Методическая разработка на тему: " Здоровьесберегающие технологии,используемые на музыкальных занятиях"

Здоровьесберегающие технологии, используемые на музыкальных занятиях             

  Музыкально-оздоровительная работа в ДОУ – это организованный педагогический процесс, направленный на развитие музыкальных и творческих способностей детей, сохранение и укрепление их психофизического здоровья с целью формирования полноценной личности ребенка.

Система музыкально-оздоровительной работы предполагает использование на музыкальных занятиях следующих здоровьесберегающих технологий:

- дыхательная гимнастика, повышает показатели диагностики дыхательной системы, развивает певческие способности, а так же играет  немаловажную роль в кровоснабжении.

- артикуляционная гимнастика, вырабатывает качественные, полноценные движения органов артикуляции, подготавливает к правильному произнесению фонем.

         Основная цель артикуляционной гимнастики - выработка качественных, полноценных движений органов артикуляции, подготовка к правильному произнесению фонем. Упражнения способствуют тренировке мышц речевого аппарата, ориентированию в пространстве, учат имитации движений животных. В результате этой работы повышаются показатели уровня развития речи детей, певческих навыков, улучшаются музыкальная память, внимание.

- игровой массаж, повышает защитные свойства верхних дыхательных путей и всего организма, нормализует вегетососудистый тонус. деятельность вестибулярного аппарата и эндокринных желез

- пальчиковые игры, развивают речь ребенка, повышают координационные способности пальцев рук (подготовка к письму), соединяют пальцевую пластику с выразительным мелодическим и речевым интонированием, формируют образно-ассоциативное мышление

Важное место на музыкальных занятиях занимают пальчиковые игры и сказки, которые исполняются как песенки или произносятся под музыку. Игры развивают речь ребенка, двигательные качества, повышают координационные способности пальцев рук (подготовка к рисованию, письму), соединяют пальцевую пластику с выразительным мелодическим и речевым инто­нированием, формируют образно-ассоциативное мышление на основе устного русского народного творчества.

- речевые игры, развивают музыкальный и речевой слух, выразительность речи, двигательную активность

         Речевые игры позволяют детям укрепить голосовой аппарат и овладеть всеми выразительными средствами музыки. Речевое музицирование необходимо, так как музыкальных слух развивается в тесной связи со слухом речевым. В речевых играх Т. Боровик и Т. Тютюнниковой текст дети поют или ритмично декламируют хором, соло или дуэтом. Основой служит детский фольклор. К звучанию мы добавляем музыкальные инструменты, звучащие жесты, движение. Пластика вносит в речевое музицирование пантомимические и театральные возможности. Ис­пользование речевых игр на музыкальных занятиях, занятиях театрального кружка эффективно влияет на развитие эмоциональной выразительности речи детей, двигательной активности.

- музыкотерапия, способствует коррекции психофизического статуса детей в процессе их двигательно-игровой деятельности. Слушание правильно подобранной музыки повышает иммунитет детей, снимает напряжение и раздражительность, головную и мышечную боль, восстанавливает спокойное дыхание.

Все технологии здоровьесбережения используются с учетом индивидуальных и возрастных особенностей каждого ребенка. его интересов. Таким образом, результатами музыкально-оздоровительной работы являются:

- повышение уровня развития музыкальных и творческих способностей детей

- стабильность эмоционального благополучия каждого ребенка

- повышение уровня речевого развития

- снижение уровня заболеваемости

- стабильность физической и умственной работоспособности

Играйте вместе с нами

Упражнение «Погреемся» (развитие дыхания)        

Мерзнут на ветру ладошки,

Мы погреемся немножко.

Сначала дети дышат на ладошки бесшумно, затем с голосом – «А-а-а».

Далее чередуют: на правую бесшумно, на левую – с голосом.

Оздоровительный самомассаж лица «Превращение»

Лепим, лепим ушки –                 щипать пальцами раковины ушей

Слышим хорошо!                

Нарисуем глазки –                 поглаживать брови, глаза закрыты

Видим далеко!

Носик мы погладим,                большими пальцами гладить крылья носа                

Усики расправим.                нарисовать указательными пальцами усы

Теперь мы не ребята,                покружиться

 А веселые зверята!                похлопать в ладоши

Пальчиковая гимнастика «Посуда»

Раз, два, три, четыре,                удар кулачками друг о друга, хлопок в ладоши

Мы посуду перемыли:                одна ладонь скользит по другой по кругу

Чайник, чашку,                загибать пальцы по одному

Ковшик, ложку

И большую поварешку.

Мы посуду перемыли,                одна ладонь скользит по другой

Только чашку мы разбили,        загибать пальцы по одному

Ковшик тоже развалился,

 Нос у чайника отбился.

Ложку мы чуть-чуть сломали,

Так мы маме помогали.                удар кулачками друг о друга, хлопки в ладоши

Речевая игра со «звучащими жестами» «Зимушка-зима»

Ах ты, Зимушка-зима,	Пружинка с поворотами, руки на поясе
Белоснежная была,	Притопы ногами в ритме фразы
Белоснежная была,	Шлепки по бедрам в ритме фразы
Все дорожки замела.	Качают внизу руками вправо-влево, показывая дорожку
Морозы трескучие,	Прыжки с поворотами вправо-влево, руками бьют себя по плечам в ритме фразы
А снега сыпучие,	Сверху-вниз махи кистями рук
Ветры завьюжные,	Качание рук над головой
И метели дружные.	Моталочка через верх вправо-влево

Активное слушание «Море»

- Море бывает разное – то приветливое, спокойное, то вдруг налетает страшный ураган и вздымает огромные волны.

Под тихую музыку «Море» Н. Римского-Корсакова дети плавно качают руками и произносит «ш-ш-ш», а под музыку «Шторм» в исполнении Ванессы Мей раскачиваются и гудят.

Музыка для релаксации

Классические произведения:

·         Т. Альбиони «Адажио»;

·         И. Бах «Ария из сюиты №3»;

·         Л. Бетвохен «Лунная соната»;

·         Э. Григ «Песня Сольвейг»;

·         К. Глюк «Мелодия»;

·         К. Дебюсси «Лунный свет»;

·         Колыбельные;

·         Н. Римский-Корсаков «Море»;

·         Г. Свиридов «Романс»;

·         К. Сен-Сакс «Лебедь»;

·         П. Чайковский «Осенняя песнь»;

·         П. Чайковский «Сентиментальный вальс»;

·         Ф. Шопен «Ноктюрн соль минор»;

·         Ф. Шуберт «Аве Мария»;

·         Ф. Шуберт «Серенада»;

·         Р. Шуман «Грезы».

Краткое описание документа:

Здоровьесберегающие технологиии успешно применяю в своей работе. Они помагают в музыкально-оздоровительной работе с детьми.

Музыкальные занятия с использованием здоровьязбережения наиболее эффективны при учете индивидуальных и возрастных особенностей каждого ребенка, его интересов.Опыт использования здоровьесберегающих технологий в работе показывает, что на протяжении всей непосредственно организованной деятельности у детей сохраняется устойчивое внимание,повышается результативность в усвоении материала,прослеживается положительная динамикав развитии музыкальных способностей.

Здоровьесберегающие технологии помогают развивать и укреплять здоровье ребенка.