Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Классному руководителю / Другие методич. материалы / Методическая разработка "Методика педагогического анализа тематического классного часа."
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 26 апреля.

Подать заявку на курс
  • Классному руководителю

Методическая разработка "Методика педагогического анализа тематического классного часа."

библиотека
материалов

Методика педагогического анализа

тематического классного часа



Классный час – одна из основных форм воспитания в классном коллективе и через коллектив. Поэтому вопрос его качества является крайне важным при оценке эффективности деятельности классного руководителя. В этой статье рассмотрим содержание и технологию педагогического анализа тематического классного часа.

Для подготовки проведения классного часа существует определенный алгоритм, позволяющий наиболее рационально и  грамотно организовать воспитательный процесс. Элементы его таковы:

1. Анализ обстановки, формулирование цели и задач.

2. Планирование классного часа. Выбор темы и формы.

3. Подготовка классного часа. Разделение труда организаторов, подбор исполнителей, подготовка сценария, деятельность по реализации сценария, регулирование деятельности.

4. Проведение классного часа.

5. Анализ подготовки и проведения классного часа.

Анализ совершается на двух уровнях:

1) обсуждение успешности (неуспешности) предметного результата вместе с учащимися, проектирование более продуктивной деятельности в будущем;

2) педагогический анализ, осуществляемый взрослыми участниками, – анализ воспитательного результата.

Анализ [греч. analysis – разложение, расчленение, разбор] трактуется как метод научного исследования путем разложения предмета на составные части.

Аналитические методы настолько распространены в настоящее время в науке, что термин «анализ» стал употребляться как синоним исследования вообще. Процедуры анализа входят во всякое научное исследование и обычно образуют первую его стадию. Но и на других ступенях познания аналитические процедуры являются одними из главных не только в научном мышлении, но и во всякой деятельности, поскольку она связана с решением познавательных задач.

Анализ – это:

O деление целого на части;

O описание каждой части;

O установление связи между частями и каждой части со всем целым.

Цель педагогического анализа в воспитании заключается в установлении причинно-следственных связей между компонентами воспитательного процесса, т.е. связей между целью, содержанием, формами, методами, условиями, в которых он протекает, и его результатами, а также теми педагогическими явлениями, которые привели к этим результатам.

Педагогический анализ в реализации концепции воспитания является важной составляющей ее успеха. Однако аналитическая деятельность в организации воспитательного процесса вызывает наибольшие затруднения. А неверно сформулированные цели в результате проведенного анализа могут привести к дезориентации деятельности субъектов воспитательной системы.

Отметим типичные недостатки анализа классного часа. Это:

1. Отсутствие четко  сформулированной цели анализа.

2. Несоответствие программы наблюдений поставленной цели.

3. Бессистемность анализа классного часа, характеристика отдельных его этапов

и сроков.

4. Рекомендация педагогу даются без глубокого анализа причин, по схеме «недостаток – рекомендации». Таким образом, нарушается логическая цепочка «недостаток – причина – рекомендация».

5. Оценка анализируемого классного часа исходит не из объективных данных, а из общих впечатлений и личного отношения аналитика.

6. Нелогичность выводов – перечисляется все положительное, делается положительный вывод, затем отрицательный, который по логике перечеркивает положительный вывод.

Во избежание вышеуказанных недостатков рассмотрим программу наблюдения за тематическим классным часом.

Цель наблюдения: определить эффективность классного часа и выявить те показатели, которые оказали максимальное влияние на эту эффективность.

Задачи наблюдения:

1. Выявить, достаточно ли четко педагог понимает цель классного часа и задачи каждого этапа его подготовки и проведения, насколько осознанно решает их.

2. Определить, соответствуют ли задачи каждого этапа классного часа главной цели.

3. Установить, соответствует ли методика его проведения поставленным целям.

4. Выяснить, как осуществлялось взаимодействие педагога и учащихся на всех этапах подготовки и проведения.

5. Определить, достиг ли классный час триединой цели (воспитательной, развивающей, обучающей).

6. Установить взаимосвязь классного часа с другими формами воспитательной работы.

При осуществлении наблюдения рекомендуется использовать «метод фотографии». Представим его в табличной форме.



Таблица наблюдений за классным часом



Ход классного часа

Ценное в работе

(положительное)

Что требует доработки


У педагога

У учащихся

У педагога

У учащихся






Рассмотрим ход и содержание педагогического анализа в соответствии с вышеобозначенными этапами подготовки и проведения тематического  классного часа.

По I этапу «анализ обстановки, формулирование цели» выясняется:

P Принимали ли участие в анализе обстановки учащиеся?

P Имеют и представление о том, что такое цель?

P Знают ли они цели классного часа?

P Принимали ли участие ребята в формулировании цели (сознательно ли будут участвовать в подготовке и проведении мероприятия)?

P Чем вызвана постановка данной цели?

По II этапу «планирование классного часа» устанавливается:

PС каким мероприятием связан проводимый классный час.

P Участие детей в планировании классного часа, его этапов, постановке задач для каждого этапа.

P Имеют ли они представление о плане, почему он составляется, в чем помогает?

P Связь задач I, II, III этапов.

По III этапу «подготовка классного часа» выясняется, как осуществлялся этот этап:

P Было ли разделение труда организаторов, регулирование их деятельности?

P Как подбирались исполнители?

P Как данный этап способствовал формированию у учащихся организаторских навыков?

P Насколько решены поставленные задачи, их связь с задачами классного часа?

P Причины высокого (низкого) качества данного этапа.

Информация по I-III этапам выясняется из беседы с педагогом и его воспитанниками.

По IV этапу «проведение классного часа» выясняется:

P Была ли достигнута цель классного часа?

P Какие направления воспитания реализовались с помощью классного часа?

P Какое направление было главным?

P Соответствие содержания и формы классного часа его целям и задачам.

P Управленческая культура педагога, наличие организаторских навыков, его эрудиция, умение ориентироваться в сложных педагогических ситуациях, умение оказывать воздействие на личность и коллектив.

P Связь проводимого классного часа с предыдущими и последующими воспитательными мероприятиями.

P Причины высокого (низкого) качества данного этапа.

По V этапу «анализ подготовки и проведения классного часа» определяется:

P Состоялся ли данный этап?

P Уровень аналитической подготовки ребят, аналитической культуры педагога, его умение рассматривать классный час во взаимодействии всех его частей как системное образование.

P Атмосфера обсуждения.

P Глубина проникновения в сущность проведенного классного часа.

Количественный анализ эффективности тематического классного часа представим в виде следующей таблицы.



Таблица для сбора информации по результатам наблюдения

п/п

Показатель

Оценка

1

Четкое определение педагогом темы и цели классного часа


2

Планирование этапов классного часа и задач каждого этапа


3

Определение оптимального содержания классного часа (на данном материале необходимо решить поставленные задачи)


4

Выбор наиболее рациональных методов и приемов воспитания на каждом этапе классного часа


5

Оборудование, технические средства


6

Качество подготовки:


6.1

классного руководителя


6.2.

учащихся


7

Четкость классного часа, темп и ритм


8

Гибкость и широта воспитательного момента (отсутствие шаблона, наличие «изюмины», элемента неожиданности)


9

Взаимосвязь этапов классного часа:


9.1

этап анализа обстановки, формулирования цели


9.2

этап планирования классного часа


9.3

этап подготовки классного часа


9.4

этап проведения классного часа


9.5

этап анализа подготовки и проведения классного часа


10

Отношение учащихся к классному часу:


10.1

ответственность


10.2

интерес


10.3

активность


10.4

дисциплинированность


11

Эмоциональный фон классного часа


12

Обстановка на классном часе, психологический климат


13

Результативность классного часа


14

Связь классного часа с предыдущими и последующими классными и общешкольными формами воспитания




Оценка по выделенным параметрам осуществляется по трехбалльной системе:

0 – показатель не проявил себя;

1 – показатель проявил себя частично;

2 – показатель проявил себя достаточно полно, всесторонне.

Эффективность тематического классного часа рассчитывается по следующей формуле:

Эффективность = åmaх                   100%,

где в числителе дроби – суммарное количество баллов по всем показателям (столбец 3 таблицы), в знаменателе – количество показателей (столбец 2 таблицы), умноженное на два (å maх = 22 × 2 = 44).

При этом, если какой-либо показатель не может появиться на данном классном часе в силу его особенностей, он не оценивается, а å maх пропорционально уменьшается.

Обработка результатов:

O высокая эффективность (оптимальный уровень) – 100-85%;

средняя эффективность (допустимый уровень) – 84-60%;

O низкая эффективность (критический уровень) – 59-50%;

очень низкая эффективность (недопустимый уровень) < 50%.

Полученные данные можно представить также в виде графика, где по оси абсцисс откладываются значения изучаемых показателей, а по оси ординат – полученные баллы. Это будет хорошим подспорьем для определения направлений дальнейшей методической работы образовательного учреждения с классными руководителями.

Заключение по анализу тематического классного часа оформляется в виде аналитической справки, которая по своей структуре предполагает наличие  трех частей – вводной, основной и итоговой.

Во вводной части справки описываются цели сбора информации и программа изучения (перечень вопросов), указывается, кем и в какие сроки проводилось изучение. Завершается эта часть общей оценкой результатов.

В основной части справки подробно (по каждому пункту программы) описываются результаты изучения. При этом обязательна фактическая оценка (количественная и качественная) с обоснованием суждений и выводов. Более того, в этой части необходимо не только оценить результаты, но и указать условия, которые обеспечили этот результат, вскрыть причины появления этих условий, т.е. осуществить анализ по формуле «результат g факторы g причины».

В заключительной  части справки  делаются общие выводы, а также определяются те проблемы, которые необходимо решить в будущем. Заканчивается эта часть конкретными предложениями по ликвидации причин (если факт отрицательный) или рекомендациями по его развитию (если факт положительный).

Таким образом, анализ завершается синтезированием, позволяющим познать целое, в результате чего формулируются окончательные выводы, аргументированные объективными данными.

Заканчивая рассмотрение вопроса содержания и технологии педагогического анализа тематического классного часа, отметим, что анализ можно считать положительным, если:

1. Четко и осмысленно сформулирована цель анализа.

2. Исходя из цели намечается программа наблюдения и сбора информации.

3. В ходе анализа вычленяются этапы подготовки и проведения классного часа и дается характеристика каждого из них (содержание деятельности педагога, содержание деятельности учащегося, организация этой деятельности).

4. Анализируются системообразующие связи тематического классного часа.

5. Определяется, как в результате взаимодействия всех этапов образуется конечный результат – заранее запрограммированная цель.

6. Анализируется уровень управленческой культуры педагога и учащихся.

7. Анализируется взаимосвязь цели, формы классного часа, его содержания, методов, результатов.

8. Вскрывается взаимосвязь данного классного часа с предыдущими и последующими воспитательными мероприятиями, его место в общей воспитательной системе.

9. Выводы по классному часу формируются на основе данных, полученных в результате анализа.

10. Конкретные предложения вытекают из анализа причин, обуславливаются конкретными исполнителями, а также сроками исполнения.













СХЕМА ЭКСПРЕСС-АНАЛИЗА КЛАССНОГО ЧАСА



Дата посещения _____________________________________________

Наименование класса ________________________________________

Ф.И.О. классного руководителя ________________________________

Цель анализа_________________________________________________



Предметная

область анализа

классного часа

Исследуемые характеристики

предмета анализа

Краткое оценочно-аналити-ческие суждения эксперта

1. Цель и задачи

Ясность, четкость и корректность формулировок целевых ориентиров, их соответствие возрастным особенностям учащихся, логике развития воспитательного процесса и социально-педагогической ситуации в классе


2. Оформление, оборудование и инвентарь

Продуманность, современность и оригинальность оформления и оборудования, их необходимость для реализации замысла классного часа обеспечения благоприятного эмоционально-психологического климата и санитарно-гигиенических условий работы участников мероприятия


3. Содержание

Интеллектуальная и духовно-нравственная ценность избранного содержания, личностная значимость его для учащихся, соответствие содержания теме, целям и задачам классного часа, новизна, научность и доступность информации


4. Организация

Адекватность приемов и методов организации классного часа его целевым ориентирам и содержанию, использование современных технологий, в т.ч. компьютерных, здоровьесберегающих, личностно и индивидуально ориентированных, применение диалоговых и полилоговых приемов общения, логичность организационной структуры мероприятия


















5. Поведение и деятельность учащихся

Участие детей в целеполагании, дисциплинированность и активность учащихся в ходе классного часа, сосредоточенность устойчивость внимания школьников на всех его этапах


6.Педагогическое обеспечение классного часа

Эрудированность педагога в обсуждаемой на классном часе проблеме, соблюдение им педагогического такта и культуры речи, компетентность классного руководителя в использовании избранных форм и способов организации совместной деятельности и общения, гуманистическая направленность в построении отношений с учащимися


7. Полученные результаты

Адекватность полученных результатов целям и задачам классного часа, рациональность использования временных и других ресурсов, удовлетворенность педагога и учащихся ходом подготовки и проведения классного часа, его итогами




Основные выводы и предложения ___________________________________



Подпись эксперта _________________________________________________

Подпись классного руководителя ____________________________________





















































Анализ классного часа

Дата посещения:

Класс:

Ф.И.О. классного руководителя:

Цель анализа:


Предметная область анализа классного часа

Исследуемые характеристики предмета анализа

Баллы за каждый элемент

Краткие оценочно-аналитические суждения эксперта

1. Цели и задачи

Ясность, чёткость и корректность формулировок целевых ориентиров;

Соответствие возрастным особенностям учащихся, логике развития воспитательного процесса и социально-педагогической ситуации в классе



2. Оформление, оборудование, инвентарь

Продуманность,

Современность,

Оригинальность оформления и оборудования, Необходимость

(для реализации замысла классного часа, обеспечения благоприятного эмоционально-психологического климата и санитарно-гигиенических условий работы участников мероприятия)



3. Содержание

Интеллектуальная ценность

Духовно – нравственная ценность содержания

Личностная значимость содержания для учащихся;

Соответствие содержания теме, целям и задачам классного часа;

Новизна, научность и доступность информации



4. Организация

Адекватность приёмов и методов организации классного часа, его целевым ориентирам и содержанию; Использование современных технологий, в т.ч. компьютерных, здоровье сберегающих, личностно и индивидуально ориентированных;

Применение диалоговых и полилоговых приёмов общения;

Логичность организационной структуры мероприятия



5.

Поведение и деятельность учащихся

Участие детей в целеполагании;

Дисциплинированность;

Активность учащихся входе классного часа;

Сосредоточенность и устойчивость внимания школьников на всех его этапах



6. Педагогическое беспечение классного часа

Эрудированность педагога в обсуждаемой на классном часе проблеме.

Соблюдение им педагогического такта и культуры речи. Компетентность классного руководителя в использовании избранных форм и способов

Организации совместной деятельности и общения, Гуманистическая направленность в построении отношений с учащимися



7. Полученные результаты

Адекватность полученных результатов целям и задачам классного часа,

Рациональность использования временных и других ресурсов;

Удовлетворённость педагога и учащихся ходом подготовки и проведения классного часа , его итогами.



Основные выводы и предложения_________________________________________________________



Автор
Дата добавления 30.04.2016
Раздел Классному руководителю
Подраздел Другие методич. материалы
Просмотров303
Номер материала ДБ-061249
Получить свидетельство о публикации

"Инфоурок" приглашает всех педагогов и детей к участию в самой массовой интернет-олимпиаде «Весна 2017» с рекордно низкой оплатой за одного ученика - всего 45 рублей

В олимпиадах "Инфоурок" лучшие условия для учителей и учеников:

1. невероятно низкий размер орг.взноса — всего 58 рублей, из которых 13 рублей остаётся учителю на компенсацию расходов;
2. подходящие по сложности для большинства учеников задания;
3. призовой фонд 1.000.000 рублей для самых активных учителей;
4. официальные наградные документы для учителей бесплатно(от организатора - ООО "Инфоурок" - имеющего образовательную лицензию и свидетельство СМИ) - при участии от 10 учеников
5. бесплатный доступ ко всем видеоурокам проекта "Инфоурок";
6. легко подать заявку, не нужно отправлять ответы в бумажном виде;
7. родителям всех учеников - благодарственные письма от «Инфоурок».
и многое другое...

Подайте заявку сейчас - https://infourok.ru/konkurs


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ


Идёт приём заявок на международный конкурс по математике "Весенний марафон" для учеников 1-11 классов и дошкольников

Уникальность конкурса в преимуществах для учителей и учеников:

1. Задания подходят для учеников с любым уровнем знаний;
2. Бесплатные наградные документы для учителей;
3. Невероятно низкий орг.взнос - всего 38 рублей;
4. Публикация рейтинга классов по итогам конкурса;
и многое другое...

Подайте заявку сейчас - https://urokimatematiki.ru

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх