Выдаём удостоверения и дипломы установленного образца

Получите 5% кэшбэк!

Запишитесь на один из 793 курсов и получите 5% кэшбэк стоимости курса на карту

Выбрать курс
Инфоурок Начальные классы КонспектыМетодическая разработка мероприятия для педагогов, целью которой является сопровождение детей с ОВЗ и детей-инвалидов. Классный час по теме: «День именинника в любое время года»

Методическая разработка мероприятия для педагогов, целью которой является сопровождение детей с ОВЗ и детей-инвалидов. Классный час по теме: «День именинника в любое время года»

Скачать материал
библиотека
материалов

Методическая разработка мероприятия для педагогов, целью которой является сопровождение детей с ОВЗ и детей-инвалидов

 

Ежегодно количество детей с ограниченными возможностями здоровья возрастает: это особенно выражается в присутствии таких расстройств как дисграфия, дислексия, логоневроз, нарушения ВПФ, СДВГ и пр.; а также более серьезными нарушениями: расстройства аутистического спектра, ДЦП, ЗПР и пр. Таким школьникам необходима специализированная помощь, индивидуальная программа и особый режим.

Если обычные дети нуждаются в благоприятных условиях развития, то особенные школьники нуждаются в них ещё больше, так как в их случае на пути к получению знаний и навыков стоят нарушения, не позволяющие достичь результатов в такие же короткие сроки, как у здоровых детей. При поражении нервной системы до совершеннолетия последствия могут быть необратимыми, именно поэтому до 18 лет необходимо прилагать все усилия к развитию детей с особенностями. В этом случае психика сможет быть сформирована лучшим образом, что позволит ребёнку быстрее и эффективнее приспособиться к дальнейшей жизни.

При психолого-педагогическом сопровождении ребёнка с ОВЗ мы понимаем процесс помощи и поддержки в совместном движении с изменениями личности несовершеннолетнего, включающий оптимальное развитие, соответствующее каждой конкретной ситуации.

Цель сопровождения детей с ограниченными возможностями педагогами-психологами (коррекция) – это выстраивание системы, включающей сочетание социальных, психологических и педагогических условий, которые способствуют тому, что ребёнок будет адекватно адаптироваться, интегрироваться и реабилитироваться в школьном классе, для него откроются пути личностного роста.

Психолого-педагогическое сопровождение представляет собой комплексное мероприятие, в котором задействованы следующие лица:

·        педагог;

·        психолог;

·        воспитатель;

·        педагог-предметник;

·        тьютор;

·        медицинская сестра;

·        врач (специалист);

·        родитель;

·        ребенок.

         Мероприятие по сопровождению детей с ОВЗ комплектуется с определенным количеством участников. Основная сфера деятельности принадлежит педагогу-психологу:

1.     Сопровождение ребенка по развитию, воспитанию и обучению ребенка.

2.     Сопровождение и психологическая помощь педагогическому коллективу.

3.     Психологическая помощь родителям особенным детям.

         Мероприятие должно представлять собой комплексное и динамическое мероприятие, включающее целостную деятельность: педагога-ребенка, психолога-ребенка, педагога-психолога, психолога родителя, родителя-ребенка.    Итогом организации мероприятия является взаимосвязь компонентов:

·        систематическое отслеживание поведения, здоровья, статуса и динамики ребенка;

·        организация и реализация социально-психологических условий сопровождения личности ребенка с особенностями;

·        создание условий по сопровождению детей с ОВЗ.

         Мероприятие по сопровождению детей с ОВЗ реализуется по основным направлениям:

1.     Диагностика заболевания.

2.     Консультирование всех участников процессов.

3.     Коррекция и развитие.

4.     Экспертная оценка каждого этапа.

5.     Организация и проведение методической деятельности по сопровождению.

6.     Просветительская работа.

7.     Психологическая профилактика.

         Основные задачи мероприятия для педагогов (психологов) по сопровождению детей с ОВЗ подразделяются на группы:

Задачи работы с детьми с ОВЗ

Характеристика задач

Основные

·        определение наиболее эффективных путей, средств и приемов коррекции и развития ребенка;

·        прогнозирование результатов деятельности;

·         реализация собственно психологических и развивающих занятий, упражнений, игр через образовательный процесс.

Психологическое сопровождение

·        Создание комплекса поддержки учащихся в разные периоды адаптации;

·        выявление отклонений на разных стадиях развития;

·        диагностирование состояния здоровья, психики  ребенка;

·        выявление причин и механизмов отклонения;

·        разработка коррекционных упражнений;

·        создание условий (психолого-педагогических, реабилитационных);

·         проработка трудностей в развитии.

Педагогические задачи

·        Комплексное обследование в начале этапа развития;

·        выявление эмоционально-аффективных реакций и личностных особенностей детей с ОВЗ;

·        реализация психологических, коррекционных, развивающих мероприятий и помощи альтернативным детям;

·        контроль и динамика процесса коррекции;

·        составление занятий (индивидуальных, групповых, подгрупповых);

·        взаимодействие со всеми участниками процесса коррекции (педагогом, психологом, родителями, учащимися);

·        консультирование;

·        просветительская работа;

·         прогнозирование.

Сопроводительные задачи

·        определение уровня психологической готовности к обучению;

·         создание условий для становления социально-личностных качеств.

 

         На основании указанных выше задач было составлено комплексное мероприятие для педагогов по сопровождению детей с ОВЗ.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 


ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА

классного часа

по теме: «День именинника в любое время года»

Цель мероприятия – познакомить коллектив детей друг с другом, сплотить коллектив, оказать психологическую поддержку, выявить нарушения и характер их проявления для дальнейшей работы.

Задачи мероприятия:

· научить с помощью взрослых использовать невербальные и вербальные приемы передачи настроения;

· развить эмоциональный контакт детей, двигательную активность, творческие способности;

· воспитать чувство коллективизма и взаимоподдержки.

Аудитория: дети 7 лет, в том числе обучающиеся с ОВЗ

Цели
деятельности
педагога

Познакомить коллектив детей друг с другом, сплотить коллектив, оказать психологическую поддержку, выявить нарушения и характер их проявления для дальнейшей работы. Развить навыки говорения, творчества.

Тип мероприятия

Знакомство детей друг с другом

Планируемые
образовательные
результаты

Предметные: ознакомление детей с временами года, через чтение стихов, лекцию педагога, реквизит урока

Метапредметные универсальные учебные действия (УУД):

Коррекционно познавательные – научатся извлекать информацию из прослушанного объяснения, анализировать ее, выявлять особенности (качества, признаки) разных объектов в процессе их рассматривания (наблюдения);

 регулятивные – научатся удерживать цель деятельности до получения ее результата; планировать совместную деятельность;

коммуникативные – научатся участвовать в коллективных обсуждениях, строить понятные речевые высказывания, отстаивать собственное мнение, формулировать ответы на вопросы.

Личностные: коррекция поведения в коллективе

Методы и формы
обучения

Объяснительно-иллюстративный, практический; индивидуальная, фронтальная

Основные понятия и термины

Времена года: зима, весна, лето, осень

Наглядно-демонстрационный
материал

Карточки с временами года

Оборудование

костюмы времен года, подарки в виде шариков (воздушные пузыри, наклейки и т. п.), магнитофон с аудиозаписью, картонный реквизит (солнце, листья, снежинки, картонные овощи и т. п.), снежки из ваты или материи, корзинки, краски, бумага для рисования, кисточки и губки, стаканы с водой (непроливайки).

 

Ход мероприятия

Этапы
урока

Обучающие
и развивающие компоненты, задания
и упражнения

Деятельность учителя

Деятельность
учащихся

Форма организации
взаимодействия на уроке

УУД

Промежуточный
контроль

 

1

2

3

4

5

6

7

 

I. Организационный момент

Мотивационная подготовка к усвоению материала.
Сообщение темы урока

Проверяет готовность обучающихся к занятию.

Добрый день, дорогие именинники, да-да! Сегодня каждый будет на дне рождения – и не важно, какое время года. Мы побудем сегодня во всех временах.

Все мы знаем, что день рождения бывает один раз в год, у кого-то теплым летом, у кого-то снежной зимушкой, а кто-то весной встречает свой праздник. Сегодня, мы не оставим без внимания ни единое время года. А начнем с самого начала. Ну-ка, ответьте, в какое время года у нас Новый Год?

(Дети отвечают – зима)

Правильно! А сколько у нас зимних месяцев?

 (Дети называют месяцы)

Сейчас нас познакомят с ними девочки-снежинки, они прилетели к нам с северного Полюса и привезли подарки зимним именинникам.

Выступление снежинок

Слушают учителя

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Отвечают на вопросы

Фронтальная

Личностные: формирование ответственного отношения к учебе;

мотивация к учебной деятельности.

 

Устные ответы

 

II. Изучение нового материала

Поиск ответа на вопрос. Просмотр мультимедийной презентации

Педагог начинает рассказывать про теплые весенние дни, ветер, цветение.

Слышите? Теплый ветер дует, легкий как цветок, смотрите – пчелки полетели, ручеек побежал – значит тает снег. Что это означает?

(Дети отвечают)

К нам пришла весна, и первые ручейки бегут уже знакомиться с нами.

Заходят девушки в костюме ручейков, под фонограмму пения птиц.

Читают загадку по радугу

 (Дети отвечают – радуга)

Играют в ручеек.

 

 

 

 

Ручейки: - Посмотрите, какая красота у нас с вами получилась!!

Но, если вы обратите внимание, больше всего радуга действует на наших весенних именинников, их личики больше всех освещаются радугой. Давайте поздравим наших весенних именинников! Ручейки поздравляют именинников, дарят им подарки, и под весеннею песню птиц уходят.

Участвуют
в коллективном обсуждении поставленной проблемы, анализируют информацию.

На пол кладется большой лист бумаги, набор разноцветных красок.

Ручейки помогают детям рисовать одну большую радугу. После того, как все будет готово, ручейки вместе с детьми поднимают нарисованную большую раду, чтобы все могли на нее посмотреть.

 

Фронтальная

Личностные: проявление готовности в любой ситуации поступить в соответствии
с правилами поведения;

формирование чувства доброжелательности к одноклассникам. Познавательные: воспроизведение по памяти информации, необходимой для решения учебной задачи; осуществление ее поиска.

Устные ответы

 

 

 

 

Педагог – Прощается с ручейками.

Убежали шумливые ручейки, сейчас солнце выглянет и станет жарко, можно будет разрезать арбуз и поехать купаться. Какое это время года.

(Дети отвечают – лето)

А познакомит нас с летом группа летних лепестков.

Заходят девушки в зеленых платьях и с картонными ободками на головах, спереди которых приклеено солнце.

Педагог: вот наши солнышки, споем за ними последнюю строчку задорной песенки!

Выступают, поют.

Предлагается повторить несложный танец-импровизацию, который показывает солнце (хлопки в ладоши, прыжки, несложные движения).

Участвуют
в коллективном обсуждении, делают выводы.

 

Коммуникативные: принятие участия в коллективных обсуждениях, умение строить понятные речевые высказывания, отстаивать собственное мнение, формулировать ответы на вопросы.

Регулятивные: принимают
и сохраняют учебную задачу

 

 

 

 

Словесная иллюстрация, танец

Педагог: а сейчас нам надо немного потрудиться поработать, наступает осень. Пора собирать урожай. Вот вам листочки и краски. Я зачитаю отрывок про осень, а вы ее представите и нарисуете.

Дети рисуют на заданную тему, обмениваются рисунками.

Слушают учителя, рисуют, обмениваются рисунками

Фронтальная

Коммуникативные: умение слушать и понимать учителя; помогать в поиске информации.

Личностные: формирование устойчивого интереса к культуре своего народа, к сокровищам народного творчества.

Познавательные: умение классифицировать характеристики разных объектов в процессе их рассматривания (наблюдения); умение осуществлять поиск информации из разных источников.

Устные ответы

 

III. Творческая практическая деятельность

Беседа, рисование-игра

Коррекция поведения в коллективе, закрепление материала:

Предлагаю вам нарисовать открытки-ладошки, вот перед вами волшебные краски времен года. Раскрасьте друг другу ладошки и поставьте отпечатки на бумаге.

Теперь поздравьте друг друга и поменяйтесь рисунками.

Рисуют, обмениваются рисунками.

Индивидуальная

Регулятивные: умеют удерживать цель деятельности
до получения ее результата.

Коммуникативные: умеют слушать учителя, инициативно сотрудничать в поиске и сборе информации.

Познавательные: умеют отличать времена года

 

IV. Итоги урока. Рефлексия

Обобщение сведений, оценивание результатов работы

Оценивание и закрепление пройденного материала.

Педагог рассыпает перед ребятами реквизит – картонные овощи и предлагает собрать их в корзину.

Все ли у нас с подарками? Да, это очень хорошо, значит, год не прошел зря. Всех с Днем рождения, встретимся в следующем году!

 

Смотрят и анализируют педагогический рисунок, отвечают на вопросы педагога.

Фронтальная

Личностные: осознание важности учения, важности данного знания;

умение выстраивать свою работу

Коммуникативные: умение слушать и вступать в диалог, договариваться с людьми

Регулятивные: умение оценить результативность своей работы на уроке, определение материала для повторения дома.

Устные ответы, Наблюдение,

Оценивание учащихся и хода урока

 

Сопроводительная литература мероприятия:

 

1.     Дереклеева Н.И. Двигательные игры, тренинги и уроки здоровья. М.: «ВАКО», 2004. -152 с.- (Мастерская учителя)

2.     Здоровьесберегающая деятельность: планирование, рекомендации, мероприятия / авт.- сост. Н.В. Лободина, Т.Н. Чурилова. – Волгоград: Учитель, 2011 Психологическая служба школы. – М., 1995

3.     Обучение и воспитание детей с ограниченными возможностями здоровья. Методические рекомендации. Издательский дом «Новый учебник», 2005

4.     Семаго М.М., Семаго Н.Я. Организация и содержание деятельности психолога специального образования – М.: Изд-во «Аркти», 2005

5.     Система образования для детей с проблемами в здоровье. Центр «Школьная книга», 2008

 

 

  • Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
    Пожаловаться на материал
Курс профессиональной переподготовки
Учитель начальных классов
Курс повышения квалификации
Скачать материал
Найдите материал к любому уроку,
указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:
также Вы можете выбрать тип материала:
Краткое описание документа:
Методическая разработка представлена в виде доклада по теме сопровождения детей с ОВЗ и технологической карты классного часа для первого класса
Скачать материал

Вам будут интересны эти курсы:

Курс повышения квалификации «Методика преподавания информатики в начальных классах»
Курс профессиональной переподготовки «Организация образовательного процесса для обучающихся с ограниченными возможностями здоровья»
Курс повышения квалификации «Организация проектно-исследовательской деятельности учащихся в рамках реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Актуальные проблемы обучения детей с нарушением слуха в образовательных организациях общего и среднего профессионального образования»
Курс повышения квалификации «Сетевые и дистанционные (электронные) формы обучения в условиях реализации ФГОС по ТОП-50»
Курс повышения квалификации «Формирование мотивации учебной деятельности младших школьников с ограниченными возможностями здоровья»
Курс профессиональной переподготовки «Тьюторское сопровождение обучающихся в системе инклюзивного образования»
Курс профессиональной переподготовки «Организация деятельности педагога-дефектолога: специальная педагогика и психология»
Курс повышения квалификации «Психолого-педагогическая диагностика в современном образовательном процессе»
Курс профессиональной переподготовки «Теория и методика преподавания иностранных языков в начальной школе»
Курс повышения квалификации «Применение методов арт-терапии в работе со старшими дошкольниками и младшими школьниками»
Курс повышения квалификации «Видеотехнологии и мультипликация в начальной школе»
Курс повышения квалификации «Техники креативного мышления как инструмент формирования общих компетенций по ФГОС»
Курс повышения квалификации «Новые методы и технологии преподавания в начальной школе по ФГОС»
Курс профессиональной переподготовки «Теория и методика преподавания в начальных классах компенсирующего и коррекционно-развивающего вида»

Оставьте свой комментарий

Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.