Методическая разработка на тему "Коррекция физических отклонений у детей с ОВЗ"

МАДОУ  «Центр  развития  ребенка- детский  сад  №137»,   подготовительная   группа

Тема:"Коррекция  физических  отклонений  у

                    детей  с  ОВЗ"

Воспитатель: Кузнецова  Надежда  Вячеславовна

В  своём  сообщении  я  хочу  поделиться  опытом  работы  по  коррекции  физических  отклонений  у  детей  с  ограниченными  возможностями  здоровья.  Я  работаю  с  детьми  с  нарушением  психического  и  интеллектуального  развития. Но  к  ОВЗ  относят  и  речевое  недоразвитие,  различные  опорно-двигательные  нарушения, соматические  заболевания, которые  могут  встречаться  и  в  массовых  детских  садах, но  не  в  таких  грубых  проявлениях,  как  в  коррекционных  группах. Это  я  наблюдала ,когда  работала  инструктором  по  физической  культуре  в  массовом  детском  саду.

У  детей  с  ограниченными  возможностями  здоровья  чаще  всего  встречаются  физические  отклонения.  Из-за  физических  отклонений, нарушений  неврологического  статуса(здесь     имеются  в  виду  синдромы  двигательных  нарушений)  невозможно  сформировать  устойчивый  качественный  двигательный  навык. Двигательный  акт  осуществляется  только  в  том  случае, если  из  двигательной  области  коры  импульс  беспрепятственно  проводится  к  мышце. Если  у  детей  синдромы  двигательных  нарушений,  то  могут  наблюдаться  нарушения  на  уровне  коры  головного  мозга, различные  парезы, снижение сухожильных  рефлексов, отсюда      синкинезии, слабость мышечного  тонуса, и  в  дальнейшем  могут  возникнуть  проблемы  в  изодеятельности(слабая  штриховка, слабость  мышц  рук) и  естественно  при  выполнении  основных  движений.   К  физическим  отклонениям  относятся : несогласованность  движений

рук  и  ног;  шаркающая  походка ; семенящий  шаг; полусогнутые  ноги;  ходьба  на  носочках;  голова  опущена  вниз , смотрит  под  ноги , корпус  наклонен  вперёд, помимо  всего  нарушены  осанка  и  плоскостопие.

Эти  нарушения  вы  можете  встретить  и  у  детей  в      массовых  садах.

Все  вы  слышали  о  синкенезиях. Что  такое  синкинезия?

В  прямом  переводе- это  непроизвольное  сопутствующее

движение, возникающее  только  при  произвольных  движениях, движение  это  ненужное, лишнее  при  формировании  двигательного  навыка,  например: ребёнок

поднимает  руки  вверх  и  туда отправляет  наклон  головы, хотя  это  делать  не  нужно и т.д. (Особенно  синкинезии

наблюдаются  в  речевой  мускулатуре). Работая  с  детьми  с  нормой, педагоги, наверное, также встречались  с  такой

проблемой. Встаёт вопрос? Как проводить коррекционную работу, если у детей есть физические отклонения.

В  начале  учебного  года  я  составляю  паспорт  здоровья  детей  своей  группы, изучаю  состояние Ц.Н.С. ,всех анализаторов (зрительного, слухового, тактильно-двигательного), а также наличие  соматических  и  хронических  заболеваний, определяю, вместе  с  медиком

группу здоровья. Собираю  анамнез  и  катамнез. Далее  распределяю  детей  по  оздоровительным  маршрутам, их 3.

Оздоровительный  маршрут  помогает  мне  осуществлять

индивидуальный  подход  во  время  любого  вида  деятельности, определить  объём  физической  нагрузки,

использовать  эффективные  приёмы  и  методы.

Как  составить  оздоровительный  маршрут, как  использовать его  в  процессе  работы?

В  нашей  группе 9  инвалидов. Коррекционная  работа  ведётся  по 3 оздоровительным  маршрутам..

Содержание  каждого  маршрута  включает в  себя:

-группу  здоровья  ребёнка;

-наличие  хронических  заболеваний:

-состояние  осанки;

-наличие  плоскостопия;

-перинатальная  энцефалопатия;

-уровень  эмоционально-волевой  сферы;

-гипердинамический  синдром.

Дети, относящиеся  к 1 оздоровительному  маршруту  выполняют  в  основном  весь  объём  нагрузки, для  детей со 2 оздоровительным  маршрутом  уменьшаю  объём  нагрузки  и  использую "пошаговую" методику  подачи  материала ,а дети 3 оздоровительного  маршрута  требуют  индивидуальной  работы, у  вас  таких  нет.

Например: при  беге  или  прыжках , дети 2 маршрута  выполняют уменьшенный  объём  нагрузки, а дети  3  маршрута выполняют  часть  нагрузки, а  затем , я, задев ребёнка  по  плечу. предлагаю  отойти  в  сторону. Дети  же

1 оздоровительного  маршрута  выполняют  весь  объём  необходимой  нагрузки.

 Далее  составляю  план  коррекционной  работы  на  месяц,

нахожу  данному  виду  работы  в  режиме  дня.

Провожу  3  раза  в  неделю  по  1-2 упражнения  в  день.

В течение  недели  все  дети  охвачены  ИКР.

Я  хочу  предложить  вашему  вниманию  такие  виды  упражнений  на  коррекцию  различных  физических  отклонений:

У  ребёнка:

-шаркающая  походка,  при  ходьбе  голова  опущена  вниз, ходит  на  носочках; Такие  дефекты  встречаются  сплошь  и  рядом.  Коррекционная  работа:

-ходьба  с  высоким  подниманием  колена  через  препятствия  и  постановка  ноги  на  всю  ступню.

-ходьба  по  следам( если  отклонения  более  сложные,  вы

можете  использовать  сопряжённый  приём,  то  есть  нога  ребёнка  на  ноге  педагога, рука  в  руке  и  в  такой  позе  двигаться  вместе  с  ребёнком, он  должен  почувствовать

движение, чтобы  потом  его  повторить.)

-ползать  на  четвереньках, попеременно  переставляя  руки  и  ноги.

Необходима  во  всём  похвала  и  эмоциональная  оценка,

которая  стимулирует  ребёнка.

У  ребёнка  несогласованность  движений  рук  и  ног, семенящий  шаг, нарушена  осанка , плоскостопие.

Более  эффективными  являются  следующие  упражнения:

-ползаем  как  кошечки;

-ходим  по  массажной  дорожке

-катаем  массажные  мячики  ногами;

-перекаты  со  спины  на  живот  и  обратно( очень  эффективное  упражнение)

-движение  лёжа  на  спине( велосипед, жуки)

-ползание  по  -пластунски;

-катание  мяча  друг  другу , лёжа  на  животе;

-ходьба  с  мячом, зажатым  между  ногами и  др.

У  детей  различные  синкенезии:

-при  бросании  предмета в  даль  можно  помочь  ребёнку  удержать  позу, придерживая  его  за  плечи  сзади;

-выработать  стойку; И.П.

Таким  образом,  дифференцированный  подход,  используемые  приёмы  руководства,  правильно  организованная  ИКР  позволяет  достичь  положительных

результатов. После  проведённой  работы  по  коррекции 

физических  отклонений  легче  проводить      работу  по  развитию   основных  движений.