Логотип Инфоурока

Получите 10₽ за публикацию своей разработки в библиотеке «Инфоурок»

Добавить материал

и получить бесплатное свидетельство о размещении материала на сайте infourok.ru

Инфоурок Начальные классы Другие методич. материалыМетодическая разработка на тему "Создание условий для формирования у обучающихся положительных эмоций по отношнию к учебной деятельности"

Методическая разработка на тему "Создание условий для формирования у обучающихся положительных эмоций по отношнию к учебной деятельности"

Скачать материал

Выбранный для просмотра документ Л.А. Медведева Создание условий для формирования у обучающихся положительных эмоций по отношению к учебной деятельности.docx

библиотека
материалов

Создание условий для формирования у обучающихся положительных эмоций по отношению к учебной деятельности

Все наши замыслы, все поиски и построения

превращаются в прах, если у ученика

нет желания учиться.
В. Сухомлинский

В младшем школьном возрасте, когда учебная деятельность является в статусе ведущей деятельности, важно создать предпосылки формирования мотивации учения, и к концу обучения в начальной школе придать мотивации определённую форму, то есть сделать её устойчивым личностным образованием ученика. Наша цель - создать условия организации обучения, которые способствуют повышению уровня учебной мотивации у младших школьников.

Задачи: формировать учебно - познавательные мотивы;

способствовать удержанию внутренней позиции ученика;

продолжать формировать коммуникативные навыки сотрудничества в общении со сверстниками, необходимые для успешного протекания процесса обучения;

повышать уверенность в себе и развивать самостоятельность;

формировать самосознание и адекватную самооценку;

обеспечивать атмосферу эмоционального принятия, снижающей чувства беспокойства и тревоги в ситуациях обучения и общения;

развивать рефлексию, возвращение чувства ответственности за результаты деятельности, воспитание воли. Поставленные задачи рассматриваются как единый комплекс, т.к. только целостное воздействие на личность ребенка может привести к устойчивому позитивному изменению (или формированию определенных психологических компонентов).

Детство - важный период человеческой жизни. От того, как прошло детство, кто вел ребенка за руку в детские годы, что вошло в разум и сердце малыша из окружающего мира - от этого в значительной степени зависит каким человеком он станет. Детство начинается с семьи и школы. Семья - это, прежде всего - мама, а школа – учитель.

В стенах школы одно поколение сменяется другим, меняются взгляды, вкусы, мода, люди. Но неизменно остается главным человеком в школе – учитель. Каждый из нас стремится воспитать ученика, умеющего задавать вопросы, отстаивать свое мнение, быть инициативным в получении новых знаний.

В последние годы учителя и родители обеспокоены тем, что школьники не проявляют ни интереса, ни ответственности к учению. Одна из причин этого явления заключается в том, что школа в обучении и воспитании недостаточно опирается на потребности и интересы самих детей. Положительное отношение к учебной деятельности начинается с мотивации. Воспитание правильной мотивационной направленности, постановки целей у школьников должно сопровождаться и воздействием на эмоциональное отношение школьников к учению.

Мотивация - это внутренняя психологическая характеристика личности, которая находит выражение во внешних проявлениях, в отношении человека к окружающему миру, различным видам деятельности.
Деятельность без мотива или со слабым мотивом либо не осуществляется вообще, либо оказывается крайне неустойчивой. От того, как чувствует себя ученик в определенной ситуации, зависит объем усилий, которые он прилагает в своей учебе.

Поэтому важно, чтобы весь процесс обучения вызывал у ребенка интенсивное и внутреннее побуждение к знаниям, напряженному умственному труду.

Выделяют пять уровней учебной мотивации:

Первый уровень - высокий уровень школьной мотивации, учебной активности. (У таких детей есть познавательный мотив, стремление наиболее успешно выполнять все предъявляемые школьные требования).

Второй уровень - хорошая школьная мотивация. (Учащиеся успешно справляются с учебной деятельностью.)

Третий уровень - положительное отношение к школе, но школа привлекает таких детей внеучебной деятельностью. (Такие дети достаточно благополучно чувствуют себя в школе, чтобы общаться с друзьями, с учителями).

Четвертый уровень - низкая школьная мотивация. (Эти дети посещают школу неохотно, предпочитают пропускать занятия).

Пятый уровень - негативное отношение к школе, школьная дезадаптация. (Такие дети испытывают серьезные трудности в обучении: они не справляются с учебной деятельностью, испытывают проблемы в общении с одноклассниками, во взаимоотношениях с учителем).

Высокий уровень мотивации учения необходим для достижения успеха в учебе и в этом вклад мотивации в общую успешность деятельности школьника можно рассматривать наравне со способностями ученика. Иногда менее способный ученик, но имеющий высокий уровень мотивации может достичь более высоких результатов в учебе потому, что стремится к этому и уделяет учению больше времени и внимания. В то же время у ученика недостаточно мотивированного успехи в учебе могут быть незначительными, даже, несмотря на его способности.

Причины спада школьной мотивации:

1. Отношение ученика к учителю.

2. Отношение учителя к ученику.

3. Личная значимость предмета.

4. Умственное развитие ученика.

5. Продуктивность учебной деятельности.

6. Непонимание цели учения.

7. Страх перед школой.

Факторы, влияющие на формирование положительной устойчивой мотивации:

- Содержание учебного материала;

- Организация учебной деятельности;

- Коллективные формы учебной деятельности;

- Оценка учебной деятельности;

- Стиль педагогической деятельности учителя.

Установки и действия педагога по формированию положительной мотивации учащихся к обучению:

совместная с детьми работа по осмыслению и принятию цели предстоящей деятельности и постановке учебных задач;

- выбор средств, адекватных цели;

- учет возрастных особенностей школьников;

- выбор действия в соответствии с возможностями ученика;

- использование проблемных ситуаций, споров, дискуссий;

- нестандартная форма проведения уроков;

- создание атмосферы взаимопонимания и сотрудничества на уроке;

- использование групповых и индивидуальных форм организации учебной деятельности;

- эмоциональная речь учителя;

использование познавательных и дидактических игр, игровых технологий;

- применение поощрения и порицания;

- вера учителя в возможности ученика;

- формирование адекватной самооценки учащихся;

- оценка деятельности ученика не только по конечному результату (правильно - неправильно), но и по процессу его достижения;

- стимулирование учеников к выбору и самостоятельному использованию разных способов выполнения заданий без боязни ошибиться.

Приемы мотивации обучающихся, используемые учителем:

1)познавательные:

активизация познавательных интересов;

создание проблемных ситуаций;

опора на жизненный опыт обучающегося;

выполнение творческих заданий;

побуждение к поиску альтернативных решений;

использование метода «мозгового штурма»;

использование сравнений, опытов, парадоксов;

экскурс в историю;

использование обучающей интеграции между обучающимися.

2)эмоциональные:

поощрение;

порицание;

учебно-познавательные игры;

стимулирующее оценивание;

свободный выбор задания;

создание ярких наглядно-образных представлений;

удовлетворение желания быть значимой личностью.

3)волевые:

предъявление учебных требований;

информирование об обязательных результатах обучения;

формирование ответственного отношения к учению;

рефлексия поведения

создание ситуаций, в которых необходимо преодолеть познавательные затруднения;

прогнозирование будущей деятельности.

4)социальные:

развитие желания быть полезным обществу;

сопереживание;

создание ситуации взаимопомощи;

поиск контактов и сотрудничества;

взаимопроверка и рецензирование;

заинтересованность результатами коллективной работы.

Школа в условиях модернизации системы образования ищет пути, которые позволили бы выполнить этот заказ общества.

Всякое обучение, по своей сути, есть создание условий для развития личности. Организация учебной деятельности такова, чтобы знания имели личностный смысл, при этом учитывались индивидуальные особенности учеников.

Для этого необходим личностно - ориентированный подход в обучении, условием осуществления которого являются дифференциация процесса обучения и мотивация учебной деятельности.

Только сочетание разнообразных методов мотивации и стимулирования в своём единстве может обеспечить успешность каждого школьника в обучении. 
Наша жизнь продолжает стремительно изменяться , а значит будут изменения и в образовании. Мы - учителя, а это значит нельзя стоять на месте, нужно искать и узнавать новое, внедрять новые идеи в работу, нужно идти вперед в ногу со временем, уважая старые традиции, не боясь нововедений.

Легче и интереснее учится в творческом процессе, творчество нацеливает ученика на самопознание, самовыражение, саморазвитие, формирует желание двигаться вперед.
Стимулирует самостоятельность обучающихся, формирует активное отношение к окружающему миру, способствует переживанию и причастности к нему.

Притча. Жил мудрец, который знал все. Один человек захотел доказать, что мудрец знает не все. Зажав в ладонях бабочку, он спросил: «Скажи, мудрец, какая бабочка у меня в руках: мертвая или живая?» А сам думает: «Скажет живая – я ее умертвлю, скажет мертвая – выпущу». Мудрец, подумав: «Все в твоих руках».



Медведева Лариса Александровна,

учитель начальных классов МБОУ «СОШ №6»

г. Мегион, ХМАО-ЮГРА

Выбранный для просмотра документ Л.А.Медведева.pptx

библиотека
материалов
«Создание условий для формирования у обучающихся положительных эмоций по отно...

Описание презентации по отдельным слайдам:

1 слайд «Создание условий для формирования у обучающихся положительных эмоций по отно
Описание слайда:

«Создание условий для формирования у обучающихся положительных эмоций по отношению к учебной деятельности» Лариса Александровна Медведева, учитель начальных классов, МБОУ «СОШ №6» г. Мегион, ноябрь 2017год

2 слайд Все наши замыслы, все поиски и построения превращаются в прах, если у ученика
Описание слайда:

Все наши замыслы, все поиски и построения превращаются в прах, если у ученика нет желания учиться. В. Сухомлинский

3 слайд Проблема В младшем школьном возрасте, когда учебная деятельность является в с
Описание слайда:

Проблема В младшем школьном возрасте, когда учебная деятельность является в статусе ведущей деятельности, важно создать предпосылки формирования мотивации учения, и к концу обучения в начальной школе придать мотивации определённую форму, то есть сделать её устойчивым личностным образованием ученика.

4 слайд Цель создать условия организации обучения, которые способствуют повышению уро
Описание слайда:

Цель создать условия организации обучения, которые способствуют повышению уровня учебной мотивации у младших школьников.

5 слайд Задачи формировать учебно - познавательные мотивы; способствовать удержанию в
Описание слайда:

Задачи формировать учебно - познавательные мотивы; способствовать удержанию внутренней позиции ученика; продолжать формировать коммуникативные навыки сотрудничества в общении со сверстниками, необходимые для успешного протекания процесса обучения; повышать уверенность в себе и развивать самостоятельность; формировать самосознание и адекватную самооценку; обеспечивать атмосферу эмоционального принятия, снижающей чувства беспокойства и тревоги в ситуациях обучения и общения; развивать рефлексию, возвращение чувства ответственности за результаты деятельности, воспитание воли.

6 слайд Поставленные задачи рассматриваются как единый комплекс, т.к. только целостно
Описание слайда:

Поставленные задачи рассматриваются как единый комплекс, т.к. только целостное воздействие на личность ребенка может привести к устойчивому позитивному изменению (или формированию определенных психологических компонентов).

7 слайд Детство- важнейший период человеческой жизни. И от того, как прошло детство,
Описание слайда:

Детство- важнейший период человеческой жизни. И от того, как прошло детство, кто вел ребенка за руку в детские годы, что вошло в его разум и сердце из окружающего мира – от этого зависит, каким человеком он станет. Детство начинается с семьи и школы. Семья – это, прежде всего, мама, а школа – учитель. В стенах школы сменяется одно поколение другим, меняются взгляды, вкусы, мода, люди. Но неизменно остаётся главным человеком в школе – учитель.

8 слайд В последние годы учителя и родители обеспокоены тем, что школьники не проявл
Описание слайда:

В последние годы учителя и родители обеспокоены тем, что школьники не проявляют ни интереса, ни ответственности к учению. Одна из причин этого явления заключается в том, что школа в обучении и воспитании недостаточно опирается на потребности и интересы самих детей. Положительное отношение к учебной деятельности начинается с мотивации. Воспитание правильной мотивационной направленности, постановки целей у школьников должно сопровождаться и воздействием на эмоциональное отношение школьников к учению.

9 слайд «Только успех поддерживает интерес ученика к учению» К.Д. Ушинский «Методы,и
Описание слайда:

«Только успех поддерживает интерес ученика к учению» К.Д. Ушинский «Методы,используемые в учебной деятельности, должны вызывать интерес у ребёнка к познанию окружающего мира, а чебное заведение- стать школой радости, радости творчества, радости познания, радости общения.» В.А. Сухомлинский

10 слайд Мотивация - это внутренняя психологическая характеристика личности, которая
Описание слайда:

Мотивация - это внутренняя психологическая характеристика личности, которая находит выражение во внешних проявлениях, в отношении человека к окружающему миру, различным видам деятельности. Деятельность без мотива или со слабым мотивом либо не осуществляется вообще, либо оказывается крайне неустойчивой. От того, как чувствует себя ученик в определенной ситуации, зависит объем усилий, которые он прилагает в своей учебе. Поэтому важно, чтобы весь процесс обучения вызывал у ребенка интенсивное и внутреннее побуждение к знаниям, напряженному умственному труду.

11 слайд Выделяют пять уровней учебной мотивации: Первый уровень - высокий уровень шк
Описание слайда:

Выделяют пять уровней учебной мотивации: Первый уровень - высокий уровень школьной мотивации, учебной активности. (У таких детей есть познавательный мотив, стремление наиболее успешно выполнять все предъявляемые школьные требования). Второй уровень - хорошая школьная мотивация. (Учащиеся успешно справляются с учебной деятельностью.) Третий уровень - положительное отношение к школе, но школа привлекает таких детей внеучебной деятельностью. (Такие дети достаточно благополучно чувствуют себя в школе, чтобы общаться с друзьями, с учителями). Четвертый уровень - низкая школьная мотивация. (Эти дети посещают школу неохотно, предпочитают пропускать занятия). Пятый уровень - негативное отношение к школе, школьная дезадаптация. (Такие дети испытывают серьезные трудности в обучении: они не справляются с учебной деятельностью, испытывают проблемы в общении с одноклассниками, во взаимоотношениях с учителем). Высокий уровень мотивации учения необходим для достижения успеха в учебе и в этом вклад мотивации в общую успешность деятельности школьника можно рассматривать наравне со способностями ученика. Иногда менее способный ученик, но имеющий высокий уровень мотивации может достичь более высоких результатов в учебе потому, что стремится к этому и уделяет учению больше времени и внимания. В то же время у ученика недостаточно мотивированного успехи в учебе могут быть незначительными, даже, несмотря на его способности.  

12 слайд Причины спада школьной мотивации: 1. Отношение ученика к учителю. 2. Отношени
Описание слайда:

Причины спада школьной мотивации: 1. Отношение ученика к учителю. 2. Отношение учителя к ученику. 3. Личная значимость предмета. 4. Умственное развитие ученика. 5. Продуктивность учебной деятельности. 6. Непонимание цели учения. 7. Страх перед школой.

13 слайд Факторы, влияющие на формирование положительной устойчивой мотивации: - Содер
Описание слайда:

Факторы, влияющие на формирование положительной устойчивой мотивации: - Содержание учебного материала; - Организация учебной деятельности; - Коллективные формы учебной деятельности; - Оценка учебной деятельности; - Стиль педагогической деятельности учителя.

14 слайд Установки и действия педагога по формированию положительной мотивации учащихс
Описание слайда:

Установки и действия педагога по формированию положительной мотивации учащихся к обучению: - совместная с детьми работа по осмыслению и принятию цели предстоящей деятельности и постановке учебных задач; - выбор средств, адекватных цели; - учет возрастных особенностей школьников; - выбор действия в соответствии с возможностями ученика; - использование проблемных ситуаций, споров, дискуссий; - нестандартная форма проведения уроков; - создание атмосферы взаимопонимания и сотрудничества на уроке; - использование групповых и индивидуальных форм организации учебной деятельности; - эмоциональная речь учителя;

15 слайд Установки и действия педагога по формированию положительной мотивации учащихс
Описание слайда:

Установки и действия педагога по формированию положительной мотивации учащихся к обучению: - использование познавательных и дидактических игр, игровых технологий; - применение поощрения и порицания; - вера учителя в возможности ученика; - формирование адекватной самооценки учащихся; - оценка деятельности ученика не только по конечному результату (правильно - неправильно), но и по процессу его достижения; - стимулирование учеников к выбору и самостоятельному использованию разных способов выполнения заданий без боязни ошибиться.

16 слайд Приемы мотивации обучающихся, используемые учителем: - 2)эмоциональные: • поо
Описание слайда:

Приемы мотивации обучающихся, используемые учителем: - 2)эмоциональные: • поощрение; • порицание; • учебно-познавательные игры; • стимулирующее оценивание; • свободный выбор задания; • создание ярких наглядно-образных представлений; • удовлетворение желания быть значимой личностью. 1)познавательные: • активизация познавательных интересов; • создание проблемных ситуаций; • опора на жизненный опыт обучающегося; • выполнение творческих заданий; • побуждение к поиску альтернативных решений; • использование метода «мозгового штурма»; • использование сравнений, опытов, парадоксов; • экскурс в историю; • использование обучающей интеграции между обучающимися.

17 слайд Приемы мотивации обучающихся, используемые учителем: - 4)социальные: • развит
Описание слайда:

Приемы мотивации обучающихся, используемые учителем: - 4)социальные: • развитие желания быть полезным обществу; • сопереживание; • создание ситуации взаимопомощи; • поиск контактов и сотрудничества; • взаимопроверка и рецензирование; • заинтересованность результатами коллективной работы. 3)волевые: • предъявление учебных требований; • информирование об обязательных результатах обучения; • формирование ответственного отношения к учению; • рефлексия поведения • создание ситуаций, в которых необходимо преодолеть познавательные затруднения; • прогнозирование будущей деятельности.

18 слайд Школа в условиях модернизации системы образования ищет пути, которые позволил
Описание слайда:

Школа в условиях модернизации системы образования ищет пути, которые позволили бы выполнить этот заказ общества Для этого необходим личностно - ориентированный подход в обучении, условием осуществления которого являются дифференциация процесса обучения и мотивация учебной деятельности. Всякое обучение, по своей сути, есть создание условий для развития личности. Организация учебной деятельности такова, чтобы знания имели личностный смысл, при этом учитывались индивидуальные особенности учеников.

19 слайд Только сочетание разнообразных методов мотивации и стимулирования в своём еди
Описание слайда:

Только сочетание разнообразных методов мотивации и стимулирования в своём единстве может обеспечить успешность каждого школьника в обучении.  Наша жизнь продолжает стремительно изменяться , а значит будут изменения и в образовании. Мы - учителя, а это значит нельзя стоять на месте, нужно искать и узнавать новое, внедрять новые идеи в работу, нужно идти вперед в ногу со временем, уважая старые традиции, не боясь нововедений.

20 слайд Мотивация оказывает самое большое влияние на продуктивность учебного процесса
Описание слайда:

Мотивация оказывает самое большое влияние на продуктивность учебного процесса и определяет успешность учебной деятельности. Отсутствие мотивов учения неизбежно приводит к снижению успеваемости, деградации личности, а в конечном счёте к совершению подростками правонарушений. Можно сделать следующие выводы: 1) мотивация является особо важным и специфичным компонентом учебной деятельности; 2) через мотивацию педагогические цели быстрее превращаются в психические цели обучаемых; 3) через мотивацию формируется определённое отношение учащихся к учебному предмету и осознаётся его ценностная значимость для личностного развития; 4) через формирование положительной мотивации можно значительно улучшить качественные показатели познавательных процессов.

21 слайд Спасибо за внимание!
Описание слайда:

Спасибо за внимание!

  • Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
    Пожаловаться на материал
Скачать материал
Найдите материал к любому уроку,
указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:
также Вы можете выбрать тип материала:
Скачать материал

Вам будут интересны эти курсы:

Курс профессиональной переподготовки «Организация деятельности педагога-воспитателя группы продленного дня»
Курс повышения квалификации «Использование мини-проектов в школьном: начальном, основном и среднем общем и среднем профессиональном естественнонаучном образовании в условиях реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Сетевые и дистанционные (электронные) формы обучения в условиях реализации ФГОС по ТОП-50»
Курс повышения квалификации «Профессиональная компетентность педагогов в условиях внедрения ФГОС»
Курс повышения квалификации «Психолого-педагогические аспекты инклюзивного образования в условиях реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Средства педагогического оценивания и мониторинга в работе учителя в условиях реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Организация краеведческой деятельности детей в учебно-воспитательном процессе начальной школы»
Курс профессиональной переподготовки «Тьюторское сопровождение обучающихся в системе инклюзивного образования»
Курс повышения квалификации «Мотивационное сопровождение учебного процесса младших школьников «группы риска» в общеобразовательном учреждении»
Курс повышения квалификации «Содержательные аспекты профессионального и личностного развития педагогических работников в рамках реализации профессионального стандарта»
Курс повышения квалификации «Организация рабочего времени учителя начальных классов с учетом требований ФГОС НОО»
Курс повышения квалификации «Проективные методики в начальной школе в соответствии с ФГОС»
Курс профессиональной переподготовки «Инклюзивное образование в начальной школе»
Курс повышения квалификации «Современные тенденции цифровизации образования»
Курс профессиональной переподготовки «Теория и методика преподавания в начальных классах компенсирующего и коррекционно-развивающего вида»

Оставьте свой комментарий

Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.