Методическая разработка мастер - класса "Искра, зажигающая огонек пытливости и любознательности..."

• 1 слайд

  … Искра, зажигающая огонёк пытливости и любознательности… Мастер-класс учителя МАОУ «СОШ №1» Махневой О. Ю.

• 2 слайд

  Ролевая игра  это интерактивный метод, который позволяет обучаться на собственном опыте путем специально организованного и регулируемого «проживания» жизненной или профессиональной ситуации.

• 3 слайд

  Классификация ролевых игр Имитационные, направленные на имитацию определённого профессионального действия. Ситуационные, связанные с решением какой-либо узкой конкретной проблемы игровой ситуации. Условные, посвященные разрешению, например, учебных конфликтов и т. д.

• 4 слайд

  Давайте поиграем! 1 группа ( 1 класс) Тема:«Временные представления Раньше. Позже. Сначала. Потом» 2 группа ( 4 класс) Урок окружающего мира. Тема: «Город и горожане. Мода 19 века» Расставьте персонажей сказки, используя словараньше, позже, потом, сначала. Представьте, что вы продавец одежды в магазинеXIXвека. Пользуясь материалами учебника, а так же справочными материалами разыграйте сценку «В магазине 19 века».

• 5 слайд

• 6 слайд

  Согласно концепции детской игры Д. Б.Эльконина, ролевая игра является выражением возрастающей связи ребёнка с обществом – особой связи, характерной для детского возраста.

• 7 слайд

  Ролевая игра Личностные результаты ФГОС НОО Метапредметныерезультаты ФГОС НОО формируется интерес к изучаемому предмету, мотивация учебной деятельности, морально-этические нормы Регулятивные УУД Познаватель-ныеУУД Коммуникатив-ныеУУД умение сохранять учебную задачу, планировать свою деятельность активизацияпознаватель- ной деятельности строить продуктивное взаимодействие и сотрудничество со сверстниками

• 8 слайд

  1 класс 4 класс

• 9 слайд

МАСТЕР- КЛАСС

Тема: «Искра, зажигающая огонёк пытливости и любознательности»

Цель: повысить мотивацию педагогов к применению интерактивных форм обучения.

Задачи: Познакомить педагогов с понятием “интерактивное обучение”;

• Поделиться опытом применения некоторых форм интерактивного обучения на разных этапах урока в начальных классах;

• Создать условия для активного взаимодействия участников мастер - класса между собой.

Актуальность :

СЛ -1 Свой мастер- класс я назвала «Искра, зажигающая огонёк пытливости и любознательности».

Каждый из нас в своей педагогической практике использует различные модели обучения. Наиболее результативна, на мой взгляд, в контексте реализации стандарта - модель интерактивного обучения.

СЛ -2 Наиболее часто в начальной школе используется метод интерактивного обучения – ролевая игра. Игра - созвучна природе ребенка в этом возрасте. На своих уроках я часто использую этот метод, с помощью которого добиваюсь успешного усвоения знаний учениками.

Итак, Ролевая игра - это интерактивный метод, который позволяет обучаться на собственном опыте путем специально организованного и регулируемого «проживания» жизненной или профессиональной ситуации.

Ролевая игра превращает обучение в творческую лабораторию самообразования.

СЛ.-3 Уроки - ролевые игры можно разделить по мере возрастания их сложности на 3 группы:

- Имитационные, направленные на имитацию определённого профессионального действия.

- Ситуационные, связанные с решением какой-либо узкой конкретной проблемы игровой ситуации.

- Условные, посвященные разрешению, например, учебных конфликтов и т. д.

Я хочу представить вам свой опыт использования ролевой игры на уроках в начальной школе, учитывая при этом возрастные особенности. Мы рассмотрим имитационные и ситуационные игры.

СЛ.-4 Для этого мне нужна помощь аудитории. Вам я предлагаю сыграть роль первоклассников. А фокус - группа будет выступать в роли выпускников начальной школы – учеников 4 класса.

Моя цель показать, как меняется модель ролевой игры от 1 к 4 классу, какие образовательные результаты можно формировать, используя ролевые игры.

Участников Фокус –группы прошу занять свои места. У них начинается урок окружающего мира в 4 классе.

1 группа. (1 класс)

А у нас с вами -урок математики в 1 классе, первая неделя обучения ребёнка в школе.

Тема: «Временные представления Раньше. Позже. Сначала. Потом.» Абстрактное мышление у детей этого возраста развито слабо, поэтому на этом уроке я сочла уместным использование ролевой игры по мотивам русской народной сказки на этапе закрепления новых знаний. Деятельность учителя на уроке носит ведущий характер.

Итак, давайте распределим роли. Вы, сегодня будете- , ,

Я прошу выйти персонажи в таком порядке: репка, Жучка, бабка, дед, мышка, кошка, внучка.

- Ребята, вы узнали персонажей, из какой сказки они к нам пришли?

- Расположите персонажи в том порядке, как это указано в сказке.

А теперь расскажите, в какое время появился каждый герой, используя слова Раньше. Позже. Сначала. Потом.

Таким образом, посредством ролевой игры дети учатся оперировать сложными понятиями временных представлений.

Спасибо коллеги. А сейчас обратимся к фокус - группе, у них было следующе задание.

СЛ – 5 2 группа (4 класс)

Урок окружающего мира.

Тема: «Город и горожане. Мода 19 века»

Проведение урока осложняется наличием большого объема новой информации.

Для облегчения изложения и усвоения нового материала, а также для активизации познавательной деятельности я использовала ролевую игру. Деятельность учителя носит направляющий характер, посредством рабочих листов, с которыми работают дети. Вот фрагмент урока

Для изучения нового материала я предлагаю ученикам совершить заочное путешествие в город XIX века. Используя текстовую и нетекстовую информацию в учебнике, справочные материалы, разыграйте сценку «В магазине 19 века». Всю полученную информацию ученики заносили в рабочие листы и могли использовать их для ответа

Рабочий лист группы

Задание

Представьте, что вы продавец одежды в магазине XIX века.

Пользуясь материалами учебника с. 85-86, а так же справочными материалами разыграйте сценку «В магазине 19 века»

Приглашаем вас заглянуть в наш магазин. Здесь вы можете приобрести новый ______________ из Англии для __________.

Из повседневной одежды мы можем предложить __________ из Франции. А так же большой выбор головных уборов ______________, _____________________.

Вы можете выбрать__________, _____________, ___________.

Для дам в наш магазин поступили из Франции __________________платья, костюмы для ____________________, _________________платья.

Можем предложить_______________, ___________________, _________.

Спасибо, коллеги.

Таким образом, сложный материал данной темы детьми усваивается легче через активное общение между участниками игры.

СЛ.- 6 В заключении хочется сказать: игра – это древнейший и одновременно современный метод обучения.

Согласно концепции детской игры Д.Б.Эльконина, ролевая игра является выражением возрастающей связи ребёнка с обществом – особой связи, характерной для детского возраста.

Игра имеет и воспитательное значение применительно к детям школьного возраста. Это доказали в своих педагогических трудах многие выдающиеся мыслители: Песталоцци, Каменский, Ушинский и другие

В. А. Сухомлинский внёс игровое начало во все направления школьной работы, он вводил детей в большой мир с помощью игры. Также, талантливый педагог использовал игру и на уроке, и во внеклассной работе, объединяя оба вида деятельности в единое целое.

СЛ.- 7 Игра отвечает и всем современным требованиям образования. Ролевая игра является важным средством организации парной и групповой работы. В процессе ролевой игры у обучающихся кроме предметных результатов в соответствии государственному стандарту формируются также и личностные и метапредметные ууд: интерес к изучаемому предмету, мотивация учебной деятельности, морально-этические нормы, способность к волевому усилию – выбору в ситуации мотивационного конфликта и к преодолению препятствий, умение строить продуктивное взаимодействие и сотрудничество со сверстниками.

Использование информационно-коммуникационных технологий в образовательном процессе позволяет сегодня играть, используя электронные образовательные ресурсы. Игра – приобретает уже современный вид. Так, вместе с ребятами, мы играем

в он-лайн игры на образовательной платформе «Учи.ру».

Безусловно, у традиционной и современной игры есть свои плюсы и минусы.

СЛ.- 8 Сегодня, вы смогли убедиться, что роль учителя из ведущей становится направляющей, в 4 классе дети способны, руководствуясь рабочими листами, организовать игру в группе.

Я думаю, что эффективное использование ролевых игр возможно не только в начальных классах, этот прием хорошо будет работать и в основной школе.

СЛ. – 9 «Игра – это искра, зажигающая огонек пытливости и любознательности»

Так об игре высказался Василий Александрович Сухомлинский.

Спасибо за внимание!

Справочные материалы

Женская мода XIX века.

Много изменений произошло в женском костюме. Изменились бальные платья, костюмы для верховой езды, повседневные платья.

Появились большие платки, длинные перчатки, зонты и веера.

Бальное платье зонт веер платок утреннее

платье для верховой платье

езды

Мужская мода XIX века.

сюртук фрак цилиндр боливар перчатки лорнет

Рабочий лист группы

Задание

Представьте, что вы продавец одежды в магазине XIX века.

Пользуясь материалами учебника с. 85-86, а так же справочными материалами разыграйте сценку «В магазине 19 века»

Приглашаем вас заглянуть в наш магазин.

Здесь вы можете приобрести новый ______________ из Англии для ________________.

Из повседневной одежды мы можем предложить __________ __из Франции.

А так же в нашем магазине большой выбор головных уборов ______________, _____________________.

Вы можете выбрать аксессуары: __________, _____________, ___________.

Для дам в наш магазин поступили из Франции __________________платья, костюмы для _____________________________, _________________платья.

Можем предложить _______________, ___________________, _________.

Раньше Позже Сначала Потом