Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Свидетельство о публикации

Автоматическая выдача свидетельства о публикации в официальном СМИ сразу после добавления материала на сайт - Бесплатно

Добавить свой материал

За каждый опубликованный материал Вы получите бесплатное свидетельство о публикации от проекта «Инфоурок»

(Свидетельство о регистрации СМИ: Эл №ФС77-60625 от 20.01.2015)

Инфоурок / Начальные классы / Другие методич. материалы / Методическая разработка "Мой взгляд на современный урок в начальной коррекционной школе"
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 28 июня.

Подать заявку на курс
  • Начальные классы

Методическая разработка "Мой взгляд на современный урок в начальной коррекционной школе"

библиотека
материалов

Мой взгляд на современный урок в начальной коррекционной школе



Любой учитель, отправляясь на очередной урок в класс или показывая открытый урок коллегам, принимая участие в конференциях городского или республиканского значения, ставит перед собой вопрос: «Современен ли мой урок? Каким должен быть урок в наше время в коррекционной школе?» Рассуждая о современном уроке, наверное, надо понять, что представляет урок с точки зрения целей и задач коррекционной школы, сравнить, чем отличаются цели и задачи сегодняшнего урока от целей и задач уроков недалекого прошлого; что в содержании урока позволяет нам сказать, что данный урок современен. Мне кажется, что урок по любому предмету будет современен, если его содержание затрагивает чрезвычайно важные сегодня вопросы экологии, этики, мирного сосуществования.

Какие методы обучения кажутся мне современными? Прежде всего те, что помогают ученику «выйти» в новую для него учебную деятельность. Основная цель начального обучения - помочь больному ребёнку с помощью учебной деятельности пробудить все заложенные в нём задатки, осознать эти задатки, понять самого себя, найти самого себя, в конечном итоге - стать человеком, хотя бы захотеть победить в себе негативное и развить позитивное. Учитель начальной школы помогает каждому ребёнку познать себя. Считаю, что любое «резкое движение» в отношении традиционной системы обучения, традиционных организационных форм чревато очень серьёзными последствиями. Когда я слышала, что «для начальных классов не нужны учебники или работа по учебнику не настолько нужна - дети будут играть», я всегда знала, что в таком случае словесно-логическое мышление совсем заглохнет, его просто не будут формировать. Это мы уже «проходили», это уже было. Мне интересны все новации, которые «двинулись» на начальную школу, но не все они годны сегодня для моих детей. Урок, классическая система уроков: учитель, доска, мел в этом смысле слова будут стоять на первом месте, поскольку именно здесь происходит ежедневное, ежесекундное живое общение учителя с детьми, когда «личность воздействует на личность».

При построении современного урока должен обязательно учитываться такой фактор как учёт психологических особенностей своего класса, стадий (этапов) учебной деятельности, имеющей кольцевую структуру. Здесь мне постоянно нужна помощь школьного психолога, а конкретнее: как соотносится цикл учебной деятельности с познавательным, творческим и дидактическими циклами.

Готовясь к урокам, нельзя забывать и о том, что ребёнок сегодня во многом изменился, он далеко не тот, что был раньше. Изменились установки детей, изменился эстетический идеал, который часто имеет негативную окраску, что пугает и настораживает. Большую озабоченность вызывает невоспитанность не только детей, но и родителей, некорректность последних в разговоре с учителем, непонимание детьми ситуаций, в которых они оказываются, обучаясь в школе. Поэтому я всегда помню, что я - учитель не только для учеников, но и их родителей.


Интегрированный урок окружающего мира и труда в 3 классе для детей с нарушениями слуха (с IV степенью тугоухости (глухота),

после кохлеарной имплантации, слабослышащие)

Тема: Разнообразие животного мира. Работа с бумагой. Оригами.

Цели:

1. Формировать представление о разнообразии животных; выявить характерные признаки каждой группы; закреплять умения и навыки работы с бумагой в технике оригами (сгибание, резание, работа по схеме, на память).

2. Коррекция мыслительной деятельности на основе познавательных заданий (распознавание объектов по признакам, сравнение в форме сопоставления и противопоставления, выделение главного, установление взаимосвязей, доказательств); мелкой моторики в упражнении сгибания, резания цветной бумаги, совершенствование навыков самостоятельной работы по схеме; образной памяти - на основе упражнений в воспроизведении; слуховой памяти - на основе упражнений в узнавании и различении. Развитие эмоциональной отзывчивости, внимания, воображения и фантазии школьников.

3. Воспитывать мотивацию к учению, бережное отношение к животному миру.

Оборудование: таблицы: звери, насекомые, рыбы, птицы, аудиозапись «Голоса природы», картинки и карточки с изображением видов животных; силуэтная аппликация «Звери», игра «4-ый лишний», стилизованное изображение птиц, схемы оригами, пейзаж в технике оригами, образцы фигурок оригами, цветная бумага, простой карандаш, фломастеры, клей, кисточка для клея, ножницы, коробочка для обрезков.

Ход урока.

I. Организационный этап.

Артикуляционная зарядка.

а) работаем «языком» (влево, вправо, вверх, вниз, «слизывание варенья»)

б) произношение гласных звуков: А-а-а! О-о-о!

- плачет маленький ребёнок: У - а, у - а

- воет голодный волк в лесу: У - у - у!

II. Мотивация учебной деятельности учащихся.

1) Выступление метеоролога (ребёнок (слабослышащий или после кохлеарной имплантации) рассказывает о сегодняшней погоде).

2) - Как можно назвать одним словом всё это: солнце, небо, земля, человек - природа.

- Какая бывает природа? Неживая и живая.

- Сегодня мы будем говорить о живой природе.

- На какие группы делится вся живая природа. Растения, животные, человек.

III. Актуализация знаний.

- Сегодня мы будем говорить о многообразии животного мира. Животные. Кого ты представляешь себе, как только слышишь это слово?

- Я представляю себе комара...

- Какие виды животных вы знаете? (Дети называют, выстраивают схему, дополняя недостающие звенья схемы)

- Звери, птицы, насекомые, рыбы.

ПРИРОДА

Неживая Живая: Растения и Животные

- Все животные разные, животные каждого вида имеют характерные признаки, например звери. Кого мы называем зверьком? Тело которого покрыто шерстью.

3. а) Игра «Угадай зверя по силуэту». Рассказ о них. Стихи и загадки о диких и домашних животных.

б) Изготовление из бумаги лисички (оригами)

1) Подготовительная беседа.

На доске зимний пейзаж (тонированная бумага, деревья, выполненные в технике оригами).

- Внимательно рассмотрите картину и расскажите, что вы увидели? (Зимний пейзаж. На нём изображены снег, деревья.)

- В какой технике выполнены деревья? (Деревья выполнены в технике оригами)

- Что означает слово оригами? (оригами - складываю из бумаги, японского происхождения)

- Оригами - это тема нашего урока. Как вы думаете, какие фигурки мы будем складывать из бумаги? (фигурки животных)

- Почему вы так решили? (потому что на картине нет зверей и птиц, а только деревья и снег).

- С каким материалом будем работать?

- Какие инструменты нам понадобятся?

2) Техника безопасности при работе с клеем, ножницами и бумагой.

Игра «Нади ошибку». Если вы услышали неправильное утверждение, хлопаете в ладоши.

Ножницы передавай кольцами вперёд.

Храни ножницы без чехла (!)

При работе с ножницами ходи по классу (!)

На столе ножницы должны лежать кольцами к тебе.

При работе с клеем пользуйся кисточкой.

Не мой руки после работы с клеем (!)

3) Изготовление изделия.

1. Первичный инструктаж. Лиса, медведь.

- Каких животных мы умеем делать из бумаги в технике оригами? (медведь, лиса)

- Какое животное вы будете делать? Выберите цвет бумаги?

4) Пальчиковая гимнастика. Имитация движений складывания бумаги, сминания, разрыва разного размера. Большой лист дети складывает руками, средний кистями рук, маленький - пальчиками, самый маленький двумя пальчиками.

5) Самостоятельное изготовление фигурки лисы или медведя по схеме, по памяти.

В ходе работы учить оказывать индивидуальную помощь. По окончании работы дети наклеивают животных на картинку.

3. а) Отгадайте загадку:

«Не зверь, не птица,

а нос как спица» (комар)

- О каком виде животных мы будем говорить? (о насекомых)

- Каких животных мы относим к насекомым? (у которых 6 ног)

- Назовите их. Насекомых на свете много. Их больше, чем зверей и растений вместе взятых. Самые многочисленные - это жуки. Назовите их.

- Каких еще насекомых вы знаете?

- Что объединяет их в одну общую группу? (6 ног)

6) Изготовление бабочки. Отгадайте загадку.

«Спал цветок и вдруг проснулся

- Больше спать не захотел.

Шевельнулся, встрепенулся,

Взвился вверх и улетел» (бабочка)

- Представьте, что вы бабочка. Греет ласковое солнышко, нет ни ветерка, бабочки порхают над лугом. (Учитель включает музыку и дети машут руками вверх и вниз, бегая по классу)

- Закончилось лето, наступила осень, а за ней и холодная зима. (Дети прячутся за парты, шкафы...)

- Почему вы спрятались? (Мы бабочки, а бабочки - это насекомые, а насекомые зимой спят)

- Как же быть с нашим пейзажем? Куда мы поселим бабочек? (бабочкам нет места на зимнем пейзаже)

- Значит, насекомых мы сделаем на другом уроке.

4. а) - Следующая группа - рыбы. Что объединяет этих животных в одну группу? (Тело покрыто чешуей)

- Назовите рыб нашей местности. (Карась, сом, щука, краснопёрка...)

- Это рыбы каких водоёмов? (Пресных)

- Какие еще бывают водоёмы? (Солёные. Это моря, океаны.)

- Назовите рыб этих водоёмов. (Кит, акула, морской окунь, треска, сельдь)

б) - Давайте сделаем рыб из цветной бумаги. Посмотрите, какие яркие красивые рыбы. Как вы думаете, это рыбы морские или речные? (Морские рыбы или аквариумные)

- Выбирайте цветную бумагу. Сделайте необычную красивую рыбку. Чем её можно украсить? (аппликация, разукрасить фломастерами)

- С чего начнём работу. (Сложим из прямоугольника квадрат)

- А дальше работаем по схеме. (Дети работают самостоятельно по схеме)

- Давайте вернёмся к нашей картине. Где место для рыб на нашем пейзаже? Где живут рыбы? (Рыбы живут в водоёме, а на пейзаже водоёма нет)

- Тогда давайте подарим наших красивых рыб гостям.

5. а) - Птицы. Что объединяет в эту группу животных, какой признак? (Тело покрыто перьями)

- Назовите птиц.

- На какие группы можно разделить птиц? (Зимующие и перелётные)

- Назовите зимующих птиц. (Синица, ворона, сорока...)

- Послушайте, о ком этот текст? Голова у этой птички в чёрной шапочке, крылышки и хвост тёмные, а грудка ярко-желтая, будто в жёлтый жилетик нарядилась. Летом она питается жучками, червячками, а зимой в бескормицу, ест всё и разные зёрнышки, и крошки хлеба и варёные овощи. Но больше всего она любит свежее, не солёное сало. (Синица)

- Какие птицы не вьют гнёзд, а выводят птенцов в ямке, в песке? (Чайки, кулики)

- Какие птицы роют норы для гнезда? (Береговые ласточки, зимородки)

- Птенцы какой птицы не знают своей мамы? (Кукушка)

- Почему нельзя трогать яйца в гнезде? (Птичка может бросить гнездо)

- Подумайте, что может произойти с деревьями в лесу, если не станет птиц.

- Какую птицу описал автор? Они чёрные с красной грудкой. Появляются у нас с первым снегом. Питаются семенами рябины, клёна. С наступлением весны улетают от нас в более северные места. (Снегири)

б) Физминутка.

Дети имитируют движение птиц в полёте на воде, на земле. Лебеди, синица, гусь, петух и др.

в) Изготовление синицы и снегиря.

- Чтобы сделать птичку, надо подготовить бумагу. Какую фигуру из прямоугольника надо сделать, чтобы начать изготовление птицы в полёте? (Квадрат)

- Найдите схему изготовления птицы и сделайте её самостоятельно. Раскрасьте грудку птицы красным или жёлтым фломастером, приклейте птичку на картину. Какую птицу вы сделали? (жёлтая грудка - синица, красная - снегирь)

IV. Рефлексия.

- Птицы могут летать. Стрекоза тоже летает. К какой группе животных они относятся? Почему?

- Как одним словом можно назвать животных, тело которых покрыто шерстью?

- Еще раз посмотрите на нашу картину. Что на ней изменилось? (Появились животные)

- Картина ожила.

- Скажите ещё раз, какое сегодня число?

- А какой день будет завтра?

- Какое время года сегодня? (30 ноября, поздняя осень)

- А какое время будет завтра? (Завтра наступает зима)

- Так происходит в природе, зима сменяет осень, весна зиму, осень жаркое лето. Так будет всегда, если человек будет беречь и охранять природу. Не будет убивать животных ради красивого меха и вкусного мяса, рубить деревья ради красивой мебели, рвать цветы и безжалостно уничтожать кустарники и ягодники.

На одном лесном щите я прочитала такое четверостишие:

«Природу не уродуй,

Природу не обидь.

Родился человеком.

Так надо им и быть!»

V. Контроль усвоения, обсуждение допущенных ошибок и их коррекция.


Подайте заявку сейчас на любой интересующий Вас курс переподготовки, чтобы получить диплом со скидкой 50% уже осенью 2017 года.


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Автор
Дата добавления 20.09.2016
Раздел Начальные классы
Подраздел Другие методич. материалы
Просмотров59
Номер материала ДБ-203707
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх