Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Иностранные языки / Другие методич. материалы / Методическая разработка на тему «Игры на уроках английского языка»

Методическая разработка на тему «Игры на уроках английского языка»


  • Иностранные языки

Поделитесь материалом с коллегами:

Окружная администрация города Якутска

Муниципальное общеобразовательное бюджетное учреждение

«Средняя общеобразовательная школа № 30 имени В.И. Кузьмина»

Городского округа «Город Якутск»

















Методическая разработка на тему



«Игры на уроках английского языка»







Михеева Татьяна Петровна

Учитель английского языка















Каждый учитель задумывается, как сохранить интерес учащихся к предмету, как создать атмосферу поиска, творчества и открытия на каждом уроке. В качестве конечной цели обучения рассматривается умение использования английского языка в реальной ситуации общения. Главной задачей учителя является поиск таких методов обучения, которые активизировали деятельность учащихся.

Принцип активности ребенка в процессе обучения был и остается одним из основных в дидактике.

Одним из методов активного обучения является игровой метод. Игровой метод обучения - достаточно интересный и эффективный в организации учебной деятельности учащихся.

Игры предназначены для создания на уроке творческой, теплой атмосферы общения между учащимися и учителем, для отработки навыков устной и письменной речи, а также для возможности актуального применения знаний английского языка.

Использование игры помогает сделать урок более интересным и увлекательным. Игровая деятельность на уроке английского языка не только организует процесс общения на этом уроке, но и максимально приближает его к естественной коммуникации.

Игра дает детям коммуникативно-познавательные умения, развивает их критическое мышление, активизирует речевую деятельность и развивает творческие способности, учит детей любого возраста навыкам командной работы, тренирует их в командном взаимодействии, сотрудничестве, сотворчестве, вместе с тем снимает монотонность процесса обучения и помогает преодолеть стеснительность, воспитывает доброжелательность и толерантность, вызывает чувство удовлетворения. Игровые упражнения увлекают даже самых пассивных и слабо подготовленных учеников, что положительно сказывается на их успеваемости.

Я предлагаю игры, которые рассчитаны на разные уровни владения английским языком. Думаю, что представленным материалом смогут воспользоваться и учителя других языков, поэтому описание игр дано на русском языке.



Фонетические игры

1.Долгие и краткие гласные звуки. Long and short vowel sounds

Цель: формирование фонетического слуха.

Игра: учитель называет слова. Если есть долгий звук, обучаемые поднимают руку(хлопают в ладоши), а если гласный произносится кратко, руки поднимать нельзя( не хлопать)-. Выигрывает команда, которая допустила меньше ошибок

Meet-week-sit-little-see-sweet-kids-pin-seat-read-fill-feel;

Car-drum-park-farm-bun-cup-are-bus-bark-luck-fun-farmer-garden;

Ball-dog-tall-frog-draw-mop-saw-fox-fork-talk-box-stop-four-door-pot;

Blue-pull-ruler-push-spoon-cook-look-group-book-put-roof-June-choose

2.Смышленый ребенок (Clever child)

Цель: умение слушать, практиковать have got, проверить лексику

Подготовка: разделить свободное пространство классной комнаты пополам. Вы стоите у стены с одной стороны линии, дети – с другой, напротив вас.

Игра:

Вы раздаете карточки с картинками и говорите:Step forward if you have got a cat in your hands. Полезно услышать: I have got a cat, как условие шага

Используйте другие действия и языковые цели. Например, stand up if you are wearing green. Stand up if you’ve got a card with the pencil.


3.Какое слово звучит? What word sounds?

Цель: установление адекватных звуко-буквенных соответствий и значений слов.

Игра: Участникам предлагаются 10-20 слово. Учитель читает с определенной скоростью слова в произвольной последовательности. Обучаемые должны отметить в списке только те слова, которые были произнесены учителем. (Для 2 и выше годов обучения можно предлагать усложненные варианты игры. Например, поставить рядом с каждым из слов порядковый номер по мере их произнесения учителем или записать на слух слова, которых нет в списке).

Выигрывает тот, кто выполнил задание.





4.Кто быстрее? Who is faster?

Цель: формирование и совершенствование навыков установления звуко-буквенных соответствий и значения слов на слух.


Игра: ученикам раздаются карточки, на которых в первой колонке приводятся слова на иностранном языке, во второй - их транскрипция, в третьей - перевод слов на русский язык. Слова на иностранном языке пронумерованы по порядку следования. Каждый ученик должен, как только учитель произнесёт то или иное слово, поставить его номер рядом с соответствующей транскрипцией и переводом на русский язык (или все три соответствия непрерывной чертой). Выигрывает тот, кто быстрее и качественнее установит соответствия между иноязычным словом, транскрипцией и переводом.

1. pen |desk|   ручка

2. book |ˈruːlə|  карандаш

3. ruler |pen|  книга

4. pencil  |skuːl bæɡ|  резинка. ластик

5. rubber   |ˈɛksəsʌɪz bʊk |  тетрадь

6. desk  |bʊk|  парта

7. schoolbag  rʌbə| линейка

8. exercise-book pɛns(ə)l|   портфель


Орфографические игры

5.Вставь букву (Put in a letter)

Цель: контроль орфографии по изученной лексике.

Игра: участники формируют две команды. Доска разделена на две части. Для каждой команды записаны слова, в каждом из которых пропущена буква. Представители команд поочередно выходят к доске, вставляют пропущенную букву и читают слово. Например:

r…n, wr…te, sk…p, s….im, …..ump, etc.

t..wn, m…rket, s…op, pa…k, hospit…l, libr…ry,resta…rant, c…urch.


6.Дежурная буква.Letters on duty.

Цель: формирование навыка осознания места буквы в слове.

Учитель говорит: « Сегодня у нас дежурная буква «р». Она стоит на первом (или втором) месте. Кто напишет больше слов, в которых буква «р» стоит на первом месте (или на втором ит.д.)


7. Буквы рассыпались. Spilt letters.

Учитель говорит: «Было у меня слово. Оно рассыпались на буквы»

Затем показывает отдельные буквы и рассыпает их на столе. «Кто быстрее догадается, какое слово это было?»

Выигравший придумывает свое слово, сообщает его учителю, и они, показав соответствующие буквы, рассыпают их на столе.


8. Составь новые слова из слова. Make up new words from a word.

Цель: формировать орфографические навыки у учащихся, развивать внимание, зрительную память, логику и гибкость мышления.

Игра: учитель пишет на доске слово, например слово «perpendicularity». Из букв этого слова дети должны составить новые слова и записать их. Например, pen, pet, red, run, purple, city, clean, tin, pin, carpet, car, clue, neat, pencil
Выигрывает тот, кто назвал последнее слово.


9. Поменяй букву, составь новое слово.Change a letter, make a new word.

На доске пишутся два слова с одинаковым количеством букв. Задача учеников – превратить кратчайшим путем одно слово в другое, изменяя каждый раз только одну букву.

dark fast sand meal

dark - park – part – past-fast sand – send – sent – seat – meat - meal


10. A letter ladder

Учитель пишет на доске короткое слово. Следующее написанное под ним слово должно быть длиннее на одну букву. При этом в каждом последующем слове разрешается заменять любые буквы, кроме первой. Например:

me do pin

map dog pen

moon door park

month drive party

mother driver pirate

morning dentist postman

Лексические игры

Food

11. Пять шагов.Five steps.

Цель: закрепить лексику по теме «Food»

В данной игре принимают участие двое учащихся. Они становятся в проходах между партами на расстоянии пяти шагов от доски или учителя.

По сигналу учителя они должны пройти вперед к доске, сделав пять шагов. На каждый шаг без малейшей запинки, не останавливаясь, не нарушая равномерного движения, его ритма, они произносят пять слов. Побеждает тот, кто справится с этой задачей.

Можно провести подготовительные этапы.

1 этап. Учитель использует картинки с рисунками различных продуктов питания. На этом этапе игры на доске вертикально в два столбика для каждого учащегося вывешиваются картинки, которые помогают ему вспомнить слова. Первоначально учащиеся могут сделать один шаг, остановиться и произнести слово, изображенное на картинке.

На данном этапе игры побеждает учащийся, который быстрее соперника вспомнил слова и продвинулся к доске или учителю.

2 этап. Учитель убирает одну-две картинки из каждого столбика. Теперь у учащегося нет некоторых картинок, и он должен вспомнить слова, относящиеся к ним.

Движение к доске остается пошаговым, то есть учащийся делает шаг и произносит слово. На данном этапе также становится самый быстрый учащийся.

3этап. Учитель снимает все картинки, таким образом, убирая зрительную опору. Но при движении к доске учащиеся должны произносить только те слова, которые были изображены на картинках.

На последнем 4этапе надо предоставить учащимся самостоятельность в выборе слов.

12. Овощифруктынапитки. Vegetables -Fruit-Drinks

Цель: активизировать изученную лексику

Игра: Учитель просит детей встать в круг. В середину круга становится водящий с мячиком в руках.

Водящий бросает мячик кому-нибудь из детей и произносит одно из трех слов «Vegetable» «Fruit» или «Drink».

Ребенок, поймавший мяч, должен быстро назвать какой-либо овощ, фрукт или напиток.

Если ребенок ошибается и неправильно называет слово, он становится водящим или выбывает из игры. В последнем случае победителем становится ребенок, который меньше всего делает ошибок.

Игру можно усложнить, если ввести правило, что вновь называть уже названное слово нельзя. В этом случае ученик, повторивший слово, становится водящим.

Town

13.Знаешь ли ты куда идешь? Do you know where you go?

Цель: проверить знание слов по теме “Town

Игра: Ученикам дается карточка с предложениями, в которых пропущены слова по теме Город. Команды по очереди читают предложения, вставляя пропущенные слова. Побеждает команда, которая допустила меньше ошибок.

2 вариант. Каждый ученик получает карточку с предложениями. Победителем становится ученик, который быстрее всех запишет пропущенные слова. Учитывается правильность выполнения.

  1. I go to _______________________to buy food.

  2. I go to________________________to see wild animals.

  3. I go to_______________________to buy books.

  4. I go to_______________________to get some medicine.

  5. I go to_______________________to borrow money.

  6. I go to ______________________to study.

  7. I go to_______________________to fly to other country.

  8. I go to_______________________to have a drink.

  9. I go to ______________________to catch a bus.

  10. I go to ______________________to have a meal.

  11. I go to_______________________to post letters.

  12. I go to______________________ to catch a bus.

  13. I go to______________________to do sports.

  14. I go to______________________to swim.

3 вариант. Ученикам нравится, если они могут исправить чью-то ошибку. Этим и может воспользоваться учитель. I go to a supermarket to borrow money. Ученики поправляют You go to a bank to borrow money.





14.Memory game

Эта игра помогает развивать память

Учитель определяет круг лексики, которую он бы хотел, чтобы ученики запомнили. Например, тема «Traits of character». Учитель говорит My friend is caring. Каждый последующий ученик должен назвать все предыдущие слова, который сказали до него. Игра идет по принципу «снежного кома». Побеждает тот, кто сделал ни одной ошибки.As for my friend, he is caring and cheerful, etc. Таким же образом можно строить игру на тренировку лексики по любой теме.

  1. Funny vocabulary

Цель: отгадать десять предъявленных понятий из различных сфер общения.

Игра: Разделить класс на две команды

Ведущему игру (учителю) выбрать карточку и зачитать название категории для команды А. Например: Languages.

В течение одной минуты команды обдумывают, какие понятия, связанные с этой темой, могут содержаться в карточке ведущего.

Затем участники игры выкрикивают по очереди названия, а ведущий отвечает Yes/No.

Возможно ограничение по времени.

Shops Languages Sports Jobs Clothes

Pet shop Arabic athletics actor socks

Bookshop English baseball dentist tie

Toys French swimming teacher trousers

Stationary German skiing vet T-shirt

Cosmetics Hindi table tennis lawyer dress

Perfumery Japanese football shop assistant jeans

Greengrocer's       Latin judo policeman suit

Butcher shop  Russian hockey pilot skirt

Pharmacy      Spanish basketball doctor sweater

Bakery    Portuguese figure skating journalist jacket

Карточки можно написать на разные темы (School Subjects, Animals, Countries etc.)

Грамматические игры

  1. I’ve done it! Present Perfect Tense

Цель: практиковать использование в речи Present Perfect Tense

Игра: ученики записывают на листе 10 предложений о том, что они уже сделали, используя Present Perfect I have+ Past Participle. Подчеркните, что цель участников игры –сочинить предложения о чем-то необычном, например:

I’ve swum in the Atlantic Ocean

Ive climbed Aztec Pyramids.

Разделить класс на группы (4-5 человек) и раздать каждому участнику игры по 10 жетонов. Затем учащиеся по очереди зачитывают свои предложения, спрашивая своего соседа –делал ли он то же самое. Например, I’ve traveled to Africa. Kate, have you ever traveled to Africa?

Собеседник должен ответить полным предложением, используя the present Perfect tense.Если ответ будет положительный, то первый участник отдает другому свой жетон. Если нет, - то наоборот. Побеждает тот, у кого жетонов окажется больше.

  1. Who is the winner? Кто победитель?

Цель: тренировка в употреблении утвердительных предложений в Past Simple и Present Perfect.

Игра: Учащиеся описывают действия, которые они совершали на прошлой неделе, вчера и то, что сделали сегодня, на этой неделе. Предложения необходимо записывать парами, чтобы глаголы употреблялись в Past Simple и Present Perfect.В течение 10 минут ученики пишут как можно больше предложений. Затем предложения читаются вслух. Предложения с одинаковыми глаголами вычеркиваются. Победителем становится тот, у кого больше не зачеркнутых правильных предложений.

  1. What is there in the bag? Что в мешке?

Цель: научить учащихся употреблению конструкции There is..,there are

Игра: Учитель приходит в класс, приносит яркий мешочек и говорит:” Children, I was in the shop and bought many things. In fact I bought the things we spoke yesterday. Now, what is there in the bag? –A cracker.” Учитель хвалит отгадавшего, при этом уточняет ответ: Yes, there is a cracker in the bag. Одновременно на доске появляется заранее приготовленная таблица с новой конструкцией. Игра продолжается, при ответах учащиеся употребляют конструкцию. Постепенно все предметы из мешочка выкладываются на стол.

  1. Hide-and-Seek in a picture.

Цель: закрепить предлоги места

Игра: Учитель вывешивает картинку, на которой изображена комната (картинка может иметь изображение двора).

Учащиеся должны мысленно спрятаться на картинке. Выбирается водящий, он пишет на записочке, куда спрятался, и отдает записку учителю. Чтобы было больше похоже на настоящие прятки, класс читает присказку, которой обычно сопровождают эту игру английские дети:

Bushel of wheat, bushel of clover;

All not hid, can’t hide over.

All eyes open! Here I come.

Начинают искать. Are you under the bed? –No, I am not. Are you in the wardrobe? – No, I am not.

Тот, кто отгадает, получает право прятаться.

  1. River. Река.

Цель: практиковать использование в речи общих вопросов.

Игра: На уроке посередине доски сверху вниз нарисуйте широкую реку. "Берега" обозначьте буквами А и В. Поделите группу на две команды. Чтобы "перебраться на другой берег", каждая команда должна "построить мост из десяти дощечек". Для этого, команды поочерёдно задают вам общие вопросы типа: 'Are you a teacher?', 'Do you speak English?', 'Can you use a computer?' и т.д. На каждый свой положительный ответ, вы рисуете дощечку со стороны "берега" команды, задавшей вопрос. Если вы вынуждены ответить отрицательно, то дощечка не рисуется. Побеждает команда, первой "перебравшаяся на противоположный берег".

Речевые игры

  1. My version (Моя версия)

Цель: развитие навыков восприятия речи на слух и навыков устной речи.

Игра: Ученики слушают текст на английском языке. Затем класс делится на две команды, и каждая команда должна в короткий срок воспроизвести как можно больше деталей текста.

  1. Make up a story Составь рассказ

Цель: научить учащихся умению выражать мысли в их логической последовательности.

Игра: Учитель предлагает определенную тему, на которую нужно придумать рассказ и сам говорит первое предложение. Каждый учащийся должен придумать предложение, причем каждый учащийся имеет право сказать только одно предложение, но его предложение должно быть логическим завершением предыдущего, чтобы получался связанный рассказ.

  1. Describe your room. Опиши комнату.

Цель: развитие навыков восприятия речи на слух и навыков устной речи.

Игра: Ученики работают в парах. Один ученик детально описывает свою комнату( где находится мебель, каким цветом шторы и т.д.) Другой ученик должен нарисовать комнату. Когда рисунок будет готов, второй ученик должен описать комнату одноклассника.

  1. Touch me.

Цель: развитие навыков устной речи.

Игра: Участники делятся на две команды, которые располагаются лицом друг к другу, а игроки в каждой команде встают друг за другом. По сигналу первые игроки подбегают друг к другу, и один задает вопрос на английском языке, поднимая при этом руку ладонью вверх. Первый член другой команды должен хлопнуть по ладошке и ответить на вопрос. Когда первая пара отбегает, на их место встает вторая пара. Команды набирают очки за правильно заданный вопрос и правильно данный ответ.

  1. Describe a picture. Опиши фотографию.

Цель: научить учащихся практически применять полученные речевые навыки.

Игра: Учитель предлагает фотографию. Каждая команда называет по 1 предложению, составленному по описанию фотографии. Побеждает та команда, которая последняя сказала предложение.

Список использованной литературы:

  1. Бикеева А.С. Интеллектуальные игры для школьников. Английский язык-Ростов н/Д: Феникс, 2015-302с.

  2. Ижогина Т.И., Бортников С.А. Игры для обучения английскому языку. Начальная школа.-Ростов н/Д: Феникс, 2004-128с.

  3. Комаров А.С.Игры и пьесы в обучении английскому языку.Изд.2-е-Ростов н/Д: Феникс, 2009.-220

  4. Конышева А.В. Игровой метод в обучении иностранному языку.-СПб.: КАРО, Мн.: Издательство «Четыре четверти», 20016.-192с.

  5. Красюк Н.И., Красюк В.В. Праздники и будни с английским-Ростов н/Д: Феникс, 2012.-250с.

  6. Лебедева Г.Н. Внеклассные мероприятия по английскому языку в начальной школе.-М.: Глобус, 2008.-282с.

  7. Степанов В.Ю. Занимательный английский: игры, задания, тесты-Ростов н/Д: Феникс, 2012.-255с.

  8. Пукина Т.В. Английский язык 5-6 классы: игровые технологии на уроках - Волгоград: Учитель, 2009.-143с.

  9. Федорова Г.Н Игры на уроках английского языка.-Москва: ИКЦ «МарТ»,Ростов н/Д: Издательский центр «МарТ», 2005.-128с.


Автор
Дата добавления 27.11.2016
Раздел Иностранные языки
Подраздел Другие методич. материалы
Просмотров70
Номер материала ДБ-392814
Получить свидетельство о публикации

Комментарии:

3 месяца назад
супер
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх