Методическая разработка на тему "Еще раз о безударных гласных (из опыта работы)"

Б

езударные гласные – это гласные в предударных и заударных слогах, произносящиеся с разной степенью редукции. Ослабленное по сравнению с основным вариантом фонемы произношение гласного часто ведет к ошибочному обозначению его на письме: глежу вместо гляжу, нису вместо несу. Значительное количество безударных гласных является проверяемыми. Наиболее простым способом проверки правильности написания безударных гласных является изменение грамматической формы слова. Подбор однокоренного слова – способ более сложный, так как требует умения провести элементарный этимологический анализ слова и поставить его в определенный словообразовательный ряд: посмотреть – смотр, закаляться – закалка, бежать – бег.

            Особенно часто встречаются ошибки в словах, где есть не один, а два безударных гласных, которые нуждаются в проверке: сторона – стороны –сторонка.

            Основной принцип изучения безударных гласных – сопоставление по сходству: безударная гласная пишется так, как слышится, и пишется под ударением. Учащиеся не умеют быстро изменять слово так, чтобы безударный гласный стал ударным. Упражнения в подборе родственных слов помогут учащимся овладеть элементарными закономерностями морфологического правописания.

            Остановимся на некоторых видах упражнений, используемых при изучении темы «Обозначение на письме безударных гласных звуков».

1.  Учитель предлагает  детям назвать полные имена людей, в которых есть безударный гласный, и подобрать проверочное слово:

          М… хаил – Миша

          Б… рис – Боря

          М… рия – Маша

          Св… тлана – Света

          Т… тьяна – Таня

          С… фия – Софья

          Ал… ксей – Леша

2.  Дети называют качества, которые привлекают их в человеке. Говорят, какого выбрали бы себе друга.

          пр… вдивый

          в…селый

          с…рдечный

          в…левой

          л…нивый

          с…рдитый

3.  Зачеркните лишнюю букву, докажите, что именно эту гласную необходимо оставить

         покзались             оглдел

         помгал                  крмил

         посдел                    спшил

         подрил                    заслил

         похвлил                  пордел

         охрнял

Целесообразно дать учащимся конкретные приемы проверки безударных гласных:

1)     Образование слов с ласкательным значением (площадь – площадка, рябой – рябенький);

2)     Образование кратких прилагательных (веселый – весел, дорогой – дорог);

3)     Замена единственного числа множественным числом (кольцо –кольца, воды – вода, горы – гора);

4)     Замена множественного числа единственным (следы – след, снега – снег);

5)     Подбор однокоренных слов и нахождение среди них опорных.

4.  Запишите слова, найдите среди них главное слово, которым можно проверить другие слова, вынеси на поле безударную гласную.

Родной, родители, родник, Родина.           О

Бежит, бег, беговой, бегун.                           Е

Соленый, солить, солонка, соль.                  О

Треск, трескучий, трещит.                           Е

Скрипеть, скрип, скрипучий.                          И

Тяжелый, тяжесть, отяжелел.                  Я

5. Прочитайте пословицы и назовите безударные гласные, объясните их написание.

Р…дная ст…р..на  сердцу  д…р…га.

Друзья  позн…ются  в  б…де.

Д…бро  век  не  забудется.

Не  бр…сай  сл…ва  на  ветер.

Б…льшой  г…ворун  -  пл…хой  работник.

В каких частях речи пропущена безударная гласная?

6.  Какие правила надо знать, чтобы правильно написать этот текст?

а)  Нашу речку, словно в сказке,

     За ночь вымостил мороз.

     Обновил коньки, салазки,

     Елку из лесу привез.

                                                         С. Маршак

б)  Будто солнцу улыбаясь

      На соломке молодой

      Дремлет, медленно качаясь,

      Ржи колосик золотой.

                                                         В. Жуковский

в)  Кусты в пушистом инее,

      В сугробах даль полей.

      И нет земли красивее,

      И нет ее родней.

                                                         М. Дудин

7.  Тест по теме «Обозначение на письме безударных гласных звуков».

            Выпишите проверяемую безударную гласную в данных словах.

         Костяной, ледяной, молодой, нарядился, поседел от забот, посидел в саду, резвиться, поглядел.

Запись в тетради должна быть: о, е, о, я, е, и, е, я.

8.  При изучении этой темы уже в начальных классах необходимо научить детей правильно произносить слова, опираясь на орфоэпические правила, литературную форму произношения.

Г О В О Р И Т Е    П Р А В И Л Ь Н О:

Све'кла (свекольный, свекольник)

Звони'ть, звони'шь, звони'т

Дать, дала', да'ли

Добрый, добра', добры'

Торт, то'рты

По'нял, по'няли, поняла'

Принял, приняли, приняла'

На'чал, на'чали, начала'

9.  Списать текст, озаглавить его, устно проверить безударную гласную, отмеченную треугольником.

         Стояли тр…скучие м…розы. Каждое утро Костя вын…сил птицам свежий корм. Однажды у к…рмушки мальчик ув…дел с…ничку. Она л…жала на сн…гу. Костя принес ее д…мой, пом…стил в клетку, стал к…рмить.

Одна из трудных тем орфографии может стать понятной для детей, если разнообразить задания, максимально концентрировать внимание детей на изучаемой орфограмме.