Конспект урока (занятия).
Организационная информация
Ф.И.О учителя
Казанцева Олеся Викторовна
Предмет
информатика
Класс, профиль класса/группа, количество человек
10 класс, обучение в подгруппе (10 человек)
Продолжительность урока (занятия)
45 мин
Методическая информация
Тема урока /занятия
«Цикл с параметром»
Автор учебника, по которому ведётся обучение (если имеется)
И. Г. Семакин
Классификация урока/занятия в системе образовательных мероприятий (тип, взаимосвязь с предыдущим и последующим уроками/занятиями)
Тип урока: урок повторение и закрепления знаний
Базовая модель обучения (34 ч в год, 1ч в неделю).
Психолого – педагогическая характеристика особенностей класса /коллектива/группы
(раскрываются психологические и педагогические особенности данного коллектива, наличие детей: одаренных; лево-, правополушарных, со смешанным типом восприятия; аудиалов, визуалов, кинестетиков; не умеющих обобщать, выделять главное, сравнивать, абстрагировать, классифицировать; объяснить, как планируемое занятие поможет решить проблемы данного коллектива).
На уроках учащиеся, как правило, активны, почти всегда дисциплинированны, внимательны, всегда относятся к учителям с уважением.
Класс очень дружный, активный, открытых конфликтов, как правило, не наблюдается. Учащиеся всегда готовы прийти на помощь своим товарищам.
Отличительные черты учеников класса: общительность, умение легко сходиться с новыми людьми, дружелюбие, решительность. Учащиеся имеют свою точку зрения и не стесняются высказать, доказать её.
Ученики участвуют в учебном процессе и внеклассных мероприятиях с удовольствием.
Цели урока/ занятия
Вспомнить с учащимися оператор цикла с параметром и применением его при составлении программ на языке программирования Паскаль.
Задачи урока/ занятия
Образовательные:
познакомить учащихся с основными понятиями по данной теме;
учить записывать простые и сложные условия команды с циком for;
учить составлять алгоритмы с циклом на языке Паскаль;
учить формировать умение учащихся читать программы с циклом for.
Развивающие:
развивать у учащихся умения сопоставлять, анализировать, выделять главное, существенное, обобщать, формулировать выводы;
развивать у учащихся познавательный интерес и творческие способности.
Воспитательные:
формировать коммуникативные компетенции учащихся через работу в группах, воспитания уважения друг к другу, умения слушать;
воспитание информационной культуры.
Знания, умения, навыки и качества, которые актуализируют/приобретут/закрепят/др. ученики/коллектив в ходе урока / занятия
Актуализируют - знания о линейных алгоритмах, понятие ветвление.
Приобретут - представления о цикле с параметром.
Закрепят - знания и представления о цикле for, навыки сотрудничества.
Учебный материал, подлежащий усвоению, актуализации, закреплению
В том случае, когда количество указанных действий известно перед началом их выполнения, используют оператор цикла с параметром:
FOR <переменная>:=A TO B DO
beg in
оператор 1;
оператор 2;
….
оператор n;
end;
Этап
Цели
Время
Действия учителя
УУД
Приветствие. Инициация.
Создание позитивной и комфортной атмосферы, настрой на рабочий лад.
1 мин.
Ребята, здравствуйте, я рада вас видеть. (слайд 1)
Стоя на месте попробуйте дотронуться локтями до своих соседей по парте сказав при этом фразу «Я рад тебя видеть» и улыбнуться. Садитесь
Личностные:
осознание обучающимся себя как частицы общего коллектива,
установление обучающимся связи Я – коллектив, Я – учитель, Я – ученик
осознание обучающимся, того, какое значение и какой смысл имеет для него и для окружающих его настроение, позитивное или негативное отношение к происходящему.
Коммуникативные:
установление связей, способствующих взаимодействию.
Отработка пройденного материала
Повторение пройденного материала, закрепление.
5 мин
Итак, ребята. Мы с вами продолжаем углублять свои знания в программировании на языке Паскаль. Мы с вами повторили линейные и разветвляющиеся алгоритмы, как они реализуются на языке Паскаль. И сейчас хотелось бы посмотреть, усвоен ли пройденный материал или необходимо на каких-то моментах остановиться. Для проверки будет проведена проверочная работа. (карточка №1)
А теперь поменяемся работами с соседом по парте и отметим правильные ответы и выставляем отметки. (слайд 3)
5 “+” – оценка 5;
4 “+” – оценка 4;
3 “+” – оценка 3, менее 3 “+” -2.
Посмотрите на свои ошибки.
Познавательные:
Понимание (определение объекта понимания, выделение смысловых частей)
Погружение в тему
Научить определять тему, цели, задачи урока.
4 мин
(слайд 4)
Тема спрятана, но благодаря вашим знаниям не только в области информатики вы ее можете узнать. У вас на столах лежат 2 карточки, зеленая означает “Да”, желтая “Нет”. Сразу распределите, кто из вас за какую карточку отвечает. Открывается страница с вопросом и вам в течении 5 секунд нужно поднять одну из карточек (да или нет). Я смотрю карточек какого цвета подняли больше на эту кнопку я и нажимаю. Если ответ правильный откроется одна буква, если нет, то буква не откроется. Буквы все открыты, а теперь запишите текст в обратном порядке. Что же у вас получилось?
Когда тема угадана ставим цели и задачи.
Регулятивные:
Целеполагание (постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено обучающимся, и того, что еще не известно)
Познавательные:
Понимание (определение объекта понимания, выделение смысловых частей)
Коммуникативные:
установление связей, способствующих взаимодействию.
Инпут
Изучение нового материала
15 мин
Ребята, а что такое цикл? (предлагают варианты) Давайте представим ситуацию, что вы на уроке физкультуры и учитель дает вам задание пробежать 5 кругов. Что будет являться циклом? На языке Паскаль реализовать цикл, в том случае, когда количество указанных действий известно перед началом их выполнения, позволяет оператор цикла с параметром:
FOR <переменная>:=A TO B DO
begin
оператор 1;
оператор 2;
….
оператор n;
end;
For –для, А – минимальное значение, В-максимальное значение
Шаг данного цикла =1
В-А+1 – кол-во повторений цикла
Переменная берет на себя роль счетчика, начинает с А и заканчивает на B. Примеры. (слайд 20-23)
Но если посмотреть на эти два примера, то цикл for позволяет выполнить не только функцию задания количества повторов, но и что еще? (слайд 24)
Конечно, еще данный цикл позволяет нам использовать числа из диапазона от A до B для решения задач.
решаем задачу вместе. (слайд 25)
Личностные
обеспечивают учащемуся возможность самостоятельно осуществлять деятельность учения
использовать необходимые средства и способы достижения поставленных целей,
уметь контролировать и оценивать учебную деятельность и ее результаты;
Регулятивные
соотносить результат своей деятельности с целью и оценивать
его.
Познавательные
перерабатывать информацию (анализировать, обобщать, классифицировать, сравнивать, выделять причины и следствия) для получения необходимого результата;
Коммуникативные
доносить свою позицию до других, владея приёмами речи;
понимать другие позиции (взгляды, интересы);
договариваться с людьми, согласуя с ними свои интересы и взгляды.
Эмоциональная разрядка (разминк)
Снятие напряжения и усталости
5 мин
Молодцы ребята, а теперь давайте отдохнем. Каждая группа выходит и разбирает между собой буквы (у некоторых может быть несколько букв). Я читаю определение, а ваша задача составить из букв правильный ответ. (ребята составляют слова) Итак, ключевое слово - программа. (все возвращаются на места) (приложение 2)
Познавательные
извлечение необходимой информации, изучаемой на уроке;
Коммуникативные
доносить свою позицию до других, владея приёмами речи;
договариваться с людьми, согласуют с ними свои интересы и взгляды.
Проработка содержания темы
Закрепление нового материала.
11 мин.
А теперь давайте закрепим наши знания и выполним Практическую работу.
Парами выполняют практическую работу на компьютерах. (карточка 3)
Личностные
обеспечивают учащемуся возможность самостоятельно осуществлять деятельность учения,
использовать необходимые средства и способы достижения поставленных целей,
уметь контролировать и оценивать учебную деятельность и ее результаты;
Регулятивные
обеспечивает возможность определять цель деятельности;
позволяет осуществлять действия по реализации плана;
соотносить результат своей деятельности с целью и оценивать
его.
Познавательные
перерабатывать информацию (анализировать, обобщать, классифицировать, сравнивать, выделять причины и следствия) для получения необходимого результата для создания нового продукта;
Коммуникативные
доносить свою позицию до других, владея приёмами речи;
понимать другие позиции (взгляды, интересы);
договариваться с людьми, согласуют с ними свои интересы и взгляды.
Рефлексия
Получение эмоциональной и содержательной оценки процесса и результатов обучения.
3 мин
Ребята, пора подводить итоги. Теперь возьмите стикер на столах, подпишите, указав фамилию и имя. Для вас на доске приготовлена мишень, ваша задача оценить себя на сколько баллов вы сегодня поработали (баллы от 2 до 5) и прикрепить свой стикер в соответствующую область мишени.
Учитель озвучивает критерии оценки:
2 – ничего не понял и ничем не помогал группе;
3 – не все понял и немного помогал напарнику;
4 – все понял, но не во всем смог помочь напарнику.
5 – все понял и все время помогал в работе. (критерии оценки дополнительно лежат у каждой группы на столе)
(учащиеся крепят стикеры)
Регулятивные
позволяет осуществлять действия по реализации алгоритма;
соотносить результат своей деятельности с целью и оценивать
его.
Оценка - выделение и осознание учащимся того что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, осознание качества и уровня усвоения.
Познавательные
перерабатывать информацию (анализировать, обобщать, классифицировать, сравнивать) для получения результата и создания нового продукта – оценки своей деятельности;
Коммуникативные
Доносить свою позицию
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.