1007878
столько раз учителя, ученики и родители
посетили официальный сайт ООО «Инфоурок»
за прошедшие 24 часа
Добавить материал и получить бесплатное
свидетельство о публикации
в СМИ №ФС77-60625 от 20.01.2015

Скидка 0%

112 курсов профессиональной переподготовки от 3540 руб.

268 курсов повышения квалификации от 840 руб.

МОСКОВСКИЕ ДОКУМЕНТЫ ДЛЯ АТТЕСТАЦИИ

Лицензия на осуществление образовательной деятельности №038767 выдана 26 сентября 2017 г. Департаменотом образования города Москвы

Инфоурок География КонспектыМетодическая разработка на тему "Население Земли" (7 класс)

Методическая разработка на тему "Население Земли" (7 класс)

библиотека
материалов

ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА КОНСТРУИРОВАНИЯ УРОКА

7 класс §18

Предмет

география

7 класс

Урок №

Тема урока

Население Земли

Планируемые образовательные результаты

Предметные

Метапредметные

Личностные

Учащиеся смогут:

Определять причины и следствия, возникновения рас.

Называть и показывать основные центры размещения населения на Земле.

Называть крупнейшие народы Земли, наиболее распространенные языки.

Называть и показывать на карте мировые религии и ареалы их распространения.

5. Определять взаимосвязь природных особенностей с расселением и основными видами хозяйственной деятельности

6. Читать и анализировать тематические карты

Ставить учебную задачу под руководством  учителя;

Планировать свою деятельность под руководством учителя;

Выявлять причинно-следственные связи возникновения рас.

Читать и анализировать тематические карты

Обучающиеся смогут выработать личностное отношение к вопросу о возникновении рас

Решаемые учебные проблемы

Сколько рас на Земле? Почему у людей возникли расовые признаки?

Основные понятия, изучаемые на уроке

Раса, этнос, религия, размещение, плотность размещения населения.

Вид используемых на уроке средств ИКТ

Мультимедийный проектор с экраном, электронная презентация «Население Земли», цифровые изображения и карты

Образовательные интернет-ресурсы

Интернет-энциклопедия Википедия – Расы, крупнейшие народы мира.

ОРГАНИЗАЦИОННАЯ СТРУКТУРА УРОКА

I. ЭТАП 1 Актуализация знаний

Деятельность учителя

. побуждающий диалог

- Почему численность населения в XX в. начала быстро расти?

Назовите известные вам расы .

Основополагающий вопрос – почему возникли человеческие расы?


- (Слайд № 2)


Деятельность учащихся

Отвечают, что главным источником информации будет текст учебника и рисунки, читая пункты текста, выделенные жирным шрифтом, намечают план изучения новой темы. План урока:

1.Численность населения

2.Размещениелюдей по планете

. 3,Расы людей

4. Народы Земли

5. Религия и люди.

Отвечают на поставленные вопросы, вспоминая изученный ранее материал, делают содержательные обобщения.

II. ЭТАП Создание проблемной ситуации

Деятельность учителя:

Проблемный вопрос Гипотеза – исчезнут ли со временем признаки отдельных рас?(Слайд № 3)


Деятельность учащихся

Вступая в диалог с учителем, определяют, что не хватает знаний для ответа Беседа: отвечают на вопросы: Вывод →

III. ЭТАП Целеполагание

Деятельность учителя→ постановка цели урока

Так какая же цель сегодняшнего урока?

Обучающиеся формулируют цель урока – изучение

населения Земли. Узнать больше о разных расах и народах, о размещении людей на нашей планете.


IV ЭТАП. "Открытие" нового знании.

Деятельность учителя

1Численность населения.

Как вы думаете: какие причины привели к быстрому росту населения планеты в XX в

(Слайды № 5-6)

(Слайды №7-8)


2. Размещение людей по планете.

Задание. Изучите условные знаки карты атласа «Плотность населения. Народы». Назовите районы с повышенной плотностью населения.

Как выдумаете, почему именно здесь повышенная плотность населения?

3. Расы людей

. Люди отличаются по внешнему виду – по цвету кожи, волос, глаз, по форме черепа, лица. Все эти различия появились очень давно, когда на Земле было мало людей. Отдельные их группы жили далеко одна от другой, в разных природных условиях. Цвет кожи и другие внешние признаки, которыми одна группа людей отличается от другой, называют расовыми признаками. Они передаются из поколения к поколению, от родителей к детям. Группы людей со сходными расовыми признаками называют человеческими расами. Основных человеческих рас три: европеоидная, монголоидная и негроидная.

лайды №13-14)


Деятельность учащихся

Читают стр.136


Обсуждают варианты решения задачи.

Обосновывают выбор: Улучшение условий жизни,

Оценивают правильность выводов, решений.

Обобщают результаты.

Недостаток земли, суровый климат, неуживчивость характера навыки в мореплавании толкали их к поискам новых земель.


Вывод: В 10 веке норманны были готовы к поискам новых свободных земель.








Опираясь на фотографии слайд-шоу и текст учебника, описывают природу островов Исландия и Гренландия


Пользуясь текстом учебника на стр. 47 находят ответы на вопросы. (Слайд №-29)

Почему викингов не считают первооткрывателями Америки?

Что такое сага?

Ответ найдите в тексте учебника на стр. 47


V ЭТАП. Применение нового знания.

Задание 1.Пользуясь картой атласа на стр. 10, выполните задание картографического практикума на стр. 26-27 в рабочей тетради.

Задание2. Практ. работа. На контурной карте изобразите путь заселения северных островов викингами и подпишите географические объекты.



Обучающиеся выполняют задание в рабочей тетради с помощью карты атласа, подписывают изученные объекты.

Практ. работа. Обучающиеся на контурной карте цветными стрелками изображают путь заселения северных островов викингами и подписывают географические объекты.

VI этап. Рефлексия (итог урока).

Деятельность учителя

Предлагает вспомнить тему и задачи урока, соотнести с планом работы, записанным на доске, и оценить меру своего личного продвижения к цели и успехи класса в целом

- Какой ответ на основной вопрос урока мы можем дать? Как оцените свою работу?

Цифровой диктант в письменной форме: Я утверждаю, что… (да – 1, нет – 0)

1. Викинги – жители Скандинавского полуострова

2. Викинги заселили сначала Гренландию, а потом Исландию.

3. Исландия переводится как «зеленая страна»

4. Открыл Гренландию викинг по имени Лейф Счастливый

5. Об Эйрике, Лейфе и о Винланде рассказывает «Сага о гренландцах»

Ответ:10001

Вопросы:

-Кто такие викинги?

-Какие земли они открыли?

-Любознательность или необходимость заставляла их путешествовать?

- Почему они не заселили Винланд?

Деятельность учащихся

Называют тему и задачи урока, отмечают наиболее трудные и наиболее понравившиеся эпизоды урока, высказывают оценочные суждения. Определяют степень своего продвижения к цели.

Отмечают успешные ответы.

Отвечают на вопросы цифрового диктанта.













Учащиеся дают ответы на вопросы и делают выводы:

Выводы:

1. Тысячу лет назад на севере Европы жили викинги, народ, занимавшийся морским разбоем

2. Викинги сначала заселили берега Скандинавского полуострова, потом Исландию и Гренландию.

VII ЭТАП. Домашнее задание Выучить § 18 задания 1,2,3, с.142 «Сложные вопросы»; «Поработаем с картой», стр.143



Курс профессиональной переподготовки
Учитель географии
Найдите материал к любому уроку,
указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:
также Вы можете выбрать тип материала:
Общая информация
ВНИМАНИЮ УЧИТЕЛЕЙ: хотите организовать и вести кружок по ментальной арифметике в своей школе? Спрос на данную методику постоянно растёт, а Вам для её освоения достаточно будет пройти один курс повышения квалификации (72 часа) прямо в Вашем личном кабинете на сайте "Инфоурок".

Пройдя курс Вы получите:
- Удостоверение о повышении квалификации;
- Подробный план уроков (150 стр.);
- Задачник для обучающихся (83 стр.);
- Вводную тетрадь «Знакомство со счетами и правилами»;
- БЕСПЛАТНЫЙ доступ к CRM-системе, Личному кабинету для проведения занятий;
- Возможность дополнительного источника дохода (до 60.000 руб. в месяц)!

Пройдите дистанционный курс «Ментальная арифметика» на проекте "Инфоурок"!

Подать заявку

Вам будут интересны эти курсы:

Курс повышения квалификации «Содержание и технологии школьного географического образования в условиях реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Подростковый возраст - важнейшая фаза становления личности»
Курс повышения квалификации «Методические аспекты реализации элективного курса «Основы геополитики» профильного обучения в условиях реализации ФГОС»
Курс профессиональной переподготовки «Логистика: теория и методика преподавания в образовательной организации»
Курс повышения квалификации «Формирование первичных компетенций использования территориального подхода как основы географического мышления с учетом ФГОС»
Курс повышения квалификации «Страхование и актуарные расчеты»
Курс повышения квалификации «Организация проектно-исследовательской деятельности в ходе изучения географии в условиях реализации ФГОС»
Курс профессиональной переподготовки «Управление ресурсами информационных технологий»
Курс повышения квалификации «Педагогика и методика преподавания географии в условиях реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Международные валютно-кредитные отношения»
Курс профессиональной переподготовки «Осуществление и координация продаж»
Курс профессиональной переподготовки «Управление качеством»
Курс профессиональной переподготовки «Стратегическое управление деятельностью по дистанционному информационно-справочному обслуживанию»
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.