистовой»? Почему герой не устает от работы?
  • Какие обязанности были у Герасима в доме барыни? О нем сказано: «Дела у него было немного…». В самом деле – немного? Попытайтесь разобраться.
  • Как Герасим выполнял свои обязанности? (Примеры из текста)
  • Найдите описание каморки Герасима.
  • Докажите, что Герасим устроил каморку «по своему вкусу».
  • На какие детали (предметы) в каморке автор обращает внимание?
  • Почему Герасим «не любил, чтобы к нему ходили»?
  • Какие черты характера героя автор раскрывает через описание каморки?
  •  
  • Найдите описание каморки Герасима.
  • Докажите, что Герасим устроил каморку «по своему вкусу».
  • На какие детали (предметы) в каморке автор обращает внимание?
  • Почему Герасим «не любил, чтобы к нему ходили»?
  • Какие черты характера героя автор раскрывает через писание каморки?

 - Какими качествами, на ваш взгляд, обладал Герасим?

VI. Рефлексия.

- Сумел ли автор доказать, что герой его славный?

-  А вы могли бы назвать Герасима славным?

- Какие качества героя вам близки, ценны для вас?»

VII. Домашнее задание

 

Готовность класса. Приветствие

Работа с кластером

 

 

 

 

 

 

Определяют тему урока

 Отвечают на вопросы

 

 

 

 

 

 

 

Работают в группах

 

 

 

 

 

 

1 группа

 

 

 

 

2 группа

 

 

 

3 группа

 

 

 

Высказывают своё мнение

 

Записывают д/з

Тема: Герасим и Муму. Счастливый год.

Цели:

Образовательные:  научить обучающихся оперативной работе с текстом; раскрыть другую сторону души Герасима, его умение заботиться о слабом существе, способность протестовать против несправедливости.

Развивающие: продолжить работу по развитию навыков общения в парах,                 формированию коммуникативной компетенции.

Воспитательные: воспитание духовно развитой личности, готовой к самопознанию и самосовершенствованию, способной к созидательной деятельности; формирование гуманистического мировоззрения, гражданской позиции, любви и уважения к литературе.

 

Планируемые результаты:

Познавательные: умение структурировать знания, постановка и формулировка проблемы, умение осознанно и произвольно строить речевые высказывания. Личностные: Формирование уважительного отношения к иному мнению; развитие мышления,  внимания, фонематического слуха; развитие самостоятельности и личной ответственности за результаты своей деятельности, доброжелательности. Коммуникативные: Формировать умение аргументировать своё  предложение, убеждать и уступать; формировать умение договариваться, находить общее решение; владеть монологической и диалогической формами речи; слушать и слышать других Регулятивные: постановка учебной задачи; умение    работать в группе.                

Дидактическая структура урока

 

Деятельность обучающихся

 

1. Организация начала урока

  II.  Целеполагание

III. Актуализация знаний

- Чем была скрашена безрадостная жизнь Герасима после расставания с Татьяной?

 - Какую роль сыграла в его жизни Муму? Или Важно ли, что Герасим нашёл собаку сразу после отъезда Татьяны?

( Новые радостные заботы разогнали мрачные мысли, и Герасим «очень доволен был своей судьбой».)

 

IV.  Работа с текстом   

- Пересказать эпизод, как Герасим нашёл Муму.

- Изменился ли с появлением Муму сам Герасим? Как он ухаживал за своей питомицей? Работа с текстом.

( Сон стал радостный и тихий, очень был доволен своей судьбой… )

- Объясните смысл слов: «Ни одна мать так не ухаживала за своим ребенком, как ухаживал Герасим за своей питомицей».

- Можно ли этот год жизни героя назвать счастливым? В чем заключалось счастье героя? (С момента отъезда Татьяны и появления Муму никаких особых событий не произошло. Герасим спокойно работал, заботился о беззащитном щенке, испытывал радость от привязанности к нему Муму, чувствовал ответственность за свою любимицу. Все это и составляло счастье Герасима: быть кому-то нужным и заботиться о ком-то.)

- Но счастье Герасима и Муму длилось недолго.

- Почему барыня во что бы то ни стало решила убрать собаку? Чем она ей помешала? (Непослушание)

-Предпринимает ли Герасим какие-нибудь меры по спасению Муму?

-Почему Герасим решает сам исполнить приказ барыни?

( Силы неравны, все против него, он не сможет уберечь Муму от людей барыни. Выхода нет. Единственное, что он может сделать, – спасти собаку от жестокости и бесчувственных лакеев, облегчить ее страдания, потому что понимает, что приказ барыни.)

 

 

VI. Рефлексия.

- Какой вопрос вам хочется задать  автору?

- Действительно, а почему герой не ушёл от барыни с собакой?

- А когда к нему пришло решение уйти от барыни и всех тех, кто его окружал?

 

VII. Домашнее задание

 

Готовность класса. Приветствие

Определяют тему урока

 Отвечают на вопросы

 

 

 

 

 

 

 

Работают в группах

 

 

 

 

 

Пересказ эпизода о пропаже Муму

 

 

 

 

 

Высказывают своё мнение

 

 

 

Записывают д/з

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Тема: Превосходство  Герасима над челядью. Протест против крепостничества.

Цели:

Образовательные:  помочь учащимся понять, как безмерно горе главного героя и как велико чувство радости только при мысли о возможности совершить самостоятельный поступок; выяснить, в чем превосходство Герасима над такими же крепостными, как и он; рассмотреть, является ли самостоятельный поступок крепостного шагом к избавлению от насилия.

Развивающие: продолжить работу по развитию навыков общения в парах,                 формированию коммуникативной компетенции.

Воспитательные: воспитание духовно развитой личности, готовой к самопознанию и самосовершенствованию, способной к созидательной деятельности; формирование гуманистического мировоззрения, гражданской позиции, любви и уважения к литературе.

 

Планируемые результаты:

Познавательные: Выполняет учебно-познавательные действия; осуществляет операции анализа, синтеза, сравнения, классификации, делает обобщения, выводы. Личностные: Осознает свои трудности и стремится к их преодолению, проявляет способность к самооценке своих действий, поступков. Коммуникативные: Строит небольшие монологические высказывания, осуществляет совместную деятельность в парах и рабочих группах с учетом конкретных учебно-познавательных задач. Регулятивные: постановка учебной задачи; умение    работать в группе.                

 

 

Дидактическая структура урока

 

Деятельность обучающихся

 

1. Организация начала урока

  II.  Целеполагание

III. Актуализация знаний

 

IV.  Работа с текстом 

  Чем можно объяснить желание барыни пообщаться с Муму у себя в покоях?

 – Можно ли утверждать, что неумение общаться с животным, естественная реакция собаки на незнакомых людей вызвали у капризной дамы ненависть и враждебность к Муму? В чем это выразилось?

– Что произошло с Муму после того, как она побывала в «гостях» у барыни? 

– Почему Герасим испытывает сильное беспокойство с момента исчезновения собаки? Что не учел герой, пряча свою любимицу?

– Почему, говоря о Герасиме, писатель называет его «великаном», а всю челядь – «людишками»?

– Почему Тургенев подчеркивает положение героев: челядь – внизу, Герасим – наверху?

 – Чем отличается Герасим от дворовых людей? 

– Что больше всего в этой истории неприятно волнует барыню, возможно, заставляет ее страдать нравственно? 

– Почему Герасим, увозя навсегда Муму, надевает праздничный сюртук, вычесывает Муму, кормит ее мясными щами?

– В какой момент Герасим принимает решение возвратиться к себе в деревню?

– Что изменилось в поведении и характере Герасима за три года жизни в Москве? 

– Можно ли сказать, что автор радуется за своего героя?

(И. С. Тургеневу удалось показать в повести тяжесть крепостного гнета, беспомощность подневольных людей, их лакейство, а также (на примере Герасима) другой тип людей, желающих жить самостоятельно, не умеющих «пресмыкаться»).

V.  Работа в группах. (Обобщение по теме.)

- Почему И. С. Тургенев назвал рассказ не «Герасим», а «Муму»?

- Чему вас научил этот рассказ?

- Как сегодня можно бороться с самим собой, чтобы не стать лакеем?

 

VI. Рефлексия.

VII. Домашнее задание

 

Готовность класса. Приветствие

Определяют тему урока

 

 

Отвечают на вопросы

 

 

 

 

 

 

Читают от слов «…вдруг дверь каморки распахнулась – вся челядь тотчас кубарем скатилась с лестницы» до слов «… он казался каким-то великаном перед ними».

 

 

 

 

Пересказывают эпизод

 

 

 

 

Читают от слов «…Герасим не мог их слышать…» до слов «…видел в небе несчетные звезды…»

 

Весь класс делится на группы. Каждая группа получает карточку. На карточке столько вопросов, сколько ребят в группе. Отвечает каждый.

 

 

 

Высказывают своё мнение

Записывают д/з

 

 

Просмотрено: 0%
Просмотрено: 0%
Скачать материал
Скачать материал "Методическая разработка. Конспекты уроков по теме И. С. Тургенев " Муму""

Методические разработки к Вашему уроку:

Получите новую специальность за 3 месяца

Руководитель ремонтной службы

Получите профессию

Секретарь-администратор

за 6 месяцев

Пройти курс

Рабочие листы
к вашим урокам

Скачать

Скачать материал

Найдите материал к любому уроку, указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:

6 625 761 материал в базе

Скачать материал

Другие материалы

Вам будут интересны эти курсы:

Оставьте свой комментарий

Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.

  • Скачать материал
    • 03.01.2016 3300
    • DOCX 61.2 кбайт
    • Рейтинг: 5 из 5
    • Оцените материал:
  • Настоящий материал опубликован пользователем Чернова Наталья Александровна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт

    Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.

    Удалить материал
  • Автор материала

    Чернова Наталья Александровна
    Чернова Наталья Александровна
    • На сайте: 9 лет
    • Подписчики: 0
    • Всего просмотров: 13046
    • Всего материалов: 8

Ваша скидка на курсы

40%
Скидка для нового слушателя. Войдите на сайт, чтобы применить скидку к любому курсу
Курсы со скидкой

Курс профессиональной переподготовки

Интернет-маркетолог

Интернет-маркетолог

500/1000 ч.

Подать заявку О курсе

Курс профессиональной переподготовки

Русский язык: теория и методика преподавания в профессиональном образовании

Преподаватель русского языка

300/600 ч.

от 7900 руб. от 3950 руб.
Подать заявку О курсе

Курс повышения квалификации

Психолого-педагогические аспекты развития мотивации учебной деятельности на уроках по русскому языку у младших школьников в рамках реализации ФГОС НОО

72 ч. — 180 ч.

от 2200 руб. от 1100 руб.
Подать заявку О курсе
  • Сейчас обучается 40 человек из 24 регионов

Курс повышения квалификации

Теория и методика преподавания родного (русского) языка и родной литературы

72/144/180 ч.

от 2200 руб. от 1100 руб.
Подать заявку О курсе
  • Сейчас обучается 34 человека из 20 регионов

Мини-курс

Особенности патриотического воспитания

3 ч.

780 руб. 390 руб.
Подать заявку О курсе

Мини-курс

Музыкальная культура: от истории до современности

10 ч.

1180 руб. 590 руб.
Подать заявку О курсе

Мини-курс

Управление проектами: концепции, практика и финансы

6 ч.

780 руб. 390 руб.
Подать заявку О курсе