Методическая разработка на тему:"Су- Джок терапия для развития речи младших дошкольников."

Су- Джок терапия для развития речи младших дошкольников.

Ум ребёнка находится на кончиках его пальцев.

                            Василий Александрович Сухомлинский

Пальцы помогают говорить.

                            Мария Монтессори.

И этот список можно продолжать еще очень долго.  Эти и многие другие суждения на сегодняшний день очень актуальны. В современном мире, в мире высоких технологий проблема речи у детей остается актуальной и острой. И сегодня я хочу представить вашему вниманию свою находку в работе по запуску речи у младших дошкольников. На первый взгляд это самые обычные “колючие” шарики, но не вероятно полезные. Называются они массажные шарики Су- Джок. Представляют собой колючий шарик внутри с пружинками.  Су- кисть, Джок-стопа.

Этот массажёр пришёл к нам из древней восточной медицины. И изначально разрабатывался, как способ лечения подвижности мышц и суставов, корейским врачом Пак ЧжеВу в 1986г. И сразу же был признан самым действенным методом рефлексотерапии.

Я использую такие шарики и пружинки ежедневно в утренние отрезки времени и в течении дня индивидуально с детьми (5-10 мин). Сидя на стульчиках детям раздаются шарики. Проводится разминка пальцев путём катания шарика между ладоней круговыми движениями, движениями вперед назад. При этом повторяя стихи, скороговорки и пр.

*Колобок, колобок (круговые движения по ладошкам)

У тебя румяный бок (сжимаем шарик между ладошками)

Ты от бабушки ушёл (прокатить шарик по указательному пальцу правой руки)

Ты от дедушки ушёл (прокатить шарик по среднему пальцу)

От тебя, серый волк (прокатить шарик по безымянному пальцу) и подавно убегу

( шарик на ладоне)

Раз (сжать шарик в одной ладошке, быстро и сильно)

Два (сжать шарик в другой ладошке, быстро и сильно)

Три (сжать шарик каждой ладошкой, медленно и сильно)

Повторить с другой рукой.

*Я мячом круги катаю

Взад- вперёд его гоняю

Им поглажу я ладошку

Будто я сметаю крошки

Как сжимает лапку кошка

Каждым пальцем мяч прижму

И другой рукой начну.

Берем пружинки и вспоминаем название пальцев.

Сжимаем кулак, в кулаке лежит пружинка. Большой палец лежит на пальцах.

И, начинаем

*Этот пальчик наш большой (надели пружинку)

Он за сливами пошёл (прокатили пружинку по пальцу вниз)

Указательный с порога указал ему дорогу (надели и прокатили пружинку)

Средний сливы собирает, собирает, собирает (надели пружинку и прокатили три раза вверх- вниз)

Безымянный поедает, поедает, поедает (надели пружинку и прокатили три раза вверх- вниз)

А мизинчик – господинчик в землю косточки сажает. (три раза сжимаем разжимаем кулачок, раз,два,три – встряхни, встряхиваем кисть).

*Вот зашли мы в гости к мышке

А теперь к лисе пушистой

Зайку тоже навестим

У медведя погостим

Это наш последний домик

В нём живёт весёлый гномик.

Стихи, скороговорки меняю по мере заучивания их детьми.

Данную технику можно и нужно использовать в коррекционных целях наряду с рисованием, лепкой, мозаикой, пальчиковыми играми. Такие упражнения развивают у ребёнка тактильную чувствительность, мелкую моторику рук, стимулирует речевую область, а также расширяют знания о собственном теле ребёнка. С этой техникой можно отрабатывать автоматизацию звуков, развивать память и внимание, использовать при звуковом анализе слов и мн. др.

Творческий подход использование альтернативных методов и приёмов способствуют более интересному, разнообразному и интересному проведению образовательной и совместной деятельности педагога и детей. Достоинствами такой терапии являются то что она абсолютно безопасна, если ее неправильно применять она просто не даст результатов, универсальность ее могут использовать как педагоги так и родители в домашних условиях, проста в применении для получения результата нужно использовать систематически.

Сочетание таких упражнений, как пальчиковая гимнастика, самомассаж с упражнениями, выполнение речевых упражнений оказывает стимулирующее влияние на развитие речи. Следует сказать, что использование Су-Джок терапии способствует коррекции речевых нарушение у детей.

   Литература: 1. Г.С.Швайко. Игры и игровые упражнения для развития речи. Москва, 1998г.

2. В.М.Акименко. Новые логопедические технологии: учебно-методическое пособие. Ростов -на- Дону, Феникс, 2009г.

3. Т.Б.Филичева, А.Р.Соболева. Развитие речи дошкольника. Екатеринбург, Арго,1996г.