Методическая разработка на тему: "Мой рацион питания"

ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА УРОКА

ИНФОРМАЦИОННО-ЦЕЛЕВОЙ БЛОК

ФИО преподавателя: Кукарина Юлия Сергеевна

Предмет: английский язык класс: 8 «а» дата проведения: 22 января 2020г.

Тема урока: “MyDiet”. «Мой рацион питания».

Тип урока: обобщения и систематизации знаний.

Методическая цель урока: продемонстрировать использование метода мини-проектов при закреплении полученных лексико-грамматических знаний с целью повышения эффективности достижения предметных и метапредметных образовательных результатов.

Цели урока:

образовательные: закрепить знания лексики по теме урока при составлении сообщения, диалога и монолога о рационе питания расширить знания об истории развития культуры питания;

развивающие:развивать навыки и умения во всех видах речевой деятельности при планировании вербального и невербального поведения;развивать навыки исследовательской деятельности, интерес к английскому языку;

воспитательные: воспитывать чувство уважения к мнению одноклассников; воспитывать гуманное отношение друг к другу при работе в группах; формировать сплоченный коллектив класса; воспитание толерантности, уважения к культуре англоязычных стран.

Планируемые результаты:

предметные – закрепляют лексику по теме «Продукты питания», закрепляют структуру вопросительного предложения, правила употребления наречий , обозначающих понятие «много»; развивают коммуникативную компетенцию на английском языке; умеют вести беседу по теме «Мой рацион питания»;

метапредметные– формируют навыки целеполагания, оформления своих мыслей в устной и письменной форме с учетом речевой ситуации; развивают навыки групповой работы, учебного взаимодействия с товарищами; развивают навыки работы со справочным материалом; осуществляют поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием различных информационных источников; формируют навыки работы с текстом, смыслового чтения;

личностные – развивают коммуникативные навыки; осознают необходимость изучения английского языка; формируют уважительное отношение к истории и культуре питания взарубежных странах и в родном крае.

Формы организации деятельности обучающихся на уроке: индивидуальная, фронтальная,парная, групповая.

Используемые педагогические технологии и методы обучения:игровые технологии, элементы технологии развития критического мышления, технология обучения в сотрудничестве,ИКТ, здоровьесберегающие образовательные технологии, практические методы работы.

Материальное обеспечение урока: УМК «Forward» 8 класс, ПК преподавателя, интерактивная доска, презентация PowerPoint (приложения№ 1-3), раздаточный материал (приложения№ 4-6), аудиозапись монологов «Мой рацион питания».

Домашнее задание:письменно составить для себя рацион здорового питания на неделю.

ОРГАНИЗАЦИОННО-ДЕЯТЕЛЬНОСТНЫЙ БЛОК

Этапы  урока, время	Цели и задачи	Деятельность преподавателя	Деятельность обучающихся	Формируемые образовательные результаты (на уровне УУД)
1.Организационный этап, 2 мин.	Создать положительный психологический настрой. Настроить учащихся на продуктивную работу на уроке.	Способствует созданию условий для эффективной работы на уроке.	Готовятся к продуктивной работе на уроке.	Р: Умение соблюдать определенные правила поведения, действовать согласно инструктажу.
2. Целеполагание, мотивационный этап, 3 мин.	Сформулировать цели и задачи, которые необходимо достичь обучающимся в ходе урока.	Активизирует внимание обучающихся, создает необходимый эмоциональный настрой посредством демонстрации слайдов презентации. Знакомит с  целями и задачами урока.	Воспринимают информацию, представленную на слайдах. Формулируют совместно с преподавателем цели и задачи урока.	Р: Умение ставить учебные задачи, планировать свою деятельность на уроке.
3. Проверка выполнения домашнего задания, 8 мин.	Проверить выполнение домашнего задания.	1)       1) Предлагает учащимся от лица молодого человека представить свою анкету, заполненную в соответствии с его рационом питания, изображенном на картинке в рабочей тетради , стр. 45, упр. 2)       2)Предлагает учащимся разыграть диалог «У доктора» по ролям, стр. 45, упр. 6 в рабочей тетради.	1)Обучающиеся по очереди отвечают на вопросы анкеты, комментируя выбранный вариант ответа. 2)Обучающиеся разыгрывают по ролям диалог «У доктора».	Л: Возможность самореализации  обучающихся, развитие творческих качеств личности при подготовке творческих заданий. П: Работа с различными источниками информации. К:Умения составлять монолог и диалогпо теме «Мой рацион» и «У доктора». Умения работать  в парах.
4.	Обобщение и систематизация знаний
4.1.Аудирование, 6 мин.	Обеспечить эффективное закрепление ЛЕ по теме « Рацион питания» через развитие навыков аудирования.	1)Предлагает учащимся расмотреть картинку, с изображением схемы процентного соотношения вегетарианцев к общему числу жителей различных стран. Предлагает прослушать аудиозапись статьио развитии культуры питания «Был ли Фред Флинстон вегетарианцем?», упр. 3, стр. 52  и выполнить задание. 2)Предлагает учащимся проверить правильность выполнения задания, сверяясь с образцом и провести самооценку согласно предложенным критериям.	Прослушивают аудиозапись статьи и выполняют задание на карточках. Выполняют действия самоконтроля и самооценки согласно предложенным критериям.	Р: Умение организовать самоконтроль по предложенному образцу, коррекция и исправление ошибок.
4.2. Чтение, 5 мин.	Обеспечить эффективное закрепление темы. Развивать навыки чтения с пониманием основного содержания, поискового чтения (умения выбирать  необходимую  информацию).	Предлагает прочитать короткий текст об истории возникновения вегетарианства, учебник, упр. 3, стр. 52 и устно ответить на несколько вопросов.	Читают тексты про себя, устно отвечают на вопросы.	П: Навыки работы с текстом – извлечение необходимой информации, использование информации для решения поставленных задач.
О 4.3. Устная речь. Работа в группах, 8 мин.	Обеспечить эффективное закрепление темы; развивать умения составлять монологическое высказывание.	1)Предлагает учащимся разбиться на 2 команды «Вегетарианцы» и «Мясоеды» для проведения дебатов. 2) Предлагает членам команд по очереди подходить к столу у доски и выбирать подходящие карточки с ословосочетаниями и предложениями, в соответствии с названием команды.	1)Делятся на 2 команды. 2)По одному учащемуся от каждой команды подходят к столу и выбирают карточки. 3) Составляют мини-монологи, в которых представляют аргументы в пользу вегетарианского и мясного рационов питания. От каждой команды рассказ представляет один учащийся.	К: Умение составлять монологическое высказывание по теме урока; умение согласованно выполнять совместную деятельность и распределять роли; умение правильно выражать свои мысли в речи; умение уважать в общении партнера; умение работать в группах.
4.4. Письмо, 4 мин.	Обеспечить эффективное закрепление темы. Развивать навыки письма.	1)Раздает карточки с лексическим упражнением по теме «Мой рацион питания». Предлагает письменно заполнить пропуски, опираясь на полученные ранее знания по теме и на информацию, полученную на уроке. 2)Проводит фронтальный опрос задания.	Письменно на карточках выполняют упражнение, озвучивают свои варианты.	П: Умение устанавливать причинно-следственные связи, анализировать информацию с целью выполнения поставленных учебных задач.
5.Рефлексия, подведение итогов занятия, 2 мин.	Организовать анализ деятельности обучающихся на уроке, включить каждого обучающегося в рефлексию собственной учебной деятельности. Оценить работу учащихся на уроке.	Предлагает учащимся выполнить рефлексию – продолжить фразы: - Наш урок подошел к концу и я хочу сказать … - Мне больше всего удалось … - Я могу похвалить себя за … - Я могу похвалить одноклассников за … - Меня удивило … - Для меня было открытием то, что … - На мой взгляд, мне не удалось …, потому что … - На будущее я учту … Отмечает степень вовлеченности обучающихся в работу на уроке. Выставляет и комментирует отметки.	Выполняют самооценку деятельности на уроке, отвечая на вопросы рефлексии, изображенные на экране. Соотносят результаты своей деятельности с целями урока.	Р: Развитие рефлексивного мышления при подведении итогов урока.
6.Объяснение домашнего задания, 2 мин.	Озвучить домашнее задание и произвести инструктаж по его выполнению.	Объясняет выполнение домашнего задания :письменно составить для себя рацион здорового питания на неделю. Исключает возможные затруднения при выполнении домашнего задания .	Записывают домашнее задание.	Р: Учатся принимать учебную задачу, планировать свои действия согласно проведенному инструктажу.