Для всех учителей из 37 347 образовательных учреждений по всей стране

Скидка до 75% на все 778 курсов

Выбрать курс
Инфоурок История России Другие методич. материалыМетодическая разработка квест-игры "Эпоха дворцовых переворотов в России"

Методическая разработка квест-игры "Эпоха дворцовых переворотов в России"

библиотека
материалов

Министерство образования Пензенской области

Государственное автономное профессиональное

образовательное учреждение Пензенской области

«Кузнецкий колледж электронных технологий»



МЕТОДИЧЕСКАЯ РАЗРАБОТКА


Квест-игра

«Эпоха дворцовых переворотов в России»

hello_html_c9b90b5.pnghello_html_71ab65f7.png



hello_html_m29d691af.jpghello_html_2c20b866.png




hello_html_m46e48441.png

hello_html_m28516271.png


hello_html_m28bffecd.jpg

hello_html_5989f6b7.jpg


hello_html_m613d5c5.pnghello_html_4a76f8ed.png









2018


ОДОБРЕНО

Цикловой

методической комиссией

социально-экономических дисциплин

Председатель

____________ И.Ю.Бондарева








Организация-разработчик:

Государственное автономное профессиональное образовательное учреждение Пензенской области «Кузнецкий колледж электронных технологий»


Разработчики:

Данилова Елена Владимировна, преподаватель ГАОУ ПО ККЭТ

Басова Валентина Ивановна, преподаватель ГАПОУ ПО ККЭТ
















Содержание



Цели и задачи………………………………………………………………………...4

1 Введение……………………………………………………………………………5

2 Станция 1682 год ………………………………………………………………...5

3 Станция 1689 год……………………….………………………………………..9

4 Станция 1730 год………………………………………………………………..10

5 Станция 1741 год……………………………………………………………….10

6 Станция 1762 год……………………………………………………………….10

7 Станция «Дворцовые перевороты в монетах и живописи»………………....10

8 Станция «Синквейн»…………………………………………………………....13

Источники………………………………………………………………………….15






































Цель мероприятия:  Определить роль личности в истории на примере правителей России XVIII века.



Задачи мероприятия:

обучающая: изучить причины дворцовых переворотов XVIII века и оценить роль гвардии и фаворитов в процессе смены власти

развивающая: продолжить развитие умений выделять главное, систематизировать и обобщать информацию

воспитательная: на примерах дворцовых переворотов показать, как политические авантюры сказываются на развитии государства


Вид мероприятия: квест-игра


Материально - техническое оснащение:

1. Компьютер.

2. Мультимедийный проектор.

4. Раздаточный материал


Продолжительность мероприятия: 90 минут


Игра-квест – это последовательность этапов, состоящих из заданий, сопровождающихся подсказками. Задание считается выполненным, если участники игры в результате его решения получили ключ-пароль и достигли финала.

Участниками игры «Эпоха дворцовых переворотов в России» являются обучающиеся 1-го курса.

В игре принимают участие 4 команды. Состав команд заранее неизвестен и осуществляется по принципу жребия.

Перед началом игры каждая команда получает папку с информацией об одном из правителей России. В каждой команде выбирается эксперт, который после выполнения задания подведёт итог.

Игра включает в себя выполнение определённых заданий на следующих станциях-вехах истории: «1682 год», «1689 год», «1730 год», «1741 год», «1762 год», «Дворцовые перевороты в монетах и живописи» и «Синквейн».

Особенности проведения квест-игры «Эпоха дворцовых переворотов в России» заключаются в том, что переход к следующей станции осуществляется только после того, как эксперт команды, работающей на станции, подведёт итог анализа данной эпохи.









Ход мероприятия

Здесь коротко и строго

Царило много лиц;

Царей не слишком много,

А более цариц

А.К.Толстой


1 Введение

Здравствуйте.


Мы хотим предложить вашему вниманию квест-игру на тему «Эпоха дворцовых переворотов в России».

К сожалению, очень скудны знания жителей нашей страны об «эпохе дворцовых переворотов». Императоры сменяли друг друга так часто, что разум обычного человека не откладывает порядок вступления на престол последователей Петра I. Зачастую «эпоха дворцовых переворотов» понимается лишь как переходный период между правлениями Петра I и Екатерины II. Конечно, она не сравнится с волной петровских преобразований и перестройкой жизни на новый лад, однако же, является не менее интересной для исследования.

Несмотря на то, что в 7 классе тема «Дворцовые перевороты» изучается на уроках истории, на 1 курсе колледжа интересно рассмотреть ее на семинарских занятиях, которые проводятся в частности в виде квест-игры.

В качестве опережающего занятия студентам дается задание подготовить презентацию, сообщение о регентстве Софьи Алексеевны. Вот здесь проявляются творческие способности обучающихся и степень их готовности к самостоятельной работе. С учетом того, что по плану 17 век изучается в конце первого семестра, у ребят есть целые каникулы для подготовки к семинару. Плюс большинство из них уже проявили себя как участники конкурсов и декады по информационным технологиям.

Слово руководителю кружка «Дизайнер» Валентине Ивановне, с которой мы на протяжении 5 лет занимаемся совместной внеаудиторной работой.


2 Станция 1682 год (Стрелецкий бунт 1682 года, Софья Алексеевна)


В нашем колледже для первокурсников работает лагерь знакомств «Паруса надежды» и уже в августе ребята знакомятся с работой кружков и выбирают те, которые наиболее близки к их интересам.

В работе кружка «Дизайнер» принимают участия студенты с 1-го по 4 курс.

Работа в кружке имеет воспитательное значение. В сотрудничестве, при взаимной помощи друг другу, общими усилиями решаются какие-то вопросы. С каждым новым занятием кружка навыки этого сотрудничества, взаимопомощи, товарищества все больше и больше укрепляются у кружковцев.

Работа в кружке дает возможность более глубоко и полно изучать вопросы и лучше усвоить знания, а это очень важно. Кроме того, работа в кружке экономит время, более продуктивна, чем занятия в одиночку. В более короткий срок возможно больше охватить материала, лучше проработать и усвоить.

В результате работы я убедилась в том, что совместная урочная и внеурочная деятельность имеет для студентов свою практическую направленность. А самое главное, эта большая и кропотливая работа способствует формированию у студентов таких компетенций как:

- учебно-познавательная (знание и умение организации целеполагания, планирования, анализа, рефлексии, самооценки)

- информационная (умения самостоятельно искать, анализировать, отбирать необходимую информацию, сохранять ее при помощи технических средств)

- коммуникативная (знание способов общения с людьми, навыки в работе группы, умение быть толерантным, презентовать себя и т.д.).

- компетенция личностного самосовершенствования.

Вы прекрасно знаете, что практически все предметы, как в школах, так и в средних профессиональных учебных заведениях изучается на базовом уровне и очень часто не хватает времени на более глубокое изучение определённого раздела или темы.

Не является исключением и предмет информатика. Очень мало отведено часов для качественного приобретения навыков составления презентаций, слайд фильмов, Web-сайтов и для реализации метода проектов. А в современном мире умение представить себя и свою работу очень важно, поэтому программа кружка «Дизайнер» отражает потребности обучающихся именно в этом направлении.

В настоящее время часто проводятся различные мероприятия, на которых необходимо представить информацию в более наглядной и удобной для восприятия форме. Существует множество различных средств для представления работы, однако наиболее наглядной является мультимедийная презентация.

Сделать красивую, информативную и, что самое главное, правильную презентацию не так просто. Чтобы сделать хорошую презентацию, нужно превратить её из доклада в интересную историю, сконцентрироваться на значимости проблемы и только тогда предлагать решение. Главное, чтобы презентация не была скучной.

Работа кружка «Дизайнер» проходит в сотрудничестве с преподавателями-предметниками нашего колледжа, в частности с преподавателем истории Еленой Владимировной Даниловой. Елена Владимировна на своих занятиях, обсуждая со студентами определённую тему, предлагает им в рамках домашнего задания сделать доклад или сообщение, сопровождающееся либо презентацией, либо электронным плакатом. А где и как создать презентацию? Дома, одному? Это скучно и не всегда плодотворно. Некоторые студенты так и делают. Но вместе с однокурсниками, а тем более старшекурсниками интереснее и веселее. Поэтому ребята идут в кружок.

На кружке мы обсуждаем, как интереснее представить заданную тему, чтобы не повторять информацию, изложенную в учебниках. Определяем, какую информацию им необходимо представить в докладе. Студенты старших курсов, активно помогают советами. После того, как ребята собрали всю необходимую информацию, мы разрабатываем презентацию доклада или электронный плакат, определяя, какая информация выносится на слайды, дизайн слайдов, как использовать анимацию, звук и т.д.

Очень часто студенты сразу не могут определиться, что они хотят представить в своём докладе, презентации или плакате. Тогда мы совместными усилиями всех членов кружка стараемся выбрать наиболее интересные факты из собранной информации. Иногда студент сразу знает, в каком направлении он будет работать, но не знает где ему найти нужную информацию и в каком виде. В этом случае либо я сама помогаю, либо приглашаем на занятия кружка людей, которые занимаются данными вопросами.

В частности при изучении темы «Эпоха дворцовых переворотов в России» первокурсники получили задание сделать доклад о Стрелецком бунте 1862 года и царевне Софье Алексеевне.

Ребята не просто представили информацию о той эпохе из исторических источников. Они задались вопросами: «Если один правитель сменяет другого, то какие реформы происходят в стране?», «Как развиваются промышленность, торговля, почтовые сообщения?», «Как меняются денежные знаки?» (Ведь каждый правитель хочет видеть свой портрет или имя на денежных знаках), «Кто из известных военачальников, ученых, промышленников жил во времена того или иного правителя?», «Как отражены события эпохи в живописи и литературе, в современных произведениях и фильмах?» и др.

В результате бурных обсуждений были сформулированы такие темы:

1. Эпоха дворцовых переворотов в кино и музыке

2. Эпоха дворцовых переворотов в кино и литературе

3. Эпоха дворцовых переворотов. Денежные знаки

4. Эпоха дворцовых переворотов глазами художников

5. Выдающиеся личности эпохи дворцовых переворотов.

6. Ордена и медали Российской империи

7. Развитие почты в 18 веке.

Таким образом, при обсуждении информации студенты даже опередили тему домашнего задания.

Для того, чтобы идти в правильном направлении при поиске, анализе и систематизации информации по темам «Эпоха дворцовых переворотов. Денежные знаки», «Развитие почты в 18 веке» и «Ордена и медали Российской империи» мы приглашали на заседание кружка Михаила Юрьевича Басова, который занимается филателией, нумизматикой и фалеристикой. Он рассказал ребятам много интересного, показал некоторые экспонаты своих коллекций и помог определиться с поиском информации.

В ходе работы над своими докладами члены кружка выяснили, что «Дворцовые перевороты» оказались единственной за всю историю России эпохой «женского правления»: ни до, ни после этого женщины к власти в России не приходили...

Выбрав тему «Эпоха дворцовых переворотов в кино и музыке» ребята активно собирали информацию из различных источников о том, какие музыкальные произведения отражают ту эпоху, в каких художественных фильмах и сериалах наиболее ярко отражены события того времени.

В качестве примера я хочу представить Вам одну из презентаций, разработанную студентами 1-го курса, по теме «Эпоха дворцовых переворотов» (Презентация «Стрелецкий бунт 1682 в кино и музыке»).


(Продолжает мероприятие преподаватель истории Елена Владимировна Данилова)

(Презентация «Эпоха дворцовых переворотов»)


Основная функция социально – гуманитарных дисциплин - это культурно-созидательная функция (сохранение, передача новому поколению и воспроизведение культурного наследия человечества);


Нам предстоит:

  • оценить роль гвардии в переворотах;

  • оценить роль фаворитов;

  • рассмотреть основные вопросы внутренней и внешней политики взошедших на трон императоров и императриц.


Для достижения поставленной цели используются основные исторические методы исследования. Во-первых, историко-сравнительный метод, который позволяет раскрыть всю суть вопроса, провести аналогии, выявить общее и различное. Благодаря этому методу можно анализировать мнения авторов, сопоставлять их и делать соответствующие выводы. С помощью историко-генетического метода выявляются исторические закономерности, причинно-следственные связи. Хронологический метод позволяет последовательно изучать события в пространстве, а также вычленять отдельные события из общей массы. Использование методов в совокупности дает возможность проследить эволюцию в историографии изучаемого вопроса.


Первым, кто подробно рассмотрел «эпоху дворцовых переворотов» был Сергей Михайлович Соловьев – крупнейший историк дореволюционной России выделил характерные черты той эпохи:

1. Борьба придворных «партий» после смерти Петра I привела к уклонению от намеченной им программы преобразований и недопустимому засилью иностранцев в правящих кругах.

2. Оскорбленное «народное чувство» вызвало перевороты 1741 и 1762 гг., как «народное движение, направленное против преобладания иноземцев», что означало «возвращение к правилам Петра Великого», получившее поддержку всего общества.

3. 20–50-е гг. XVIII в. были отмечены «сильным влиянием гвардии» как института, «заключавшего в себе лучших людей, которым были дороги интересы страны и народа».

4. Важный фактор политической нестабильности - вмешательство иностранной дипломатии во внутренние дела Российской империи.

Впервые понятие «Эпоха дворовых переворотов » ввел в исторической науке В.О. Ключевский.

Главной предпосылкой дворцовых переворотов Ключевский выделяет Указ о престолонаследии, изданный Петром I 5 февраля 1722 года. Именно этот указ нарушал ту стабильность государственного управления, которая была актуальна на протяжении многих веков.

По мнению А.Б. Каменского, эпоха «дворцовых переворотов» – это цепочка событий, которая модернизировала Российскую империю.


Говоря о дворцовых переворотах, особое внимание следует уделить гвардии, так как именно она была одной из главных движущих сил эпохи. «Ее роль в каждом дворцовом перевороте была исключительной: за кем шла гвардия, тот становился правителем»

Участие гвардии в дворцовых переворотах было велико, однако, это совсем не значит, что перевороты производились «преторианцами, янычарами по своекорыстным побуждениям, войском, оторванным от страны и народа».

«гвардия представляла собой сплоченное, хорошо обученное воинское соединение со сложившимися традициями и ярко выраженным корпоративным духом, что обеспечивало ей единство, дисциплинированность и согласованность действий в ответственные моменты истории», именно поэтому она имела такое важное значение для политической жизни страны XVIII века.

гвардия проявила себя и в становлении абсолютизма в России. Гвардия играла немаловажную роль в эпохе «дворцовых переворотов» благодаря своей организованности. Ни одна из группировок этим похвастаться не могла. С каждым переворотом она набиралась всё больше опыта.

Важную роль играл фаворитизм.


Я предлагаю вашему вниманию 4 имени, 4 переворота.

Просьба определиться по группам и именам. Каждая папка – это материал, об одной эпохи (Все материалы собраны студентами 1-го курса).

Один из вас в каждой группе станет экспертом и после выполнения задания подведет итог.

Итак, начнем.


3 Станция 1689 год (Пётр I).


1 - группа оценивает роль стрельцов в переворотах; роль фаворитов и рассматривает основные вопросы внутренней и внешней политики взошедшего на трон царя Петра I.

2 – эксперт подводит итоги работы группы.

Подведем итоги и кратко перечислим результаты внешней политики Петра I за время его правления в России с конца 17 по первую четверть 18 века:

  1. Победа в Северной войне со Швецией — получен доступ к Балтийскому морю, присоединены Ингрия, Карелия, Эстляндия, Лифляндия.

  2. Расширено влияние в Закавказье и на южном побережье Каспийского моря-присоединены Дербент, Баку, Решт, провинции Ширван, Гилян, Мазендеран и Астрабад.

  3. Использование европейских технологий и специалистов позволило начать интенсивное развитие российской промышленности для снабжения армии и флота.

  4. Войны истощили экономику страны и серьезно подорвали численность населения, для обеспечения нужд армии налоги были увеличены в 3,5 раза — всё это привело к росту социальной напряжённости и ряду восстаний.

  5. Россия не смогла закрепиться на побережье Азовского моря


4 Станция 1730 год (Анна Иоанновна).


1 - группа оценивает роль гвардии в перевороте; роль фаворитов и рассматривает основные вопросы внутренней и внешней политики взошедшей на трон императрицы Анны Иоанновны

2 – эксперт подводит итоги работы группы.

Незадолго до смерти Анна Ивановна провозгласила наследником престола своего внучатого племянника малолетнего Ивана Антоновича, а регентом при нем Бирона.


5 Станция 1741 год (Елизавета I).


1 - группа оценивает роль гвардии в перевороте; роль фаворитов и рассматривает основные вопросы внутренней и внешней политики взошедшей на трон императрицы Елизаветы I.

2 – эксперт подводит итоги работы группы.

В целом, внутренняя политика Елизаветы Петровны отличалась стабильностью и нацеленностью на рост авторитета и мощи государственной власти. По целому ряду признаков можно сказать, что курс Елизаветы Петровны был первым шагом к политике просвещённого абсолютизма, осуществлявшейся затем при Екатерине II.


6 Станция 1762 год (Екатерина II)


1 - группа оценивает роль гвардии в переворотах; роль фаворитов и рассматривает основные вопросы внутренней и внешней политики взошедшей на трон императрицы Екатерины II.

2 – эксперт подводит итоги работы группы.

В царствование Екатерины Российская империя обрела статус великой державы. В результате двух успешных для России русско-турецких войн 1768—1774 и 1787—1791 гг. к России был присоединён Крымский полуостров и вся территория Северного Причерноморья. В 1772—1795 гг. Россия приняла участие в трёх разделах Речи Посполитой, в результате которых присоединила к себе территории нынешних Белоруссии и Западной Украины, Литвы и Курляндии. В период правления Екатерины началась российская колонизация Алеутских островов и Аляски.


7 Станция «Дворцовые перевороты в монетах и живописи»


(Презентация «Дворцовые перевороты в монетах и живописи»)


Монеты династии Романовых, как и сама династия – это часть истории России. Некоторые специалисты-нумизматы, изучая монеты, могут многое рассказать о той исторической эпохе, в которую эти монеты чеканились. История правления дома Романовых длилась немногим более трехсот лет с 1613 года по 1917 год. Первым правителем этой династии являлся царь Михаил Федорович, который правил с 1613 года по 1645 год.

В 1626 году была проведена денежная реформа, результатом которой стала централизация денежного обращения. Однако проблемы архаичности форм и номиналов монет в виду технологической отсталости решены не были и в дальнейшем решались уже другими правителями России из династии Романовых.

В денежном обращении Руси в основном фигурировали копейки из серебра, деньги и полушки которые чеканились из предварительно расплющенной проволоки. Поэтому крупные торговые сделки были затруднены в виду нехватки крупных номиналов денег. Так же не хватало и мелкой разменной монеты. Что сказывалось на развитии розничной торговли. Масштабные денежные реформы начались при царе Алексее Михайловиче в 1654 году. Монеты династии Романовых в ходе данной реформы претерпели изменяя. Царь приказал из талеров, накопленных в казне начать чеканить рубли. С одной стороны на этом перечекане изображался скачущий на коне царь, с другой стороны орёл в квадрате дата чеканки, и слово «Рубль». Чеканили в новой монетной системе и полу полтину, для этого талер разрубали на 4 части. А копейку чеканили из проволоки на основе старой монетной стопы. Кроме того началась чеканка медных денег по принудительному курсу.


Монеты времён правления Софьи Алексеевны (1682-1689)


27 апреля 1682 года скончался русский царь Алексей Фёдорович, не сделав распоряжения относительно престолонаследия. Российский престол фактически заняла дочь Алексея Михайловича - царевна Софья, назначенная регентшей при двух малолетних братьях Иване и Петре.

Серебряные монеты алтын, копейка и деньга выпускались раздельно от имени каждого из братьев – ведь и тот и другой были возведены на престол одновременно.

По принципу оформления алтын, как и копейка, нёс на своей лицевой стороне изображение всадника с копьём, но был больше по размеру и богаче украшен. Монеты обоих правителей были идентичны и различались лишь надписью старорусскими буквами на оборотной стороне «ЦАРЬ И ВЕЛИКИЙ КНЯЗЬ ИВАН АЛЕКСЕЕВИЧ ВСЕЯ РУССИ» и «ЦАРЬ И ВЕЛИКИЙ КНЯЗЬ ПЕТР АЛЕКСЕЕВИЧ ВСЕЯ РУССИ».


Монеты времён правления Петра I


В начале XVIII века Петр I провел денежную реформу, в ходе которой была создана новая монетная система государства — в 1704 году Россия впервые в мире перешла на десятичную валюту (в Америке система доллара и его сотой части – цента – была введена только в 1792 год, во Франции приняли систему ливра в 1793 году, в Англии только в 1971 году, приравняли фунт стерлингов к 100 пенсам). В обращении появилась медная копейка, равная 1/100 части серебряного рубля, и новые типы монет. Кроме копейки, деньги и полушки вошли в оборот номиналы в несколько копеек, а также гривенники, полуполтины, полтины и рубли. Вид монет также изменился. Вместо производимых вручную "чешуек", начали делать более аккуратные монеты на станках с обязательным указанием даты выпуска. Ранее обращавшиеся деньги в результате реформы были заменены.

Рубль – название одного из основополагающих номиналов российской монетной системы. Появившись на монетах царя Петра в 1704 году, он и в настоящее время является названием основной денежной единицы России. На монетах такого номинала нередко чеканились изображения правителей.


Монеты времён правления Екатерины I (1725-1727)


Финансовая система в момент воцарения Екатерины находилась в катастрофическом состоянии и князь А. Д. Меньшиков, фактически управлявший империей, занялся лично кризисной ситуацией. Он предложил практиковавшийся в Европе метод чеканки монет, который ставил в зависимость достоинство монеты от пробы драгметалла.

На МД Санкт-Петербурга в начале 1725 г, отчеканили первую серебряную монету императрицы Екатерины I, которая вошла в историю под названием «траурный рубль».

На ней императрица изображена в простом одеянии, на аверсе портрет Екатерины полностью окружает надпись.

Кроме траурного рубля в период правления Екатерины I, выпускали и другие монеты рублёвого достоинства. Серебряная монета Екатерина I рубль имела самые разные изображения. На одних профиль был обращён в левую сторону на других в правую. Первые рублёвые монеты с её профильным портретом нельзя назвать удачными. На самом деле императрица была привлекательной и очень женственной как это показано на рубле образца 1727 года. Именно на рублях более поздней чеканки граверы смогли передать её настоящие женские черты, как в случае с рублём 1729 г.

Начиная с 1726 года, стали чеканить серебряные гривны (10 копеек). На их чеканку распоряжение поступило лично от князя Меньшикова.


Монеты времён правления Анны Иоанновны (1730 - 1740)


Согласно давно укоренившимся традициям, со сменой правящего лица начинали чеканиться новые монеты. Анна Иоановна приказала изготавливать денежные знаки с ее портретом. К слову, императрица имела крепкий стан, грубоватые, ничем не примечательные черты лица.

Монеты чеканили из различных металлов: золота, серебра и меди. На лицевой стороне был выгравирован герб Российской империи, а на обратной - профильный портрет императрицы.

Одна из самых редких русских монет – пробный серебряный рубль, отчеканенный в 1730 году, в начале царствования императрицы Анны Иоанновны. Двуглавый орёл на этой монете окружён цепью ордена Андрея Первозванного, из-за чего рубль известен как «Анна с цепью». До нашего времени дошли всего 3 экземпляра «Анны с цепью» , два из которых находятся в Эрмитаже и Национальной нумизматической коллекции США, а один хранится в частной коллекции.

Среди денежных знаков периода правления Анны Иоанновны имеются монеты непривычного для современности достоинства – «Полушка» (1734 и 1735 годы), соответствующие по ценности половине деньги или четверти копейки


Монеты времён правления Елизаветы Петровны (1741-1761 гг.)

Государыня Елизавета проявляла заботу о денежной системе России. При ней продолжала совершенствоваться денежное обращение, заложенное еще ее отцом. Была явная необходимость привести в нормальное соотношение золотых и серебряных монет.

Монеты червонцы из золота этой эпохи, простые и двойные, очень походили на петровские. Имели изображения либо императрицы в профиль, а на обратной стороне (аверсе) Андрей Первозванный или двуглавый орел. Причем, интересно, что мать-царица изображалась только с более красивого, как ей казалось, профиля.

При Елизавете I из серебра были выпущены деньги номиналом 1 рубль, 50 копеек, 25 копеек, 10 копеек, 5 копеек, талер (особая монета, выпускаемая для других стран, разным номиналом)

Елизавета Петровна в начале своего царствования не внесла изменений в чеканку медной монеты. Медные деньги и полушки остаются прежними, меняется только дата и графика орла, связанная с изменениями места выделки (с 1741 года чеканка в Екатеринбурге останавливается, с 1743 года ведется на вновь открытом отделении Красного двора, в 1748-1751 - обоими дворами). Полушки прежнего типа чеканились с 1743 по 1751 года и в 1754 году. Деньги чеканились с 1743 по 1754 года.


Монеты времён правления Екатерины II (1762-1796)


Период правления Екатерины Второй ознаменовался большим количеством реформ, завоеваний, в том числе и в области денег Российской Империи. Монеты стали чеканить в то время в гораздо большем количестве номиналов, чем ранее, но разновидностей их было меньше.

Интересный исторический материал — императорские монограммы, которые часто встречаются на российских денежных знаках.

Монограмма Екатерины II — вензель из письменных букв I – означающей императорский статус правительницы, Е — первой буквы имени императрицы и латинской цифры II в центре. Так же как и на монетах Елизаветы Петровны, над вензелем изображена императорская корона.

Четыре ясно отличающихся друг от друга типа портрета - 1762, 1766, 1777 и 1783 гг. - отражают превращение Императрицы из молодой в женщину средних лет. Каждый портрет шел в производство только после одобрения Екатерины.

После 1783 года Екатерина 2 решила законсервировать свой портрет на монетах и остаться вечно пятидесяти четырехлетней.

С 1762 года указом Екатерины II в России впервые появились бумажные деньги-ассигнации. Их выпуск позволил в значительной мере пополнить государственную казну золотом, серебром и медью.

В эпоху дворцовых переворотов происходит подъём национальных художественных сил. Начиная с петровского времени, основная линия развития портрета в России представлена художниками отечественной школы. Другая линия, так называемая «россика»- это творчество иностранцев, которые трудились в России на протяжении всего XVIII века.


8 Станция «Синквейн» (Релаксация)

А сейчас мы предлагаем Вам написать синквейн о эпохе дворцовых переворотов в России вообще или о том времени правления, который вы анализировали.

(на экране слайд с правилами составления синквейна)



Правила составления синквейна:


Одно слово, обычно существительное, отражающее главную идею;

Два слова, прилагательное, описывающее основную мысль;

Три слова, глаголы, описывающие действия в рамках темы;

Фраза из нескольких слов, показывающая отношение к теме;

Слово или несколько слов, связанные с первым, отражающие сущность темы.


Эксперты оценивают составленные группами синквейны.

Например:

1 Переворот

2 Дворцовый, гвардейский

3 Интриговать, свергать, воплощать

4 Процесс обеспечивал изменение хода истории в России

5 Нестабильность



















Источники

Для преподавателей


  1. Дни воинской славы России: хрестоматия/под общ. ред. Ю.П. Квятковского, А.А., Кольтюкова. – М.: Патриот, 2006, с.119-298

  2. Ключевский. Сочинения. Курс Русской истории. Часть 5. – М.:, 1958, с. 147-186

  3. Некрасов М.Б. Отечественная история: учебное пособие – М., Юрайт-Издат, 2005. с.103-146

  4. Очерки истории СССР. Первая четверть XVIII в./под. редакцией академика Н.М. Дружинина. – М., 1957, с.45-229, 432-623

  5. Очерки истории СССР. Вторая четверть XVIII в./под. редакцией академика Н.М. Дружинина. – М., Издательство Академии наук СССР 1957, с.33-200, 321-453

  6. Г. Северин. Монеты Российской Империи. – М., Профиздат, 2006

  7. Бату Юсупов. Монеты Российской Империи. 1699-1725. В 2 книгах. Книга 1 –Казань, ЗАО «Новое знание», 2003

  8. Северин Г.М. Серебряные монеты Российской Империи. Книга 2. 1801-1917 – М.: Информационно-исследовательский дом «Профиздат», 2001


Для студентов


  1. Апальков В.С., Миняева И.М. История Отечества: уч. пособие – М., Альфа-М: ИНФРА-М, 2009, с.142-199

  2. Артемов В.В., Лубченков Ю.Н. История Отечества: с древннейших времён до наших дней: учебник для студентов сред. проф. учеб. заведений. – М., Издательский центр «Академия», 2012, с.120-163

  3. Кузнецов И.Н. Отечественная история: учебник. – М., Издательство: Дашков и К, 2009, с.131-156, 163-171

  4. Сто великих битв. Руководитель авторского коллектива Мячин А.Н. – С-Пб, 2005, с.217-260

  5. Рыжов К. Сто великих Россиян. – М., ВЕЧЕ, 2005, с.95-104, 199-208, 253-260, 285-292


Интернет-источники


  1. Справочно-информационный портал по нумизматике Монеты России http://moneta-russia.ru/imperiya/petr-1/

  2. Деньги России: от истоков до современности https://www.russian-money.ru/coins/imperiya/

  3. Википедия. Свободная энциклопедия https://ru.wikipedia.org

  4. Монеты царской России. Монеты от Петра I до Николая II (1917г) http://moneta-imperia.ru/


Курс повышения квалификации
Курс профессиональной переподготовки
Учитель истории и обществознания
Найдите материал к любому уроку,
указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:
также Вы можете выбрать тип материала:

Вам будут интересны эти курсы:

Курс профессиональной переподготовки «История: теория и методика преподавания в образовательной организации»
Курс профессиональной переподготовки «Управление персоналом и оформление трудовых отношений»
Курс повышения квалификации «Экономика предприятия: оценка эффективности деятельности»
Курс повышения квалификации «Введение в сетевые технологии»
Курс повышения квалификации «Анализ результатов образовательной деятельности в работе учителя истории»
Курс повышения квалификации «Основы духовно-нравственной культуры: история и теория русской культуры»
Курс повышения квалификации «Достижение эффективности в преподавании истории на основе осуществления положений историко-культурного стандарта»
Курс повышения квалификации «Изучение русской живописи второй половины XIX века на уроках МХК в свете ФГОС ООО»
Курс повышения квалификации «Моделирование современных уроков истории»
Курс повышения квалификации «Организация проектно-исследовательской деятельности в ходе изучения курсов истории в условиях реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Федеральный государственный образовательный стандарт ООО и СОО по истории: требования к современному уроку»
Курс повышения квалификации «Развитие ИКТ-компетенции обучающихся в процессе организации проектной деятельности при изучении курсов истории»
Курс повышения квалификации «Электронные образовательные ресурсы в работе учителя истории в контексте реализации ФГОС»
Курс профессиональной переподготовки «История и обществознание: теория и методика преподавания в образовательной организации»
Курс профессиональной переподготовки «Техническая диагностика и контроль технического состояния автотранспортных средств»

Оставьте свой комментарий

Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.