Методическая разработка на тему "Как разные животные зимуют"

Дата смерти уже написана на твоей руке. Если не боишься, ЖМИ! ОКРУЖАЮЩИЙ МИР ВОСПИТЫВАЕТ Фомичёва Н. М. «Ребёнок по своей природе – пытливый исследователь, открыватель мира. Так пусть перед ним открывается чудесный мир в живых красках, ярких трепетных звуках, в сказке и игре, в собственном творчестве, в красоте, воодушевляющей его сердце, в стремлении делать добро людям. Через сказку, фантазию, игру, через неповторимое детское творчество – верная дорога к сердцу ребёнка» Это высказывание В. Сухомлинского как нельзя лучше выражает направленность уроков окружающего мира в начальной школе. Наблюдая и исследуя окружающий мир, каждый школьник делает для себя открытия многогранных связей человека с природой, закономерных связей живой и неживой природы, связи всего живого на земле. Особенностью моего урока по теме « Как разные животные зимуют» заключается в том, что дети сами проводили исследовательскую работу, собирая информацию о лесных жителях, а потом защищали её на уроке. В урок включено много занимательного материала. Это загадки, викторина путешествие, сказочный гость, прослушивание и разбор «подслушанных в природе разговоров» между зверями, птицами, которые были представлены в виде сценок с участием самих же учащихся. Использование занимательного материала помогло активизировать учебный процесс, развивать познавательную активность, творческое воображение, поддерживает интерес к изучаемому, снимает утомляемость. Ниже предлагается сценарий данного урока. ^ Окружающий мир, 2 класс. Тема: Как разные животные зимуют. Цели: Помочь детям сформировать представление о том, как зимуют дикие звери: заяц, медведь, лиса, и другие. Показать связь жизни животных с состоянием неживой природы и растений. Развивать навыки работы с использованием современных информационных технологий в исследовательской деятельности. Воспитывать любовь и бережное отношение к животным. Оборудование: компьютер, проекционное оборудование, учебник, сказочный герой. ^ Ход урока. I. Оргмомент. II. Проверка домашнего задания. - Послушайте стихотворение. Закружи! В небе, будто на пружинке, Закружились три снежинки, Прочертили быстрый след Раз-два-три - и снега нет. Но уже за их разбегом В целом мире пахнет снегом. Пахнет снегом каждый скрип, Стук синиц и мёрзлый гриб. Пахнет снегом струйка смеха Снегом пахнет даже эхо Всё светло, морозно, звонко. Лай щенка и крик ребёнка! Чистый, белый, удружи - Веселее закружи! О каком времени года идёт речь? - О зимушке–зиме. Так ласково называли в народе самое суровое, но в то же время - прекрасное, красивое время года. Слайд № 1 «Зима». Какой зимний месяц идёт сейчас? Определите, какая сегодня погода? Вспомните, над какой темой мы работали на прошлом уроке? (Ответы детей:Как изменяется жизнь птиц с приходом зимы.) - Поможет проверить нам домашнее задание наш гость, Снеговик. На кормушку к снеговику слетелись птицы, которые остались у нас на зиму. Как называются такие птицы? (Ответы детей: зимующие.) А как называются птицы, которые улетели от нас в тёплые края? (Ответы детей: перелётные.) Почему они улетели? (Ответы детей: из-за нехватки корма.) - Остановимся на зимующих птицах. ^ Викторина: « Угадай птицу» -По моим вопросам вы должны угадать птицу, показать на кормушке, рассказать, что вы о ней знаете. 1.Какую птицу называют лесным доктором? (дятел) Слайд № 2 «Дятел». 2.Какая птица высиживает птенцов зимой? (клёст) Слайд № 3 «Клёст». 3.Какая птица передвигается, прижимаясь к стволу, как бы ползёт по коре? (поползень) Слайд № 4 «Поползень». 4.Какую птицу называют санитаром? (ворона) Слайд № 5 « Ворона». 5. Какая птица может открыть бутылку с молоком, ест мясо, рыбу, сало? (синица) Слайд № 6 «Синица». 6. Какой птице дали название за свойство появляться с первым снегом? (снегирь) Слайд № 7 «Снегирь». 7. Какую птицу называют компанейской? (воробей) Слайд №8 «Воробей». - Трудно находить птицам корм во время снегопадов метелей, в сильные морозы. Как человек должен помогать птицам пережить зиму? (Ответы детей: подкармливать, развешивать кормушки.) ^ III. Работа по новой теме. – Прежде чем перейти к теме урока вспомним, какие изменения произошли в неживой природе с приходом зимы? (Ответы детей: солнце появляется ненадолго, поднимается невысоко, даёт мало тепла и света, похолодало, реки замерзли, осадки – снег.) - На прошлом уроке мы говорили, как изменения в неживой природе повлияли на жизнь растений. Но только ли на жизнь растений могут повлиять изменения в природе? (Ответы детей.) - Безусловно, изменения в неживой природе повлияли не только на жизнь растений, но и на жизнь птиц, зверей и других животных. - Кто догадался, какая же сегодня тема урока? - Тема урока: Как разные животные зимуют. Слайд № 9 «Название темы урока». - Что бы вы хотели узнать сегодня на уроке? - Цель урока: Узнать, как зимуют дикие звери. Установить связь их жизни с состоянием неживой природы. - Каких животных вы знаете? - На какие две большие группы можно разделить животных? (ответы детей: дикие, домашние) - Почему они так называются? - Каких диких животных вы знаете? - А хотите отправиться в путешествие в зимний лес за чудесами к диким животным? ( слайд №10 «Зимний лес») Путешествие. - Отгадайте, к какому зверю мы сейчас отправимся? 1.) Он в берлоге спит зимой Под большущею сосной А когда придёт весна Просыпается от сна.(медведь) (слайд №11 « Медведь») - А кто знает, как медведя в народе называют? (ответ детей: косолапый) -Почему? (ответ детей: за неуклюжесть) -Как зимует медведь? (ответы детей) - Давайте послушаем, какой разговор произошёл между сорокой и медведем. Сценка: «Сорока и Медведь» - Эй, Медведь, спишь, что ли? - Уснёшь с такой… Чего тебе, стрекотуха? - Да вот не пойму я, почему тебя Медведем зовут? Ну заяц-беляк, ну птица глухарь-это понятно. А вот Медведь… Ну что такое Медведь? - Охо-хо ! Бестолковая ты птица. «Мед-вед» - значит «мёд ведающий» Знаю, где мёд в лесу спрятан, потому и медведь. Понятно? Вот окаянная птица, покоя от тебя нету.Только сон сладкий начал сниться, будто бы в лесу дуплистое дерево, а в нём соты. И никто про то не ведает, один я, Медведь, ведаю. И будто бы… Хррр, хррр! - Почему медведь спит зимой? (ответ детей: медвежьего корма в лесу нет, поэтому он ничего ни ест, а живёт за счёт накопленного летом и осенью жира) - Говорят, что медведь зимой сосёт лапу. Почему? -Существует мнение, что в феврале с голых ступней медведя сходит старая, грубая кожа, а молодая нежная тонкая нуждается в согревании. Облизывая языком подошвы, медведь причмокивает губами. Вот и кажется, что медведь сосёт лапу, а на самом деле он согревает её. Только ли медведь спит зимой? Послушайте разговор зайца и летучей мыши. Сценка: « Заяц и Летучая мышь» - Здравствуй, Ушан-Летучая мышь! - Здравствуй, Заяц-Длинные уши! - Как живёшь поживаешь? - Лучше всех живу - горя не знаю! - Как же ты это так ухитряешься? - Это проще простого. Как плохо мне,- зима там пришла или дождь, ветер, - я на боковую. Сплю да сладкие сны смотрю. Иной год месяцев десять просплю. - Ну, брат, тут я тебе не товарищ! Я так не могу. Я если сплю так и то с открытыми глазами! - Какие ещё животные впадают в спячку? (ответ детей: барсук, хомяк, насекомые, лягушка, ящерица и т. д. ) - Отгадайте к какому зверю мы отправимся теперь. 2.) Длинное ухо Комочек пуха Прыгает ловко Любит морковку. (заяц) (слайд № 12 «Заяц») - Почему зайца в народе называют косой? ^ Сообщение ученика. - Прежде, чем поговорить о жизни зайца зимой, давайте послушаем разговор зайца со снегирём. Сценка: « Заяц и Снегирь» - Заяц белый, куда бегал? - На деревню. - Для чего? - Клочок сена подобрать, зелени пощепать, кочерыжку капустную в огороде найти. - И нашёл? - Как бы не так, сено под снегом, зелень под снегом, в огороде собаки брехучие! - А теперь ты куда? - Осинку глодать. - Да она, поди, горькая? - Сладкая! Вчера не поел, сегодня не ел,- куда как сладкая осинка покажется! -Чем питается заяц зимой? (ответы детей: зимой зайцы ведут активный образ жизни, едят кору деревьев, сухую траву, веточки и чуть – чуть хвою) -Как приспосабливается заяц –беляк к зиме? ^ Сообщение ученика. - Кто ещё из животных так же как и заяц ведёт активный образ жизни, питается ветками деревьев, травой? (ответ детей: лось) (слайд №13 «Лось») - Что вы знаете об этом животном? (рассказ учеников дополняется рассказом учителя) Физминутка. Отгадайте, к какому зверю мы отправимся теперь? 3.) Хитрая плутовка, Рыжая головка, Пушистый хвост-краса. Кто это? (лиса) (слайд №14 «Лиса») -Почему лису прозвали Патрикеевной? - Давным-давно 700 лет назад жил-был князь Патрикей, который прославлялся своей хитростью и изворотливостью. А так как лиса хитрая она получила отчество Патрикеевна. - Расскажите, что вам уже известно об этом зверьке? (В ходе обсуждения выяснить следующие вопросы: - Какой образ жизни ведёт лиса зимой? - Почему лиса недовольно своей окраской? - Чем питается лиса? - Почему не запасает корм на зиму? - Где укрывается от непогоды и врагов?) Кто ещё из животных ведёт такой же образ жизни, как и лиса? (ответ детей: волк) (слайд №15 «Волк») - Расскажите всё, что вы знаете о волке? (ответы детей: Волк – крупный хищный зверь. Питается мясом других животных. Очень умён. Имеет хорошее зрение, слух, чуткое обоняние – отлично по запаху чует других животных. Волк – санитар леса.) Последний зверь, к которому мы отправляемся в гости, живёт в домике без названия. Это загадочный зверь. А почему он загадочный поймёте, послушав рассказ Н. Сладкова «Загадочный зверь» 4.) Кошка ловит мышей, чайка ест рыбу, мухоловка мух. Скажи, что ешь ты и я скажу кто ты. И слышу я голосок: - Угадай кто я? Я ем жуков и муравьёв. Я подумал и твёрдо сказал: - Дятел! - Вот и не угадал! Ещё я ем ос и шмелей! - Ага, ты птица осоед! - Не осоед! Ещё я ем гусениц и личинок. - Гусениц и личинок любят дрозды. - А я не дрозд! Ещё я грызу сброшенные лосями рога. - Ты, наверное, лесная мышь. - И не мышь. Бываю я сама ем мышей. - Мышей? Тогда ты, конечно, кошка. - То кошка, то мышка. И совсем не отгадал. - Покажись! – крикнул я и стал вглядываться в тенистую ель, откуда слышится голосок. - Покажусь, только ты признай себя побеждённым. - Рано – ответил я. - Иногда я ем ящериц. А изредка рыбу. - Может ты цапля? - Не цапля. Я люблю птенцов и таскаю из птичьих гнёзд яйца. - Похоже ты куница. - Не говори мне про куниц. Куница мой старый враг. А я ем почки, орехи, семена ёлок и сосен, ягоды, грибы. Я рассердился и крикнул: « Скорее всего, ты свинья. Ты лопаешь всё подряд. Ты одичавшая свинья, которая с глупу забралась на ёлку! - Сдаёшься? – спросил голосок. Ветка качнулась, раздвинулась, и я увидел белку. - Запомни! – сказала она, кошки едят не только мышей, чайки ловят не только рыбу, мухоловки глотают не одних мух. А белки грызут не только орехи. - Кто же последний гость? (слайд №15 « Белка») - Почему же белка загадочный зверь? (ответы детей) - Летом у белки очень разнообразная пища. А как зимой она решает свои трудности, чем питается, как зимует, вы узнаете, послушав разговор синицы и белки. Сценка: «Синица и белка» - Ты чего, Белка, из гнезда не выходишь? - Я, птица Синица, тепло берегу. На воле-то нынче студёно, я вход в гнездо мохом заткнула, все щелочки законопатила. Боюсь наружу нос выставить. - А чем же ты кормишься? - А у меня с лета сухие грибки припасены, да орешки, да жёлуди. Вот в морозы- то и отсижусь! - Как зимует белочка? (ответы детей) Хоть и нет в лесу орехов, грибов белка запасла их ещё летом и осенью, а теперь отыскивает свои запасы. Сильные морозы пережидает в гнезде или дупле. Хорошие когти на ногах позволяют легко передвигаться по коре стволов или веткам деревьев. - Зачем у белки на кончиках ушей кисточки из шерсти и такой шикарный хвост? (ответы детей) Кисточки спасают уши от обморожения, хвост не даёт кувыркаться в полёте при прыжках с дерева на дерево. Хвост у белки – своеобразный руль и парашют. - Как зверёк меняет свою шерсть? (ответы детей: на более тёплую, светлеет окраска) - Вот и подошло к концу наше путешествие по зимнему лесу. ^ IV Итог урока. - Давайте подведём итог. - Зимой многие животные переключаются на другую пищу. Многие звери почти весь день проводят в поисках корма. Какие? (ответы детей) - Другие звери пользуются своими запасами. Какие? (ответы детей) - Некоторые на зиму засыпают. Какие? (ответы детей) - Для маскировки некоторые животные меняют окраску. Какие? (ответы детей) - У многих животных вырастает тёплый подшёрсток, спасающий их от холода. Почти все животные имеют хороший слух, зрение, чуткое обоняние для поиска пищи и спасения от врагов. V^ . Домашнее задани��. - Не смотря на все приспособления к зиме, животным бывает очень трудно! Какие трудности могут испытывать животные? Почему их надо подкармливать? Как люди помогают рыбам? Вы узнаете прочитав в учебнике тему « Как разные животные зимуют» стр. 73. Это ваше домашнее задание. Подготовить рассказ об одном из животных. ^ VI. Рефлексия. Вот и закончилось наше путешествие. Мы возвращаемся в класс. - С каким настроением вы возвращаетесь в класс? - Что вы можете сказать о путешествии? - Что бы вы взяли с собой из путешествия? Резюме. Я считаю, выбранная форма достаточно эффективна. Большой интерес ребят на уроке вызвало использование компьютерного и проекционного оборудования, что также позволило рационально распределить время на уроке, способствовало динамичности урока. С большой ответственностью ребята подошли к исследовательской работе и инсценировке сценок « разговоры в лесу», что позволило проявить актёрские способности. Занимательный материал не только помог в интересной форме познакомить учащихся с учебным материалом, но и воспитывал любовь ко всему живому, вызвал желание помогать животным, сохранять их.