Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / География / Конспекты / Методическая разработка на тему "Население Земли" (7 класс)

Методическая разработка на тему "Население Земли" (7 класс)

  • География

Поделитесь материалом с коллегами:

ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА КОНСТРУИРОВАНИЯ УРОКА

7 класс §18

Предмет

география

7 класс

Урок №

Тема урока

Население Земли

Планируемые образовательные результаты

Предметные

Метапредметные

Личностные

Учащиеся смогут:

Определять причины и следствия, возникновения рас.

Называть и показывать основные центры размещения населения на Земле.

Называть крупнейшие народы Земли, наиболее распространенные языки.

Называть и показывать на карте мировые религии и ареалы их распространения.

5. Определять взаимосвязь природных особенностей с расселением и основными видами хозяйственной деятельности

6. Читать и анализировать тематические карты

Ставить учебную задачу под руководством  учителя;

Планировать свою деятельность под руководством учителя;

Выявлять причинно-следственные связи возникновения рас.

Читать и анализировать тематические карты

Обучающиеся смогут выработать личностное отношение к вопросу о возникновении рас

Решаемые учебные проблемы

Сколько рас на Земле? Почему у людей возникли расовые признаки?

Основные понятия, изучаемые на уроке

Раса, этнос, религия, размещение, плотность размещения населения.

Вид используемых на уроке средств ИКТ

Мультимедийный проектор с экраном, электронная презентация «Население Земли», цифровые изображения и карты

Образовательные интернет-ресурсы

Интернет-энциклопедия Википедия – Расы, крупнейшие народы мира.

ОРГАНИЗАЦИОННАЯ СТРУКТУРА УРОКА

I. ЭТАП 1 Актуализация знаний

Деятельность учителя

. побуждающий диалог

- Почему численность населения в XX в. начала быстро расти?

Назовите известные вам расы .

Основополагающий вопрос – почему возникли человеческие расы?


- (Слайд № 2)


Деятельность учащихся

Отвечают, что главным источником информации будет текст учебника и рисунки, читая пункты текста, выделенные жирным шрифтом, намечают план изучения новой темы. План урока:

1.Численность населения

2.Размещениелюдей по планете

. 3,Расы людей

4. Народы Земли

5. Религия и люди.

Отвечают на поставленные вопросы, вспоминая изученный ранее материал, делают содержательные обобщения.

II. ЭТАП Создание проблемной ситуации

Деятельность учителя:

Проблемный вопрос Гипотеза – исчезнут ли со временем признаки отдельных рас?(Слайд № 3)


Деятельность учащихся

Вступая в диалог с учителем, определяют, что не хватает знаний для ответа Беседа: отвечают на вопросы: Вывод →

III. ЭТАП Целеполагание

Деятельность учителя→ постановка цели урока

Так какая же цель сегодняшнего урока?

Обучающиеся формулируют цель урока – изучение

населения Земли. Узнать больше о разных расах и народах, о размещении людей на нашей планете.


IV ЭТАП. "Открытие" нового знании.

Деятельность учителя

1Численность населения.

Как вы думаете: какие причины привели к быстрому росту населения планеты в XX в

(Слайды № 5-6)

(Слайды №7-8)


2. Размещение людей по планете.

Задание. Изучите условные знаки карты атласа «Плотность населения. Народы». Назовите районы с повышенной плотностью населения.

Как выдумаете, почему именно здесь повышенная плотность населения?

3. Расы людей

. Люди отличаются по внешнему виду – по цвету кожи, волос, глаз, по форме черепа, лица. Все эти различия появились очень давно, когда на Земле было мало людей. Отдельные их группы жили далеко одна от другой, в разных природных условиях. Цвет кожи и другие внешние признаки, которыми одна группа людей отличается от другой, называют расовыми признаками. Они передаются из поколения к поколению, от родителей к детям. Группы людей со сходными расовыми признаками называют человеческими расами. Основных человеческих рас три: европеоидная, монголоидная и негроидная.

лайды №13-14)


Деятельность учащихся

Читают стр.136


Обсуждают варианты решения задачи.

Обосновывают выбор: Улучшение условий жизни,

Оценивают правильность выводов, решений.

Обобщают результаты.

Недостаток земли, суровый климат, неуживчивость характера навыки в мореплавании толкали их к поискам новых земель.


Вывод: В 10 веке норманны были готовы к поискам новых свободных земель.








Опираясь на фотографии слайд-шоу и текст учебника, описывают природу островов Исландия и Гренландия


Пользуясь текстом учебника на стр. 47 находят ответы на вопросы. (Слайд №-29)

Почему викингов не считают первооткрывателями Америки?

Что такое сага?

Ответ найдите в тексте учебника на стр. 47


V ЭТАП. Применение нового знания.

Задание 1.Пользуясь картой атласа на стр. 10, выполните задание картографического практикума на стр. 26-27 в рабочей тетради.

Задание2. Практ. работа. На контурной карте изобразите путь заселения северных островов викингами и подпишите географические объекты.



Обучающиеся выполняют задание в рабочей тетради с помощью карты атласа, подписывают изученные объекты.

Практ. работа. Обучающиеся на контурной карте цветными стрелками изображают путь заселения северных островов викингами и подписывают географические объекты.

VI этап. Рефлексия (итог урока).

Деятельность учителя

Предлагает вспомнить тему и задачи урока, соотнести с планом работы, записанным на доске, и оценить меру своего личного продвижения к цели и успехи класса в целом

- Какой ответ на основной вопрос урока мы можем дать? Как оцените свою работу?

Цифровой диктант в письменной форме: Я утверждаю, что… (да – 1, нет – 0)

1. Викинги – жители Скандинавского полуострова

2. Викинги заселили сначала Гренландию, а потом Исландию.

3. Исландия переводится как «зеленая страна»

4. Открыл Гренландию викинг по имени Лейф Счастливый

5. Об Эйрике, Лейфе и о Винланде рассказывает «Сага о гренландцах»

Ответ:10001

Вопросы:

-Кто такие викинги?

-Какие земли они открыли?

-Любознательность или необходимость заставляла их путешествовать?

- Почему они не заселили Винланд?

Деятельность учащихся

Называют тему и задачи урока, отмечают наиболее трудные и наиболее понравившиеся эпизоды урока, высказывают оценочные суждения. Определяют степень своего продвижения к цели.

Отмечают успешные ответы.

Отвечают на вопросы цифрового диктанта.













Учащиеся дают ответы на вопросы и делают выводы:

Выводы:

1. Тысячу лет назад на севере Европы жили викинги, народ, занимавшийся морским разбоем

2. Викинги сначала заселили берега Скандинавского полуострова, потом Исландию и Гренландию.

VII ЭТАП. Домашнее задание Выучить § 18 задания 1,2,3, с.142 «Сложные вопросы»; «Поработаем с картой», стр.143



Выберите курс повышения квалификации со скидкой 50%:

Автор
Дата добавления 23.06.2016
Раздел География
Подраздел Конспекты
Просмотров197
Номер материала ДБ-130783
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх