Инфоурок Другое Другие методич. материалыМетодическая разработка на тему " Проектная деятельность в преподавании истории и обществознания"

Методическая разработка на тему " Проектная деятельность в преподавании истории и обществознания"

Скачать материал

 

 

 

 

 

 

 

 

 

                             

 

 

 

                             Методическая разработка

                                             на тему

«Применение проектной технологии в                     преподавании истории и обществознания»

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Метод проектов был разработан во второй половине XIX века в США. Родоначальники метода Дж. Дьюи и Э.Дьюи, Х.Килпатрик, Э. Коллингс и др. выдвинули идею “обучения посредством делания”. Они считали, что ребенок будет учиться с интересом, если сможет увидеть применение результатов своего труда.

В советской педагогике метод получил распространение в 20-е годы XX века (В.Н.Шульгин, М.В. Крупенина, Б.В. Игнатьев). Его сторонники пытались преобразовать школу учебы в школу жизни, где приобретение знаний осуществлялось на основе труда, а содержание учебных программ базировалось на общественно-полезных делах. На основе проективной методики была создана комплексная система обучения, по которой учебные предметы заменялись выполнением практических проектов. Абсолютизация метода привела к резкому снижению общеобразовательной подготовки. В результате, проективная методика была осуждена и до 90-х г.г. XX века в практике советской школы не использовалась.

В современном российском образовании различают широкое толкование проекта как понятия и образовательную технологию - “метод проектов”.

Метод проектов (проективная методика), как образовательная технология-это дидактическая категория, обозначающая систему приемов и способов овладения определенными практическими и теоретическими знаниями, той или иной деятельностью. Это способ достижения дидактической цели через детальную разработку проблемы (технологию), которая завершается практическим результатом, оформленным тем или иным способом.

Под методом проектов в дидактике понимают совокупность учебно-познавательных приемов, которые позволяют обучающимся приобретать знания и умения в процессе планирования и самостоятельного выполнения определенных практических заданий с обязательным представлением результатов.

В своей работе я применяла различные виды проектной деятельности.

 Работа над проектами требует от преподавателя организаторского мастерства, увлеченности, терпения, наличия собственных навыков научно-исследовательской работы. Однако результат оправдывает усилия, а исследовательские навыки, полученные в процессе работы, помогут обучающимся расширить свои знания об окружающем мире, реализовать свой личный творческий потенциал. Особый интерес представляют исследовательские проекты как наиболее перспективные.

Самостоятельно обучающиеся не могут овладеть проективной методикой. Педагог как инициатор, организатор и равный участник проекта играет важную роль на всех этапах деятельности. Он анализирует ситуацию, выдвигает идеи, консультирует. Самое главное для преподавателя, способствовать самостоятельной работе обучающихся, удерживаясь от прямых подсказок.

Применение проективной методики на уроках обществознания очень перспективно, так как позволяет решить ряд важных образовательных задач: выдвигать темы проектов, вырабатывать самостоятельный взгляд на решение проблемы, приобретать знания и умения в процессе планирования и выполнения работы. Опыт, приобретаемый в процессе проектной деятельности, базируется на интересах обучающихся.

Конечно, необходимо учитывать и недостатки проективной методики:

-неравномерность нагрузки на разных этапах деятельности;

-повышение эмоциональной нагрузки на учителя и учеников.

Однако плюсов у метода гораздо больше. Работа над проектами требует от преподавателя организаторского мастерства, увлеченности, терпения, наличия собственных навыков научно-исследовательской работы. Однако результат оправдывает усилия, а исследовательские навыки, полученные в процессе работы, помогут обучающимся расширить свои знания об окружающем мире, реализовать свой личный творческий потенциал.

Хочу рассказать о применении проектной деятельности обучающихся на примере изучения темы: «Глобальные проблемы современности». Обучающиеся делятся на 4 группы: «политологи», «экологи», «демографы», «экономисты». Каждая группа самостоятельно заранее выбирает для себя тему исследования: «политологи»- тему: «Сохранение мира на земле», «экологи»- «Природа в опасности», «демографы»- «Демографическая проблема», «экономисты»- «Влияние хозяйственной деятельности людей на экологию».

Группы готовят презентацию по своей теме и сообщение по проблемам своего направления, консультируются с преподавателем и готовятся к уроку. Непосредственно на занятии проводится  презентация групп. Каждая группа выступает с сообщением, рассчитанным на 3-5 минут. Группы определяют проблемы в рамках своего направления:

·        «Политологи»:

1)    угроза ядерной войны

2)    гонка вооружений

3)    милитаризация экономики

·        «Экологи»:

1)    загрязнение окружающей среды

2)    «парниковый эффект»

3)    опустынивание земель и истребление лесов

·        «Демографы»:

1)    этнические проблемы

2)    перенаселенный Юг

3)    урбанизация

·        «Экономисты»:

1)    истощение природных ресурсов

2)    использование устаревших технологий

3)    накопление гигантских разрушительных сил

Группы демонстрируют презентации и защищают их. После выступления «политологов»  группы работают над созданием кодекса мира. Затем «эксперты» от каждой группы составляют единый кодекс мира, используя предложенные проекты. После выступления «экологов» группы составляют проект письма-протеста против загрязнения окружающей среды. За сообщением «демографов» следует задание прокомментировать цитату американского эколога Хардена:  «Как же мы можем помочь избежать в той или иной стране перенаселения? Очевидно, худшее, что мы можем сделать,- это прислать туда продовольствие. Атомные бомбы сделали бы более доброе дело». Как вы оцениваете данное высказывание?

В конце урока каждая группа выступает с краткими выводами о возможности решения глобальных проблем.

 Последние два года мы с обучающимися работаем над индивидуальными проектами по истории по самым различным темам отечественной и региональной истории. В2015-2016 учебном году наиболее успешным был проект  Мещеряковой Дарьи, обучающейся I курса по профессии «Секретарь». Проект «Кубань в XIX веке» Мещеряковой Д. был отправлен на международный конкурс учащихся и студентов «Магнит познания» и наша студентка стала лауреатом конкурса.

Таким образом, проектный метод дает возможность привлечь всех обучающихся к изучению темы, облегчает усвоение материала, в работу вовлекаются даже самые пассивные. Такие формы работы раскрывают творческие возможности обучающихся, позволяют проявить инициативу, самостоятельность, развивают их познавательные способности.

Использование проектной деятельности в обучении в современном образовании становится все более актуальной. И не случайно, ведь при помощи проекта можно реализовать все воспитательные, образовательные и развивающие задачи, стоящие перед педагогом. Метод проектов позволяет интегрировать различные виды деятельности, делая процесс обучения более увлекательным, более интересным и поэтому более эффективным.Учебный процесс представляет собой систему, предусматривающую определенные цели, содержание, разнообразие методов, организационных форм и средств обучения. И если отбор содержания обучения обусловлен, прежде всего, требованиями программы обучения, образовательным стандартом, то отбор методов, организационных форм и средств обучения – самой логикой познания, психологией познавательной деятельности, принятой концепцией учебного процесса. Проектный метод — один из компонентов системы методов, относящийся к педагогическим технологиям, которые могут успешно интегрироваться в учебный процесс.

 

Просмотрено: 0%
Просмотрено: 0%
Скачать материал
Скачать материал
Скачать материал

Найдите материал к любому уроку, указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:

5 937 161 материал в базе

Скачать материал

Другие материалы

Вам будут интересны эти курсы:

Оставьте свой комментарий

Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.

  • Скачать материал
    • 30.11.2017 284
    • DOCX 21.8 кбайт
    • Оцените материал:
  • Настоящий материал опубликован пользователем Мартроси Светлана Ервандовна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт

    Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.

    Удалить материал
  • Автор материала

    Мартроси Светлана Ервандовна
    Мартроси Светлана Ервандовна
    • На сайте: 5 лет и 7 месяцев
    • Подписчики: 0
    • Всего просмотров: 4981
    • Всего материалов: 6

Ваша скидка на курсы

40%
Скидка для нового слушателя. Войдите на сайт, чтобы применить скидку к любому курсу
Курсы со скидкой