Методическая разработка на тему «Александр Невский. Воин или святой? Житие князя Александра Невского»

Методическая разработка урока.

Пояснительная записка

Урок на тему «Александр Невский. Воин или святой? Житие князя Александра Невского» предназначен для учащихся 8 класса и выполнен в соответствии с рабочей программой учебного предмета  «Литература», составленной в соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта основного общего, на основе авторской Программы по литературе В.Я. Коровиной и др. для 5-9 классов (М.: Просвещение, 2014), рекомендованной Министерством образовании и науки РФ, и  учебника В.Я Коровиной и др.(М.: Просвещение, 2014) ) 

Урок позволит лучше ознакомиться с подвигами (героическими и духовными) Александра Невского, узнать историю нашей страны, позволит воспитать чувства гордости и патриотизма у подростков за свой народ, за свою Родину.

Цель урока: создать условия для формирования учебно-познавательной компетенции через углубленное изучение жизни и деятельности Александра Невского

Задачи:

Образовательные:

- повысить уровень осмысления обучающимися причин деятельности А. Невского; дать оценку деятельности

         Развивающие:

- учить анализировать полученную информацию, стимулировать мыслительную деятельность обучающихся

        Воспитательные:

- воспитывать чувства гражданственности, уважение к историческому прошлому, героическим делам;

- продолжить формирование личностной позиции – воспитание самостоятельности в суждениях, чувства сопереживания

Тип урока: интегрированный урок по литературе и истории.

Вид урока: урок - исследование.

Планируемые результаты:

Предметные:

-умение осознавать художественную картину прошлого, отражённую в литературе;

- воспринимать, анализировать и интерпретировать прочитанное, участвовать в его обсуждении;

- создавать развёрнутые высказывания

Метапредметные:

- умение определять способы действий в рамках предложенных условий;

- работать индивидуально и в группе;

- использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации, выбирать основания для сопоставления и делать выводы

Личностные:

- воспитание уважения к русской истории и культурному наследию Древней Руси, патриотизма и уважения к Родине.

В ходе урока применялись следующие технологии:

1.     Технология проблемного обучения (Ильницкая И.А., Лернер И.Я.) с целью сформировать умения применять знания в новой ситуации – решение учебной проблемы

Проблемный вопрос:

Война и святость. Совместимы ли эти понятия?

2.     Групповая технология

3.     Личностно-ориентированное обучение

Использован метод «Визуальная матрица» с целью обобщить изученный материал

Материально-техническое обеспечение урока:

1.     Карта Руси (XII-XIII вв.).

2.     «Житие Александра Невского».

3.     Картина П. Корина «Александр Невский».

4.     Икона «Святой благоверный князь Александр Невский».

5.     Схема Невской битвы и Ледового побоища.

6.     Кантата Прокофьева С.С. «Александр Невский».

7.     Мультимедийная презентация, сопровождающая урок.

Характеристика основных видов деятельности учащихся:

1.     Активные познавательные действия обучающихся, построенные на изучении нового и повторении пройденного в 6 классе исторического материала.

2.     Самостоятельный поиск решения поставленных задач и формулировка проблемного вопроса на уроке.

3.     Самостоятельный поиск необходимых информационных ресурсов, использование компьютерных технологий.

4.     Групповая работа (владения навыками организации и участия в коллективной деятельности).

5.     Исследование и моделирование ситуации при повторении битв с участием А.Невского..

6.     Построение логической цепочки рассуждения и обобщения способов действия.

7.     Анализ, рефлексия урока.

На доске два эпиграфа (второй открывается в конце урока):

1.«Кто с мечом на русскую землю придёт, тот от меча и погибнет»

2. «Для спасения России Александр Невский должен был одновременно явить доблесть воина и смирение инока». (Митрополит Иоанн (Снычёв)) – эпиграф закрыт

Ход урока

1. Организационная часть

- приветствие

- проверка готовности обучающихся к уроку

2. Этап актуализации знаний, настрой на восприятие и осмысление нового

Учитель литературы: Сегодня мы продолжаем говорить о героических страницах русской истории.

Небом крытая, светом перегороженная, южная Русь казалась лёгкой добычей. Непрошеные гости пудовыми камнями стучались в ворота Переяславля, Чернигова, Киева, Новгорода. Летели зажигательные стрелы. Трещали опоры. В проломы вонзалась ревущая Степь. И долго потом на обгорелых холмах боялась расти трава…

Учитель истории: Волны подвижных народов перекатывались через степь и ударяли в деревянные стены Русской земли. Дед кричал со стены: «Хозары!» Сын кричал: «Печенеги!» Внук отзывался: «Половцы!» И дальше перекликались правнуки.

И тревожно на Руси звонили колокола. Они возвещали о надвигающейся опасности, призывая народ встать за землю русскую.  

Учитель литературы: Настроение народа, его тревога за судьбу своей Родины очень точно передаётся музыкальной картиной композитора С. Прокофьева в четвёртой части кантаты «Вставайте, люди русские». 

(Звучит музыкальный фрагмент).

- Знакомо ли вам произведение этого вокального - инструментального жанра? (Учащиеся должны вспомнить этот хор – знаменитую патриотическую русскую песню, призыв к защите родной земли. Кто-нибудь вспомнит и название – «Александр Невский»).

- И «хоробрые  на ратях» воины смело вставали на защиту русской земли.

«Кто с мечом на русскую землю придёт, тот от меча и погибнет». Эти слова станут эпиграфом нашего урока.

- Кто автор этих строк? (слова принадлежат Александру Ярославовичу).

- О какой исторической личности пойдёт речь на уроке? (Речь пойдёт об Александре Невском) – формулировка темы.

Составление матрицы на тему «Александр Невский». Появляется первая иллюстрация – портрет князя.

3.     Тема записывается на доске и в тетрадях.

Учитель истории: Что вы о нём знаете? (Дети расскажут о героической жизни Александра Невского. Может, кто-то вспомнит о принятии князем монашества).

По ходу урока будет заполняться «Визуальная матрица».

Вторая иллюстрация – Александр Невский – воин.

Если дети не скажут о благоверности Александра Невского, учитель дополнит:

 - Не только храбрость и мужество отличали древнерусского воина. Он обладал всегда высоконравственными качествами. Его отличало благородство. За духовные заслуги перед страной Александра Невского причислили к лику святых. (На матрице – икона)

Учитель истории: Итак, воин и святой. Война и святость – совместимы ли эти понятия? (проблемный вопрос, с которого начинается исследование). Дописываем к теме урока – «Воин или святой?» Тема отражается на матрице.

Дети выдвигают гипотезы.

4.     Постановка задач исследования:

- на уроке мы попытаемся понять, как могли совмещаться в жизни А. Невского понятия войны и святости;

- проанализируем, почему Александра Невского причислили к лику святых.

    5. Определяем путь исследования:

Учитель литературы: А. Невский был причислен к лику святых, о нём написано житие. Дома вы должны были прочитать «Житие Александра Невского». На прошлом уроке мы с вами познакомились с этим жанром литературы. Скажите, что такое житие? (Жития святых – произведения, содержащие жизнеописание представителей христианской веры).

- Может, анализ произведения поможет нам ответить на этот вопрос? – название произведения дописывается к теме урока.

И всё-таки… как может быть святым человек, который приказывал убивать, который, убивал сам, потому что был в гуще насилия, войны.

Ответ на этот вопрос следует искать в жизни А. Невского.

Жизнь его вся известна, и в то же время вся она тайна.

6. Углублённое изучение жизни и деятельности Ф. Ф. Ушакова. Постановка вопросов во время изучения, поиск ответов.

Учитель истории:

На «Визуальной матрице» появляются две фотографии Кремля.

Как связаны эти фотографии с князем А. Невским?

В одном он родился, а другой защищал от врагов.

13 мая 1221 году в городе Переславле – Залесском в княжеской семье родился сын, его назвала Александром. Через четыре года по решению отца произошло посвящение мальчика в воины. Судьба уготовила ему славу воина, которую он познал в 19 лет.

Обучающиеся делятся на 2 группы и по схемам рассказывают о битвах и полководческом таланте А.Невского, который защищал Новгородскую землю.

 Учитель истории: Давайте посмотрим на схемы битв и определим, где битва со шведами, а где с немцами.

Назовём год и битву (Невская битва и Ледовое побоище).

Какие цели преследовали шведы и крестоносцы  в отношении Руси? (Манили богатства земли русской, стремились распространить католическую веру).

Рассказ 1 группы: шёл 1240 год. Шведы первыми начали поход против Руси. Они намеревались пойти на Старую Ладогу, захватить пути по реке Неве. Возглавил этот поход Биргер – зять шведского короля. Всем рыцарям он обещал большую добычу, а с дерзкого мальчишки Александра обещал сбить спесь и выгнать из Новгорода. Он послал ему послание: «Князь Александр! Если можешь – сопротивляйся, но я уже здесь и пленю твою землю». Шведы готовились к походу основательно – 2 года, а русские княжества были разорены. Новгород не имел постоянного войска, а новгородский князь Александр был молод и неопытен.

Сумел ли он одержать победу над врагом?

Рассказ 2 группы: не успели новгородцы оправиться от одной беды, как через два года новая угроза порабощения нависла над ними. Немецкие рыцари захватили Псков и его земли, а затем вторглись на Новгородскую землю.  Борьбу Новгорода с врагом возглавлял Александр Невский. По всей новгородской земле поскакали гонцы, призывая всех, кто может держать в руках топор, колун, рогатину, спешить на берега Чудского озера.

Когда произошло Ледовое побоище? (5 апреля 1242 года).

В чём проявился полководческий талант А. Невского?

Новгородская и Псковская земли стали свободными и сохранили свою независимость, когда Русь стонала под гнётом монголо-татар.  Большую роль в этом, несомненно, сыграл  князь А. Невский.

Подведём итоги и отразим это в визуальной матрице.

Учитель литературы: В чем же тайна непобедимости Александра Невского? Обратимся к тексту. Как изображается в житейской литературе князь Александр? («Рост его был выше других людей, голос его – как труба в народе, лицо его – как у Иосифа, сила его была частью силы Самсона. И дал ему Бог премудрость Соломонову, а храбрость царя римского Веспасиана…»)

- В описании Александра Невского упоминаются четыре имени. Давайте узнаем, кто это такие и почему упомянуты.

Учащиеся, работая в группе, используют компьютер, ищут информацию, приходят к выводу:     

Автор показывает князя в сравнении с библейскими героями, но если у каждого из них одна какая-то черта преобладает (сила, красота, мудрость, храбрость), то в личности князя Александра все эти качества нашли своё отражение.

Таким образом, автор, восхищаясь своим героем, говорит, что перед нами князь – всем князьям князь.

- Характеристики Александра Невского в «Житии» очень разноплановы. В соответствии с житийными канонами подчеркиваются его церковная добродетель. Приведите примеры.

(Просит помощи в церкви Святой Софии, молится за всю русскую землю (как Сергий Радонежский), получил благословение на битву. Пошел на врагов с небольшой дружиной, уповая на помощь Бога, крепко верил в помощь Бориса и Глеба).

- О чём просит Александр Господа в своей молитве? На чём делает акцент – на желании победы и славы или на желании победы над оккупантами?

- Какие слова Александра Невского стали крылатыми? («Не в силе Бог, но в правде»).

- Как вы думаете, почему в видении Пелгусия фигурируют святые князья-мученики Борис и Глеб? Обоснуйте свой ответ. (Святые мученики Борис и Глеб покровительствуют православным воинам, поэтому Богу и им молится князь Александр – они и приходят ему на помощь.)

- Почему через два с половиной года князь Александр, уже прозванный в народе Невским, выступил на помощь Пскову? (Все понимали необходимость защиты Русской земли и Православной веры. Именно поэтому отец Александра – князь Ярослав – прислал ему в помощь дружину во главе с младшим братом Андреем, пришли и другие дружины — все готовились к сражению, в котором решалось, быть Русской земле или не быть, быть Православной вере на западе Руси или там восстановится католицизм – вера «безбожных немцев»).

- О чем молится перед битвой князь Александр Невский?
(Александр молится не о своей победе и славе, а о том, чтобы Господь его распрю с крестоносцами рассудил по правде).

- Отсюда и появление полка Божьего в воздухе, который приходит на помощь Александру.

- Александр был не только мужественным воином, но и милосердным, справедливым человеком. «На второй год войны, после очередной победы, врагов с собой привёл, а иных помиловал и отпустил, ибо был милостив без меры».

- Как вы думаете, чем поразил князь Александр хана Батыя в первый свой приезд в Золотую Орду? Обоснуйте свой ответ.

- Почему князь Александр не отомстил Батыю за разорение Суздальской земли – вотчины его меньшого брата Андрея? (Главное — сохранить хрупкий мир, так как все русские князья еще не были готовы ни к объединению, ни к борьбе с татарами.)

- Как поступил князь Александр Невский с Суздальским княжеством?
(«После Невруева разорения князь великий Александр церкви поставил, города восстановил, людей разбежавшихся собрал в домы свои. И наполнил Бог землю его богатством и славою».

- Оказывается, Божию благодать и славу можно снискать не бранью, а мирным трудом во имя Господа и Земли Русской.

- Ради чего отправился князь Александр в Золотую Орду во второй раз? Так уж необходим был его приезд? (Князь Александр, безусловно, понимал, что скорее всего в той ситуации, что сложилась, он живым из Орды не вернется, но поехал отстаивать закрепленное за русскими право неучастия в воинских походах Орды. Это подвиг самопожертвования. Именно так этот поступок восприняли и русские, и татары).

- Можем ли мы утверждать, что смерть князя Александра была подвигом во имя торжества Земли Русской? Докажите это.

- Перед смертью князь Александр принимает высший монашеский постриг – схиму с именем Алексий, что с греческого языка также переводится как «защитник». А это значит, что, как при жизни, так и после смерти, в сонме святых благоверных князь Александр является ходатаем и защитником Земли Русской.

Подведём итоги и отразим это на визуальной матрице.

7. Итоговый вывод о благочестивой жизни А. Невского. Учащиеся дают ответ на проблемный вопрос.

- Невский - святой воин, духовный герой, в жизни которого совместились понятия войны и святости. На войне, в самое трудное время, исполняя свой долг, служа Отечеству, руководствовался христианским нравственным идеалом. Защита земли русской священна и служить ей надо так, как служил его славный сын – А. Невский.

8. Работа со вторым эпиграфом.

- Как вы поняли эпиграф к сегодняшнему уроку? Объясните подробно.
- Как эпиграф соотносится с уроком, посвященным «Житию Александра Невского»?

Подведение итогов по матрице.

Учитель истории: В телевизионном проекте 2009 года «Имя России», который проходил на Первом канале, Александр Невский занял первое место, опередив  Столыпина и Сталина. Задачей проекта стало определение народным голосованием исторической фигуры, наиболее значимой для русской истории. Как, говорили авторы проекта позднее, было много опасений, слишком плохо наши граждане знают историю, слишком много в ней сегодня ярлыков, слишком поверхностным кажется технология интернет - голосования. Но несмотря ни на что, имя князя Александра Невского, его ратные и жизненные подвиги остались навеки не только в официальной истории, но и  в народной памяти. 

Домашнее задание: напишите сочинение по высказыванию знаменитого русского историка Сергея Соловьёва: «Соблюдение  Русской земли от беды на востоке, знаменитые подвиги за веру и землю на западе доставили Александру славную память на Руси и сделали его самым видным историческим лицом в древней истории от Мономаха до Донского».

ОВЗ: проиллюстрируйте «Житие Александра Невского»