Метод
эстетического развития учащихся на уроках русского языка.
Автор
разработки:
Хисамутдинова
Алсу Вазыховна,
Учитель
русского языка и литературы
МБОУ
«Камбродская ООШ Буинского района РТ»
“Ничто ни слова, ни мысли, ни даже
поступки наши не выражают так ясно и верно нас самих и наши отношения к миру,
как наши чувствования: в них слышен характер не отдельной мысли, не
отдельного решения, а всего содержания души нашей и ее строя” – говорил
К.Д.Ушинский.
Особую группу чувств составляют
высшие чувства: эстетические, нравственные и интеллектуальные. По
счастливому стечению обстоятельств все эти чувства напрямую связаны с нашим
предметом.
Эстетическое развитие – это развитие
способности воспринимать, чувствовать, понимать прекрасное в жизни и в
искусстве, воспитание стремления самому участвовать в преобразовании
окружающего мира по законам красоты, приобщение к художественной деятельности и
развитие творческих способностей.
Основным средством обучения и воспитания
на уроках русского языка является текст. Он несет в себе огромный поток
информации: эстетику, лингвистику, психологию, педагогику, этику, но самое
главное – развивает язык, а значит и мыслительные процессы, сознание.
На данном занятии работа будет разделена
на 2 части:
1. Работа
с текстом
2. Изготовление
поделки «Весенняя корзинка» и одновременное повторение темы «Причастие».
Итогом работы будет выполнение
творческого задания: мини – сочинение по теме « Весенний букет».
Переходим к 1 части.
Цель:
продолжить работу по восприятию текста .
Задачи:
1. Систематизировать
работу по составлению связного текста,
2. Отработать
навыки практического овладения языком как средством общения.
3. Продолжить
работу по развитию устной речи учащихся.
Именно эта работа с текстом охватывает все
виды речевой деятельности – слушание и говорение, чтение и письмо. Кроме того,
текст используется для формирования пунктуационных и орфографических умений и
навыков, для тренировок в пересказах, для работы над стилем речи, нормами
литературного языка. Умение создавать текст является конечной целью развития
речи в национальной школе.
1. Знакомство
с темой занятия.
2. Попытаемся
ответить на вопрос « Что такое текст?»
3. Перед
учениками фрагмент текста о весенних цветах. Докажите, что перед вами текст.
·
Цветы разводят с глубокой древности и они
играли важную роль в жизни всех народов. С ними связано множество красивых
историй. Они не только радовали человека, но и помогали им в целительности,
охраняли от сглаза. Вы сможете прочитать истории, мифы и легенды о
происхождении цветов.
·
Удивительные особенности растений - один
из главных поводов к возникновению легенд и сказок. Почему
некоторым растениям приписаны сверхъестественные свойства?
Цветок
благородства и почета, в Китае преподносят друзьям как знак добрых пожеланий.
4. Легенда
о тюльпане
Персия и Голландия
прославили этот красивый цветок. Поэты - в стихах, а голландцы - в деньгах...
Легенда рассказывает, что именно в бутоне тюльпана было заключено счастье, но
никто не мог до него добраться... Именно детская душа, беззаботное счастье и
смех открыли бутон...
·
Любимцем бога Аполлона был юноша по имени
Гиaцинт. Часто Гиацинт с Аполлоном устраивали спортивные состязания. Однажды,
во время спортивных состязаний, Аполлон метал диск и случайно бросил тяжелый
диск прямо на Гиацинта. Капли крови брызнули на зеленую траву и спустя
некоторое время в ней выросли ароматные лилово-красные цветы. Словно множество
миниатюрных лилий было собрано в одно соцветие (султан), а на их лепестках было
начертано горестное восклицание Аполлона. Этот цветок высокий и стройный,
древние греки и называют гиацинтом.
·
О происхождении цветка существует
древнегреческая легенда о прекрасном Нарциссе. У речного бога Кефисса и у нимфы
Лириоэссы был сын, прекрасный юноша, который отверг любовь нимфы Эхо. За это он
был наказан: увидев в воде собственное отражение, влюбился в него. Терзаемый
неутолимой страстью, он умер, а в память о нем остался красивый, благоухающий
цветок, венчик которого так и клонится книзу, как бы желая еще раз полюбоваться
собою в воде
·
Можно ли эти фрагменты назвать текстом?
О чем в них говориться?
Чем привлекает нас весна?
Вторая часть.
Изготовление букета «Весенние цветы».
Изготавливаем весенний
цветок крокус из гофрированной бумаги, используя заготовки.
Соединяем, собираем.
Одновременно отвечаем на
вопросы учителя.
- какую тему мы изучили
на прошлом уроке?
- Что такое причастие?
- Какие цветы мы сегодня изготавливаем?
Из чего? ( крокусы, из гофрированной бумаги)
Давайте составим
предложения с причастным оборотом, используя ваши ответы.
Крокусы, сделанные из
гофробумаги, очень красивы.
- Как обозначается на
письме причастный оборот?
- А какая перед нами
бумага? Что она делает, если потереть ее рукой?
(Шуршит)
- Составим предложение.
Цветы, изготовленные из шуршащей
бумаги, очень интересны.
Лепестки, соединенные в розетку,
образовали цветок.
Вот и наши крокусы готовы. Поставим их в
корзинку. Какой стала корзинка?
Корзинка, наполненная цветами,
настраивает нас на весну.
Добавим зелени. Дополним цветы листьями.
Какой теперь стала наша корзина?
Что сделала зелень с нашими цветами?
Листья, добавленные к букету,
придают ему свежесть.
А если мы вспомним глаголы, которые
использовали на занятии, пополним словарный запас новыми причастиями. Почему?
Как образуются причастия?
Гофрировать – гофрированная
Наполнить – наполненная
Нарезать – нарезанные
Скрутить – скрученные
Привязать – привязанные
Связать – связанные.
Итоговое задание. Написать мини –
сочинение о весенних цветах. Желательно использовать причастные обороты.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.