Методическая разработка . Мастер-класс

«Учить себя благородно, но ещё благороднее учить других»

Мастер-класс: «О, сколько нам открытий чудных

                          Готовит просвещенья дух…»

(Активные методы обучения как средство активизации  познавательной и творческой деятельности учащихся

Проблема: «В 21 веке востребована креативная, творческая, инициативная личность. Школа недостаточно готова к этому. Что делать?

Цель: Составим формулу современного урока. Нам помогут наши знания, требования ФГОС, идеи педагогов и психологов прошлого и современности, знания современных технологий. Нам поможет наш опыт.

Наш опыт. УМК «История Тетюш и Тетюшского края». Научность, занимательность, разнообразие форм подачи материала, использование современных технологий, подготовлен электронный вариант, видеосюжеты. Совместный труд учителя и учеников, использованы маленькие открытия, сделанные нами при изучении истории родного края, участия в малых научных экспедициях, археологических раскопках. Пример социально значимой проектной деятельности.

«Дети мыслят эмоциями», - писал Жан-Жак Руссо. «Знания – дети удивления, любопытства».    Луи де Броль.

Мастер-класс: «О, сколько нам открытий чудных, готовят просвещенья дух…» Активные методы обучения как средство активизации познавательной и творческой деятельности обучающихся».

 Просмотрите три коротких видеосюжета. Установите логическую связь между ними.

Зонд «Розетта». 12 ноября 2014 г. «Филы» опускается на комету Чурюмова-Герасименко. Поможет разгадать тайны происхождения Вселенной, образования Солнечной системы (из этого «строительного» материала образовались планеты), поиск органических веществ, что подтвердило бы гипотезу, что жизнь на Землю занесли кометы.

 Названия и надежда на открытия связаны с Египтом. Место посадки на комете называется Агилкия-остров на Ниле, куда были перенесены культовые сооружения с острова Фили, затопленного при строительстве Асуанской плотины. Около города Розетта был обнаружен камень с древнеегипетскими иероглифами, которые долгое время не могли прочитать. И, наконец, в 1822 году французский ученый Ф.Шампольон смог подобрать ключ к их прочтению. Он открыл миру вселенную древнеегипетской цивилизации. 

А при чем раскопки в Тетюшах? Они позволили разгадать немало загадок: первоначальное местонахождение Тетюш, открыть средневековое поселение городского типа именьковской культуры (ок.15000 лет назад), обнаружить систему оборонительных сооружений, разнообразные предметы разных исторических эпох. Участие принимали наши школьники с 2007 по 2013 гг.

Что вы знаете о Хусаине Фаизханове? А связь с «Розеттой в том, что  именно в Тетюшах, при изучении средневековых каменных плит ученый просветитель Хусаин Фаизханов сделал открытие, которые специалисты сравнивают с открытием Шампольона. Фаизханов смог подобрать ключ к прочтению булгарских надписей Его называют «татарским Шампольоном». Его открытие позволило открыть мир булгарской культуры.

Выводы? Сюжеты связаны с историей открытий, подтверждают связь событий мирового значения с историей родного края, подтверждают связь истории с нашей жизнью, прошлого с современностью. История проходит через каждого из нас. «История – это жизнь», по выражению британского историка А.Тойнби.

Сделайте открытие! Перед вами надпись на Розеттском камне. Шампольон понял ( в 16 лет он знал 12 языков!), что это имена фараонов, т.к. надписи взяты в рамки. Ниже были надписи на древнегреческом языке: «Птолмеес» и «Клеопатра». Определите, где какая надпись и объясните ход ваших рассуждений.

 С этим открытием связана загадка, которую мы пытались разгадать с учениками при раскопках на Богдашкинском городище (предположительно именно там находился летописный булгарский город Ошель).

Пока группы работают – перед жюри Загадка буквы «рцы». (Вместе решаем) При раскопках гончарного горна был обнаружен фрагмент керамики с клеймом буквы кириллицы «рцы». Находка обнаружена в культурном слое 13 века. У булгар с 10 века арабская письменность, а до этого руническая. Откуда могла взяться эта надпись?

(Принцип дополнительности Бора).

Задания группам. 1) Загадка одуванчиков. 2)Фрагменты керамики. 3)Веретена 4)Древки и наконечники.

«Ожившая картина». К.Брюллов «Последний день Помпеи». Событие долгое время считалось легендарном. Раскопки подтвердили реальность.

Что необычного на картине вы видите?

- Нет крови, ран, ушибленных («Красота противоречит правде»-Гоголь).

-Разнообразие положений тел.

- Похожие лица (три женщины).

-Автопортрет самого художника. Что он спасает?

- Кто главный герой? (40 персонажей)

Мы вывели формулу живописи романтизма начала 19 века: связь с классицизмом, условность,пластика, величие человека, его духа. Новые черты: чувства, характер людей, изображение в глубине, естественное освещение. Е. А. Баратынский сочинил по этому случаю знаменитый афоризм: «Последний день Помпеи стал для русской кисти первым днём!»

Путешествие в древний Рим. Составьте закадровый комментарий. Прием «Репортаж с места исторического события». (Лувр, Версаль, Нотр дам де Пари, Аустерлиц,замок Лихтенштейн в Венском лесу в Австрии, Венеция, Флоренция).

Картина и психология личности.Дали «Постоянство памяти». Что изображено? Никому не рассказывайте своих снов.   Вдруг к власти придут фрейдисты.Станислав Ежи Лец. Идеал рациональности упрощает картину мира (Асмолов). Как писал Л.C. Выготский, именно за мотивами и аффектами открывается Жизнь. Именно многомерность выступает как сущностная характеристика личности.(Асмолов).

Психология личности есть психология драматическая. Почва и центр этой драмы – борьба личности против своего духовного разрушения. Это борьба никогда не прекращается.
          А.Н. Леонтьев. СОН и РЕАЛЬНОСТЬ, ТЕМНОЕ и СВЕТЛОЕ, относительность времени( растекающиеся часы и часы «обычные». Страхи и переживания (детские страх перед кометой Галея). Ключ к постижению второго подсознательного «я».

Вера в легенды – «Троя и клад Приама». «Тетюшская ТРОЯ».

Иллюзии и реальность.

К каким рисункам можно отнести стихи:

«И мгновенно минувшее канет,

Словно в тёмную пропасть без дна,

И над пропастью медленно встанет,

Семицветной дугой тишина…» А.Блок

«В тумане утреннем неверными шагами
Я шел к таинственным и чудным берегам…»  В. Соловьев

To be, or not to be, that is the question;
Whether 'tis nobler in the mind to suffer
The Slings and Arrows of outrageous Fortune
Or to take arms against a sea of troubles,
And by opposing, end them. 

«Ройте ж могучими вёслами синюю гладь аргонавты,

Множество гордых вослед вашим путем поплывет,

Люди в туманную даль никогда не устанут пускаться,

Как за руном золотым за золотою своею мечтой!»

А.Г.Асмолов: «Я верю, что мифы и метафоры порой лучше передают смысл мировоззрения человека, чем самые строгие научные статьи»

Подтвердите это мифом об Орфее и Эвридике. Насколько он современен?

Литература и история. «В повести Пушкина «Капитнаская дочка» больше истории, чем в его «Истории Пугачева».

Искусство и геометрия. «Принцип «золотого сечения».

ИТОГИ: формула современного урока.