Методическая разработка на тему: "Как подготовить доклад"

МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ МОСКОВСКОЙ ОБЛАСТИ

Государственное бюджетное профессиональное образовательное

учреждение Московской области

«Люберецкий техникум»

корпус Красково

Доклад

как вид самостоятельной

работы студентов

Подготовил преподаватель

Скрабатун И.С.

2014

1. Как подготовить доклад

В настоящее время средние специальные учебные заведения уделяют много внимания научно-исследовательской работе студентов. В связи с этим возрастает интерес к таким видам самостоятельной работы студентов, как подготовка докладов.

Доклад – публичное сообщение на определенную тему, способствующее формированию навыков исследовательской работы, расширяющее познавательный интерес.

Доклад может быть представлен в устной и письменной форме.

Письменный доклад - это запись устного сообщения по какой-либо теме объёмом от пяти до пятнадцати страниц. В таком докладе обязательно:

• выделять структурные элементы работы в виде плана;

• выделять заголовки внутри текста;

• ссылаться на использованную литературу по ходу текста. Но обязательно следует приводить список всех используемых источников в конце работы.

Пре подготовке доклада целесообразно соблюдать следующий порядок работы:

1. Подобрать литературу по изучаемой теме, познакомиться с ее содержанием.

2. Пользуясь закладками, отметить наиболее существенные места или сделать выписки.

3. Составить план доклада.

3. Используя рекомендации по составлению тематического конспекта­ и составленный план, написать доклад, в заключение ко­торого обязательно выразить своё отношение к излагаемой теме и её содержанию.

3. Прочитать текст и редактировать его.

3. Оформить в соответствии с требованиями к оформлению
   докладов.

Если студент готовит устное выступление, то в этом случае следует соблюдать требования, предъявляемые к устной речи.

Речевая ситуация

Коммуникативные роли

Мотив

Убедить, обосновав свою точку зрения

убеждающий убеждаемые

Речевое намерение

Достичь правильного понимания и одобрения по высказываемой проблеме

Кто

Кому

О чем

Где

Когда

Почему

Зачем

Студент

Коллективу группы

О полученных результатах исследования по заданной теме

В аудитории

На занятии

Необходимо выполнить индивидуальное задание

Чтобы получить оценку

В научном диалоге, полилоге, а также монологе, как и в выска­зываниях других стилей, используется пять типов коммуника-тивных целей: сообщение, объяснение, одобрение, осуждение, убеж­дение.

Коммуникативная цель и задачи научного стиля речи

Мотив

Сообщение

Доложить,

информи-ровать

Убеждение

Доказать,

обосновать

Одобрение

Рекомендо-вать, подтвердить, поддержать

Обсуждение

Опровергнуть, раскритико-

вать, возразить, отрицать, оспаривать

Объяснение

Конкретизи-

ровать, показать, охарактери-

зовать, уточнить, описать, выделить, акцентиро-вать, прокомменти-

ровать

Монолог (доклад, лекция, сообщение)

Связ-

ность

Качества монологического высказывания

Логич-

ность

Целенаправ-ленность или обращенность

Непрерыв-

ность

Вырази-тельность

Самостоя-тельность

Завершен-

ность

Типы монологической речи по способу изложения

(на основе научного стиля)

Научное описание

Научное сообщение – повествование

Научное рассуждение

Необходимость в описании какого-либо явления; в представлении целостного образа объекта НИ в его характеристике

Необходимость в изложении результатов НИ; в отчете о проделанной работы

Необходимость в доказательстве собственной точки зрения, мысли; в объяснении условий протекания какого-либо процесса или явления

К

Задать проблемный или оригинальный вопрос по теме выступления

ак начать выступление (доклад, лекцию, сообщение)? Можно завоевать внимание слушателей

следую­щими способами:

Можно ли воплотить игру в учебный процесс? Как сделать так, чтобы и уроки и семинары превратились для студентов в увлекательный собственный театр ума и души?

Одной из успешных попыток ответа на данные вопросы стала широко известная деловая игра, т.е. «активное обучение», которое можно рас­сматривать как впечатляющее достижение в тех­нологии финансово-экономического образования XX века.

К

Начать с интересной цитаты по теме выступления

сожалению, в русской и зарубежной литера­туре по деловым играм отво­дится мало места теоретичес­ким познаниям человеческой игры

(начало доклада «Деловая

игра в обучении и развитии

студентов»).

Начну с китайской пословицы: «Память похожа на лодку, плывущую против течения: если не грести, то ее относит назад».

В этой фразе и философия, и основа психологического механиз­ма памяти (начало доклада «Память как объект

п

Начать с конкретного примера из жизни

сихологических исследований:

проблемы и решения»).

П

Начать с образного сравнения предмета выступления с конкретными явлениями, вещью

редставим себе ситуацию: утро, переполнен­ный автобус, стена мрачных лиц, каждое из ко­торых напоминает готовую взорваться от малейшей встряски бомбу. Такими же мы часто прихо­дим на работу после колкостей и оскорблений в транспорте, в очереди, в толпе. В этой ситуа­ции человек, подошедший с улыбкой, дает нам большой «плюс». Какие же рефлексы стоят за этим мимическим движением лица?

Какова его психологическая природа?

(начало доклада «Психофизиоло-

гический механизм улыбки и его

роль в общении»).

Слова, которые мы произносим, можно срав­нить с дорожными столбами, указывающими путь. Их может свалить ветер, смыть сильным дождем. Единственно, что важно, - это дорога. Так мож­но представить проблему формы и смысла в их отношении к долгосрочной и краткосрочной памяти (начало доклада

«

Начать с конкретного случая из практики

Память как объект

психологических

исследований»).

На психологическом тренинге общения прово­дился такой эксперимент: каждый участник группы выступал в роли подсудимого, которому дава­лась минута, чтобы сказать последнее слово и просить помилования. Остальные были присяжны­ми заседателями, выносящими вердикт: казнить его или помиловать. Оказалось, что решение «присяжные» принимали уже в первые 10—15 сек. Остальная речь «подсудимого» не имела никако­го значения. Как же объяснить такой результат? (Начало доклада «Психологическое мастерство общения как объект исследования»).

Доклад может полностью совпадать с написанным текстом. Однако преимущества устной речи заключаются в том, что есть возможность разнообразить свою речь, сделать ее более живой, отходя от строгости научного изложения. Доклад допускает опре­деленный «экспромт», что привлекает слушателей и делает выс­тупление запоминающимся.

Студентам нужно напоминать, что после неординарного нача­ла доклада должны следовать обоснование темы и ее актуальность, а также научное положение - тезис! Важно научить их приемам управления вниманием слушателей. Таким, например, как:

• рассказать необычные факты;

• рассказать то, что непосредственно касается всех слушате­лей;

• рассказывая, быть конкретным и определенным;

• использовать образные сравнения, контрасты (однако при этом необходимо помнить об уместности приводимых об­разов, контрастов, сравнений и мере их использования).

В

Кратко изложить основные мысли, которые были затронуты в выступлении

конце выступления, в

зависимости от

его цели, можно:

Таким образом, еще раз перечислим основные характеристики культурной среды образователь­ного учреждения в мультикультурном регионе. Эта среда должна:

• сохранять традиции;

• открывать новые культурные перспективы:
  ориентироваться на разнообразие и откры­тость новых культур;

• знакомить обучающихся с многообразием как традиционных культурных образцов и норм, так и с современными культурными тенден­циями развития;

• формировать у студентов способность приня­тия разных культур и бережного к ним отно­шения

(

Привести яркую убедительную цитату

заключение доклада «Соци­альная и

культурная среда ссуза в

мультикультурном регионе»).

В заключение позвольте процитировать фразу педагога-исследователя Г. Воробьева: «Профес­сия - как стул: неудобно сидеть на двух сразу, лучше сидеть на одном, и можно пересаживаться, совмещая профессии, но фактически специализи­руясь в какой-то одной»

(

Создать кульминацию, оставив слушателей в размышлениях над поставленной проблемой

зак­лючение доклада «К вопросу о

повыше­нии квалификации и

переподготовке работников

образования»).

Таким образом, рассмотрев и проанализировав все «за» и «против» данной теории, невозможно на данный момент решить поставленную пробле­му. Слишком много неизученного, и потому воп­рос остается открытым. Его решение - дело бу­дущего (заключение к любому докладу, расматривающему не решенные наукой проблемы).

Завершается доклад резюме. Резюмирование - это подведение итогов. Резюмирующая фраза - это речь говорящего в «сверну­том» виде, ее главная идея. Для этого можно использовать фразы-клише: таким образом..., итак, можно утверждать..., основная идея, следовательно, сводится к следующему..., подытожим ска­занное ...

2. Памятка

«Как готовиться к докладу»

Получив тему доклада, нужно:

1. Вникнуть в ее формулировку, определить границы будущего высказывания, основную мысль.

2. Изучить литературу по теме доклада.

3. Учитывая, для кого делается доклад, и время, отведенное для него, отобрать материал, обращая внимание на те факты, которые будут интересны данной аудитории. Сделать выписки, цитаты записать на отдельные карточки, чтобы во время выступления пользоваться ими.

4. Продумать последовательность изложения материала (как доступнее и интереснее раскрыть тему), составить рабочий план и систематизировать в соответствии с ним отобранный материал.

5. Записать текст доклада полностью или частично (т.е. основные мысли, начало, концовку, переходы-мостики от одной части к другой). Выделить термины, незнакомые слова, приготовиться объяснить их. Уточнить произношение трудных слов, постановку ударения.

6. Сделать пометы, что следует выделить голосом, повторить, где с этой целью замедлить темп, усилить паузу.

7. Отложив текст в сторону, коротко записать на листке главное - вы увидите, что вами забыто или не понято.

8. Хорошо прорепетировать доклад дома (можно использовать для этой цели магнитофон). Такая репетиция позволит также проверить, сколько времени займет доклад, отдельные его части: вы сможете вовремя сократить какую – то из них, а какую-то расширить.

3. Памятка

«Учись правильно выражать свои мысли»

1. Чтобы научиться грамотно говорить, надо научиться читать и слушать.

2. Читая, не только вникай в смысл написанного, но постарайся увидеть, услышать, понять и запомнить художественные особенности языка, речевые обороты.

3. Накоплению активного запаса слов поможет специальная работа: заведи словарь для записи новых слов, тренируй себя в их запоминании и произнесении, подбирай к словам антонимы и синонимы, изучай слова, употребляемые в переносном смысле.

4. Стремись не только понять смысл речи оратора, но и запоминай приёмы её построения.

5. Следи за тем, чтобы в рассказе не встречались слова-паразиты, не допускай ненужных повторов – это обедняет речь.

6. Следи за построением предложений, избегай особенно сложных конструкций.

7. Практикуй чтение вслух, вникай в смысл текста, определяй, где нужно сделать ударение, паузу, какой оттенок придать речи.

4. Памятка

«Как подготовить план»

План – самая короткая форма оформления записей, которая:

• о

  План – замысел, проект, основные черты какой-либо работы, изложения. Способ рассмотрения, подхода к чему-либо.

  тражает последовательность

изложения мысли и обобщает ее;

• раскрывает содержание текста;

• восстанавливает в памяти содержание

источника;

• заменяет конспекты и тезисы;

• помогает составлению записей

разного рода (доклад, сообщения, отчет);

• улучшает сделанную запись;

• ускоряет проработку источника информации;

• организует самоконтроль;

• сосредотачивает внимание и стимулирует самостоятельность работы;

• оживляет в памяти хорошо знакомый текст.

Но нужно помнить, что план не передает фактического содер­жания изучаемого материала, а лишь указывает схему его подачи. С помощью плана можно составлять записи разного рода: гото­вить сообщения, доклады, рефераты. Кроме того, он организует самоконтроль.

Виды планов

Составление плана при работе с текстом осуществляется по следующему алгоритму:

• чтение текста целиком;

• деление его на смысловые;

• озаглавливание частей (на первых порах – заголовки, отра­жающие содержание части);

• воспроизведение текста по составленному плану.

5. Памятка

«Как делать выписки»

Делая выписки, следует выполнять следующие нехитрые пра­вила:

1. Вчитайся в название статьи

(

Выписка - выделенная из источника и записанная читателем нужная мысль.

парагра­фа, раздела),

осмысли его.

2. Внимательно читай текст и по

ходу чте­ния кратко выписывай

основные мысли.

3. Стремись к лаконичной записи.

4. Отделяй одну мысль от другой.

5. Закончив работу, выпиши все библиографические данные
   источника.

6. Критерии оценки доклада

«отлично»

«хорошо»

«удовл.»

«неудовл.»

1. Тема раскрыта

глубоко и полно в соответствии с планом

2. Теоретические положения подтверждены примерами из произведений художественной литературы, из жизненной практики

3. Изложение логичное

и последова-тельное

4. Дикция четкая

5. Речь грамотная

1. Тема раскрыта глубоко и полно в соответствии с планом

2. Примеры из текстов художественной литературы, из жизненной практики

3. В изложении незначительные неточности

4. Дикция хорошая.

5. Речь грамотная

1. В тексте неточности

2. В изложе-нии неточности

3. Дикция плохая

4. Речевые ошибки

1. Не представ-лен текст доклада

2. Студент не готов к выступле-нию

Использованная литература:

1. Пан Н.В. Организация самостоятельной работы студентов // Среднее профессиональное образование, № 3, 2005. – 19с.

2. Управление самостоятельной работой студентов: Методическое пособие / Под общей ред. И.П. Пастуховой. – М.: Библиотека журнала «СПО», 2006. – 192с.