Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение «Детский сад
«Журавушка»» Асбестовского городского округа
Наименование номинации: методическое
пособие
Тема:
Методическое
сопровождение образовательного процесса через модель
развития методического
сопровождения педагогической деятельности в ДОУ.
Автор:
Фоминых Светлана
Юрьевна,
Старший воспитатель,
первая
квалификационная
категория
Тел: 8-904-547-36-24
Асбестовский
городской округ
2015-2016 учебный
год.
Пояснительная
записка.
В Российской Федерации одна из наиболее актуальных задач — модернизация
системы дошкольного образования, которая является первой ступенью российской
образовательной системы. Перемены, происходящие сегодня в системе дошкольного
образования, многие называют «революционными». Мы понимаем, что в нынешних
условиях образование должно не только видоизменяться, но и придавать импульс
инновационным процессам. Педагогами нашего дошкольного учреждения ведутся
поиски, направленные на превращение образовательного процесса в детском саду в
живое, заинтересованное общение ребенка с взрослыми и сверстниками в разных
видах детской деятельности.
Новая фаза развития педагогического коллектива связана с изменениями в
требованиях к качеству образования на основе обновления нормативно-правовых
документов, регламентирующих деятельность специалистов ДОУ. Педагоги детского
сада вовлечены в инновационные процессы, касающиеся обновления подходов к
воспитательно - образовательной деятельности с дошкольниками.
Эффективность
педагогического процесса – это результат деятельности всего педагогического
коллектива. Повышение эффективности педагогического процесса в ДОУ зависит от:
- качества работы воспитателя;
- сложившихся в педагогическом
коллективе отношений;
- условий, созданных руководителем
для творческого поиска новых методов и форм работы с детьми;
- объективной оценки результатов
деятельности каждого сотрудника.
Постоянный
поиск новых, более результативных методов воспитания и обучения, при помощи
которых происходит передача детям содержания образования и развитие личности
ребенка возможен на базе предметного знания, знания возрастных особенностей
детей, обобщения педагогического опыта.
Ориентируясь
на гуманизацию обучения, на формирование личности ребенка, признания ее
ценности и необходимости для современного общества, прежде всего, нужно
формировать личность самого педагога. Процесс модернизации российского
образования требует совершенствования не только содержания обучения, но и
методической работы в образовательных учреждениях.
На сегодняшний день в
работе с дошкольниками перед воспитателями стоят следующие задачи:
-
перехода от простого выполнения требований программ дошкольного
образования к осуществлению полноценного и целостного развития воспитанников,
формирования их компетентности в различных областях и развития общих
способностей, обеспечивающих успешность детей в дальнейшем обучении;
-
передачи дошкольникам необходимой (целесообразной) для успешного
развития информации.
Вместе с тем, анализ
деятельности педагогов современных дошкольных образовательных учреждений
свидетельствует, что они не всегда готовы к проектированию и организации
педагогического процесса нового типа. Это обусловлено отсутствием у многих
воспитателей опыта построения педагогического процесса и
личностно-ориентированного взаимодействия с его субъектами. Накопить такой
опыт, как правило, не позволяет существующая практика методической работы
дошкольного учреждения, для которой характерна ориентация на общие образовательные
задачи детского сада, но не на помощь, поддержку и обогащение профессиональной
компетентности каждого педагога.
Сегодня в работе
педагогов можно наблюдать некий формализм, неумение или нежелание использовать в работе инновационные,
современные технологии. Несмотря на то, что методическая работа в детских садах
насыщена мероприятиями, педагоги, имея хороший багаж знаний, не знают, как его
применить. Это, в свою очередь, влияет на качество образовательного процесса.
Развитие
процесса подготовки педагога в системе образовательного учреждения определяется
преодолением существующих в нем противоречий:
-
между требованиями общества и состоянием профессиональной компетентности
педагогов (социально-педагогический аспект);
-
между современными требованиями государственной политики в области обновления
содержательных и технологических аспектов образования и низким уровнем
инновационного потенциала педагогов (инновационный аспект);
-
между научными исследованиями и реальным состоянием практики работы ДОУ;
объективной необходимостью в повышении уровня педагогической компетентности
воспитателей ДОУ и неэффективностью методической работы, обеспечивающих
успешность этого процесса (научно-методический аспект).
Практика
работы в ДОУ выявила проблему несоответствия существующей системы
управления методической работой требованиям, предъявляемым к профессиональной
компетентности педагогов, от уровня которой зависит качество образовательных
результатов. Возникает противоречие между современными требованиями к уровню
профессиональной компетентности воспитателя ДОУ и неготовностью педагогов
соответствовать этим требованиям.
В
связи с этим возникла необходимость создания в ДОУ модели методического
сопровождения педагогов в образовательном процессе, направленной на
развитие профессионального мастерства воспитателя.
Гипотеза: качество
результатов образовательной работы в ДОУ будет соответствовать современным
требованиям при условии создания системы методического сопровождения
образовательного процесса, направленной на развитие профессиональной
компетентности педагогов.
Цель: создание модели
развития методического сопровождения педагогической деятельности и реализация
её в ДОУ.
Задачи:
1)
изучить теоретико-методологический аспект проблемы управления
методической работой в ДОУ;
2)
определить современные требования к профессиональной
компетентности педагогов ДОУ;
3)
изучить существующие модели методического сопровождения
образовательного процесса в ДОУ;
4)
провести анализ образовательного процесса и методической работы в
ДОУ
5)
разработать модель развития методического сопровождения педагогической
деятельности в ДОУ;
6)
внедрить данную модель в практику
Методологической
основой явились положения: системно-деятельностного подхода к
методической работе; компетентностного подхода к педагогическому образованию
как основе систематизации требований к современному педагогу.
Теоретические
основы:
•
работы, раскрывающие сущность и специфику методической работы в современных
условиях (Ю.В.Васильев, В.И.Зверева, П.Н. Лосев, Г.С.Лазарев, В.П. Дуброва,
К.Ю. Белая, И.В. Никишина, П.И.Третьяков и др.);
•
труды, исследования, раскрывающие вопросы управления образовательным
учреждением (Т.И.Шамова, М.М.Поташник, А. Моисеев, Л.В.Позняк, П.И. Третьяков и
др.)
В
целях решения поставленных задач применялся комплекс исследовательских методов:
теоретический анализ социологических, психолого-педагогических источников,
нормативно-правовых документов по проблеме, ретроспективный анализ,
опытно-экспериментальная работа. В ходе педагогического эксперимента
использовались: включенное наблюдение, анкетирование, анализ деятельности
педагогов, проективные методики.
Приложение 4
Программа развития кадрового потенциала в ДОУ
В нашем детском саду разработана и утверждена программа развития
кадрового потенциала в ДОУ. Она направлена на создание условий развития
кадрового потенциала в ДОУ, которая открывает возможности для его личностного
развития, развития инициативы и творческих способностей, профессиональной компетентности.
Программа разработана в
соответствии со следующими нормативными правовыми документами:
1. Федеральный закон «Об образовании в Российской Федерации» от
29.12.2012 № 273-ФЗ
2. «Санитарно-эпидемиологическими требованиями к устройству,
содержанию и организации режима работы дошкольных организациях».
Санитарно-эпидемиологические правила и нормативы СанПиН 2.4.1.3049-13,
утвержденные постановлением Главного государственного санитарного врача
Российской Федерации от 15 мая 2013 года № 26, (далее – СанПиН) .
3. Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от
17.10.2013 №1155 "Об утверждении федерального государственного
образовательного стандарта дошкольного образования" (Зарегистрировано в
Минюсте России 14.11.2013 N 30384) .
4. Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от
13.08.2013г. №1014 "Об утверждении Порядка организации и осуществления
образовательной деятельности по основным общеобразовательным программам -
образовательным программам дошкольного образования".
5. Устав ДОУ (далее – Устав).
6. Лицензия на образовательную деятельность
Изменения, происходящие в
обществе, влекут за собой изменения в работе дошкольных учреждений. Детский сад
сегодня – сложный организм, стремящийся к развитию, ищущий новые возможности,
создающий необходимые условия для удовлетворения потребностей ребенка, семьи,
общества, обеспечивающие условия для творческой, профессиональной работы
педагогов, отвечающей самым современным требованиям.
К сожалению,
недостаточное финансирование, и самое главное нехватка квалифицированных
педагогических кадров все еще остаются главными проблемами дошкольного
образовании.
Для развития кадрового
потенциала в настоящее время внедряется система
моральных и материальных стимулов для сохранения в детском саду лучших
педагогов, пополнения ДОУ
новым поколением воспитателей,
а также постоянно проходит повышение их квалификации.
Анализ кадрового состава
1. Административно-управленческий персонал: 3 чел.
2. Педагоги ДОУ (воспитатели, специалисты)- 21 чел.
2.1. Квалификация педагогов: высшая – 1 чел., 1 квалификационная –
9 чел.
2.2 Образовательный уровень педагогов: высшее -10 чел.,
средне-профессиональное – 11чел.
2.3 Стаж педагогов: менее 5 лет – 3 чел., от 5 до 10 лет-10, более
10 лет- 8 чел.,
2.4.Возраст: до 30 лет – 6 чел., от 30 до 50 лет – 9 чел., более
50 лет – 6 чел.
Проводимый анализ кадрового потенциала учреждения выявляет как
позитивные, так и негативные тенденции:
-пополнение молодыми кадрами повлекло снижение уровня
квалификационных категорий, но выявило повышение образовательного уровня
педагогов.
- преобладание педагогов в возрасте от 30 до 50 лет и со стажем работы более 10 лет
показывает период развития их творческого потенциала
Цель программы:
Создание условий для повышения профессионального
уровня педагогических
кадров ДОУ.
Основными задачами программы являются:
- обеспечить ДОУ квалифицированными кадрами. 97%
- создать систему закрепления молодых специалистов в ДОУ;
- создать комплекс социальных и материальных мер поощрения для
повышения статуса педагогических работников ДОУ.
- проводить мониторинг состояния повышения квалификации педагогов
- мотивировать и стимулировать педагогические кадры, направляя на
повышение качества обучения, воспитания и развития детей дошкольного возраста в
условиях реализации ФГОС ДО
- создавать условия для внутрисистемного повышения квалификации
педагогов и непрерывного образования педагогических кадров в ДОУ.
Этапы реализации программы
№
|
Мероприятия
|
Срок
|
Ответственный
|
1 этап
|
Организационный
|
Сентябрь-октябрь
2014г
|
|
1.1.
|
Изучение
нормативно-правовой документации
|
Сентябрь 2014
|
Заведующий ДОУ
|
1.2.
|
Анализ кадровой
ситуации в системе ДОУ с целью прогнозирования потребности в педагогических
кадрах на последующие учебные годы.
|
Сентябрь
ежегодно
|
Заведующий ДОУ
|
1.3.
|
Разработка
плана повышения
квалификации педагогов и руководящих кадров
|
Октябрь 2014
|
Ст. воспитатель
ДОУ
|
1.4.
|
Подбор комплекса
форм и видов деятельности, планов действий.
|
Октябрь 2014
|
Ст. воспитатель
ДОУ
|
1.5.
|
Создание
информационного банка данных, обеспечивающих эффективность использования
инноваций в системе дошкольного образования.
|
Ноябрь 2014
|
Ст. воспитатель
ДОУ
|
1.6.
|
Организация
«творческой гостиной для молодых педагогов»
|
Ноябрь 2014
|
Ст. воспитатель
ДОУ
|
1.7.
|
Создание
оптимальных санитарно-гигиенических условий
|
Регулярно
|
Заведующий ДОУ
|
2этап
|
Практический
|
2014-2016
|
|
2.1.
|
Курсы повышения
квалификации по внедрению ФГОС в ДОУ.
|
2014-2016
|
Ст. воспитатель
ДОУ
|
2.2.
|
Обеспечение
педагогов консультационной поддержкой вузов и институтов повышения
квалификации
|
2 раза в год
|
Ст. воспитатель
ДОУ
|
2.3.
|
Дополнительные
курсы по внедрению
современных компьютерных технологий в образовательный процесс.
|
2014-2016
|
Ст. воспитатель
ДОУ
|
2.4.
|
Мероприятия по
повышению квалификации внутри ДОУ:
-заседания
педсоветов;
-профильные и
индивидуальные консультации;
-временные
творческие объединения по основным направлениям работы;
|
Регулярно
|
Ст. воспитатель
ДОУ
|
2.5.
|
Привлечение в
систему образования молодых кадров путем материальной поддержки и обеспечения
методического сопровождения.
|
Постоянно
|
Заведующий ДОУ
|
2.6
|
Участие воспитателей
в организации методической работы по повышению профессиональной
компетентности педагогов :
- Проблемные
семинары, семинары-практикумы, конференции для педагогов всех категорий
- Открытые
мероприятия для педагогов детского сада, методических объединений
района, города
-Участие в
различных конкурсах педагогического мастерства города
- Составление
программ дополнительного
платного образования и кратковременных образовательных
практик
|
2014-2016 г.
|
Ст. воспитатель
ДОУ
|
2.6.
|
Создание условий
для использования педагогами информационно-коммуникативных технологий в
образовательном процессе
|
Постоянно
|
Ст. воспитатель
ДОУ
|
2.7.
|
Создание единой
информационной сети системы образование города:
-
регулярное обновление
сайта;
-активность
работы в сети Интернет
|
Регулярно
|
Ст. воспитатель
ДОУ
|
2.8.
|
Проведение
ежегодного бесплатного медицинского осмотра, диспансеризации
|
По графику
|
Заведующий ДОУ
|
2.9.
|
Аттестация
кадров
|
По графику
|
Ст. воспитатель
ДОУ
|
3этап
|
Итоговый
|
Январь-май 2017
|
|
3.1.
|
Обобщение и
трансляция передового педагогического опыта.
|
Постоянно
|
Ст. воспитатель
ДОУ
|
3.2.
|
Оформление
результатов деятельности в портфолио, подготовка методических материалов для
издания.
|
Регулярно
|
Воспитатели групп
|
3.3.
|
Стимулирование
успешной профессиональной деятельности
|
2014-2016 уч.г.
|
Заведующий ДОУ
|
3.4.
|
Представление и
награждение лучших работников государственными, муниципальными и отраслевыми
наградами
|
2014-2017 уч.г.
|
Заведующий ДОУ
|
Ожидаемые результаты
- Профессиональный рост участников педагогического
процесса
- Использование ИКТ технологий в педагогическом процессе и
повышении квалификации 100%
-Увеличение доли педагогических работников, реализующих
инновационные педагогические технологии,
авторские программы для дополнительного платного образования – 70 %
- Повышение социального
статуса педагога
- Увеличение доли молодых специалистов в ДОУ – 70%
- Педагоги имеет первую и высшую квалификационную категорию. 50 %
- Организованы кратковременные
образовательные практики (участники: педагоги, воспитанники, родители).
Использование инноваций в образовательном процессе ДОУ
Приложение 6
Инновационные
подходы воспитательной работы в ДОУ
Приложение 7
Использование здоровьесберегающих технологий в ДОУ
Приложение 8
Уровень заболеваемости
воспитанников за последние 3 года (2013-2016г.)
Приложение 9
Технология проектно -
исследовательской деятельности в ДОУ
Приложение 10
Технология создания предметно-развивающей
среды в ДОУ
Приложение 11
Участие педагогов в распространении профессионального опыта
работы на разном уровне.
Приложение 12
Уровень удовлетворенности
родителей работой ДОУ
Показатели
|
Средний балл
|
1.
Дружная группа
|
3,4
|
2.
Комфортный психологический климат в группе
|
3,5
|
3.
Доброжелательность педагогов
|
3,6
|
4.
Взаимопонимание с администрацией и воспитателями.
|
2,9
|
5.
Профессионализм воспитателей
|
3,4
|
6.
Справедливость оценки достижений ребенка.
|
3,0
|
7.
Достаточная нагрузка занятиями и домашними заданиями.
|
3,9
|
8.
Учет индивидуальных особенностей детей
|
2,6
|
9.
Полезность мероприятий
|
3,6
|
10.
Наличие кружков, секции для занятий
|
3,4
|
11.Глубина
и прочность знаний.
|
3,4
|
12.Забота
о физическом развитии и здоровье ребенка.
|
3,3
|
13.
Формирование достойного поведения ребенка.
|
2,9
|
14.Создание
условий для проявления и развития способностей детей.
|
3,2
|
15.
Подготовка ребенка к школьной жизни.
|
3,1
|
Сводный балл
|
3,28
|
Приложение 13
Уровень удовлетворенности родителей результатами воспитания детей в ДОУ
Показатель
|
Средний балл
|
1. Аккуратность
(умение содержать в порядке вещи)
|
4,6
|
2.
Дисциплинированность
|
4,5
|
3. Ответственность
(умение держать слово)
|
4,1
|
4.Воля (умение не отступать
перед трудностями).
|
4,3
|
5. Хорошие манеры
поведения
|
4,7
|
Блок поведенческих качеств
|
4,4
|
6. Жизнерадостность
|
4,6
|
7. Образованность
|
4,3
|
8. Ум (способность
здраво и логично мыслить)
|
4,2
|
9. Высокие
жизненные запросы
|
4,0
|
10.
Самостоятельность
|
4,3
|
Блок жизненной компетенции
|
4,3
|
11.Честность в
отношениях с людьми
|
4,0
|
12. Доброта в
отношениях с людьми
|
4,6
|
13. Чуткость в
отношениях с людьми
|
4,1
|
14.Справедливость в
отношениях с людьми
|
4,2
|
15. Терпимость к взглядам
и мнениям других
|
4,0
|
Блок морально-психологических качеств
|
4,2
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.