Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Начальные классы / Рабочие программы / Методическая разработка на тему " Мониторинг УУД"

Методическая разработка на тему " Мониторинг УУД"



  • Начальные классы

Поделитесь материалом с коллегами:


МБОУ «Гимназия№1»







МОНИТОРИНГ РАЗВИТИЯ УУД У УЧАЩИХСЯ

2012-2015 УЧ. Г.



КЛ. РУК: Огурцова О.А.











г. Воронеж

Ф.И.О ____________________________________________________________________________



Сформированность УУД на конец 4 класса

Результат

Личностные УУД:

2кл

3кл

4кл

  1. внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к школе, ориентации на содержательные моменты школьной действительности и принятия образца «хорошего ученика»;

широкая мотивационная основа учебной деятельности, включающая социальные, учебно-познавательные и внешние мотивы;

2



  1. учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи;

2



  1. ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности, в том числе на самоанализ и самоконтроль результата, на анализ соответствия результатов требованиям конкретной задачи, на понимание предложений и оценок учителей, товарищей, родителей и других людей;

1





  1. способность к самооценке на основе критериев успешности учебной деятельности;

1



  1. основы гражданской идентичности личности в форме осознания «Я» как гражданина России, чувства сопричастности и гордости за свою Родину, народ и историю, осознание ответственности человека за общее благополучие, осознание своей этнической принадлежности;

2



  1. ориентация в нравственном содержании и смысле как собственных поступков, так и поступков окружающих людей;

1



  1. знание основных моральных норм и ориентация на их выполнение, дифференциация моральных и конвенциональных норм;

2



  1. развитие этических чувств – стыда, вины, совести как регуляторов морального поведения;

2



  1. эмпатия как понимание чувств других людей и сопереживание им;

2



  1. установка на здоровый образ жизни;

2



  1. основы экологической культуры: принятие ценности природного мира, готовность следовать в своей деятельности нормам природоохранного, нерасточительного, здоровьесберегающего поведения;

2



  1. чувство прекрасного и эстетические чувства на основе знакомства с мировой и отечественной художественной культурой.чувство прекрасного и эстетические чувства на основе знакомства с мировой и отечественной художественной культурой

1



  1. .внутренней позиции обучающегося на уровне положительного отношения к образовательному учреждению, понимания необходимости учения;

2



  1. выраженной устойчивой учебно-познавательной мотивации учения;

2



  1. устойчивого учебно-познавательного интереса к новым общим способам решения задач;

2



  1. адекватного понимания причин успешности/неуспешности учебной деятельности;

2



  1. положительной адекватной дифференцированной самооценки на основе критерия успешности реализации социальной роли «хорошего ученика»;

2



  1. компетентности в реализации основ гражданской идентичности в поступках и деятельности;

2



  1. морального сознания на конвенциональном уровне, способности к решению моральных дилемм на основе учёта позиций партнёров в общении, ориентации на их мотивы и чувства, устойчивое

требованиям;

1



  1. установки на здоровый образ жизни и реализации её в реальном

поведении и поступках;

2





  1. осознанных устойчивых эстетических предпочтений и

ориентации на искусство как значимую сферу человеческой жизни;

1





  1. эмпатии как осознанного понимания чувств других людей и сопереживания им, выражающихся в поступках, направленных на помощь и обеспечение благополучия.


1



Регулятивные УУД






  1. принимать и сохранять учебную задачу;

2



  1. учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном

материале в сотрудничестве с учителем;

1





  1. планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и

условиями её реализации, в том числе во внутреннем плане;

1





  1. учитывать установленные правила в планировании и контроле способа решения;

1



  1. осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату (в случае работы в интерактивной среде пользоваться реакцией среды решения задачи);

1



  1. оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки соответствия результатов требованиям данной задачи и задачной области;

1



  1. адекватно воспринимать предложения и оценку учителей, товарищей, родителей и других людей;

1



  1. различать способ и результат действия;

1



  1. вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок, использовать предложения и оценки для создания нового, более совершенного результата, использовать запись (фиксацию) в цифровой форме хода и результатов решения задачи, собственной звучащей речи на русском и иностранном языках.

1



  1. в сотрудничестве с учителем ставить новые учебные задачи;

1



  1. преобразовывать практическую задачу в познавательную;

1



  1. проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве;

1



  1. самостоятельно учитывать выделенные учителем ориентиры

действия в новом учебном материале;

1






  1. осуществлять констатирующий и предвосхищающий контроль по результату и по способу действия, актуальный контроль на уровне произвольного внимания.


1



Познавательные УУД




  1. осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы, энциклопедий, справочников (включая электронные, цифровые), в открытом информационном пространстве, в том числе контролируемом пространстве Интернета;

осуществлять запись (фиксацию) выборочной информации об окружающем мире и о себе самом, в том числе с помощью инструментов ИКТ;

1



  1. использовать знаково-символические средства, в том числе модели (включая виртуальные) и схемы (включая концептуальные) для решения задач;

1



  1. строить сообщения в устной и письменной форме;

2



  1. ориентироваться на разнообразие способов решения задач;

1



  1. основам смыслового восприятия художественных и познавательных текстов, выделять существенную информацию из сообщений разных видов (в первую очередь текстов);

1



  1. осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков;

1



  1. осуществлять синтез как составление целого из частей;

1



  1. проводить сравнение;

1



  1. устанавливать причинно-следственные связи в изучаемом круге явлений;

1



строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, его строении, свойствах и связях;

1



  1. обобщать, т. е. осуществлять генерализацию и выведение общности для целого ряда или класса единичных объектов на основе выделения сущностной связи;

1



  1. осуществлять подведение под понятие на основе распознавания объектов, выделения существенных признаков и их синтеза;

1



  1. устанавливать аналогии;

владеть рядом общих приёмов решения задач.

1



  1. осуществлять расширенный поиск информации с использованием ресурсов библиотек и сети Интернет;

1



  1. записывать, фиксировать информацию об окружающем мире с помощью инструментов ИКТ;

1



  1. создавать и преобразовывать модели и схемы для решения задач;

1



  1. осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме;

2



  1. осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий;

1



  1. осуществлять синтез как составление целого из частей, самостоятельно достраивая и восполняя недостающие компоненты;

1



осуществлять сравнение, сериацию и классификацию, самостоятельно выбирая основания и критерии для указанных логических операций;

1



  1. строить логическое рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей;

1



  1. произвольно и осознанно владеть общими приёмами решения задач.




1



Коммуникативные УУД




  1. адекватно использовать коммуникативные, прежде всего речевые, средства для решения различных коммуникативных задач, строить монологическое высказывание (в том числе сопровождая его аудиовизуальной поддержкой), владеть диалогической формой коммуникации, используя в том числе средства и инструменты ИКТ и дистанционного общения;

1



допускать возможность существования у людей различных точек зрения, в том числе не совпадающих с его собственной, и ориентироваться на позицию партнёра в общении и взаимодействии;




  1. учитывать разные мнения и стремиться к координации различных

позиций в сотрудничестве;

1






  1. формулировать собственное мнение и позицию;

1



  1. договариваться и приходить к общему решению в совместной

деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов;

1






  1. строить понятные для партнёра высказывания, учитывающие, что партнёр знает и видит, а что нет;

1



  1. задавать вопросы;

1



  1. контролировать действия партнёра;

1



  1. использовать речь для регуляции своего действия;

1



  1. адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач, строить монологическое высказывание, владеть диалогической формой речи.


1



  1. учитывать и координировать в сотрудничестве позиции других людей, отличные от собственной;

1



  1. учитывать разные мнения и интересы и обосновывать собственную позицию;

1



  1. понимать относительность мнений и подходов к решению проблемы;

1



аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнёров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности;

1



  1. продуктивно содействовать разрешению конфликтов на основе учёта интересов и позиций всех участников;

1



  1. с учётом целей коммуникации достаточно точно, последовательно и полно передавать партнёру необходимую информацию как ориентир для построения действия;

1



  1. задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром;

1



  1. осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь;

1



  1. адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности;

1



  1. адекватно использовать речевые средства для эффективного решения разнообразных коммуникативных задач.




1



итоги






Примечание:___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________















7



Автор
Дата добавления 29.08.2015
Раздел Начальные классы
Подраздел Рабочие программы
Просмотров409
Номер материала ДA-021526
Получить свидетельство о публикации

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх