1157875
столько раз учителя, ученики и родители
посетили сайт «Инфоурок»
за прошедшие 24 часа
+Добавить материал
и получить бесплатное
свидетельство о публикации
в СМИ №ФС77-60625 от 20.01.2015
Дистанционные курсы профессиональной переподготовки и повышения квалификации для педагогов

Дистанционные курсы для педагогов - курсы профессиональной переподготовки от 1.410 руб.;
- курсы повышения квалификации от 430 руб.
Московские документы для аттестации

ВЫБРАТЬ КУРС СО СКИДКОЙ ДО 90%

ВНИМАНИЕ: Скидка действует ТОЛЬКО до конца апреля!

(Лицензия на осуществление образовательной деятельности №038767 выдана ООО "Столичный учебный центр", г.Москва)

ИнфоурокДругоеДругие методич. материалыМетодическая разработка на тему "Деловые игры"

Методическая разработка на тему "Деловые игры"

библиотека
материалов
Скачать материал целиком можно бесплатно по ссылке внизу страницы.











Методики и технологии компетентного профессионального обучения





Современные методы и технологий

основанные на использовании элементов деловых игр на уроках экономики.






Проект подготовлен: Колоцинской Светланой Михайловной

ГБПОУ ЯНАО «Муравленковский многопрофильный колледж»







Контактные данные:

ЯНАО г. Губкинский

мкр.7 дом 8-9

тел. 89220687053

arkaha2505@mail.ru












Краткая аннотация




В работе рассматривается метод проведения деловых игр. Традиционно деловую игру относят к числу методов активного обучения. Область применения деловых игр как особого метода обучения довольно широка: экономика, управление, педагогика, психология, инженерные дисциплины, экология, медицина, история, география, и т.д.

Особое внимание уделяется выбору метода и формы организации учебной деятельности, которые оптимально соответствуют поставленной цели – развитию личности ученика.

Основной целью и задачей является –формирование у учащихся первоначальных знаний и умений, применять имеющихся у них знаний из различных областей при организации малого бизнеса. Воспитывать такие качества личности, как предприимчивость, расчетливость, экономность, умение оперативно решать поставленные задачи и т.п.


































Оглавление


1.Введение…………………………………………………………………………………………..4

2.Основная часть……………………………………………………………………………………5

2.1. История деловых ……………………………………………………………………............... 5

2.2. Методы и технологии …………………………………………………………………………6

2.3. Теоретические основы. ………………………………………………………………………..7

3. Внедрение методики…………………………………………………………………………....10

Заключение ………………………………………………………………………………………...11

Литература…………………………………………………………………………………………12









































Введение


Смысл феномена деловой игры в обобщенном виде зафиксирован в психологических словарях, например: «Деловая игра — форма воссоздания предметного и социального содержания профессиональной деятельности, моделирования систем отношений, характерных для данного вида практики [1].

К этому определению необходимо добавить, что, являясь средством моделирования разнообразных условий профессиональной деятельности, аспектов человеческой активности и социального взаимодействия, деловая игра выступает и «методом поиска новых способов ее (деятельности – Т.К.) выполнения», и «методом эффективного обучения, поскольку снимает противоречия между абстрактным характером учебного предмета и реальным характером профессиональной деятельности» [2].

Образовательная функция деловой игры очень значима, поскольку «деловая игра позволяет задать в обучении предметный и социальный контексты будущей профессиональной деятельности и тем самым смоделировать более адекватное по сравнению с традиционным обучением условия формирования личности специалиста» [3].

В деловой игре «обучение участников происходит в процессе совместной деятельности. При этом каждый решает свою отдельную задачу в соответствии со своей ролью и функцией. Общение в деловой игре — это не просто общение в процессе совместного усвоения знаний, но первым делом — общение, имитирующее, воспроизводящее общение людей в процессе реальной изучаемой деятельности. Деловая игра - это не просто совместное обучение, это обучение совместной деятельности, умениям и навыкам сотрудничества» [4].















2. Основная часть


2.1. История деловых игр


Как известно, игра в качестве средства активного обучения детей и взрослых стала использоваться достаточно давно и довольно стихийно.

Самым близким предшественником деловых игр является зародившая в 17-18 веках военная игра.

Однако история развития деловых игр в России, начавшись в 30-х годах, примерно тогда же была и прервана. Исследователи указывают разные причины такой приостановки традиции. С одной стороны, ссылаются на военное время, нехватку ресурсов [9], с другой стороны, фиксируют, что «свободные высказывания участников, множество вариантов решения проблем, наработанные в ходе деловых игр, сделали этот вид деятельности опасным и не совместимым с режимом тотальной регламентации» [5].

70-е годы — это время популяризации деловой игры как метода активного обучения, «когда разработкой и внедрением игр занимались энтузиастов, опыт которых стал широко пропагандироваться» [4].

1970-80 годы — время всплеска деловых игр, различных по методологии и методу проведения.

В период экономических реформ 80-90 гг. начинается использование игрового подхода для решения серьезных экономических, экологических и даже политических проблем.

За рубежом первые деловые игры были разработаны и проведены в 50-х годах в США. Первые игры применялись преимущественно для обучения студентов-экономистов и будущих руководителей фирм. «Первая машинная игра американской фирмы «Рэнд корпарейшн», предназначенная для офицеров службы материально-технического обеспечения американского военно-воздушного флота, была разработана в 1955 г. И хотя она была военной, ее проблематика носила экономический характер, поскольку в игре имитировалось управление снабжением запасными частями военно-воздушных баз США, размещенных по всему миру» [6].

На сегодняшний день практика деловых игр в мире очень популярна. Особенно активно деловые игры используются в практике начального, среднего и высшего профессионального образования, многие ВУЗы являются новаторами в методике преподавания деловых игр. Сегодня насчитывается уже несколько тысяч различных видов обучающих игр. Издаются пособия, каталоги и справочники по деловым играм, проводятся регулярные школы и семинары. Создана Международная ассоциация по имитационному моделированию и играм.


2.2. Методы и технологии


В условиях демократизации и гуманизации современного образования, необходима перестройка стиля взаимоотношений и общения в системах «учитель-ученик», «ученик-учитель» [6].

Поэтому важная задача – выбрать метод и формы организации учебной деятельности, которые оптимально соответствуют поставленной цели – развитию личности ученика.

Важной задачей повышения качества обучения в системе начального профессионального образования является поиск таких форм и методов организации учебного процесса, которые позволяют обеспечить его максимальную эффективность[7].

Основной целью и задачей моей педагогической деятельности является –формирование у учащихся первоначальных знаний по основам рыночной экономики и предпринимательства и умения применять имеющихся у них знаний из различных областей при организации малого бизнеса. Воспитывать такие качества личности, как предприимчивость, расчетливость, экономность, умение оперативно решать поставленные задачи и т.п.

Анализ возрастных особенностей учащихся показывает, что в каждом возрасте обучение и воспитание подростков имеет свои особенности и по необходимости должны строится по разному.

Успешному решению этой задачи способствует применение игрового подхода.

Игра – сложный социокультурный феномен, которому посвящено множество филосовско - культурологических, психологических и педагогических исследований.

Игра как свободная творческая деятельность обладает воспитательными, коммуникативными и развивающими свойствами, формирует воображение, развивает фантазию и интеллект учащихся.

Используемая мной методика, опирающаяся на деловую игру в обучении учащихся основам рыночной экономики и предпринимательства, экономики отрасли и предприятия, дает широкие возможности.

Деловые игры в этом случае дополняют традиционные формы и способствуют активизации учебного процесса, успешному внедрению в практику педагогики сотрудничества и делают его более интересным, а в сочетании с традиционным подходом, способствуют успешному усвоению знаний.

Специфика любой игровой деятельности – ее имитационность.

Имитация – это живое изображение основных черт реальности [2].

Деловая игра имеет проектную функцию. С одной стороны, в ней создается имитационная реальность, а с другой, это средство моделирования реальных ситуаций.

Любая игра содержит элемент творчества. В процессе постановки и проведения игры как организатор, так и участники могут вносить в игру изменения, дополнения, ответвления и, тем самым, всячески ее разнообразить

Анализ психолого-педагогической и методической литературы по исследуемому вопросу показал, что проблема создания методики проведения деловых игр является одной из основных для дидактики, педагогической психологии и частных методик. Это связано с тем, что игры являются традиционной формой выработки и закрепления социальных и культурных норм поведения, прежде всего в плане регламентации и построения межличностных отношений.

Деловая игра является формой совместной коллективной учебной деятельности, где обучаемый ставится в активную позицию по отношению к усваиваемым знаниям (в профессиональной, социальной, общественной средах). Деловая игра требует собственного психолого-педагогического обоснования и сопровождения, как на этапе реализации, так и при конструировании[6].


2.3. Теоретические основы.


В основе опыта лежит, прежде всего, новая модель организации обучения учащихся.

Если практикумы обучают искусству, умению проводить экономические расчеты и оценки, то деловые игры позволяют путем моделирования, имитации экономических ситуаций погрузить учащегося в мир приближенной к реальности, действительности. Участвуя в деловой игре, учащиеся становятся не только наблюдателем, но и активным участником воспроизводимых и игровой форме экономических событий[5].


Цель деловых игр:

  • Ознакомление, закрепление, углубление теоретического курса знаний учащихся, путем моделирования, имитации ситуаций;

  • Стимулировать познавательный интерес, активизировать деятельность учащихся на занятиях;

  • Развивать психофизические процессы: память, внимание, мышление, саморегуляцию. Укреплять волю.

Организации и проведению деловой игры предшествует работа по определению целей игры, написанию сценария, подготовке необходимых пособий, разработке положения о конкурсах, тестов, заданий, норм оценок по каждому конкурсу[6].

Место деловых игр в практике работы определяется общими учебно-воспитательными задачами процесса обучения. Игры развивают ответственное отношение к учению на разных его уровнях и в значительной степени повышают познавательный интерес учащихся.

Современный курс рыночной экономики и предпринимательства насыщен материалом, смысл которого можно раскрыть только в игре. Деловые игры, отражая реальные условия и имитируя конкретные процессы, имеют ярко выраженный социально-психологический характер, выявляют современные экономические особенности деятельности людей, дают «рецепты» принятия решений в различных жизненных ситуациях.

Преимущественно коллективный характер деловых игр позволяют одновременно вовлекать в них практически весь класс, задавать каждому ученику определенную роль, объединять учащихся в отдельные «фирмы», широко использовать макеты товаров, денег, ценных бумаг, документов.

Достоинства игрового метода:

  • Обучение максимально приближается к реальным условиям;

  • Обеспечивается комплексность формирования знаний, умений и навыков;

  • Учащиеся получают опыт, делают ошибки и исправляют их, не неся при этом значительных моральных издержек;

Деловые игры на занятиях значительно активизирует познавательную деятельность учащихся, благодаря сочетанию в них познавательных и развлекательных качеств, свойств, они пользуются большой популярностью, возбуждают живой интерес. В результате деловые игры обладают притягательной силой и обеспечивают «ненасильственное», добровольное усвоение экономических знаний. Кроме того, в деловых играх присутствует состязательность, что способствует возбуждению дополнительного интереса у их участников. Деловая игра позволяет создать обстановку, в которой учащиеся могут проявить свои знания и способности[7].

При разработке игры я включаю следующие компоненты:

  • Мотивационный: потребности, мотивы, интересы, определяющие желание учащихся принимать участие в игре;

  • Ориентировочный: выбор средств игровой деятельности;

  • Исполнительный: действия, операции, позволяющие реализовать поставленную игровую цель;

  • Контрольно-оценочный: коррекция и стимулирование активности игровой деятельности.

В моей практике деловые игры могут занимать часть урока, целый урок, проходят как внеклассное мероприятие с привлечением учащихся разных курсов, обучающихся по одной и той же специальности. Применение способствует активизации учебной деятельности и познавательной деятельности, сокращению потерь учебного времени, усилению развивающей составляющей процесса обучения, актуализации положительных качеств учащихся, развитию форм коллективного творчества, активизации взаимодействия студентов и педагога.

Деловые игры помогают мне снизить субъективность о знаниях, умениях и навыках учащихся, выбрать направления работы:

  1. Коллективная – групповая работа.

  2. Самостоятельная работа учащихся.

  3. Обеспечение ситуации успеха.

  4. Самоконтроль и взаимоконтроль в группе при выполнении задания.




























3. Внедрение методики.


При изучении курса «Основы рыночной экономики и предпринимательства» и «Экономика отрасли и предприятия» я использую для закрепления знаний такие деловые игры как:

  • «Акционерная компания» авторов Прутченков А.С.,Райзберг Б.А. она помогает учащимся получить комплекс знаний об акционерных обществах, управлении, о дивидендах и механизме их формирования; развивает навыки приобретения акций и принятия решений о распределении прибыли акционерного общества.

  • «Фондовая биржа» авторов Прутченков А.С.,Райзберг Б.А. знакомит учащихся с механизмом функционирования фондовой биржи, со спецификой сделок купли продажи ценных бумаг, с особенностями посреднической деятельности брокеров, развивает навыки предпринимательской деятельности, коммуникативные умения.

  • «Рыночная цена» авторов Прутченков А.С.,Райзберг Б.А закрепляет тему «Товар и свойства товара», «Рыночная конъюнктура» - знакомит учащихся с механизмом формирования свободных цен на примере купли-продажи нескольких видов разных товаров, умение ориентироваться в быстро меняющейся рыночной конъюнктуре. Игра моделирует рыночную торговлю со свободными ценами, уровень которых зависит от соотношения спроса и предложения на конкретный товар. В игре также присутствуют развивающиеся направления, которые представляют интерес с точки зрения изучения учащимися процессов инфляции и дефляции.

При изучении курса «Экономика отрасли и предприятия» я использую игру.

  • «Производительность труда» в которой учащиеся закрепляют и углубляют изученный теоретический курс о производительности труда и методах ее определения, уясняют какие факторы влияют на производительность труда и каким образом можно ее повысить. По окончанию игры учащиеся анализируют деятельность своих предприятий о том, как фирме удалось достичь высокой производительности, и какие факторы повлияли на производительность труда.












Заключение


При проведении уроков я использую соревновательную, командную игру при этом учащиеся формируют коммуникативные навыки, умеют ориентироваться в быстро меняющейся обстановке.

Поэтому считаю, что проведение деловых игр способствует закреплению знаний, умений и навыков обучающихся, быстрому освоению приемов работы. В процессе игры учащиеся настраиваются на самостоятельную работу, открывают в себе лидерские качества, показывают сноровку, умение находить выход из экстремальных ситуаций, приучаются сдерживать эмоции, учатся работать как самостоятельно, так и в коллективе.

Анализируя данные, я прихожу к выводу, что познавательный интерес к деловым играм, среди обучающихся возрос.

Таким образом, можно сделать вывод, что игра, ее правила, и содержание отображают реальный учебно-воспитательный процесс. Кроме того, она оказывает стимулирующие действия, формирует у учащихся стремление к постоянному самообразованию, развивает практические умения и навыки.

И наконец, еще одно правило успешного применения деловых игр. Прежде чем начинать игру следует хорошо усвоить цели и содержание и обеспечить организацию проведения игры в соответствии с ее замыслом.


















Литература

1. А.В. Петровского, М.Г. Ярошевского Психология. Словарь / Под общ. ред..— 2-е изд., испр. и доп.— М.: Политиздат, 1990.— 494 с.

2. А-Я Психология. Психологический словарь

3. А.А. Вербицкий Активное обучение в высшей школе: контекстный подход: Метод. Пособие.— М.: Высш. шк., 1991.— 207 с

4. Управление персоналом. Словарь-справочник

5. А.В.Леонтьев Методика обучения школьников основам предпринимательства (учебно-методическое пособие). – Казань: издательство «Абак», 2002.

6. Б.А. Райзберг, Прутченков А.С. Деловые игры и экономические практикумы к курсу «Введение в экономику». – Ростов - на - Дону: цент экономического образования молодежи, 1994.

7. А.В.Шатных Методика проведения деловых игр. ч.3 М:, 2002

8. Н.С. Мухина Деловая игра как метод формирования профессиональных умений и навыков. – Профессиональное образование №11 2004

9. Е.И.Русанова. Использование ролевых игр для активизации познавательной активности деятельности студентов. СПО №9 2006





















Общая информация

Номер материала: ДВ-196253

Вам будут интересны эти курсы:

Курс профессиональной переподготовки «Маркетинг: теория и методика обучения в образовательной организации»
Курс повышения квалификации «Основы местного самоуправления и муниципальной службы»
Курс «Инспектор по кадрам»
Курс профессиональной переподготовки «Организация и предоставление туристских услуг»
Курс профессиональной переподготовки «Экскурсоведение: основы организации экскурсионной деятельности»
Курс повышения квалификации «Экономика предприятия: оценка эффективности деятельности»
Курс повышения квалификации «Организация практики студентов в соответствии с требованиями ФГОС технических направлений подготовки»
Курс повышения квалификации «Управление финансами: как уйти от банкротства»
Курс повышения квалификации «Маркетинг в организации, как средство привлечения новых клиентов»
Курс повышения квалификации «Финансы: управление структурой капитала»
Курс повышения квалификации «Финансы предприятия: актуальные аспекты в оценке стоимости бизнеса»
Курс профессиональной переподготовки «Организация деятельности секретаря руководителя со знанием английского языка»
Курс профессиональной переподготовки «Управление сервисами информационных технологий»
Курс профессиональной переподготовки «Разработка эффективной стратегии развития современного вуза»
Курс профессиональной переподготовки «Техническая диагностика и контроль технического состояния автотранспортных средств»

Благодарность за вклад в развитие крупнейшей онлайн-библиотеки методических разработок для учителей

Опубликуйте минимум 3 материала, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данную благодарность

Сертификат о создании сайта

Добавьте минимум пять материалов, чтобы получить сертификат о создании сайта

Грамота за использование ИКТ в работе педагога

Опубликуйте минимум 10 материалов, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данную грамоту

Свидетельство о представлении обобщённого педагогического опыта на Всероссийском уровне

Опубликуйте минимум 15 материалов, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данное cвидетельство

Грамота за высокий профессионализм, проявленный в процессе создания и развития собственного учительского сайта в рамках проекта "Инфоурок"

Опубликуйте минимум 20 материалов, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данную грамоту

Грамота за активное участие в работе над повышением качества образования совместно с проектом "Инфоурок"

Опубликуйте минимум 25 материалов, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данную грамоту

Почётная грамота за научно-просветительскую и образовательную деятельность в рамках проекта "Инфоурок"

Опубликуйте минимум 40 материалов, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данную почётную грамоту

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.