МУНИЦИПАЛЬНАЯ КАЗЕННАЯ
ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ
ОРГАНИЗАЦИЯ "СТАРОЗЕЛЕНОВСКАЯ СРЕДНЯЯ ШКОЛА"
Методическая разработка
«Контрольно-измерительные материалы
по исследованию уровня индивидуальных
учебных достижений
обучающихся 4 класса по учебному предмету «Русский
язык»
Байгузина Гульшат Рафаэловна
учитель начальных классов
2019г.
Спецификация
входной контрольной работы
по
русскому языку в 4 классе
1. Назначение
контрольной работы
Цель – оценка уровня
усвоения знаний материала 3 класса.
2.
Документы, определяющие содержание контрольной работы
Содержание и основные
характеристики проверочных материалов определяются на основе следующих
документов:
1.
Федеральный государственный стандарт начального общего образования (приказ
Министерства образования и науки РФ)
2.
Основная образовательная программа начального общего образования МКОО
«Старозеленовская средняя школа»
3.Рабочие
программа для общеобразовательных организаций « Русский язык» 1-4 класс. Автор:
В.П.Канакина, В.Г.Горецкий, М.В.Бойкина и дрМ. «Просвещение», 2014 г
3.
Время
выполнения контрольной работы
На
выполнение контрольной работы отводится один урок – 40 минут.
4.
Структура контрольной работы
Контрольная работа
состоит из диктанта (64 слова) и грамматического задания (3)
Содержание
контрольной работы Диктант с грамматическим заданием.
Объём диктанта
состоит из 64 слов. Он проверяет у учащихся умение разборчиво и аккуратно
писать под диктовку текст с изученными ранее орфограммами и пунктограммами,
применять орфографическое чтение (проговаривание) при письме под диктовку.
Также проверяет сформированность умения правильно ставить знаки препинания в
конце предложения, прописную букву в начале предложения.
Грамматические
задания
Уровень сложности
грамматических заданий не выходит за рамки программных требований, что
позволяет выявить степень сформированности следующих знаний:
Уметь
определять количество слогов, букв и звуков в словах
Уметь находить грамматическую основу
предложения
Определять словосочетания в данном
предложении
5.Система оценивания выполнения заданий и работы в целом.
Оценки выполнения учащимся диктанта:
«5» – за работу, в которой нет ошибок.
«4» – за работу, в которой допущено 1–2
ошибки.
«3» – за работу, в которой допущено 3–5
ошибок.
«2» – за работу, в которой допущено
более 5 ошибок.
·
·
Грамматические задания
"5" ставится за
безошибочное выполнение всех заданий.
"4" ставится, если
ученик правильно выполнил не менее 3/4 заданий.
"3" ставится, если
ученик правильно выполнил не менее 1/2 заданий.
"2"
ставится, если ученик не справился с большинством грамматических заданий
КОДИФИКАТОР
Кодификатор
планируемых результатов и умений, характеризующих их достижение.
|
Раздел
|
Код
|
Планируемый результат
|
|
Орфография
|
2.0.4
|
Писать под диктовку тексты всоответствии с изученными правилами:
Правильно
писать слова с традиционными написаниями
Правильно
писать проверяемые орфограммы в корне слова, подбирать проверочные слова.
Правильно
писать предлоги и приставки.
Правильно
писать слова с непроверяемыми написаниями.
Правильно
писать с двойными согласными.
Правильно
употреблять разделительный ь.
|
|
Фонетика
|
1.1.2
|
Различать
произношение и написание слов, сопоставлять количество звуков и букв в словах
|
|
Состав
слова
|
1.3
|
Правильно
писать гласные и согласные в приставках.
|
|
Морфология
|
1.5
|
Определять
изученные части речи (им.существительные, прилагательные, глаголы)
|
|
Синтаксис
|
1.6.5
|
Находить
грамматическую основу в простых предложениях
|
|
Пунктуация
|
1.6
|
Правильно
употреблять знаки препинания в конце предложений(точка, вопросительный,
восклицательный знак).
|
Контрольная работа по русскому языку
ДИКТАНТ
(входной) 4 класс.
Журавлиный крик.
Я стол на опушке и слушал произвольную песню леса. С неба
упал журавлиный крик. Птицы летели косяком. Вдруг строй рассыпался. Что
случилось в небе? Почему тревожно закричали журавли?
Вот птицы
построились в круг. Они минут десять кружили над Волгой. Журавли попрощались с
родным краем и скрылись за горизонтом. Мне было грустно. Я осмотрел местность.
Осенний день провожал тёплые солнечные дни. На пороге стояла дождливая осень.
Задания.
1.
Определите количество слогов, букв и звуков в
словах:
1 вар - ливень, 2 вар - ястреб.
2.Разобрать 9-е предложение , подчеркнуть главные члены, дать
характеристику.
3. Выписать словосочетания.
Спецификация контрольной работы за 1 четверть
по теме «Предложение»
по русскому языку в 4 классе
1. Назначение
контрольной работы
Цель – оценка
уровня усвоения учащимися 4 класса темы «Предложение».
2.
Документы, определяющие содержание контрольной работы
Содержание и основные
характеристики проверочных материалов определяются на основе следующих
документов:
1.
Федеральный государственный стандарт начального общего образования (приказ
Министерства образования и науки РФ)
2.
Основная образовательная программа начального общего образования МКОО
«Старозеленовская средняя школа»
3.Рабочие
программа для общеобразовательных организаций « Русский язык» 1-4 класс. Автор:
В.П.Канакина, В.Г.Горецкий, М.В.Бойкина и дрМ. «Просвещение», 2014 г
3. Время выполнения и условия проведения
контрольной работы
На выполнение всей работы отводится
40 минут
4. Структура
контрольной работы
Контрольная работа
состоит из диктанта (83 слов) и грамматического задания (2)
Содержание
контрольной работы Диктант
Объём диктанта
состоит из 83 слов. Он проверяет у учащихся умение разборчиво и аккуратно
писать под диктовку текст с изученными ранее орфограммами и пунктограммами,
применять орфографическое чтение (проговаривание) при письме под диктовку.
Также проверяет сформированность умения правильно ставить знаки препинания в
конце предложения, в предложении с однородными членами, сложных предложениях.
Грамматические
задания
Уровень сложности
грамматических заданий не выходит за рамки программных требований, что
позволяет выявить степень сформированности следующих знаний:
Умение
находить сложное предложение по данной схеме.
Выписывать
словосочетания, находить и графически обозначать главное и зависимое слово.
Грамматические
задания
Находить
сложное предложение по данной схеме
Выписывать
словосочетания, находить и графически обозначать главное и зависимое слова.
5.Система оценивания выполнения
заданий и работы в целом.
Оценки выполнения
учащимся диктанта:
«5» – за работу, в которой нет
ошибок.
«4» – за работу, в которой
допущено 1–2 ошибки.
«3» – за работу, в которой
допущено 3–5 ошибок.
«2» – за работу, в которой
допущено более 5 ошибок.
·
Грамматические задания
"5" ставится за безошибочное выполнение всех заданий.
"4" ставится, если ученик правильно выполнил не менее 3/4 заданий.
"3" ставится, если ученик правильно выполнил не менее 1/2 заданий.
"2" ставится, если ученик не справился с
большинством грамматических заданий
КОДИФИКАТОР
Кодификатор
планируемых результатов и умений, характеризующих их достижение.
|
Раздел
|
Код
|
Планируемый результат
|
|
Орфография
|
2.0.4
|
Писать под диктовку тексты всоответствии с изученными правилами:
Правильно
писать слова с традиционными написаниями
Правильно
писать проверяемые орфограммы в корне слова, подбирать проверочные слова.
Правильно
писать предлоги и приставки.
Правильно
писать слова с непроверяемыми написаниями.
Правильно
писать с двойными согласными.
Правильно
употреблять разделительный ь.
Правильно
писать безударные родовые окончания имен сущ. и прилагательных
|
|
Фонетика
|
1.1.2
|
Различать
произношение и написание слов, сопоставлять количество звуков и букв в
словах.
|
|
Состав
слова
|
1.3
|
Правильно
писать гласные и согласные в приставках.
|
|
Морфология
|
1.5
|
Определять
изученные части речи (имена существительные, прилагательные, глаголы)
|
|
Синтаксис
|
1.6.5
|
Находить
грамматическую основу в простых предложениях
|
|
Пунктуация
|
1.6
|
Правильно
употреблять знаки препинания в конце предложений (точка, вопросительный,
восклицательный знак).
|
Контрольный
диктант по теме «Предложение»
Трусиха.
Ребята играли в
войну. Валю с братом Андрюшей в игру не приняли. Валя была трусихой. А Андрюша
умел только
ползать.
Вдруг ребята услышали крики. Пёс Лохмач сорвался с цепи. Дети бросились
врассыпную, только Андрюша остался на
улице.
Валя кинулась к брату. Огромный пёс нёсся прямо на девочку. Она заслонила
Андрюшу, бросила в собаку игрушку и громко
закричала.
Наперерез Лохмачу бежал сторож. Он схватил пса за ошейник и
увёл. Ребята выходили из своих убежищ.
Андрюша уже улыбался, а Валя плакала навзрыд. Она очень испугалась.
Слова для справок:
наперерез, навзрыд, врассыпную.
Грамматические
задания:
1. Выписать
из текста предложения, соответствующие схемам
1 вар. [ О,
О], [-=], а [-=]. 2 вар. [ О и О], [-=], [-=].
2. Выписать
из предложения словосочетания, графически обозначить главное и зависимое слова.
1 вар.
Огромный пес несся прямо на девочку.
2 вар.
Ребята выходили из своих убежищ.
СПЕЦИФИКАЦИЯ
Контрольной
работы (диктант) за 2 четверть по
русскому языку по теме
««Правописание
безударных падежных окончаний имен существительных »»
в 4
классе
1. Назначение
контрольной работы
Цель – оценка
уровня усвоения учащимися 4 класса темы «Правописание безударных падежных
окончаний имен существительных».
2.
Документы, определяющие содержание контрольной работы
Содержание и основные
характеристики проверочных материалов определяются на основе следующих
документов:
1.
Федеральный государственный стандарт начального общего образования (приказ
Министерства образования и науки РФ)
2.
Основная образовательная программа начального общего образования МКОО
«Старозеленовская средняя школа»
3.Рабочие
программа для общеобразовательных организаций « Русский язык» 1-4 класс. Автор:
В.П.Канакина, В.Г.Горецкий, М.В.Бойкина и дрМ. «Просвещение», 2014 г
.
3. Время выполнения и условия проведения
контрольной работы
На выполнение всей работы отводится
40 минут
4. Характеристика структуры и содержания КИМ
Контрольная работа
состоит из диктанта (90 слов) и грамматического задания (2)
Содержание
контрольной работы - Диктант
Объём диктанта
состоит из 90 слов. Он проверяет у учащихся умение разборчиво и аккуратно
писать под диктовку текст с изученными ранее орфограммами и пунктограммами.
Также проверяет сформированность умения правильно ставить знаки препинания в
конце предложения, в предложениях с однородными членами, сложных предложениях.
Грамматические
задания
Уровень сложности
грамматических заданий не выходит за рамки программных требований, что
позволяет выявить степень сформированности следующих знаний:
Умение
находить главные члены предложения, определять части речи в данномпредлож.
Умение
выполнять морфологический разбор им. существительного.
5.Система оценивания
выполнения заданий и работы в целом.
Оценки выполнения
учащимся диктанта:
«5» – за работу, в которой нет
ошибок.
«4» – за работу, в которой
допущено 1–2 ошибки.
«3» – за работу, в которой
допущено 3–5 ошибок.
«2» – за работу, в которой
допущено более 5 ошибок.
Грамматические задания
"5" ставится за
безошибочное выполнение всех заданий.
"4" ставится, если
ученик правильно выполнил не менее 3/4 заданий.
"3" ставится, если
ученик правильно выполнил не менее 1/2 заданий.
"2" ставится, если ученик не справился с
большинством грамматических заданий
КОДИФИКАТОР
Кодификатор
планируемых результатов и умений, характеризующих их достижение.
|
Раздел
|
Код
|
Планируемый результат
|
|
Орфография
|
2.0.4
|
Писать под диктовку тексты всоответствии с изученными правилами:
Правильно
писать слова с традиционными написаниями
Правильно
писать проверяемые орфограммы в корне слова, подбирать проверочные слова.
Правильно
писать предлоги и приставки.
Правильно
писать слова с непроверяемыми написаниями.
Правильно
писать с двойными согласными.
Правильно
употреблять разделительный ь.
Правильно
употреблять ь – как показатель мягкости согласного.
Правильно
писать безударные родовые окончания имен сущ. и прилагательных.
Правильно
писать безударные падежные окончания им. существительных.
|
|
Фонетика
|
1.1.2
|
Различать
произношение и написание слов, сопоставлять количество звуков и букв в
словах.
|
|
Состав
слова
|
1.3
|
Правильно
писать гласные и согласные в приставках.
|
|
Морфология
|
1.5
|
Определять
изученные части речи (имена существительные, прилагательные, глаголы)
|
|
Синтаксис
|
1.6.5
|
Находить
грамматическую основу в простых предложениях
|
|
Пунктуация
|
1.6
|
Правильно
употреблять знаки препинания в конце предложений (точка, вопросительный,
восклицательный знак).
Правильно
употреблять запятую при однородных членах предложения, в сложных
предложениях.
|
Контрольный
диктант по теме «Правописание безударных падежных окончаний имен
существительных»
Поездка
к дедушке.
Летом к
дедушке Илье Петровичу приехал внук Миша из Астрахани. Мальчик ехал на поезде
по железной дороге, потом плыл по широкой реке Волге на лодке. От пристани до
деревни он ехал на лошади.
Дача дедушки
стоит на краю деревни. Около дачи растут яблони, груши и густые кусты сирени.
Небольшой домик дедушки утопает в яркой зелени. Перед домом кусты малины со
сладкими и вкусными ягодками.
Миша с дедушкой
часто заходили в самую глубь леса.. Дедушка рассказывал внуку об интересной
жизни птиц и зверей. Миша с большим интересом слушал его.
Грамматические
задания:
1.Сделать полный
разбор предложения: 1 вар.- 4 пред-е, 2 вар. –10 пред-е
2. Выполнить
морфологический разбор имени сущ. 1 в. – (на) лошади, 2 в. – (в) зелени.
Спецификация контрольной работы за 3 четверть по теме «
Глагол» по русскому языку в 4 классе
1.Назначение
контрольной работы
Цель – оценка уровня усвоения учащимися 4
класса темы «Глагол»
2.
Документы, определяющие содержание контрольной работы
Содержание и основные
характеристики проверочных материалов определяются на основе следующих
документов:
1. Федеральный
государственный стандарт начального общего образования (приказ Министерства
образования и науки РФ)
2.
Основная образовательная программа начального общего образования МКОО
«Старозеленовская средняя школа»
3.Рабочие
программа для общеобразовательных организаций « Русский язык» 1-4 класс. Автор:
В.П.Канакина, В.Г.Горецкий, М.В.Бойкина и дрМ. «Просвещение», 2014 г
3. Время
выполнения и условия проведения контрольной работы
На выполнение всей работы отводится
40 минут
4. Характеристика
структуры и содержания КИМ
Контрольная работа
состоит из диктанта (63 слова) и грамматического задания (3)
Содержание
контрольной работыДиктант
Объём диктанта
состоит из 63 слов. Он проверяет у учащихся умение разборчиво и аккуратно
писать под диктовку текст с изученными ранее орфограммами и пунктограммами.
Также проверяет сформированность умения правильно ставить знаки препинания в
конце предложения, в предложениях с однородными членами, сложных предложениях.
Умение применять правила написания безударных окончаний имен прилагательных и
сущ.в един. и множ.числе.
Грамматические
задания
Уровень сложности
грамматических заданий не выходит за рамки программных требований, что
позволяет выявить степень сформированности следующих знаний:
Умение находить
в тексте глаголы, определять время, лицо, число, род..
Умение
ставить глагол в нужную форму
Выполнять
морфологический разбор глагола.
Грамматические
задания
Находить в
тексте глаголы, определять время, лицо, число, род..
Уметь ставить
глагол в нужную форму.
Выполнить
морфологический разбор глагола.
5.Система оценивания
выполнения заданий и работы в целом.
Оценки выполнения
учащимся диктанта:
«5» – за работу, в которой нет
ошибок.
«4» – за работу, в которой
допущено 1–2 ошибки.
«3» – за работу, в которой
допущено 3–5 ошибок.
«2» – за работу, в которой
допущено более 5 ошибок.
Грамматические задания
"5" ставится за
безошибочное выполнение всех заданий.
"4" ставится, если
ученик правильно выполнил не менее 3/4 заданий.
"3" ставится, если
ученик правильно выполнил не менее 1/2 заданий.
"2"
ставится, если ученик не справился с большинством грамматических заданий
КОДИФИКАТОР
Кодификатор
планируемых результатов и умений, характеризующих их достижение.
|
Раздел
|
Код
|
Планируемый результат
|
|
Орфография
|
2.0.4
|
Писать под диктовку тексты всоответствии с изученными правилами:
Правильно
писать слова с традиционными написаниями
Правильно
писать проверяемые орфограммы в корне слова, подбирать проверочные слова.
Правильно
писать предлоги и приставки.
Правильно
писать слова с непроверяемыми написаниями.
Правильно
писать с двойными согласными.
Правильно
употреблять разделительный ь.
Правильно
употреблять ь – как показатель мягкости согласного.
Правильно
писать безударные родовые окончания имен сущ. и прилагательных.
Правильно
писать безударные падежные окончания им. сущ. и прилагательных.
|
|
Фонетика
|
1.1.2
|
Различать
произношение и написание слов, сопоставлять количество звуков и букв в
словах.
|
|
Состав
слова
|
1.3
|
Правильно
писать гласные и согласные в приставках.
|
|
Морфология
|
1.5
|
Определять
изученные части речи (имена существительные, прилагательные, глаголы)
|
|
Синтаксис
|
1.6.5
|
Находить
грамматическую основу в простых предложениях
|
|
Пунктуация
|
1.6
|
Правильно
употреблять знаки препинания в конце предложений (точка, вопросительный,
восклицательный знак).
Правильно
употреблять запятую при однородных членах предложения, в сложных
предложениях.
|
Контрольный
диктант по теме « Глагол».
Совесть.
Нина не
приготовила уроки. Она решила не идти в школу, а украдкой пошла в рощу. Она
положила завтрак и книги под куст, а сама побежала за красивой бабочкой.
На тропинке Нине
встретился малыш. В руке он держал букварь с тетрадкой. Девочка решила
подшутить над ним и назвала малыша прогульщиком.
Оказалось, что
мальчик убегал от собаки и заблудился. Нина провела его через рощу. Забрать
завтрак и книги она постыдилась и оставила их под
кустом. Прибежала собака.
Книги не тронула, а завтрак съела. Нина заплакала. Она не жалела завтрак, её
грызла беспощадная совесть.
Грамматические
задания
1. Выписать
из текста 3 глагола, указать время, число, род.
2. Поставить
глаголы в форму 3-го лица, един.числа: топить, водить, пачкать,рыть.
3. Выполнить
морфологический разбор приготовила, убегал.
СПЕЦИФИКАЦИЯ
ИТОГОВОЙ КОНТРОЛЬНОЙ РАБОТЫ ПО РУССКОМУ
ЯЗЫКУ ДЛЯ 4 КЛАССА
1. Цель и содержание
итоговой работы по русскому языку
Определить
уровень сформированности предметных результатов у учащихся 4 класса по итогам
освоения программы по русскому языку.
Итоговая
работа по русскому языку состоит из двух частей: диктант и грамматическое задание.
2.
Документы, определяющие содержание контрольной работы
Содержание и основные
характеристики проверочных материалов определяются на основе следующих
документов:
1.
Федеральный государственный стандарт начального общего образования (приказ Министерства
образования и науки РФ)
2.
Основная образовательная программа начального общего образования МКОО
«Старозеленовская средняя школа»
3.Рабочие
программа для общеобразовательных организаций « Русский язык» 1-4 класс. Автор:
В.П.Канакина, В.Г.Горецкий, М.В.Бойкина и дрМ. «Просвещение», 2014 г
3. Время
выполнения и условия проведения контрольной работы
На выполнение всей работы отводится
40 минут
4.
Характеристика структуры и содержания КИМ
Первая
часть работы направлена на оценку достижения планируемых результатов освоения
содержательной линии «Орфография и пунктуация». Принятой формой проверки
орфографических и пунктуационных умений и навыков в начальной школе является
диктант.
Итоговый
диктант представляет собой связный текст, тематика которого соответствует
возрасту учащихся 4 класса. Лексическое наполнение текста не превышает уровень
актуального словарного запаса выпускника начальной школы. Синтаксически текст
характеризуется достаточно простыми по структуре предложениями. Орфограммы и
правила постановки знаков препинания, встречающиеся в тексте, определяются
программой по русскому языку в 4 классе. В тексте диктанта встречаются слова на
изученные орфограммы. Подробно информация о количестве слов на орфографические
и пунктуационные правила представлена в таблице 1.
В тексте
диктанта встречаются орфограммы, которые не изучаются в 4 классе начальной
школы, эти орфограммы выделены в тексте диктанта подчеркиванием (3 орфограммы).
В зависимости от принятой в таких случаях в классе формы работы учитель либо
чётко проговаривает написание этих орфограмм, либо записывает данные слова на
доске (зарница, долина, из-за). Сообщается о знаках препинания в
предложении, отмеченном звёздочкой.
Уровень
сложности диктанта по наличию в нём орфограмм и общего количества слов (76
слов) может быть охарактеризован как средний, что обеспечивает возможность его
написания всеми учащимися.
Информационная характеристика
диктанта
Таблица 1
|
Орфограмма/правило
постановки
знаков
препинания
|
Количество
орфограмм
|
Перечень слов
|
|
1.Безударный
гласный в корне слова, проверяемый ударением
|
13
|
Поднялась,
полоска, разлилась, небосклону, порозовели, вода, капельки, росы, на траве,
взлетел, поет, осветило, высоко
|
|
2. Слитное
написание приставок
|
5
|
Разлилась,
порозовели, взлетел, осветило, выплывет
|
|
3.
Прописная буква в
начале
каждого предложения
|
11
|
|
|
4.
Знаки препинания
в
конце предложения: точка
|
11
|
|
|
5. Мягкий знак
- показатель мягкости согласного в середине слова
|
2
|
Капельки,
маленькие
|
|
6. Перенос слов
|
Количество
определяется индивидуально в
соответствии
с записью
текста
диктанта
|
|
|
7.
Раздельное написание предлогов с
другими словами
|
12
|
За другой, на
небе, на востоке, от горизонта, по всему небосклону, в эти минуты, в пруду,
на траве, в долине, в небо, из-за горизонта, о том
|
|
8.
Безударные падежные окончания имён
существительных
|
5
|
На небе, на
востоке, в долине, в небо, солнце
|
|
9.
Безударные падежные окончания имён
прилагательных
|
4
|
Синее (небо),
розовая (полоска), розовый (туман), маленькие (крылышки)
|
|
10. Безударные
личные окончания глаголов
|
2
|
Выплывет, видит
|
|
11.Буква соединительного
гласного в сложном слове
|
1
|
Небосклон
|
|
12. Парный
звонкий-глухой согласный в середине и на конце слова
|
3
|
Полоска,
жаворонок, крылышки
|
|
13. Словарные
слова
|
4
|
Восток, потом,
горизонт, скоро
|
|
14.Наличие\отсутствие
непроизносимого согласного в корне слова
|
1
|
Солнце
|
|
15. Знаки
препинания в предложениях с однородными членами
|
1
|
|
5.Система оценивания
выполнения заданий и работы в целом.
Оценки выполнения
учащимся диктанта:
«5» – за работу, в которой нет
ошибок.
«4» – за работу, в которой
допущено 1–2 ошибки.
«3» – за работу, в которой
допущено 3–5 ошибок.
«2» – за работу, в которой
допущено более 5 ошибок.
Грамматические задания
"5" ставится за
безошибочное выполнение всех заданий.
"4" ставится, если
ученик правильно выполнил не менее 3/4 заданий.
"3" ставится, если
ученик правильно выполнил не менее 1/2 заданий.
"2"
ставится, если ученик не справился с большинством грамматических заданий
КОДИФИКАТОР
Кодификатор
планируемых результатов и умений, характеризующих их достижение.
|
Раздел
|
Код
|
Планируемый результат
|
|
Орфография
|
2.0.4
|
Писать под диктовку тексты всоответствии с изученными правилами:
Правильно
писать слова с традиционными написаниями
Правильно
писать проверяемые орфограммы в корне слова, подбирать проверочные слова.
Правильно
писать предлоги и приставки.
Правильно
писать слова с непроверяемыми написаниями.
Правильно
писать с двойными согласными.
Правильно
употреблять разделительный ь.
Правильно
употреблять ь – как показатель мягкости согласного.
Правильно
писать безударные родовые окончания имен сущ. и прилагательных.
Правильно
писать безударные падежные окончания им. сущ. и прилагательных.
|
|
Фонетика
|
1.1.2
|
Различать
произношение и написание слов, сопоставлять количество звуков и букв в
словах.
|
|
Состав
слова
|
1.3
|
Правильно
писать гласные и согласные в приставках.
|
|
Морфология
|
1.5
|
Определять
изученные части речи (имена существительные, прилагательные, глаголы)
|
|
Синтаксис
|
1.6.5
|
Находить
грамматическую основу в простых предложениях
|
|
Пунктуация
|
1.6
|
Правильно
употреблять знаки препинания в конце предложений (точка, вопросительный,
восклицательный знак).
Правильно
употреблять запятую при однородных членах предложения, в сложных
предложениях.
|
Итоговая
контрольная работа по русскому языку для 4 класса
Утренняя
зарница
Одна за
другой гаснут на небе звёзды. Синее небо на востоке стало голубым. Потом от
горизонта поднялась розовая полоска и разлилась по всему небосклону. В эти
минуты всё стало розовым. Порозовели вода в пруду и капельки росы на траве. И
туман в долине розовый. Высоко в небо взлетел жаворонок и поёт, поёт.
Его маленькие крылышки уже осветило солнце. И крылышки стали розовые. Скоро из-за
горизонта выплывет солнце. Жаворонок поёт о том, что он уже видит солнце.*
Грамматическое
задание.
1. Выпиши
из текста родственные слова. Надпиши над словами, какими частями речи они
являются.
2. 10-е
предложение разбери по членам предложения.
3. Подчеркни
в тексте глагол-исключение. Выпиши его в начальной форме. Укажи над ним
спряжение.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.