Инфоурок / Русский язык / Другие методич. материалы / Методическая разработка на тему: "Формирование коммуникативной компетенции на уроке литературы".
Обращаем Ваше внимание, что в соответствии с Федеральным законом N 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» в организациях, осуществляющих образовательную деятельность, организовывается обучение и воспитание обучающихся с ОВЗ как совместно с другими обучающимися, так и в отдельных классах или группах.

Педагогическая деятельность в соответствии с новым ФГОС требует от учителя наличия системы специальных знаний в области анатомии, физиологии, специальной психологии, дефектологии и социальной работы.

Только сейчас Вы можете пройти дистанционное обучение прямо на сайте "Инфоурок" со скидкой 40% по курсу повышения квалификации "Организация работы с обучающимися с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ)" (72 часа). По окончании курса Вы получите печатное удостоверение о повышении квалификации установленного образца (доставка удостоверения бесплатна).

Автор курса: Логинова Наталья Геннадьевна, кандидат педагогических наук, учитель высшей категории. Начало обучения новой группы: 27 сентября.

Подать заявку на этот курс    Смотреть список всех 203 курсов со скидкой 40%

Методическая разработка на тему: "Формирование коммуникативной компетенции на уроке литературы".

библиотека
материалов



Пояснительная записка.

Тема «Формирование коммуникативной компетенции» актуальна на сегодняшний день в связи с развитием научно-технического прогресса и как следствие отсутствием интереса к литературным произведениям, а к классическим в частности.

Умения коммуникации занимают особое место в процессе обучения: взаимодействие ученика с учителем, учениками между собой, с разными типами текстов. Это и взаимодействие с учебным материалом, способность не только понять его, освоить, но и выразить своё знание в собственных текстах-устных и письменных.

Под общими умениями коммуникации мы понимаем следующие:

-умение оформить свои мысли в устный текст точно, компактно, без искажений;

-умение слушать, вникать в суть услышанного и ставить вопросы собеседнику;

-самостоятельно изучать литературу (читать с полным пониманием текста).

Преподавание литературы ведётся по программе Г. И. Беленького, М. А. Снежневской и О. М. Хреновой.

Обобщающий урок в 5-0М классе по сказке Г. Х. Андерсена «Снежная Королева» преследует цель формирование коммуникативной компетенции на уроке литературы.

На уроке для достижения поставленной цели и решения задач использовались исследовательский, репродуктивный, творческий методы, а также различные формы работы: индивидуальная, фронтальная и другие.

В начале урока перед учащимися была поставлена проблемная задача: определить, какая из пословиц выражает основную мысль сказки, а значит определяет и тему урока.

Работа с текстом и беседа учителя с учащимися способствует достижению поставленной цели.

Предварительное домашнее задание (интегрированное) с выступлениями учащихся на уроке предполагает развитие творческих способностей учащихся на разных уровнях (изобразительных, речевых, коммуникативных).


На следующем этапе урока производится закрепление литературоведческого понятия (портрет).

Творческая работа даёт возможность не только выразить отношение к персонажам при помощи красок, но затем и обосновать свой выбор.

Закрепление литературного понятия в ходе беседы решает задачу вызвать душевный отклик у учащихся (и не только на этом этапе урока).

Подводя итоги урока, дети озвучивают решение поставленной перед ними задачи.

В качестве домашнего задания даётся письменный ответ-рассуждение на вопрос, который ориентирован на развитие письменной речи учащихся.


Добро творить - себя веселить.

Бывает добро, да не всякому дано.

На добрый привет - добрый ответ.

Доброму и добрая слава.

(Обобщающий урок по сказке Г. Х. Андерсена «Снежная Королева»).

Цель урока: формирование коммуникативной компетенции учащихся. Задачи урока: развитие навыка устной речи; обучение сравнительному анализу; закрепление понятия портрета как средства выражения авторского отношения; вызвать душевный отклик у учащихся.

Оборудование: текст; оформленная доска (иллюстрации учащихся, портретная характеристика героинь); на столах учащихся - необходимое для рисования.

Ход урока.

I. Организационный момент.

II. Слово учителя: «Ребята, мы познакомились со сказкой Г. Х. А. «Сн. К.», узнали, какие трудности пришлось преодолеть Герде в поисках Кая, выяснили, как ей удалось это сделать.

? Что и кто помогал маленькой девочке добиться поставленной цели?

(любовь к Каю, помощь окружающих - природы, людей).

Сегодня на заключительном уроке мы с вами постараемся определить идею сказки, ведь мы помним, что «сказка-ложь, да в ней намёк, добрым молодцам урок».

На что намекал Андерсен, рассказывая эту удивительную историю? Что хотел поведать нам великий сказочник? На доске вы видите несколько пословиц, но нет привычной для вас темы урока. Это не совсем так. Одна из пословиц - выражение основной мысли сказки, а значит и темы нашего урока. Ваша задача - определить к концу урока, какая из них наиболее этому соответствует.

III. Основная часть урока.

l) Работа с текстом и беседа с классом: обратимся к началу сказки и вспомним:

- что натворили осколки дьявольского зеркала, а именно один из них? (зачитайте отрывок)

- каким был Кай и каким он стал? (найдите подтверждение в тексте)

- в чём причина произошедших в нём изменений? (сердце превратилось в кусок льда - оно ничего не чувствует)

- почему автор говорит: «Бедняжка Кай...»?

2) Д/з. Дома вы делали иллюстрации к сказке: рисовали садик Кая и Герды и чертоги Снежной Королевы. Посмотрите, что у вас получилось.

(На одной стороне доски - выставка иллюстраций с изображением садика, на другой - чертогов).

Какие цвета использовали? Почему?

- Какое настроение вызывают эти рисунки? (одни - радость, другие грусть...)

- Как вы думаете, почему это происходит?

- Совпадает ли наше отношение с авторским? Какие слова

подтверждают это? Найдите их в тексте 7-0Й сказки. Какое слово и

однокоренное к нему наиболее верно это отражают? (холод...)

3) Обратимся к описанию внешнего облика главных героинь сказки. Как это называется в литературе? (Портрет).



На доске слева и справа два портрета:


... высокая, стройная, ослепительно белая женщина в шубе и шапке, запорошенных снегом.

... она была так хороша! Он и представить не мог более умного, пленительного лица ...

... теперь она представлялась ему совершенство.

А волосы (у Герды) вились, и кудри золотым сиянием окружали её милое приветливое личико, кругленькое и румяное, словно роза.


- Кому принадлежат эти описания? Конечно, вы без труда вспомнили их.

- Подумайте, какие душевные качества отразились в облике героинь? Обоснуйте.

- Какое слово в портрете Герды выражает её отношение к окружающим?

- Какими средствами автор выражает своё отношение к Герде? Найдите их.

4) Творческая работа.

- Задание: возьмите всё необходимое и нарисуйте в своих альбомах по литературе Герду (I в.) и Снежную Королеву (II в.).

!!! Главное не сама героиня, а её окружающие. Подумайте, что или кто должен её окружать.

- Посмотрим, что получилось. Объясните свой выбор (по возможности дать слово каждому).

- Подробнее к изображению Герды => кто и почему помогал Герде?

5) Портрет Кая.

Обратимся ещё к одному портрету - описанию Кая в 7-0Й сказке.

- Какие чувства вызывает оно у вас?

- Почему именно тревоги? и жалости? (он одинок)

В конце сказки Андерсен пишет: «...Кай и Герда рука об руку пошли домой. И там, где они шли, зеленела трава и распускались цветы.»

- Почему это происходило?

IV. Подведение итогов урока.

- Вспомним всё, о чем говорилось на уроке и ответим «Почему такая всесильная волшебница, как Снежная Королева, не смогла одолеть маленькую девочку?» (сила любви, доброта растопили лед...)

- Вот мы подошли к концу разговора. Какая задача перед вами стояла? Каков будет ваш выбор? Обоснуйте. (На добрый привет - добрый и ответ)

По времени: как другие пословицы соотносятся с идеей сказки?

Д/з. Письменный ответ - рассуждение на вопрос: «О каком человеке мы сегодня скажем, что у него не сердце, а кусок льда?»



Самые низкие цены на курсы переподготовки

Специально для учителей, воспитателей и других работников системы образования действуют 50% скидки при обучении на курсах профессиональной переподготовки.

После окончания обучения выдаётся диплом о профессиональной переподготовке установленного образца с присвоением квалификации (признаётся при прохождении аттестации по всей России).

Обучение проходит заочно прямо на сайте проекта "Инфоурок", но в дипломе форма обучения не указывается.

Начало обучения ближайшей группы: 27 сентября. Оплата возможна в беспроцентную рассрочку (10% в начале обучения и 90% в конце обучения)!

Подайте заявку на интересующий Вас курс сейчас: https://infourok.ru

Общая информация

Номер материала: ДA-020191

Похожие материалы

2017 год объявлен годом экологии и особо охраняемых природных территорий в Российской Федерации. Министерство образования и науки рекомендует в 2017/2018 учебном году включать в программы воспитания и социализации образовательные события, приуроченные к году экологии.

Учителям 1-11 классов и воспитателям дошкольных ОУ вместе с ребятами рекомендуем принять участие в международном конкурсе «Законы экологии», приуроченном к году экологии. Участники конкурса проверят свои знания правил поведения на природе, узнают интересные факты о животных и растениях, занесённых в Красную книгу России. Все ученики будут награждены красочными наградными материалами, а учителя получат бесплатные свидетельства о подготовке участников и призёров международного конкурса.

Конкурс "Законы экологии"