Логотип Инфоурока

Получите 30₽ за публикацию своей разработки в библиотеке «Инфоурок»

Добавить материал

и получить бесплатное свидетельство о размещении материала на сайте infourok.ru

Инфоурок Дошкольное образование КонспектыМетодическая разработка Музыкально-литературный вечер для детей и родителей «Мы – частица России»

Методическая разработка Музыкально-литературный вечер для детей и родителей «Мы – частица России»

Скачать материал
библиотека
материалов

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение детский сад «Белочка»







пгт. Фёдоровский Сургутского района

Ханты-Мансийского автономного округа - Югры








Методическая разработка

Музыкально-литературный вечер для детей и родителей

«Мы – частица России»










подготовила

Н.Г. Кондрашова












п.Фёдоровский



Оглавление

Введение ……………………………………………………………………...… с. 3


1. Методологические особенности организации тематического вечера для детей и родителей

1.1. Технология реализации задач мероприятия …………………………......….с.4

1.2. Концептуальные идеи и педагогические принципы …………………….....с.5

1.3. Цель и задачи мероприятия……………………………………………....…..с.6

1.4. Предварительная работа…………………………………………………...…с.7

1.5. Обоснованность постановки целей мероприятия……………………..….с.8


2. Сценарий воспитательного мероприятия………………………………...с.10





























Введение

Главная черта современного мира – стремительные перемены. Курс нашей страны на преобразование постоянно влечёт за собой изменения во всех институтах общества и приводит к пересмотру многолетних идеалов, нравственных и духовных ценностей. В последние годы возрождение тенденций воспитания патриотизма становится задачей государственной важности. Поэтому актуальность тематического вечера для детей и родителей «Мы - частица России» определяется необходимостью приобщения современных детей и членов их семей к изучению истории России, как источника развития чувства рода и чувства Родины.

Задача дошкольного воспитания состоит в создании каждому будущему школьнику всех условий для наиболее полного раскрытия и реализации его неповторимого, специфического возрастного потенциала в содружестве педагогов и родителей воспитанников. В процессе данного мероприятия каждый ребёнок получает возможность широко эмоционально-практического самостоятельного контакта с наиболее близкими и значимыми для его развития сферами жизни (игра и общение). Познание и накопление ребёнком под руководством интеллектуально-развитых, обладающих творческим потенциалом взрослых ценного опыта познания и деятельности, постижение им своих возможностей, самопознание – вот путь, который способствует раскрытию потенциала воспитанников в рамках мероприятия.

Благодаря взаимодействию воспитателей с членами семей дошкольников сложный процесс формирования представлений каждого ребенка о Родине проходит наиболее гармонично. Первостепенной задачей взрослых считается помощь ребёнку в усвоении норм нравственного поведения, умения жить в согласии с самим собой и с другими людьми, отстаивать свою точку зрения и принимать чужую; адекватно оценивать собственные возможности, достойно выходить из конфликтных ситуаций, обретая уверенность в себе.

Установление взаимопонимания между родителями и детьми, воспитателями и воспитанниками – залог успешности реализации содержания тематического вечера, ведь воспитание – процесс двусторонний, который предполагает активность всех участников воспитательного процесса.

Предпосылками разработки мероприятия явились:

- анализ воспитательной деятельности дошкольного образовательного учреждения в прошлые годы;

- высокий профессиональный и творческий потенциал педагогического коллектива и родительской общественности;

- накопленный опыт;

- готовность педагогов и родителей к восприятию новых идей;

- социум, соприкасающийся с дошкольным учреждением.

Тематический вечер проведён согласно основной общеобразовательной программе «От рождения до школы» Н.Е.Вераксы, Т.С.Комаровой, М.А.Васильевой, с учётом возрастных особенностей детей предшкольного возраста, с соблюдением требований и норм СанПиН 2.4.1.2660-10, и Федеральных государственных требований к условиям реализации основной общеобразовательной программы дошкольного образования, с использованием новых технологий развивающей работы «Логоритмика для малышей» под редакцией М.Ю.Картушиной, приёмов Развивающей педагогики оздоровления В.Т.Кудрявцева, Б.Б Егорова. С целью соблюдения указанных требований были отобраны разнообразные формы организации детей, подгрупповые и индивидуальные.

Концептуальные подходы мероприятия:

1.     Комплексный подход.

Приобщение детей к истории, добру, красоте своей страны через основные направления основной общеобразовательной программы дошкольного образования и комплекса парциальных программ и методик воспитания дошкольников. 

2.     Деятельностный подход.

Целостное развитие ребёнка в период до школы, как субъекта в посильных дошкольнику видах деятельности: игра, общение со взрослыми и сверстниками, художественно-театральная деятельность, ознакомление с художественной литературой и предметами искусства, музыкальная деятельность.

3.     Средовой подход.

Реализация задач мероприятия требует организации в детском саду воспитательного пространства. Оно создаётся постепенно с учётом возрастных возможностей детей, зарождающихся гендерных склонностей и интересов, и конструируется таким образом, чтобы ребёнок в течение дня мог найти для себя увлекательное дело, занятие. Подбор дидактических материалов учитывает особенности разноуровневого развития детей, что помогает осуществлять необходимую коррекцию для позитивного продвижения в развитии каждого ребёнка.


Технология реализации задач мероприятия предусматривает:


1.     Личностно-ориентированное взаимодействие детей друг с другом, детей и взрослых, педагогов и родителей.

2.     Конструирование образовательного процесса на основе модели взаимодействия педагога с детьми и их родителями, основанной на способности конструировать воспитательный процесс на основе педагогической диагностики.

4.    Открытость педагогического процесса, сотрудничество педагогического коллектива детского сада с родителями, другими учреждениями городского поселения.

Концептуальные идеи направлены на создание предпосылок для удовлетворения запросов родителей и потребностей детей в познании истории, в активности, участия в значимых для них видах деятельности; создание эмоционально благополучной обстановки и приобщения детей к совместному с родителями изучению истории своей страны, округа, как основа воспитания чувства Родины.

Идея развития. Суть мероприятия в дошкольном образовательном учреждении - развитие личности воспитанника, его индивидуальности, творческих и интеллектуальных способностей через активное взаимодействие с родителями и педагогами.

Идея творчества. В процессе творческой деятельности происходит развитие способностей и формирование потребностей личности ребенка.

Идея открытости. Контакт с семьей, участие родителей в воспитании, доступность информации, взаимодействие с учреждениями окружающего социума.

Идея сотрудничества. Совместная творческая деятельность детей, родителей и педагогов является созидательной деятельностью, способствующей переживанию ситуации успеха.


Педагогические принципы организации мероприятия:

В мероприятии нашли отражение все основные тенденции развития государственной политики в области воспитания и обучения. Исходя из содержания дошкольного образования, педагогические принципы сформулированы следующим образом:

  1. Принцип гуманизации: интерес к ребёнку, принятие его таким, какой он есть, уважение самоценности каждого воспитанника, влияние на эмоциональное и социально-личностное развитие ребёнка, придание особого значения разделам гуманитарного и художественно-эстетического цикла, увеличение доли разнообразной творческой деятельности ребёнка.

  2. Принцип целостности образа мира требует отбора такого содержания мероприятия, которое поможет ребёнку удерживать и воссоздавать целостность картины мира, обеспечит осознание им разнообразных связей между его объектами и явлениями и в то же время сформирует умение увидеть с разных сторон один и тот же предмет.

  3. Принцип культуросообразности понимается как «открытость» различных культур, создание условий для наиболее полного (с учётом возраста) ознакомления с развитием истории и культуры современного общества и формирование разнообразных познавательных интересов, максимальная реализация творческого и природного потенциала каждого ребёнка.

  4. Принцип преемственности - сохранение ведущих линий воспитания в ДОУ и семье, в детском саду и школе.

  5. Принцип принятия ребёнка как данности или принцип педагогического оптимизма - опора на положительное в ребёнке, отношение к ребёнку как к целостной личности, отказ от сравнения успехов и неудач детей.

  6. Принцип адаптивности подразумевает способность педагога одновременно работать  детьми, имеющими разные образовательные и иные потребности и использовать при этом широкий спектр методов, приёмов и средств.


Цель мероприятия: Обобщить и систематизировать представления детей о истории своей страны, и своего родного края - Ханты-Мансийского автономного округа, используя развивающие технологии.

Образовательные задачи:

  1. Продолжать уточнять и систематизировать представления детей о событиях общественной жизни и об окружающем мире. Расширять знания детей об исторических сведениях, жизни и культуре населения, о геральдических символах автономного округа – Югры и России.

  2. Закреплять умение устанавливать связи между явлениями общественной жизни, фиксировать и обобщать их.

Развивающие, речевые задачи:

  1. Развивать связную монологическую и диалогическую речь, расширяя словарный запас (активизация словаря: богатыри, царица, красноармеец, ханты, округ, величие России).

  2. Развивать воображение, мелкую моторику и координацию движений, речевое дыхание и голос, любознательность, память и логическое мышление у детей.

Воспитательные задачи:

1. Воспитывать уважение, любовь и интерес к истории своей страны, к своему родному краю - Ханты-Мансийскому округу, стремление видеть и понимать величие страны. Закреплять умение выслушивать товарищей, не перебивать, совершенствовать стиль партнерских отношений в группе сверстников и при взаимодействии с родителями.



Предварительная работа:

1. Составление детьми и родителями мультимедиа презентаций «Наша Родина-Россия» с фотографиями детей в разных уголках страны, просмотр презентаций в группе с последующим обсуждением, беседой.

2. Рассматривание иллюстраций, альбомов на тему: «Былины», «Великие воины», «Наша страна», составление рассказов по картинкам.

3. Сюжетно-ролевые игры «Путешествие», «Школа», «В гости к деду».


Используемые образовательные ресурсы: Программа дошкольного образования «От рождения до школы» Н.Е.Вераксы, Т.С.Комаровой, М.А.Васильевой; «Развивающая педагогика оздоровления» В.Т.Кудрявцева, Б.Б.Егорова, «Логоритмика для малышей» М.Ю. Картушиной.

Обоснованность постановки целей мероприятия

В процессе составления сценария мероприятия были запланированы три вида задач: обучающие, развивающие речевые, воспитательные. Все виды реализуемых задач планировались в соответствии с возрастными, индивидуальными и психологическими особенностями старших дошкольников и требованиями основной общеобразовательной программы дошкольного образования. С целью постепенного перехода к образовательной деятельности, создания психологического комфорта и положительного настроя на предстоящую деятельность, с детьми была проведена минута вхождения в игру-«В гости к нам пришёл Югорка».

Отражение методов доведения до воспитанников целей деятельности

Единый игровой сюжет сохраняется на протяжении всего хода мероприятия, имеет начало, развитие детско-родительской деятельности и её завершение с анализом и подведением итога.

Сочетание объяснительно-иллюстративных и репродуктивных методов, приёмов проблемного изложения, словесных и наглядных методов способствовало более рациональной организации мероприятия. С целью создания обстановки заинтересованности, поддержания активности дошкольников использованы психолого-педагогические приёмы: риторические вопросы, голосовая и эмоциональная модуляция. В течение всего мероприятия осуществлялся индивидуально-дифференцированный подход, обратная связь прослеживалась через реакцию и ответы детей. Для достижения позитивных результатов проведения вечера были созданы условия: материально-технические, морально-психологические, временные и эстетические.

Удачным стало применение инновационных форм организации детей (использование модуля «Музейный экран», основанный на информационных технологиях MS Power Point, мультимедийного оборудования на всём протяжении мероприятия) позволило повысить заинтересованность детей, качество усвоения программного материала. Задача доведения до воспитанников целей мероприятия решалась с помощью художественного слова. В ходе игровой ситуации, играх и игровых упражнениях закреплялись умения пользоваться краткой и распространённой формой ответа, доводить начатое дело до конца, что способствовало стремлению детей достигнуть намеченной цели. Использование мультимедийных средств вызывало у детей чувство восторга, радости, в лого-ритмическом упражнении, игровых проблемных ситуациях они были эмоциональны, а игра на развитие двигательного воображения «Богатырские забавы» и работа в команде воспитывала чувство товарищества. Проведение занятия в форме путешествия развивало у детей положительные эмоции.

Взаимосвязь целей данного мероприятия

В процессе мероприятия одновременно решались задачи в области социального мира (отношение сверстников к себе, друг к другу, взрослым; развитие социально-нравственных ориентаций и чувств дошкольников); задачи музыкального развития (слушание аудиозаписи вызвало эмоциональный подъем и активизировало творческий потенциал воспитанников); речевого развития детей (дошкольники высказывали свои мысли, делали выводы, обобщения проговаривали тексты стихотворений, тем самым активизируя мыслительную и речевую деятельность). Содержание мероприятия способствовало развитию интереса детей, так как мероприятие проходило в игровой форме и формировало сознательную установку на доброжелательное отношение к окружающему миру.

Направленность целей мероприятия на практическую деятельность воспитанников

Цели проведенного мероприятия были направлены на практическую деятельность воспитанников посредством решения игровой проблемной ситуации, дидактических игр, использования здоровьесберегающих технологий: игровое упражнение на развитие речевого дыхания и голоса, физминутка, игровое упражнение на развитие двигательного воображения.

Тема носит познавательный характер, направленный на развитие мышления, памяти, внимания у детей старшего дошкольного возраста. Вид мероприятия – обобщение и закрепление ранее полученных представлений и форма проведения способствовали отражению реальных фактов, явлений общественной жизни через необычное, простого – через загадочное, интересное. Все это происходит в игровом действии, становится близким ребенку и радует его. В процессе мероприятия дети переходят из одной зоны помещения в другую, в каждой зоне использованы разнообразные методы и приёмы.

Методические рекомендации по подготовке и проведению воспитательного мероприятия для педагогов и детей: В современных условиях педагогам нужно найти знание и мудрость, которые помогут осуществить задачу нравственного воспитания будущих школьников, раскрыть духовные качества, развить чувства, привить навыки борьбы со злом, умение сделать правильный выбор.

Главными помощниками воспитателей должны стать родители воспитанников. При подготовке к проведению именно родители могут взять на себя основные задачи – разучивание текстов стихотворений и песен, оформление семейных открыток, фрагментов презентаций.

Качественными показателями эффективности проведенного мероприятия считаются:

1. Психологический климат (комфортное состояние, самочувствие детей, педагогов и родителей воспитанников).

2. Образ будущего выпускника детского сада как идеальный результат воспитательной деятельности.

3. Образ дошкольного образовательного учреждения в сознании педагогов, воспитанников, родителей.

4. Характер взаимоотношений между участниками тематического вечера.

5. Добрые традиции.

6. Имидж и авторитет учреждения.

Требования к месту проведения мероприятия: музыкальный зал.

Материально-техническое обеспечение мероприятия: Для реализации задач мероприятия необходим наглядный материал - плакаты, иллюстрации, технические средства - мультимедиа проектор, ноутбук, экран, музыкальный центр.










Сценарий воспитательного мероприятия:

Игровая мотивация «В гости к нам пришёл Югорка»

Дети с флажками синего, красного и белого цветов входят в зал под аудиозапись марша И.Дунаевского, рассаживаются на стулья, вбегает растрёпанный мальчик-Югорка

Югорка: Помогите! Спасите! Папа прислал с нефтепромысла письмо, а оно промокло, там говорится о каких-то праздниках. А как я теперь прочитаю письмо? (плачет).

Педагог: Ребята, вы знаете, кто этот мальчик и о каких праздниках он говорит?(Дети выдвигают предположения). Да, возможно вы правы, что это Югорка…(мальчик утвердительно качает головой). А какие же ближайшие праздники у нас? 10 декабря Ханты-Мансийский автономный округ отпразнует свой день рождения. Так давайте сегодня своё путешествие мы посвятим нашему округу, нашему городскому поселению, нашей стране и, конечно же - нам с вами. А пока мы путешествуем, твоё письмо, Югорка, просохнет и мы сможем его прочитать! Согласны? Закрываем глаза и отправляемся в путешествие (звучит музыка, в центр выходят дети, читают стихи).

1 ребенок:

Мы живём в стране особой-

Самой дружной, самой доброй.

Мы гордимся ею-Родиной своею!

2 ребёнок:

Все ребята для страны и любимы, и равны.

У неё для всех хватает и вниманья и тепла,

И она не забывает наши детские дела!

3 ребёнок:

Мало мы пока умеем, мы пока ещё растём,

Но становимся умнее с каждым часом, с каждым днём!

Мы всё больше понимаем, чем нам надо дорожить…

Дорожить родимым краем, нашу Родину любить! З. Петрова

Дети встают в круг, выполняют музыкально-ритмическую композицию с флажками «Моя Родина»

В центр зала выходят герои в костюмах.

Представляются, выстраиваются в круг.

-Илья Муромец, былинный герой, ещё в стародавние времена я прославлял Русь родимую! Выходите, богатыри да соревнуемся!

Папы и мальчики надевают шлемы и соревнуются в перетягивании каната

-Царица Екатерина Великая, правила Россией, сберегая её богатства. Бережливые хозяюшки, выходите, соберите богатства в сундучки да ларцы заветные!

Мамы и девочки выполняют игровое упражнение

-Красноармеец, в революционные годы защищал Россию-матушку.

-Первый космонавт, совершил первый полёт на космическом корабле в космос.

- Нефтяник-первопроходец, прокладывал нефтяной трубопровод, чтоб у России были богатства-нефть и газ.

- А я – современный мальчик Югорка! Я живу в России, в Югре, живу и знаю, что всё это – история моей страны!

Песня «Родина» исполняется детьми и родителями

Югорка: Наш край, наша земля, на которой мы живём, является родиной обско-угорских народов - ханты, манси, ненцев, селькупов (показ фрагментов презентации). Раньше ханты называли остяками или вогулами. Историческое название Ханты-мансийского автономного округа - Югра.

Презентация об обско-угорских народах

Педагог (продолжает рассказ Югорки): Жизнь обско-угорских народов с древних времён была приспособлена к нелёгким условиям Севера. Зимой они жили в землянках, летом строили берестяные дома и чумы из оленьих шкур. В нашем округе живут дружные народы и крепкие семьи.

(Звучат фрагменты патриотических песен в исполнении семейных вокальных групп, семьи выходят,

представляя семейную открытку-плакат)

Первая семья: Ханты-Мансийский округ образован 10 декабря 1930 года. Он разделён на семь районов, имеет пять городов и 17 поселков. Площадь 523 тыс.кв. метров.

Вторая семья: Первое упоминание о городе Ханты-Мансийске встречается в летописях как Самаров городок, Самарский Ям, Самаровская слобода, село Самарово, поселок Остяко-Вогульск. Люди селились здесь неслучайно. Город расположен на полуострове, омываемом с трех сторон водами Иртыша.

Третья семья: Ханты-Мансийский округ – крупный нефтедобывающий район России. В округе 500 нефтяных и газовых месторождений. Округ имеет свой устав, герб и флаг.

Педагог (показываеи герб и флаг):   Как вы думаете, о чем говорят герб и флаг округа? (синий цвет - цвет воды, зеленый - лесов, белый - снега, золотой - символ славного прошлого, красный – цвет жизни).

Дети исполняют песню «Оленёнок» сл. Н.Соловьевой, м. Р.Гуцалюка

1 ребенок:

Ханты жили тут в тайге, на великой на реке.

Эти местные народы не боятся непогоды,

2 ребёнок:

А рыбалка и охота – их важнейшая работа.

И никто не знал, ребята, как земля эта богата,

Что в огромной глубине –нефть,

Как девица во сне заколдованном лежала.

Дети исполняют танец «Хантыйкие напевы»

1 ребёнок:

Кремлёвские звёзды над нами горят,

Повсюду доходит их свет!

Хорошая Родина есть у ребят

И лучше той Родины нет! С.Михалков

2 ребёнок:

Роса состоит из росинок.

Из капелек пара туман,

Песок - из мельчайших песчинок.

Россия - из россиян.

Югорка вбегает радостный, раскрывает конверт:

-Смотрите, письмо высохло, и мы сможем прочесть привет от моего папы с нефтяного месторождения. (Читает) Помни, сынок, что у того народа нет будущего, кто не помнит своего прошлого. Я думаю, и ты, и все твои друзья - патриоты нашей Отчизны, и уверен, что это чувство будет у вас с каждым годом возрастать, и вы все принесёте огромную пользу нашей великой Родине. И ещё – с Днём рождения округа!

Звучит торжественный марш.

На экране- мультимедийная презентация «С Днём рождения, Югра!».

Югорка приглашает детей на экскурсию в музей в познавательно-речевой центр детского сада.








Заключение

В процессе проведения творческого вечера, дошкольники смогут овладеть более детальными представлениями о Родине – России, о геральдических символах своего края, о том, что история России слагается из отдельных фрагментов, людей, героев. Данное мероприятие предполагает создание в детском саду условий для развития личности ребёнка в содружестве с окружающими взрослыми, в контексте приобщения дошкольников к совместному изучению истории своей Родины, создание системы отношений, помогающих ребёнку успешно решать задачи в основных сферах своей жизнедеятельности, с уважением к предшествующим поколениям.



Список использованной литературы:


1. Беспятова Н. К. Военно-патриотическое воспитание детей и подростков как средство социализации. - М.: Айрис-пресс, 2008.

2. Буторина Т. С. Воспитание патриотизма средствами образования. - СПб: КАРО, 2007.

3. Быков А.К. Проблемы патриотического воспитания //Педагогика, 2006, –№2. – С.37-42.

4. Василенко В. А. Ценности и ценностные отношения - М., 2009.

5. Газман О.С. Общественное гражданское воспитание: взгляд в будущее. -М., 2008.

6. Гаязов А.С. Формирование гражданина: теория, практика, проблемы: Монография. - Челябинск, 2009.

7. Дворянинова М.П. Формирование чувства патриотизма, любви к родному городу, к России у дошкольников. – М.: Первое сентября, 2009.

8. Дробницкий О.Г. Проблемы нравственности. – М., 2007.

9. Котова Н.В. Описание опыта работы: Приобщение к культуре народа как основа патриотического воспитания школьников. –М, 2008.

10. Князева О. Л., Маханева М. Д., Приобщение детей к истокам русской народной культуры. - Санкт-Петербург, 2009.

11. Никитин А.Ф. Единство нравственного и гражданского воспитания. – М, 2009.

12. Овчинникова, Н.П. Идея патриотизма и Отечества в истории русской педагогики / Н.П. Овчинникова // Педагогика. – 2007. - №1. - С. 93- 101


13



  • Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
    Пожаловаться на материал
Скачать материал
Найдите материал к любому уроку,
указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:
также Вы можете выбрать тип материала:
Краткое описание документа:

Истоки нравственности и патриотизма, любви к своему Отечеству закладываются у ребенка с раннего детства. Именно в дошкольной образовательной организации необходимо проведение тематических мероприятий гражданско-патриотической направленности. Представленный конспект мероприятия для детей старшего дошкольного возраста и их родителей позволит не только детям, но и взрослым почувствовать себя частичкой великой страны.

Проверен экспертом
Общая информация
Скачать материал

Вам будут интересны эти курсы:

Курс повышения квалификации «Теория и методика развития дошкольника для организации образовательной деятельности в дошкольных образовательных организациях с учетом ФГОС ДО»
Курс повышения квалификации «Организация работы в ДОО по подготовке детей к школе»
Курс повышения квалификации «Использование сказкотерапии с тревожными детьми в дошкольных образовательных организациях»
Курс повышения квалификации «Организация рабочего времени педагога-воспитателя с учетом требований ФГОС ДО»
Курс повышения квалификации «Применение методов арт-терапии в работе со старшими дошкольниками и младшими школьниками»
Курс повышения квалификации «Развитие элементарных математических представлений у детей дошкольного возраста»
Курс повышения квалификации «Познавательное и речевое развитие детей дошкольного возраста в условиях реализации ФГОС ДО»
Курс повышения квалификации «Патриотическое воспитание дошкольников в системе работы педагога дошкольной образовательной организации»
Курс повышения квалификации «Здоровьесберегающие технологии в физическом развитии дошкольников и их применение в условиях ФГОС ДО»
Курс повышения квалификации «Сурдопедагогика: организация обучения, воспитания, коррекция нарушений развития и социальной адаптации глухих, слабослышащих, позднооглохших обучающихся в условиях реализации программы ФГОС»
Курс повышения квалификации «Педагогическая деятельность мини-музея как культурно-просветительского центра дошкольной организации»
Курс повышения квалификации «Проектирование предметно-игрового пространства дошкольной образовательной организации в соответствии с ФГОС ДО»
Курс повышения квалификации «Управление качеством дошкольного образования в условиях реализации ФГОС ДО»
Курс повышения квалификации «Музыкальное развитие детей в соответствии с ФГОС ДО»
Курс повышения квалификации «Проблемы и перспективы в развитии вариативных форм преемственности между детским садом, школой и системой дополнительного образования»

Оставьте свой комментарий

Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.