Предлагаемые
таблицы разработаны с целью оперативного отслеживания формирования
интегративных качеств личности маленького человека по результатам
образовательной деятельности в группах для детей 5-6 лет с нормальным и
нарушенным развитием. Это достигается путем использования общепринятых
критериев и уровневым подходом к оценке личности ребенка 5-6 лет по принципу
«Чем ниже балл, тем больше проблем в формировании полноценной личности
ребенка». Система мониторинга содержит девять интегративных качеств,
соответствующих ФГТ: «Физически развитый, овладевший культурно-гигиеническими
навыками», «Любознательный, активный», «Эмоционально-отзывчивый», «Овладевший
средствами общения и способами взаимодействия со взрослыми и сверстниками»,
«Способный управлять своим поведением и планировать свои действия на основе
первичных ценностных представлений, соблюдающий элементарные общепринятые нормы
и правила поведения», «Способный решать интеллектуальные и личностные задачи
(проблемы) адекватные возрасту», «Имеющий первичные представления о себе,
семье, обществе, государстве, мире и природе», «Овладевший универсальными
предпосылками учебной деятельности», овладевший необходимыми умениями и
навыками», что позволяет осуществить комплексный подход к оценке формирования
личности ребенка 5-6 лет.
Оценка уровня развития интегративных качеств личности ребенка 5-6
лет:
- 1 балл – ребенок не имеет представлений по указанному критерию
интегративного качества;
- 2 балла – ребенок имеет отрывочные, бессистемные представления по
указанному критерию интегративного качества;
- З балл – ребенок имеет частично усвоенные, неточные, неполные
представления по указанному критерию интегративного качества;
- 4 балла – ребенок имеет усвоенные с незначительными неточностями
представления по указанному критерию интегративного качества;
- 5 баллов – ребенок имеет полностью усвоенные представления по
указанному критерию интегративного качества.
Таблицы мониторинга интегративных качеств заполняются дважды в год
– в начале и конце учебного года (лучше использовать ручки разных цветов) для
проведения сравнительной диагностики. Технология работы с таблицами проста и
включает два этапа.
Этап 1. Напротив фамилии и имени каждого ребенка
проставляются баллы в каждой ячейке указанного параметра, по которым потом
считается итоговый показатель по каждому ребенку (среднее значение можно
получить, если все баллы сложить (по строке) и разделить на количество
параметров, округлять до десятых долей). Этот показатель необходим для
написания характеристики на конкретного ребенка и проведения индивидуального
учета промежуточных результатов формирования интегративных качеств личности и
составления индивидуального образовательного маршрута детей 5-6 лет.
Этап 2. Когда все дети прошли диагностику, подсчитывается
итоговый показатель по группе (среднее значение можно получить, если все баллы
сложить (по столбцу) и разделить на количество детей, округлять до десятых
долей). Этот показатель необходим для описания общегрупповых тенденций развития
личности детей (в группах компенсирующей направленности – для подготовки к
групповому медико- психолого-педагогическому совещанию), а также для ведения
учета общегрупповых промежуточных результатов формирования интегративных
качеств личности детей 5-6 лет.
Двухступенчатая система мониторинга позволяет оперативно выделять
детей с проблемами в развитии личности, а также определять трудности в
формировании определенных интегративных качеств в каждой конкретной группе,
т.е. оперативно осуществлять психолого-методическую поддержку педагогов.
Нормативными вариантами развития личности можно считать средние значения по
каждому ребенку или общегрупповому параметру развития больше 3,8. Эти же
параметры в интервале средних значений от 2,3 до 3,7 можно считать показателями
проблем в развитии личности ребенка. Средние значения менее 2,2 будут
свидетельствовать о выраженном несоответствии развития личности ребенка
возрасту. (Указанные интервалы средних значений носят рекомендательный
характер, так как получены с помощью применяемых в психолого-педагогических
исследованиях психометрических процедур, и будут уточняться по мере поступления
результатов детей данного возраста).
Полученные результаты изучения интегративных качеств личности
детей соотносятся с результатами мониторинга уровней овладения детьми 5-6 лет
необходимыми навыками и умениями по образовательным областям: «Здоровье»,
«Физическая культура», «Социализация», «Труд», «Безопасность», «Познание»,
«Коммуникация», «Чтение художественной литературы», «Художественное
творчество», «Музыка».
Наличие математической обработки результатов мониторинга
интегративных качеств личности детей 5-6 лет обусловлено квалификационными
требованиями к современному педагогу и необходимостью учета промежуточных
результатов личностного развития каждого ребенка в соответствии с ФГТ.
- ИНТЕГРАТИВНОЕ КАЧЕСТВО «ФИЗИЧЕСКИ РАЗВИТЫЙ,
ОВЛАДЕВШИЙ ОСНОВНЫМИ КУЛЬТУРНО-ГИГИЕНИЧЕСКИМИ
НАВЫКАМИ»
( старшая группа МДОУ д/с № 20___ -
20___учебный год)
№
п/п
|
Фамилия, имя ребенка
|
Владеет основными движениями и доступными навыками
самообслуживания
|
Проявляет интерес к участию в подвижных играх и
физических упражнениях, соревнованиях, играх-эстафетах
|
Имеет представление о здоровом образе жизни, о
зависимости здоровья от правильного питания
|
Знает о ценности здоровья, пользе утренней зарядки,
физических упражнений, правильном питании, закаливании, гигиене
|
Итоговый показатель по каждому ребенку
(среднее значение)
|
сентябрь
|
май
|
сентябрь
|
май
|
сентябрь
|
май
|
сентябрь
|
май
|
сентябрь
|
май
|
1
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
2
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
3
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
4
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
5
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
6
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
7
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
8
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
9
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
10
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
11
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
12
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
13
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
14
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
15
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
16
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
17
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
18
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
19
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
20
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
21
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
22
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
23
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Итоговый
показатель по группе (среднее значение)
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
- ИНТЕГРАТИВНОЕ КАЧЕСТВО «ЛЮБОЗНАТЕЛЬНЫЙ,
АКТИВНЫЙ»
(старшая группа МДОУ д/с № 20___ - 20___учебный
год)
№
п/п
|
Фамилия, имя ребенка
|
Проявляет устойчивый интерес к различным видам
детской деятельности, использует различные источники информации
|
Проявляет любознательность, интерес к
исследовательской деятельности, экспериментированию
|
Итоговый показатель по каждому ребенку
(среднее значение)
|
сентябрь
|
май
|
сентябрь
|
май
|
сентябрь
|
май
|
1
|
|
|
|
|
|
|
|
2
|
|
|
|
|
|
|
|
3
|
|
|
|
|
|
|
|
4
|
|
|
|
|
|
|
|
5
|
|
|
|
|
|
|
|
6
|
|
|
|
|
|
|
|
7
|
|
|
|
|
|
|
|
8
|
|
|
|
|
|
|
|
9
|
|
|
|
|
|
|
|
10
|
|
|
|
|
|
|
|
11
|
|
|
|
|
|
|
|
12
|
|
|
|
|
|
|
|
13
|
|
|
|
|
|
|
|
14
|
|
|
|
|
|
|
|
15
|
|
|
|
|
|
|
|
16
|
|
|
|
|
|
|
|
17
|
|
|
|
|
|
|
|
18
|
|
|
|
|
|
|
|
19
|
|
|
|
|
|
|
|
20
|
|
|
|
|
|
|
|
21
|
|
|
|
|
|
|
|
22
|
|
|
|
|
|
|
|
23
|
|
|
|
|
|
|
|
Итоговый
показатель по группе (среднее значение)
|
|
|
|
|
|
|
- ИНТЕГРАТИВНОЕ КАЧЕСТВО «ЭМОЦИОНАЛЬНО-ОТЗЫВЧИВЫЙ»
(старшая группа МДОУ д/с № 20___ - 20___учебный
год)
№
п/п
|
Фамилия, имя ребенка
|
Эмоционально откликается на переживания близких
взрослых, детей, персонажей сказок и историй, мультфильмов и художественных
фильмов, кукольных спектаклей
|
Понимает и употребляет в своей речи слова,
обозначающие эмоциональные состояния, этические качества, эстетические
характеристики
|
Понимает скрытые мотивы поступков героев литературных
произведений
|
Итоговый показатель по каждому ребенку
(среднее значение)
|
сентябрь
|
май
|
сентябрь
|
май
|
сентябрь
|
май
|
сентябрь
|
май
|
1
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
2
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
3
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
4
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
5
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
6
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
7
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
8
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
9
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
10
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
11
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
12
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
13
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
14
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
15
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
16
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
17
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
18
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
19
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
20
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
21
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
22
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
23
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Итоговый
показатель по группе (среднее значение)
|
|
|
|
|
|
|
|
|
- ИНТЕГРАТИВНОЕ КАЧЕСТВО «ОВЛАДЕВШИЙ СРЕДСТВАМИ
ОБЩЕНИЯ
И СПОСОБАМИ ВЗАИМОДЕЙСТВИЯ СО ВЗРОСЛЫМИ И СВЕРСТНИКАМИ»
(старшая группа МДОУ д/с № 20___ - 20___учебный
год)
№
п/п
|
Фамилия, имя ребенка
|
Распределяет роли в игре, исполняет роль,
сопровождает действия речью, содержательно и интонационно
|
Сочиняет оригинальные и последовательно
разворачивающиеся истории, использует все части речи, словотворчество
|
Умеет делиться со взрослыми и детьми разнообразными
впечатлениями
|
Поддерживает беседу, высказывает свою точку зрения,
согласие и несогласие
|
Итоговый показатель по каждому ребенку
(среднее значение)
|
сентябрь
|
май
|
сентябрь
|
май
|
сентябрь
|
май
|
сентябрь
|
май
|
сентябрь
|
май
|
1
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
2
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
3
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
4
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
5
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
6
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
7
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
8
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
9
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
10
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
11
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
12
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
13
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
14
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
15
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
16
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
17
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
18
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
19
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
20
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
21
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
22
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
23
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Итоговый
показатель по группе (среднее значение)
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
- ИНТЕГРАТИВНОЕ КАЧЕСТВО «СПОСОБНЫЙ УПРАВЛЯТЬ СВОИМ
ПОВЕДЕНИЕМ И ПЛАНИРОВАТЬ СВОИ ДЕЙСТВИЯ НА ОСНОВЕ
ПЕРВИЧНЫХ ЦЕННОСТЫХ ПРЕДСТАВЛЕНИЙ, СОБЛЮДАЮЩИЙ
ЭЛЕМЕНТАРНЫЕ ОБЩЕПРИНЯТЫЕ НОРМЫ И ПРАВИЛА ПОВЕДЕНИЯ»
(старшая группа МДОУ д/с № 20___ -
20___учебный год)
№
п/п
|
Фамилия, имя ребенка
|
Договаривается со сверстниками в коллективной работе,
распределяет роли, при конфликте убеждает, разъясняет, показывает
|
Оценивает свои поступки, понимает необходимость
заботы о младших
|
Самостоятельно использует в общении вежливые слова,
соблюдает правила поведения на улице и в детском саду
|
Итоговый показатель по каждому ребенку
(среднее значение)
|
сентябрь
|
май
|
сентябрь
|
май
|
сентябрь
|
май
|
сентябрь
|
май
|
1
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
2
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
3
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
4
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
5
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
6
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
7
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
8
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
9
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
10
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
11
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
12
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
13
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
14
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
15
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
16
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
17
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
18
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
19
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
20
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
21
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
22
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
23
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Итоговый
показатель по группе (среднее значение)
|
|
|
|
|
|
|
|
|
- ИНТЕГРАТИВНОЕ КАЧЕСТВО «ИМЕЮЩИЙ ПЕРВИЧНЫЕ
ПРЕДСТАВЛЕНИЯ О СЕБЕ, СЕМЬЕ,
ОБЩЕСТВЕ, ГОСУДАРСТВЕ, МИРЕ И ПРИРОДЕ»
(старшая группа МДОУ д/с № 20___ -
20___учебный год)
№
п/п
|
Фамилия, имя ребенка
|
Знает свои имя и фамилию, возраст, имена, отчества
родителей, места работы, значение их труда, имеет постоянные обязанности по
дому
|
Может рассказать о своем городе (селе, деревне),
называет свою улицу
|
Имеет представление о Российской армии, войне, Дне
Победы
|
Имеет представление о флаге, гербе, мелодии гимна
РФ, знает о Москве
|
Итоговый показатель по каждому ребенку
(среднее значение)
|
сентябрь
|
май
|
сентябрь
|
май
|
сентябрь
|
май
|
сентябрь
|
май
|
сентябрь
|
май
|
1
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
2
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
3
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
4
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
5
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
6
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
7
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
8
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
9
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
10
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
11
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
12
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
13
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
14
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
15
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
16
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
17
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
18
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
19
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
20
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
21
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
22
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
23
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Итоговый
показатель по группе (среднее значение)
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
- ИНТЕГРАТИВНОЕ КАЧЕСТВО «ОВЛАДЕВШИЙ УНИВЕРСАЛЬНЫМИ
ПРЕДПОСЫЛКАМИ УЧЕБНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ»
(старшая группа МДОУ д/с № 20___ - 20___учебный
год)
№
п/п
|
Фамилия, имя ребенка
|
Проявляет ответственность в трудовых поручениях,
стремится радовать взрослых хорошими поступками
|
Способен удерживать в памяти при выполнении
каких-либо действий несложное условие. Способен принять установку на
запоминание
|
Может выразительно, связно и последовательно
рассказать небольшую сказку, может выучить небольшое стихотворение
|
Способен сосредоточенно действовать в течение 15 -25
минут
|
Итоговый показатель по каждому ребенку
(среднее значение)
|
сентябрь
|
май
|
сентябрь
|
май
|
сентябрь
|
май
|
сентябрь
|
май
|
сентябрь
|
май
|
1
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
2
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
3
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
4
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
5
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
6
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
7
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
8
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
9
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
10
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
11
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
12
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
13
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
14
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
15
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
16
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
17
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
18
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
19
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
20
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
21
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
22
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
23
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Итоговый
показатель по группе (среднее значение)
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
- ИНТЕГРАТИВНОЕ КАЧЕСТВО «ОВЛАДЕВШИЙ НЕОБХОДИМЫМИ
УМЕНИЯМИ И НАВЫКАМИ»
(старшая группа МДОУ д/с № 20___ -
20___учебный год)
№
п/п
|
Фамилия, имя ребенка
|
У ребенка сформированы умения и навыки, необходимые
для осуществления различных видов
детской деятельности
|
Итоговый показатель по каждому ребенку
(среднее значение)
|
игровой
|
продуктивной
|
трудовой
|
самообслуживания
|
сентябрь
|
май
|
сентябрь
|
май
|
сентябрь
|
май
|
сентябрь
|
май
|
сентябрь
|
май
|
1
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
2
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
3
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
4
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
5
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
6
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
7
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
8
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
9
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
10
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
11
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
12
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
13
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
14
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
15
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
16
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
17
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
18
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
19
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
20
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
21
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
22
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
23
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Итоговый
показатель по группе (среднее значение)
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Выводы (сентябрь) ____________________________________________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Выводы (май)
________________________________________________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
ЛИТЕРАТУРА
- Каменская
В.Г. Детская психология с элементами психофизиологии. – М., 2005.
2.
Ноткина Н.А. и др. Оценка физического и
нервно-психического развития детей раннего и дошкольного возраста. – СПб, 2003.
3.
Приказ Министерства образования и науки Российской
Федерации (Минобрнауки России) от 20 июля 2011
г. N 2151 г. Москва "Об утверждении федеральных государственных
требований к условиям реализации основной общеобразовательной программы
дошкольного образования".
- Приказ
Министерства образования и науки Российской Федерации (Минобрнауки России)
от 23 ноября 2009 года № 655 «Об утверждении и введение в действие
Федеральных государственных требований к структуре основной
общеобразовательной программы дошкольного образования» (зарегистрирован в
Минюсте России 8 февраля 2010 года, регистрационный № 16299, вступил в
силу с 16 марта 2010 года).
- Урунтаева
Г.А., Афонькина Ю.А. Практикум по детской психологии. – М., 2001
г.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.