Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Свидетельство о публикации

Автоматическая выдача свидетельства о публикации в официальном СМИ сразу после добавления материала на сайт - Бесплатно

Добавить свой материал

За каждый опубликованный материал Вы получите бесплатное свидетельство о публикации от проекта «Инфоурок»

(Свидетельство о регистрации СМИ: Эл №ФС77-60625 от 20.01.2015)

Инфоурок / Начальные классы / Другие методич. материалы / Методическая разработка на тему "Рекомендации школы ЦДО учителям и родителям в работе с детьми с ОВЗ" .
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 28 июня.

Подать заявку на курс
  • Начальные классы

Методическая разработка на тему "Рекомендации школы ЦДО учителям и родителям в работе с детьми с ОВЗ" .

библиотека
материалов


Основы коррекционной и педагогической работы c детьми с нарушениями эмоционально- волевой сферы и поведения.


Достаточно обширную группу детей с нарушениями эмоционально-волевой сферы и поведения составляют дети с синдромом детского аутизма. Коррекционно-педагогическая работа с этими детьми имеет комплексный характер и включает в себя:

  • медикаментозную коррекцию;

  • психологическую коррекцию;

  • педагогическую коррекцию.

Медикаментозную коррекцию назначает лечащий врач-психиатр.

Психологическая коррекция направлена на:

  • преодоление негативизма и установление контакта с ребенком;

  • преодоление эмоционального дискомфорта, тревоги, беспокойства, страхов;

  • отрицательных (аффективных) форм поведения: влечений, агрессии.

Педагогическая коррекция является самой продолжительной по времени, возможно, самой трудоемкой и наиболее ответственной стороной работы с ребенком. Для успешной реализации процесса обучения педагогу необходимы некоторые специальные приемы.


Попробуйте во время урока применить следующее:

  • установите контакт с ребенком и постарайтесь поддержать его в течение всего урока;

- в установлении контакта поможет уравновешенное поведение педагога; спокойная, слегка замедленная речь; понятное произнесение слов;

- попытайтесь словесно регулировать поведение ребенка (проговорите с ребенком то, что он делает и то, что он будет делать потом);

- во время перерыва между занятиями попробуйте дополнительные яркие впечатления, любимые ребенком (игру- например, разгадывание кроссворда; музыку; ритмические упражнения; пение и т.д.);

- для того, чтобы у ребенка вырабатывался навык целенаправленного поведения, совместно с ним можно:

1) организовать четкий распорядок дня; построить и соблюдать расписание уроков;

2) пытаться формировать некоторые ритуалы (стереотипы) поведения ребенка в определенных ситуациях: например, ритуалы приветствия и прощания, дежурство по классу и т.д.;

- в процессе диалога на занятии в качестве ответа можно предложить ребенку использовать фотографии, картинки, печатание ответа, рисунок. Эти же методы можно использовать при составлении расписания занятий;

- попробуйте в процессе обучения ребенка использовать преобладающие его интересы (например, если ребенок поглощен математикой, пробовать включать в другие уроки математические символы, знаки, цифры и др.).

Иногда аутистические проявления у ребенка достигают значительной степени выраженности, когда в его поведении можно заметить следующее:

- недостаточную потребность в контакте;

  • в общении учащийся становится избирательным (предпочитает контакт только с конкретными лицами);

  • эмоции ребенка не всегда адекватны ситуации, он становится чрезмерно восприимчивым;

  • для этих детей характерны глубокие (диффузные) страхи сверхценного бредового характера, содержание которых часто своеобразно и вычурно («Боюсь той большой мыши, которая сейчас сидит под партой и смотрит на нас»).

Эти дети нуждаются, прежде всего, в активных методах лечения.

В психологической работе большое внимание уделяется:

- музыкальной терапии (наступает расслабление ребенка, релаксация);

- играм-драматизациям с использованием элементов психодрамы (проигывание, «проживание» ребенком травматичной для него ситуации);

- рисованию (в процессе совместного рисования с ребенком может быть использован элемент психодрамы; в процессе совместного рисования страшного для ребенка образа происходит освобождение его от напряжения, тревоги и страха);

- игровой терапии. Здесь также широко используется эффект психодрамы. Ребенок сам направляет игру (часто используя предметы-заместители, например, кукол) в «русло» собственного переживания. Психологу (педагогу) важно дать возможность ребенку проговорить травматичную ситуацию и подсказать позитивный выход из нее.

Работа с детьми с неврологическими расстройствами, в особенности вследствие раннего органического поражения, дифференцируется в зависимости от уровня интеллекта ребенка и его состояния в целом. Достаточно часто этих детей отличает:

- сниженная память;

  • крайне неравномерная работоспособность;

  • замедленность психических процессов;

  • быстрая утомляемость;

  • низкая переносимость физических и умственных нагрузок.

В педагогической работе рекомендуется учитывать:

1) с учетом того, что все задания ребенок выполняет медленно, иногда излишне скрупулезно, с трудом переключается на новые виды деятельности, его не следует торопить и прерывать его деятельность замечаниями, необходимо расчитывать количество и объём заданий с учетом особенностей таких детей;

2) новый материал ребенок лучше усвоит в начале урока;

3) большое значение имеет образность и наглядность материала;

4) важным моментом урока может быть чередование нагрузки и отдыха (15 минут- часть урока, 5-ти минутный перерыв);

5) объемное задание можно разбить на более мелкие части, так ребенок усвоит материал лучше.

Важным моментом всей стратегии педагогической работы с детьми с нарушениями эмоционально-волевой сферы и поведения является уравновешенное, позитивное отношение педагога к ребенку. Это одна из самых главных составляющих в адаптации такого ребенка к нормальной жизни в обществе, в его вере в то, что «этот мир ЗА него, а не ПРОТИВ».



Подайте заявку сейчас на любой интересующий Вас курс переподготовки, чтобы получить диплом со скидкой 50% уже осенью 2017 года.


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Автор
Дата добавления 23.11.2016
Раздел Начальные классы
Подраздел Другие методич. материалы
Просмотров42
Номер материала ДБ-384983
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх