Методическая разработка на тему " Мониторинг УУД"

МБОУ «Гимназия№1»

МОНИТОРИНГ РАЗВИТИЯ УУД У УЧАЩИХСЯ

2012-2015 УЧ. Г.

КЛ. РУК: Огурцова О.А.

                                                         г. Воронеж

Ф.И.О ____________________________________________________________________________

Сформированность УУД   на конец 4 класса	Результат
Личностные УУД:	2кл	3кл					4кл
1.       внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к школе, ориентации на содержательные моменты школьной действительности и принятия образца «хорошего ученика»; широкая мотивационная основа учебной деятельности, включающая социальные, учебно-познавательные и внешние мотивы;	2
2.       учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи;	2
3.       ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности, в том числе на самоанализ и самоконтроль результата, на анализ соответствия результатов требованиям конкретной задачи, на понимание предложений и оценок учителей, товарищей, родителей и других людей;	1
4.       способность к самооценке на основе критериев успешности учебной деятельности;	1
5.       основы гражданской идентичности личности в форме осознания «Я» как гражданина России, чувства сопричастности и гордости за свою Родину, народ и историю, осознание ответственности человека за общее благополучие, осознание своей этнической принадлежности;	2
6.       ориентация в нравственном содержании и смысле как собственных поступков, так и поступков окружающих людей;	1
7.       знание основных моральных норм и ориентация на их выполнение, дифференциация моральных и конвенциональных норм;	2
8.       развитие этических чувств – стыда, вины, совести как регуляторов морального поведения;	2
9.       эмпатия как понимание чувств других людей и сопереживание им;	2
10.    установка на здоровый образ жизни;	2
11.    основы экологической культуры: принятие ценности природного мира, готовность следовать в своей деятельности нормам природоохранного, нерасточительного, здоровьесберегающего поведения;	2
12.    чувство прекрасного и эстетические чувства на основе знакомства с мировой и отечественной художественной культурой.чувство прекрасного и эстетические чувства на основе знакомства с мировой и отечественной художественной культурой	1
13.    .внутренней позиции обучающегося на уровне положительного отношения к образовательному учреждению, понимания необходимости учения;	2
14.    выраженной устойчивой учебно-познавательной мотивации учения;	2
15.    устойчивого учебно-познавательного интереса к новым общим способам решения задач;	2
16.    адекватного понимания причин успешности/неуспешности учебной деятельности;	2
17.    положительной адекватной дифференцированной самооценки на основе критерия успешности реализации социальной роли «хорошего ученика»;	2
18.    компетентности в реализации основ гражданской идентичности в поступках и деятельности;	2
19.    морального сознания на конвенциональном уровне, способности к решению моральных дилемм на основе учёта позиций партнёров в общении, ориентации на их мотивы и чувства, устойчивое требованиям;	1
20.    установки на здоровый образ жизни и реализации её в реальном поведении и поступках;	2
21.    осознанных устойчивых эстетических предпочтений и ориентации на искусство как значимую сферу человеческой жизни;	1
22.    эмпатии как осознанного понимания чувств других людей и сопереживания им, выражающихся в поступках, направленных на помощь и обеспечение благополучия.	1
Регулятивные УУД
1.       принимать и сохранять учебную задачу;	2
2.       учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем;	1
3.       планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, в том числе во внутреннем плане;	1
4.       учитывать установленные правила в планировании и контроле способа решения;	1
5.       осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату (в случае работы в интерактивной среде пользоваться реакцией среды решения задачи);	1
6.       оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки соответствия результатов требованиям данной задачи и задачной области;	1
7.       адекватно воспринимать предложения и оценку учителей, товарищей, родителей и других людей;	1
8.       различать способ и результат действия;	1
9.       вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок, использовать предложения и оценки для создания нового, более совершенного результата, использовать запись (фиксацию) в цифровой форме хода и результатов решения задачи, собственной звучащей речи на русском и иностранном языках.	1
10.    в сотрудничестве с учителем ставить новые учебные задачи;	1
11.    преобразовывать практическую задачу в познавательную;	1
12.    проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве;	1
13.    самостоятельно учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале;	1
14.    осуществлять констатирующий и предвосхищающий контроль по результату и по способу действия, актуальный контроль на уровне произвольного внимания.	1
Познавательные УУД
1.       осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы, энциклопедий, справочников (включая электронные, цифровые), в открытом информационном пространстве, в том числе контролируемом пространстве Интернета; осуществлять запись (фиксацию) выборочной информации об окружающем мире и о себе самом, в том числе с помощью инструментов ИКТ;	1
2.       использовать знаково-символические средства, в том числе модели (включая виртуальные) и схемы (включая концептуальные) для решения задач;	1
3.       строить сообщения в устной и письменной форме;	2
4.       ориентироваться на разнообразие способов решения задач;	1
5.       основам смыслового восприятия художественных и познавательных текстов, выделять существенную информацию из сообщений разных видов (в первую очередь текстов);	1
6.       осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков;	1
7.       осуществлять синтез как составление целого из частей;	1
8.       проводить сравнение;	1
9.       устанавливать причинно-следственные связи в изучаемом круге явлений;	1
10.      строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, его строении, свойствах и связях;	1
11.    обобщать, т. е. осуществлять генерализацию и выведение общности для целого ряда или класса единичных объектов на основе выделения сущностной связи;	1
12.    осуществлять подведение под понятие на основе распознавания объектов, выделения существенных признаков и их синтеза;	1
13.    устанавливать аналогии; владеть рядом общих приёмов решения задач.	1
14.    осуществлять расширенный поиск информации с использованием ресурсов библиотек и сети Интернет;	1
15.    записывать, фиксировать информацию об окружающем мире с помощью инструментов ИКТ;	1
16.    создавать и преобразовывать модели и схемы для решения задач;	1
17.    осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме;	2
18.    осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий;	1
19.    осуществлять синтез как составление целого из частей, самостоятельно достраивая и восполняя недостающие компоненты;	1
20.      осуществлять сравнение, сериацию и классификацию, самостоятельно выбирая основания и критерии для указанных логических операций;	1
21.    строить логическое рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей;	1
22.    произвольно и осознанно владеть общими приёмами решения задач.	1
Коммуникативные УУД
1.       адекватно использовать коммуникативные, прежде всего речевые, средства для решения различных коммуникативных задач, строить монологическое высказывание (в том числе сопровождая его аудиовизуальной поддержкой), владеть диалогической формой коммуникации, используя в том числе средства и инструменты ИКТ и дистанционного общения;	1
допускать возможность существования у людей различных точек зрения, в том числе не совпадающих с его собственной, и ориентироваться на позицию партнёра в общении и взаимодействии;
2.       учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве;	1
3.       формулировать собственное мнение и позицию;	1
4.       договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов;	1
5.       строить понятные для партнёра высказывания, учитывающие, что партнёр знает и видит, а что нет;	1
6.       задавать вопросы;	1
7.       контролировать действия партнёра;	1
8.       использовать речь для регуляции своего действия;	1
9.       адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач, строить монологическое высказывание, владеть диалогической формой речи.	1
10.    учитывать и координировать в сотрудничестве позиции других людей, отличные от собственной;	1
11.    учитывать разные мнения и интересы и обосновывать собственную позицию;	1
12.    понимать относительность мнений и подходов к решению проблемы;	1
13.      аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнёров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности;	1
14.    продуктивно содействовать разрешению конфликтов на основе учёта интересов и позиций всех участников;	1
15.    с учётом целей коммуникации достаточно точно, последовательно и полно передавать партнёру необходимую информацию как ориентир для построения действия;	1
16.    задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром;	1
17.    осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь;	1
18.    адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности;	1
19.    адекватно использовать речевые средства для эффективного решения разнообразных коммуникативных задач.	1
итоги

Примечание:___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________