МБОУ «СОШ№2 ст. Ассиновская»
Авторская разработка
«Метод сравнения на уроках истории»
Составитель :учитель истории и обществознания
Амриева
Разият Ахметовна 2016 год
Требования к предметным результатам освоения базового, повышенного курса
истории должны отражать владения комплексом знаний об истории России и
человечества в целом, представлениями об общем и особенном в мировом
историческом процессе, понимании места и роли России в мировой истории.
Для
того, чтобы добиться этих результатов стараюсь использовать на своих уроках
истории и обществознания апробированные в педагогике методы, приемы , но и не только….
Хочу поделиться опытом использования нового метода активизации познавательного
интереса. Этот метод я применяю на уроках через примеры из Всеобщей
истории,истории России и ,в частности, истории Чеченского народа. Я называю
этот метод «Методом сравнения». Проведение «параллелей» между событиями из
истории России, Всеобщей истории и в частности истории нашего народа, делают
уроки истории более насыщенными и интересными .
На уроке истории в 7 классе при изучении первых буржуазных революций в Европе:
Нидерландах и Англии 1566-1579 гг. , обращаемся к событиям в России. Что
происходило в Российском государстве на тот период? Это период правления
Ивана Грозного, который вводит в России опричнину с 1565 по 1572гг,присоединяет
Казань, Астрахань и т.д.
А
чем занимались наши предки, чеченцы, на тот исторический период?
Какие
политические события происходили на территории современной Чечни? Пользуясь
историческими документами, дети находят важную информацию о том, что при
Иване Грозном IV впервые устанавливаются дипломатические отношения с
Кавказом ,а при его сыне ,Федоре Иоанновиче, к царю прибывает посольство (1570
е годы),под предводительством чеченского князя Ших-мурзы Окоцкого. На что царь
издал соответствующую грамоту.
Используя этот метогд, на уроке истории в 8 классе при изучении темы:
«Германия. На пути к единству», изучаем эпоху Вильгельма I . Это эпоха
борьбы за объединение Германии в XIX в. Здесь уместно попросить детей
вспомнить личностей из истории Русского государства и в частности из истории
Чеченского государства, целью которых было единение своего народа и создания
мощных и сильных государств в разные исторические периоды.
Из
курса истории обычно дети вспоминают Князя Олега, который объединил Русь и
образовал Древнерусское государство, Ивана III или других правителей. Из
истории чеченского народа - о личности ,отдавшей свою жизнь за идею единения
народа –Ахмат-Хаджи Кадырова, героев освободительной войны против царизма. Для
закрепления изученной темы ребятам было предложено ребятам собрать воедино, но
только с помощью пазлов , государства(заранее подготовленные учителем) , о
которых мы говорили . . Складывая пазлы ,при этом сравнивая себя с этими
известными личностями , ребята получали удовольствие от силы единства.
При
реализации содержания и направлений патриотического воспитания школьников в
учебно-воспитательном процессе и во внеклассной деятельности мы формируем у
обучающихся активную жизненную позицию, учим приобретать опыт гражданских
действий, демократического поведения и общения, развиваем умения и навыки
конструктивно – критического мышления, самостоятельности, воспитываем уважение
к народным традициям и культуре, уважительное и толерантное отношение к
культуре и традициям других народов.
Таким
образом, применяя этот метод сравнения, ребята начинают думать и изучать
события в более широком контексте. В итоге- работая с детьми используя
различные инновационные технологии ,мы сможем выпустить из школы
подготовленных к будущей жизни грамотных, коммуникабельных и интересных
личностей!
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.