ГОСУДАРСТВЕННОЕ
БЮДЖЕТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
СРЕДНЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ
МОСКОВСКОЙ ОБЛАСТИ
«ПОДМОСКОВНЫЙ КОЛЛЕДЖ «ЭНЕРГИЯ»
Доклад
на тему:
Здоровьесберегающие
технологии преподавания физической культуры в условиях реализации ФГОС
нового поколения.
Выполнил: руководитель физического
воспитания Ефимов Е.В.
Реутов
2014 г.
Здоровьесберегающие
технологии преподавания физической культуры в условиях реализации ФГОС нового
поколения.
Почему
в условиях реализации ФГОС необходимо уделять внимание сохранению здоровья на
уроках физкультуры?
Современный
этап развития образования отражает социально-культурную ситуацию,
характеризующуюся множеством инновационных изменений в сфере
образовательно-воспитательного процесса. В этих условиях, особую
актуальность приобретает проблема здоровьесбережения учащихся, которая отражает
новые подходы к здравотворческой деятельности и сохранению здоровья
подрастающего поколения. Здоровье детей в любом обществе и при любых
социально-экономических и политических ситуациях является актуальнейшей
проблемой и предметом первоочередной важности, так как оно определяет будущее страны,
генофонд нации, научный и экономический потенциал общества и, наряду с другими
демографическими показателями, является чутким барометром
социально-экономического развития страны.
В
этой связи следует отметить, что Закон Российской Федерации «Об образовании»,
программы модернизации образования определяют в качестве решающего условия
успешности преобразований создание двух главных социальных ориентира - развитие
образовательных систем, обеспечение высокого качества образования и сохранения
и укрепления состояния здоровья учащихся и педагогов, работающих в режиме
инновационных, экспериментальных технологий, концепций. В рамках этих
преобразований формулируются задачи создания на всех уровнях управления,
обеспечивающего развитие образовательных систем без ущерба для здоровья
обучаемых, ориентированные на состояние здоровья учащихся и педагогов.
В
чем значимость направленности образования на сохранение здоровья детей,
формирование их здорового образа жизни?
В
стране не существует последовательной и непрерывной системы «обучения здоровью»
и его сохранению. На различных этапах возрастного развития человек получает
информацию об этом в семье, в школе и, наконец, в лечебном учреждении.
Информация отрывочная, случайная, не носит системного характера, зачастую весьма
противоречивая. Отсюда проблема разработки таких здоровьесберегающих
технологий, которые в процессе преподавания физической культуры могли вооружить
растущего человека методологией здоровья и средствами его формирования.
Учитывая
тенденции падения уровня рождаемости и здоровья людей (прежде всего детей и
подростков) и неспособность органов здравоохранения справиться не только с
профилактикой, но и с повышением уровня заболеваемости, разработка технологий,
направленных на формирование здорового образа жизни, сохранение и сбережение
здоровья должна стать приоритетной. Такая система может и должна иметь своей
основной задачей совместную работу учителей физической культуры, врачей,
психологов и др. по сохранению и укреплению здоровья людей и профилактике различных
форм учебной, социальной и профессиональной дезадаптации.
Что
является основанием образовательной деятельности в области здоровьесбережения?
Методологическим
основанием образовательной деятельности, направленной на реализацию
здоровьесберегающих технологий, формирование здорового образа жизни, может
стать личностный подход. С позиции личностного подхода личность должна стать в
собственном смысле слова содержанием воспитания. Развитие внутренней сферы
личности в этом аспекте происходит только в конкретной предметной
социально-утверждающей деятельности. Педагогическим средством является
личностно-развивающая воспитательная ситуация, технология конструирования
которой разработана и изначально соответствует личности учителя-воспитателя,
принципиально не существует вне этой личности. Конечная цель обучения и
воспитания — развитие личностных качеств, личностной сферы воспитанника.
Личностно-ориентированное
образование смещает основные акценты воспитательной работы в сторону усилий
самого ребенка, что становится методологической основой здоровьесберегающих
технологий. В этом аспекте воспитание понимается как процесс формирования
ценностно-ориентированных установок на здоровье и здоровый образ жизни,
построенных как неотъемлемая часть жизненных ценностей и общекультурного
мировоззрения. В процессе воспитания здорового образа жизни у учащихся
развивается устойчивое и, вместе с тем, осознанное отношение к здоровью,
основанное на положительных интересах и потребностях, стремление к
совершенствованию собственного здоровья и к бережному отношению к здоровью
окружающих людей, к развитию своего здоровья, творчества и духовного мира.
Каковы
условия эффективности использования здоровьесберегающих технологий на уроках
физической культуры?
Здоровьесберегающие
технологии в учебно-воспитательной работе учителя физической культуры будут
реализованы наиболее эффективно, если:
·
личностный подход будет рассматриваться
как основной, приоритетный (доминирующий) компонент в стратегии
учебно-воспитательной здоровьесберегающей деятельности учителя физической
культуры;
·
в процессе работы учителя физической
культуры будет моделироваться специфическая система способов
(структурно-динамическая модель) реализации личностно-ориентированной
здоровьесберегающей педагогической технологии;
·
личностно-ориентированный образовательный
процесс будет проектироваться учителем физической культуры на основе
диагностики здоровья учащихся и собственной профессиональной готовности к
реализации здоровьесберегающих личностно-ориентированных технологий.
Данные
условия состоят в том, чтобы придать учебному процессу характер
здоровьесбережения, изменить его организационные формы, опираясь на базовый
комплекс технологий личностно-ориентированного образования.
Специфика
личностно-ориентированного подхода в здоровьесберегающей деятельности учителя
физической культуры обусловлена, с одной стороны, формированием потребностей,
мотивов и целей учащихся, а с другой, - эффективному процессу их продвижения к
здоровому образу жизни, ценностям здоровья, его сохранению, саморазвитию в
целом на основе приоритетной физкультурно-оздоровительной деятельности.
Здоровьесберегающие
технологии образовательно-воспитательной деятельности учителя физической
культуры - это комплексный инновационный процесс, основанный на изменениях ценностей
в отношении к здоровью учащихся, их учебной деятельности, педагогическом
взаимодействии всех участников педагогического процесса.
Какие
этапы нужно пройти учителю для внедрения здоровьесберегающих технологий на
уроках физической культуры?
Выбор
и освоение на теоретическом и практическом уровнях здоровьесберегающих
образовательных технологий учителем физической культуры осуществляется в
несколько этапов:
·
формирование общей компетентности в
области современных образовательных технологий;
·
углубленное изучение теоретических основ
новой избранной учителем здоровьесберегающей личностно-ориентированной
технологии;
·
изучение методических разработок на этой
основе, и опыта реализации данной технологии другими учителями;
·
методическая разработка собственных
учебных занятий на основе данной технологии, их адаптация к содержанию учебного
курса, специфике своей педагогической деятельности и возрастным и личностным
особенностям учащихся;
·
экспериментальная апробация технологии, измерение
ее педагогической эффективности и корректировка; освоение технологии в
практической деятельности.
Наиболее
результативным подходом в реализации личностно-ориентированных
здоровьесберегающих технологий является разработка интегративных личностно-ориентированных
технологий, в которых в качестве «ведущих» могут выступать проектные, игровые,
исследовательские (проблемные) технологии, а «обеспечивающих» -
диалогово-дискуссионные, технологии сотрудничества и педагогической поддержки.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.