Методическая разработка "Квест-технология в общеобразовательном и воспитательном процессе"

Квест-технология

в общеобразовательном и  воспитательном процессе.

«Ключи к успеху»

Актуальность

В современном образовательном процессе для решения учебной задачи  важна активная позиция каждого ученика.  А это возможно при особой организации учащихся в учебном процессе, а именно при использовании парной и групповой работы, где ребенок вооружается навыками самостоятельной деятельности, становится в позицию исследователя, становится равноправным участником обучения.

Любой учитель стремится воспитать ученика, умеющего учиться, стремится обучить детей умению спорить, отстаивать свое мнение, задавать вопросы, быть инициативным в получении новых знаний.  Психологи давно определили, что «инкубатором» самостоятельного мышления, познавательной активности ребенка является не индивидуальная работа под руководством сколь угодно чуткого взрослого, а сотрудничество в группах совместно работающих детей.

Цель:  Активное включение каждого члена команды в процесс усвоения и обобщения материала

Задачи:

1.     Активизация познавательной деятельности.

2.     Развитие навыков самостоятельной деятельности: определение ведущих и промежуточных задач, выбор оптимального пути, умение предусматривать последствия своего выбора, объективно оценивать его.

3.     Развитие умений успешного общения (умение слушать и слышать друг друга, выстраивать диалог, задавать вопросы на понимание и т.д.).

4.     Совершенствование межличностных отношений в группе.

I. Введение в тему заседания.

Посмотрите на это чудесное изделие, выполненное в лоскутной технике. В доме умелой хозяйки накапливаются разные кусочки ткани, из которых мастерят великолепные и оригинальные вещи. Получается настоящая лоскутная мозаика, которая  называется  пэчворк….

Я предлагаю подойти к доске и выбрать понравившийся вам лоскуток.

Работу продолжим в 2 командах: первую составят те, у кого на обороте печатные буквы, а вторую -  у кого прописные?  (делятся)

1 задание.

Сейчас попробуйте составить как можно больше слов из ваших букв. (составляют)

2 задание.

Теперь составьте  одно  слово, используя все буквы.

Знакомо вам это слово? Если не можете объяснить, назовите ассоциации, возникающие с этим словом.

Нет – тогда вас ждёт сегодня маленькое открытие.

Работу продолжим в 3 группах, которые образуются  по формам ваших лоскутков.

II. Работа в группах по составлению определения слова «КВЕСТ».

Термин « квест» имеет несколько значений. Рассмотрим их.

1 группа	Квест (калька с англ. Quest — «поиск, предмет поисков, поиск приключений, исполнение рыцарского обета»). В мифологии и литературе понятие «квест» изначально обозначало один из способов построения сюжета – путешествие персонажей к определенной цели через преодоление трудностей (например, миф о Персее или даже 12 подвигах Геракла). Обычно во время этого путешествия героям приходится преодолевать многочисленные трудности и встречать множество персонажей, которые помогают либо мешают им. Герои могут выполнять квест как из личной выгоды, так и из других мотивов. Выполнение некоторых квестов связано с решением нравственно-этических задач. Большую популярность подобные сюжеты получили в рыцарских романах, в частности, один из наиболее знаменитых квестов рыцарей Круглого Стола — поиски Святого Грааля. Из нового англо-русского словаря. В.К. Муллер. 2000г.
2 группа	Квест - компьютерная игра-повествование, в которой управляемый игроком герой продвигается по сюжету и взаимодействует с игровым миром посредством применения предметов, общения с другими персонажами и решения логических задач. Приходится пробовать разные варианты для решения задач. Квест - задание в компьютерной ролевой игре, которое требуется выполнить персонажу (или персонажам) для достижений игровой цели. После выполнения игрок получает опыт, деньги, репутацию, вещи, одежду, оружие и т. д. Чаще всего квесты представляют собой задание пойти куда-то в определенное место и совершить какое–либо действие. Из  новейшей энциклопедии Интернет. В.П. Леонтьев. 2003г.
3 группа	По структуре образовательные квесты классифицируются на: 1) последовательные квесты, в них шаг за шагом предлагается головоломка, разгадав которую участники получают подсказку для прохождения следующего этапа; 2) квесты-проекты, позволяющие организовать исследовательскую деятельность школьников в игровой форме; 3)     квесты-бродилки, где нужно не только проходить очередной этап, но и собирать подсказки, которые, возможно, пригодятся для выполнения заданий. 4) Квест-комната (квест-рум) — это относительно новый вид развлечений, использующий в качестве места развлечения отдельное изолированное помещение. В квесте участвует определенная группа людей, которые могут быть как знакомыми, так и незнакомыми. Возраст участников регламентируется. Сюжет комнаты зависит исключительно от фантазии сценаристов и организаторов.

III. Квест-игра. Основная часть.

                                               Знание - сокровищница, но ключ к ней - практика

Томас Фуллер

В ходе игры за выполненное задание вы будете получать ключи - ключи к вашему успеху. Они помогут вам открыть нашу сокровищницу.

Условия игры.

1.     Для нахождения 1 этапа вы получите подсказку, а затем будете двигаться в свободном порядке по всем этапам. (Приложение 1)

2.     После каждого этапа один человек, несколько или вся команда возвращается для подведения итогов каждого этапа.

3.     В конце игры ключом вы можете отрыть один, понравившийся ларец.

4.     В завершении всей игры проведем рефлексию в форме флешмоба.  (Флешмоб - это акция, представление, рассчитанное на случайных зрителей).

Этапы:

1.     У природы нет плохой погоды. Работа с текстом.

2.     Штихкод.

3.     Где логика?

4.     Эксперимент.

5.     495.

ЭТАПЫ:

1.     У ПРИРОДЫ НЕТ ПЛОХОЙ ПОГОДЫ.

Умение соотносить информацию сплошного текста-описания

с изображением.

Подсказка. Служебный роман. Эльдар Рязанов. Алиса Фрейндлих.

Актуальность. Современному человеку важно уметь ориентироваться в мире информации, которая представлена в разных формах и видах, и критически к ней относиться. Возрастающий объем визуальных текстов диктует условия, в которых человеку необходимо соотносить зрительные и словесные образы.

Задание:

1.                 Прочитайте текст. Озаглавьте его

2.                 Выберите из 4 предложенных изображений одно. (Приложение 2)

3.                 Объясните свой выбор, указав как существительные, так и внешние признаки явления, наиболее совпадающих в тексте с изображением (воспользуйтесь выделителями разного цвета).

4.                 Если ваш ответ совпал с эталоном (пять и более выбранных совпадений), то вы можете взять ключ. (Приложение 3)

Дидактический материал

         На еще совсем недавно безмятежном и спокойном небе закружились хмурые, угрюмые, свинцово-серые тучи, задавившие солнце своей тяжестью. Святило как будто растерявшись, совсем скрылось за их тяжелыми боками…

         Сверкнула молния, а через несколько секунд невдалеке пророкотал гром, подтверждая своим ворчанием, что вот-вот на землю обрушиться ливень. И люди, и звери начинают суетиться, стремясь поскорее спрятаться от неотвратимо надвигающегося дождя.

         Лишь только деревья, цветы и трава радостно начинают трепетать, разворачиваться в ставшем сразу прохладным воздухе, радуясь скорому спасению от жары …

         И вот первые капли дождя упали на землю, будучи мгновенно и без следа поглощенными пересохшей землей. Но следом за ними уже летят другие капли, их становиться все больше, они сталкиваются боками, суетятся, теснятся и толкают - каждая стремится поскорее, желательно самой первой упасть на разгоряченную летом поверхность земли, тротуаров и домов.

2.     ШТРИХКОД

Подсказка. Графическая информация, наносимая на поверхность, предоставляющая возможность считывания её техническими средствами.

Для расширения кругозора необходимо сказать о том, что штриховое кодирование изобрели и запатентовали еще в 1949 году в США Джо Вудлэнд и Берн Сильвер. Первой покупкой с использованием штрихкода была упаковка жевательной резинки компании Wrigley. 

Актуальность: Умение извлекать информацию с запоминающегося устройства.

Задание:

1.       Найдите задание на коллаже. Выполните его.

2.       Проверьте ответ,  используя телефон, в котором закачена программа по распознанию штрихкода.

3.       Если ваш ответ совпал с ответом на телефоне, то вы можете взять большой ключ. Если вы назвали эти праздники (не менее 10), то можете дополнительно взять маленький ключик.

1.        День учителя — профессиональный праздник работников сферы образования (5 октября).

2.        День медицинского работника (3 воскресенье июня)

3.        Общероссийский день библиотек (27 мая)

4.        День автомобилиста  (в последнее воскресенье октября)

5.        День пограничника (28 мая)

6.        День работника сельского хозяйства и перерабатывающей промышленности (2 воскресенье октября).

7.        День машиностроителя профессиональный праздник рабочих и инженеров машиностроительной отрасли (последние воскресенье сентября)

8.        День военно-морского флота (последние воскресенье июля)

9.        День почтового работника (2 воскресенье июля).

10.     День таможенника (25 октября)

11.     День сотрудников уголовного розыска   (5 октября).

12.     День космонавтики - 12 апреля

13.     Международный день музыки (1 октября).

14.     Всемирный день собак-поводырей (27 апреля).

15.     День солидарности в борьбе с терроризмом (3 сентября)

16.     Всемирный день поэзии (21 марта).

17.     Международный день глухих - язык жестов (последние воскресенье сентября)

18.     День Хэллоуина (31 октября).

19.     День воздушно-десантных войск (2 августа)

20.     День смеха (1 апреля).  (Приложение 4)

3.     ГДЕ ЛОГИКА?

Подсказка. Наука о формах и способах мышления.

Актуальность:

В результате мыслительного процесса человек применяет знания, полученные ранее. Затем путём умозаключений происходит их обработка. Все конструкции связываются в логическую цепочку по порядку. Выводы основаны не на предположениях, а на чётких доказательствах, фактах, рассудительности, объективности, общих законах логики. В конечном итоге на основе имеющихся предпосылок получается истина.

Задание:                            

1.     Пройдите 1 раунд - Один плюс один. Ответы запишите на бланке ответов.

2.     Ответы, полученные в первом раунде, используйте для составления схемы во втором раунде.

3.     Если ваш ответ совпал с эталоном, то вы можете взять ключ.

(Приложение 5)

4. ЭКСПЕРИМЕНТ

Подсказка. Создание условий или процедур с целью проверки какой-либо гипотезы. 

Актуальность:

В процессе формирования рабочей гипотезы постепенно развивается логическое мышление учащихся, а в процессе разработки эксперимента (в основном силами учащихся) они учатся изобретать.

Задание:

1.   Налейте полный стакан воды до краев.

2.   Добавьте в стакан воду ложкой, пока вода не потечет.

3.   Если вы будете опускать плавно монеты одну за другой, то, что произойдет? Сделайте устно предположение?

4.   Начните опускать десятикопеечные монеты.

5.   Подтвердилась ли ваша гипотеза? Сколько монет вы смогли опустить?

6.   Если вы завершили эксперимент, то верните оборудование в первоначальное состояние.

7.   Если вы считаете, что эксперимент удался, то возьмите ключ.

5. 495

Подсказка.

1)    Сколько согласных в слове Фернан.

2)    Сколько гласных и согласных вместе.

3)    Сколько гласных в словах Фернан Магеллан

Актуальность: Умение преобразовать текст в схему или логическую цепочку является одним из приоритетных направлений в деятельности педагогов разных предметов. Преобразование информации позволяет определить уровень усвоения материала учащимися, помогает кратко передать информацию и работать с текстами разных видов.

Задание:

1.     Распределите тексты между членами команды. Прочитайте тексты.

2.     Составьте ленту времени, отражающую последовательность событий при передвижении экспедиции Магеллана в кругосветном путешествии. Под событием следует понимать действие, произошедшее в определенном месте в определенное время.

3.     Отражая событие в ленте времени, укажите географические названия и время, в котором оно происходило. Вы можете использовать иллюстрации и  цитаты из текста или записывать данную информацию своими словами.

4.     Выполнив задание, ответьте на вопрос. Почему этот этап называется «495».

5.     Если ваш ответ совпал с эталоном, то вы можете взять ключ. (Приложение 6)

Дидактический материал

Королевский паж

         Фернан Магеллан - португальский мореплаватель. Родился в 1470 году в дворянской семье. В детстве служил пажом португальской королевы, получил хорошее образование, изучал космографию, навигацию и астрономию. В марте 1518 года в испанском городе Вальядолиде Королевский совет рассматривал проект Фернана Магеллана о морском походе юго-западным путем к островам Пряностей, к этим «чудесным Малаккским островам, обладание которыми обогатит Испанию!»

Флагманская каравелла Тринидад

         В сентябре 1519 года от Санлукар-де-Баррамеда отошла флотилия из пяти кораблей. Флагманским шел «Тринидад» водоизмещением 110 тонн. Маленький человек с жесткой бородой, холодными колючими глазами глядел на удаляющийся берег, и издавал короткие команды. Сорокалетний дворянин из португальского захолустья, ныне главный капитан флота Фернан-ди-Магальяниш достиг цели, которой добивался вот уже несколько лет. За его плечами участие в пиратских набегах. Но золото шло в другие руки. Его проект отверг португальский король Мануэль, но заключен договор с королем Испании Карлом V , по которому 1/20 часть дохода с новооткрытых земель будет поступать ему, Фернану Магеллану.

Экспедиция Фернана Магеллана в океане

         Корабли, конечно, были не новыми. И «Сан-Антонио», «Консепсион», «Виктория», «Сан-Яго», все они немало повидали на своем веку, да и команда в основном - посетители портовых таверн. Но свежий ветер наполнял паруса… Великий Магеллан лихорадочно ищет пролив в Южное море. Именно настойчивость капитана флотилии привела к открытию прохода из Атлантики в Южное море. На 52 южной параллели открылась широкая выемка, разведка, состоящая из 2 судов, подтвердила, что это не река - везде было соленая вода. 28 ноября 1520 года  после 12-ти дневного плавания по проливу, в последствии назван именем первооткрывателя, корабли Магеллана увидели перед собой другое море - Южное.

Экспедиция Фернана Магеллана в южном море

         Желанная цель была достигнута. Впереди южный океан. В необъятном океане капитан ни разу не встретил штормов. Океан был удивительно тихим и спокойным. Его назвали «Пасифико» - «Тихий», «Мирный». В XVII веке это имя окончательно утвердилось вместо названия «Южное море». Жестокий голод и болезни преследовали путешественников. Три месяца потребовалось, чтобы пересечь океан и достигнуть цветущих Марианских островов. Начался новый этап экспедиции - знакомства и сражения. В апреле 1521 года в стычке с туземцами погибает предводитель экспедиции.

Каравелла Виктория

         В январе 1522 года два судна «Тринидад» и «Виктория» нагруженные пряностями  на островах Пряностей, находившихся в Моллукском архипелаге отправились в обратный путь. «Тринидад» не смог вернуться на родину, так как матросов захватили в плен, где они умерли в тюрьмах и на плантациях. Каравелла «Виктория» же выдержав жестокую бурю у мыса Доброй Надежды, вошла в Атлантический океан. И только 6 сентября 1522 года в в порту Севильи, жители  Санлукар-де-Баррамеда увидели одинокую каравеллу. Причалив, на берег сошло 18 (из 265) изможденных человек во главе с Элькано Хуаном Себастьяном  - это были остатки экспедиции Фернана Магеллана.  (Приложение  4)

IV. Рефлексия.

- Полученные ключи дают возможность игрокам открыть маленький ларец и получить приз. При этом озвучить результаты своей деятельности в форме флешмоба.

- Группа получившая самое большое количество ключей имеет возможность открыть большой ларец (под песню «Географов») и получить большой приз.

ВЫВОД:

В концепции модернизации российского образования отмечается, что общеобразовательная школа должна формировать целостную систему универсальных учебных действий, а также опыт самостоятельной деятельности и личной ответственности обучающихся. Квест-технология  поможет  сделать так, чтобы наши уроки  были интересными, а внеклассные мероприятия разнообразными.

Приложение 1.

Служебный роман. Эльдар Рязанов. Алиса Фрейндлих.	Графическая информация, наносимая на поверхность, предоставляющая возможность считывания её техническими средствами.
Наука о формах и способах мышления	1)       Сколько согласных в слове Фернан. 2)       Сколько гласных и согласных вместе. 3)       Сколько гласных в словах Фернан Магеллан
Создание условий или процедур с целью проверки какой-либо гипотезы

Приложение 2

1	2
3	4

Приложение 3.

Эталон ответа

         На еще совсем недавно безмятежном и спокойном небе закружились хмурые, угрюмые, свинцово-серые тучи, задавившие солнце своей тяжестью. Святило как будто растерявшись, совсем скрылось за их тяжелыми боками…

         Сверкнула молния, а через несколько секунд невдалеке пророкотал гром, подтверждая своим ворчанием, что вот-вот на землю обрушиться ливень. И люди, и звери начинают суетиться, стремясь поскорее спрятаться от неотвратимо надвигающегося дождя.

         Лишь только деревья, цветы и трава радостно начинают трепетать, разворачиваться в ставшем сразу прохладным воздухе, радуясь скорому спасению от жары …

         И вот первые капли дождя упали на землю, будучи мгновенно и без следа поглощенными пересохшей землей. Но следом за ними уже летят другие капли, их становиться все больше, они сталкиваются боками, суетятся, теснятся и толкаются - каждая стремится поскорее, желательно самой первой упасть на разгоряченную летом поверхность земли, тротуаров и домов.

Приложение 4.

Приложение 5.

Приложение 6

Краткое описание документа:

В современном образовательном процессе для решения учебной задачи важна активная позиция каждого ученика. А это возможно при особой организации учащихся в учебном процессе, а именно при использовании парной и групповой работы, где ребенок вооружается навыками самостоятельной деятельности, становится в позицию исследователя, становится равноправным участником обучения.

Любой учитель стремится воспитать ученика, умеющего учиться, стремится обучить детей умению спорить, отстаивать свое мнение, задавать вопросы, быть инициативным в получении новых знаний. Психологи давно определили, что «инкубатором» самостоятельного мышления, познавательной активности ребенка является не индивидуальная работа под руководством сколь угодно чуткого взрослого, а сотрудничество в группах совместно работающих детей.