КОНСУЛЬТАЦИЯ
«Использование
мнемотехники в работе с детьми дошкольного возраста»
В настоящее время педагоги всё чаще
сталкиваются с такими проблемами в развитии детей, как:
- маленький словарный запас;
- неумение согласовывать слова в предложении
нарушение звукопроизношения
- плохое развитие связной речи;
- несформированность психических процессов;
- несовершенство различных видов мышления.
Поэтому перед педагогами встаёт задача, как
помочь детям, но так, чтобы им было легко и интересно. Мнемотехника помогает
упростить для детей процесс непосредственно-образовательной деятельности. Дети
обучаются в интересной игровой форме, без умственных и эмоциональных
перегрузок. Актуальность мнемотехники для дошкольников обусловлена тем, что как
раз в этом возрасте у детей преобладает наглядно-образная память, и запоминание
носит в основном непроизвольный характер: дети лучше запоминают события,
предметы, факты, явления, близкие их жизненному опыту. Приёмы мнемотехники облегчают
процесс запоминания у детей и увеличивают объём памяти путём образования
дополнительных ассоциаций.
Что такое мнемотехника?
Слова «мнемотехника» и «мнемоника» обозначают
одно и тоже – техника запоминания. Они происходят от греческого «mnemonikon» по
имени древнегреческой богини памяти Мнемозины – матери девяти муз и обозначают
«искусство запоминания». Считается, что это слово придумал Пифагор Самосский (6
век до н.э.).
Современный энциклопедический словарь дает
следующие определения мнемотехники.
МНЕМОНИКА – искусство запоминания, совокупность
приемов и способов, облегчающих запоминание и увеличивающих объем памяти путем
образования искусственных ассоциаций.
МНЕМОТЕХНИКА – это система методов и приемов,
обеспечивающих эффективное запоминание, сохранение и воспроизведение
информации. Мнемотехника использует естественные механизмы памяти мозга и
позволяет полностью контролировать процесс запоминания, сохранения и
припоминания информации.
Мнемотехника помогает
развивать:
- зрительную и слуховую память;
- зрительное и слуховое внимание;
- воображение;
- восприятие;
- развивает кругозор;
- развивает все стороны речи.
Начиная работу по технологии мнемотехника,
педагог ставит перед собой следующие задачи:
1. Способствовать развитию основных психических
процессов: памяти, внимания, восприятия, мышления.
2. Способствовать умению детей преобразовывать
абстрактные символы в образы и наоборот образы в абстрактные символы
(перекодирование и кодирование информации).
3. Способствовать развитию умения работать по образцу, по
правилам, слушать взрослого и выполнять его инструкции.
4. Способствовать развитию связной речи, расширению и
обогащению словарного запаса детей.
5. Способствовать формированию целостного
восприятия окружающего мира; Содействовать развитию интереса, мотивации к
изучению нового, неизвестного в окружающем мире, принимать активное участие в
образовательном процессе.
6. Способствовать развитию творческих способностей детей,
умению самим составлять схемы и воспроизводить их.
7. Способствовать развитию мелкой моторики рук.
8. Способствовать формированию навыков сотрудничества,
взаимопонимания, доброжелательности, самостоятельности, инициативности,
ответственности.
9. Способствовать развитию умения решать интеллектуальные и
личностные задачи адекватно возрасту, применять знания и способы деятельности в
решении задач.
10. Создать условия способствующие взаимодействию и
сотрудничеству с родителями детей.
Как любая работа, мнемотехника строится по
принципу от простого к сложному. Её можно разделить на три этапа.
I этап: Начинать работу с детьми любого возраста необходимо
со знакомства с
символами. На
начальном этапе педагог предлагает и объясняет детям значение символов. Малышам
лучше предлагать картинки понятные для их восприятия, постепенно заменяя их
схематичными, контурными изображениями предметов. В старшем возрасте, когда
дети научатся хорошо мыслить образно, можно будет подключать их к работе над
символами. Этот этап работы ещё называют – работа с мнемоквадратами. На этом этапе работы можно проводить с детьми игры типа
«Подскажи словечко»,• «Найди пару», «Скажи по-другому» (синонимы) – старший
дошкольный возраст• «Скажи наоборот» (антонимы) – старший дошкольный возраст.
II этап: На этом этапе нужно научить детей «читать» простые схемы из 2
– 4 символов. Например: при описании предметов детям предлагаются символы для
обозначения цвета, формы, величины, действия с предметом. Этот приём хорошо
использовать для работы с загадкой. На этом же этапе учим детей «читать»
простые предложения из 2-3 слов без предлогов и союзов. Этот этап работы
называют – работа с мнемодорожками.
III этап: На этом этапе начинается работа с мнемотаблицами.
Что
такое мнемотаблица?
Мнемотаблица – это схема, в которую заложена определённая
информация. Использование мнемотаблиц помогает детям эффективно воспринимать и
воспроизводить полученную информацию, значительно сокращает время обучения и
значительно облегчает детям поиск и запоминание слов, предложений и текстов.
Мнемотаблицы: являются дидактическим материалом. Они могут иметь самый широкий
круг использования, практически в любой образовательной области, в любом виде
деятельности.
Мнемотаблицы - схемы можно использовать: •
- для ознакомления детей с окружающим миром при заучивании
стихов;
- при пересказах художественной литературы;
- при обучении составлению рассказов;
- при отгадывании и загадывании загадок;
- для обогащения словарного запаса при обучении составу
числа;
- при воспитании культурно-гигиенических навыков;
- при воспитании навыков самообслуживания;
- при ознакомлении с основами безопасности жизнедеятельности.
Чтобы мнемотаблица, как наглядно-практическое
средство познания, выполняла свою функцию, она должна соответствовать ряду
требований:
- чётко отражать основные свойства и отношения, которые
должны быть освоены с её помощью.
- быть простой для восприятия и доступной для воспроизведения
и действий с ней.
- соответствовать уровню развития детей.
На начальных этапах работы с мнемотаблицами, если
дети затрудняются её воспроизвести, а так же для детей младшего дошкольного
возраста можно использовать вариант разрезной мнемотаблицы.
Мнемотаблицы бывают двух видов:
1. обучающие - содержат познавательный материал.
2. развивающие - содержат информацию, позволяющую развивать определённые
навыки и умения.
Как
работать с мнемотаблицей.
Работа с мнемотаблицей происходит в несколько этапов.
Этап 1: Педагог показывает детям мнемотаблицу и разбирает, что
на ней изображено: буквы, цифры, геометрические фигуры, абстрактные символы,
т.е. информация группируется (рациотехника).
Этап 2: Перекодирование информации, т.е. преобразование из
абстрактных символов в образы (мнемо эйдотехника).
Этап 3: Составление сюжета, т.е. отработка одного из методов
запоминания.
Этап 4: Определение логических связок.
Мнемотаблицу надо составить таким образом, чтобы можно было
установить как можно больше логических связок. Разбор таблицы происходит 1-2
минуты
Этап 5: Детям даётся 10-15 секунд для запоминания (фактор
внимания). Затем мнемотаблица убирается и дети воспроизводят её графически по
памяти.
Использование мнемотехники открывает огромные
возможности для творчества и в образовательной деятельности и в совместной
деятельности взрослого и ребёнка. Даёт возможность детям усваивать сложный
материал легко и быстро. Занятия с использованием мнемотехники всегда проходят
интересно не только для детей, но и для педагога.
Опираясь на опыт педагогов, я разработала
мнемодорожки для составления констатирующих рассказов, посвященных
достопримечательности Севастополя.
Данные схемы служат своеобразным зрительным
планом для создания монологов, помогают детям выстраивать:
- строение рассказа;
- последовательность рассказа;
- лексико-грамматическую наполняемость рассказа.
1.
Природный
объект. «Балаклавская бухта»
Дети
составляют рассказ, опираясь на мнемодоожку, объединяя свои высказывания общей
темой : Балаклавская бухта – неповторима.
I
изображение: Балаклавская бухта интересна своим расположением. Она расположена
так, что ее не видно с моря.
II
изображение: В давние времена пираты прятали свои корабли и сокровища от
непогоды в Балаклавской бухте.
III
изображение: В наше время в бухте находится секретная подземная база подводных
лодок.
IV
изображение: В переводе с турецкого слово Балаклава означает «рыбье гнездо».
2.
Объект
культурного наследия. Национальный заповедник «Херсонес Таврический»
Херсонес
Таврический – заповедник. Он находится под охраной государства.
Херсонес
- древнегреческий город.
Князь
Владимир был крещен в Херсонесе.
На
месте крещения был построен Владимирский собор.
На
территории Херсонеса находится туманный колокол, звук которого служил
ориентиром для мореплавателей.
3.
Историческая
личность. «Екатерина II»
Екатерина II – Великая Императрица России.
Более 200-х лет назад Екатерина II присоединила Крым к России.
Крым стал центром виноградарства и земледелия.
По приказу Екатерины II была построена база Черноморского флота – Севастополь.
4.
Музей
«Панорама обороны Севастополя 1854-1855 гг»
Панорама – музей, посвященный первой обороне Севастополя.
Огромная картина изображает бой.
Он проходил на Малаховом кургане.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.