Инфоурок Другое Другие методич. материалыМетодическая разработка на тему "Животные в городе"

Методическая разработка на тему "Животные в городе"

Скачать материал

                                     

 

 

                                        Муниципальное бюджетное учреждение

                            дополнительного образования города Ростова-на-Дону

                                      «Дворец творчества детей и молодёжи»

 

                                      Сектор естественнонаучной  и туристско-

                                               краеведческой направленности

 

 

                  

                            Дополнительная общеобразовательная программа

                                               «Природа Донского края 2»

                                              Раздел «Животные в городе»

                                                              

 

 

 

 

 

 

                       Открытое занятие по теме: «Животные в городе»

                             

 

 

 

 

 

 

 

                            Разработчик: педагог дополнительного образования       

                                                             Гурова Л.А.

                                                          

                                                                 

 

 

 

 

 

 

 

 

                                           План — конспект                    

 

         Занятие проводится 24.02. 2021  в помещении МБОУ Школа № 67 г. Ростова-на-Дону в гр.№2 ( каб. № 25.)

         Тема занятия: «Животные в городе»

         Методическая цель открытого занятия: продемонстрировать особенности организации учебной деятельности младших школьников, направленной на формирование основ естественнонаучного мировоззрения, базирующегося на изучении животных, обитающих в городе, рядом с нами.  

         Тип занятия: занятие изучения и первичного закрепления новых знаний, базирующихся на старых.

         Вид занятия: комбинированное

         Форма занятия: групповая и индивидуальная.

         Технологии обучения: технология личностно-ориентированного обучения; элементы технологий проблемного обучения; элементы игровых технологий.

         Методы обучения: словесные (рассказ, беседа), наглядные (демонстрация видеоматериалов), практические (визуализация информации в виде схем, составление опорных конспектов, подготовка учащимися сообщений по теме); метод осмысления детьми своего социального опыта, мотивации деятельности и поведения.

         Цель занятия: обсудить вопросы: какие животные живут в нашем городе, как они приспособились к городской жизни и какова их роль во  взаимодействии «животные – человек», какова роль человека в этом взаимодействии.

         Задачи занятия: формирование знаний о животных города, о их взаимодействии между собой и с человеком, развивать наблюдательность и бережное отношение к живым объектам природы.      

Обучающие: принцип наглядности, предполагающий использование словесных и зрительных восприятий, образов для достижения наибольшей эффективности занятия.

         Развивающие: содействовать формированию самостоятельной познавательной деятельности;

                   создать условия для  развития мышления, памяти, творческого потенциала учащихся;

                   содействовать развитию умений осуществлять рефлексивную деятельность;

                   формировать чувство ответственности за все живое на земле.

         Воспитательные: способствовать воспитанию основ культуры взаимодействия с товарищами и педагогом в процессе обучения;

                     способствовать воспитанию умения корректно отстаивать свою точку зрения.

                     способствовать воспитанию бережного отношения к природе

Основные понятия, используемые на занятии: пирамида живой природы,   среда обитания, синантропные животные.    

         Материально-техническое и информационное обеспечение занятия:

                   компьютер;

                   интерактивная доска;

                   презентация.

          Ожидаемые результаты: Предполагается приобретение учащимися следующих компетенций:

         Личностные компетенции:

                   приобретение навыков публичных выступлений;

                   формирование умений отстаивать свою точку зрения;

                   формирование основ критического мышления.

          Предметные компетенции:

                   формирование активного интереса к наукам: зоология, экология, биология.

         Метапредметные компетенции:

                   умение пользоваться справочной литературой;

                   приобретение навыков самостоятельной исследовательской работы;

                   умение оформлять полученные результаты в виде схем, таблиц, докладов;

                   приобретение навыков анализа природных явлений и процессов и установления причинно-следственных связей между ними.

 

                                        План проведения занятия

 

         I. Организационный этап.

Педагог (П). Здравствуйте ребята! Рада снова видеть вас на нашем занятии. Занятие сегодня проведем в борьбе за баллы, количество которых будет определяться количеством интересных и правильных ответов. Для вас балл - это полученный от меня «жетон»

II. Основной этап.

П.На доске я изобразила пирамиду живой природы. Как вы думаете, что можно нарисовать справа, слева и наверху.

Ожидаемый ответ (ОО). С одной стороны растения, с другой - животные, а на верху – человек.

П. Правильно. А теперь вспомните: ранее мы говорили о растениях в  городе, а как вы думаете, о чем мы будем говорить сегодня?    

(ОО) Верно: о животных в городе.                                      

П. Ответьте на вопрос: чем животные отличаются от растений ?

ОО.  Растения способны к фотосинтезу, благодаря которому осуществляются жизненно-важные процессы питания и дыхания, а животные не создают себе пищу, они  ищут её, добывают её, и питаются за счет других живых организмов.

П. Какова среда обитания животных?

ОО. Их можно встретить повсюду: в почве, воздухе, в воде и на поверхности земли. Среди них есть гиганты и карлики, ползающие и прыгающие, плавающие и летающие, дикие и домашние.

П. Но есть еще одна группа животных, которые нашли рядом с  человеком, благоприятную для себя среду обитания, например, городскую среду. Для того чтобы выжить в городских условиях, животное должно приспособиться к шуму, городской суете и, разумеется, к загрязненной среде обитания. Оно должно
научиться жить рядом с людьми и питаться самой разнообразной пищей. Кроме того, городские животные должны легко размножаться и уметь использовать любые места для того, чтобы укрыться от опасностей.
Они называются  синантропными. В нашем городе их много, они живут рядом и мы постоянно с ними сталкиваемся.  Назовите этих животных. Если при этом вы назовете класс, к которому принадлежит это животное, вы получите дополнительный балл.  

ОО. Насекомые: муравьи, пчелы, осы, стрекозы, бабочки, богомол, красотел пахучий, дыбка степная, бражник «мертвая голова», божья коровка и др. Есть такие, которые  мешают нам жить и могут быть опасными для нас – это мухи, комары и тараканы.  А маленькая моль может испортить нашу любимую шапку или куртку. Эти  насекомые осваивают самые безопасные и богатые пищей места для обитания. Они не приносят нам пользу и мы с ними боремся, но победить мы их не можем, они сильнее нас.

П. А какие городские насекомые приносят  пользу? Кому и какую пользу они приносят?

ОО. Да. Если их не будет, то в нашем городе не будет деревьев, не будет парков и скверов.

П. Почему?

ОО. Потому что они опыляют растения и уничтожают их вредителей (муравьи съедают тлю)  

П. Как вы думаете есть ли в нашем городе пресмыкающиеся и земноводные?

ОО. Есть. Некоторые виды змей, черепах, ящериц, лягушек и жаб неплохо приспособились к жизни в нашем городе. Этому способствует климат и наши реки, овраги, парки и сады.

П. Каких животных вы еще встречали в нашем городе?

ОО. Птиц, которые живут рядом с нами и встречаемся мы с ними каждый день

П. Назовите мне птиц – «типичных горожан»

ОО. Сизый голубь, стриж, городская ласточка, воробей, серая ворона, грач и др.

П. Как вы думаете, почему птицы вселяются в города?

ОО. Потому что в городе много корма и есть места для гнездования.

П. Голуби произошли от морских птиц, гнездившихся в прибрежных утесах.

Поэтому они прекрасно чувствуют себя в укромных уголках и щелях высотных зданий.

  Воробьи легко находят место для маленького гнезда.
П. Приносят ли птицы пользу и какую?

ОО. Они спасают  наши растения от насекомых и их гусениц, они украшают нашу жизнь.

П. Какие птицы самые многочисленные? Почему?

ОО. Голуби и воробьи. Потому что за сезон у них появляется потомство несколько раз.

П. Кто из вас принимал участие в акциях «Покормите птиц зимой», «Строим домики для птиц»?  Почему проводятся такие акции.

ОО. Акции надо проводить для того, чтобы привлечь внимание людей к защите птиц в городе, к заботе о них и сохранения их численности и многообразия видового состава птиц.

П. А теперь поговорим о зверях, о самых популярных и вместе с тем    наименее заметных групп городских животных. Кто к ним относится?

ОО. Собаки, кошки, белки, мыши, крысы, летучие мыши, суслики, ежи.

П. Что объединяет эти животных? Являются ли они родственниками человека?

ОО. Правильно, они выкармливают своих детенышей молоком так же, как и человек.

 

Летучие мыши в природных условиях живут в пещерах. В городах чердаки и башни служат им аналогичным прибежищем, жилищем. Зимой они находятся в спячке, весной и летом они активны только в ночное время. Они заняты поиском летающих насекомых, своего корма.

П. Крысы и мыши селятся там, где хранится еда или можно найти объедки. Крысы могут жить практически повсюду, даже в канализации, а мыши предпочитают
более теплые места. Крысы очень выносливы и едят все, что угодно, в том числе и мясо. К тому же они чрезвычайно быстро размножаются.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

П. Нам нравится любоваться в парке белочкой, мы радуемся найденному ежику, мы любим свою кошечку или собачку.

Но настоящей проблемой для города, как экологической, так и нравственной, является увеличение численности бездомных собак и кошек. Откуда они берутся?

ОО. Их бросают бывшие хозяева, как надоевшую игрушку. Это делают люди, не думая о том, а сможет ли его собака или кошка выжить? А не  умрет ли она от холода и голода. Почему человек так жесток?

П. Часто ли вы, когда выходили из дома, замечали бездомного котенка и задерживались, чтобы помочь ему? Оставляли ли вы хоть раз остатки еды для бездомной собаки, вместо того, чтобы спустить все в мусоропровод?        Расскажите, пожалуйста, о том, встречали ли вы бездомных животных и принимали ли вы участие в их жизни?            

Скорее всего дело в том, что мы стараемся не замечать  проблем этих  животных, чья жизнь – это борьба за выживание каждый день, когда даже маленький кусочек хлеба может значить для него многое и может давать надежду на то, что он проживет еще один день, стараемся не выходить из своей зоны комфорта. Якобы все это проходит мимо нас и никоим образом не касается нашего мира, будто это все в другой Вселенной. Во взрослой жизни нет места для переживаний о голодной или больной кошке или собаке. Навряд ли взрослый человек когда-либо остановится на дороге, чтобы помочь бездомному животному. Они заняты собой, своей жизнью. Я уверена, что в вашем маленьком сердце есть место состраданию, жалости, любви к брошенным животным и есть желание помочь им. Взаимоотношения между человеком и животными постоянно являются показателем  нравственного и экологического состояния нашего, т.е.человеческого, общества. Хорошо, что в нашем городе есть приют для бездомных, брошенных человеком животных.

ОО. В январе 2021 года мы принимали участие в акции «Зверьё моё». Мы собрали и отправили в приют для бездомных животных корм и лекарства. Приют очень нуждается в этом, потому что количество бездомных животных увеличивается с каждым годом. Многие из них нуждается в лечении. Мы рады, что смогли маленькую частичку своего сердца отдать брошенным, забытым человеком животным.

Жаль, что в нашем городе нет памятника бездомной кошке или собаке. Может быть он оказал бы на человека большее воздействие, чем глаза бездомных животных, в которые человек старается не смотреть.

                                          

    III. Заключительный этап

 

П. Подведем итоги. Мы обсудили  вопросы жизни животных в нашем городе, узнали, кто такие синантропные животные, животные каких классов представлены в городе, как они приспособились к совместному проживанию и какое  влияние оказываем мы «друг на друга».  Затронули мы тему бездомных животных, самую важную и самую злободневную. Предлагаю провести акцию в защиту бездомных животных. Для этого приготовьте: речевки, слогоны, призывы, плакаты  и т.д.

Хорошо было бы, если бы в нашем городе стоял памятник бездомной  кошке или собаке. Предлагаю провести конкурс на лучшую модель памятника в виде рисунка.

Подсчитайте свои баллы и узнайте, кто сегодня победил.

 

IV Рефлексивный этап.

         П. Сегодня мы обсудили с вами вопросы совместного проживания в городе человека и животных. Самым важным в обсуждении является вопрос о проблеме бездомных животных. Надеюсь, вы услышали, увидели и узнали

много нового, важного и интересного.

         Как бы вы продолжили фразы:

        Я узнал, что …

        Меня удивило …

        Оказывается...

        Я предлагаю…

        Меня заинтересовало…

        Я хочу узнать…

                   Ответы учащихся.

 

                                                Просмотр презентации.

https://myslide.ru/documents_4/5f99e7e94888cc5de9253b462d1a8e5b/img14.jpg

https://myslide.ru/documents_4/5f99e7e94888cc5de9253b462d1a8e5b/img7.jpg

https://myslide.ru/documents_4/5f99e7e94888cc5de9253b462d1a8e5b/img8.jpg

https://myslide.ru/documents_4/5f99e7e94888cc5de9253b462d1a8e5b/img9.jpg

https://myslide.ru/documents_4/5f99e7e94888cc5de9253b462d1a8e5b/img10.jpg

https://myslide.ru/documents_4/5f99e7e94888cc5de9253b462d1a8e5b/img11.jpg

https://myslide.ru/documents_4/5f99e7e94888cc5de9253b462d1a8e5b/img12.jpg

https://myslide.ru/documents_4/5f99e7e94888cc5de9253b462d1a8e5b/img16.jpg

https://myslide.ru/documents_4/5f99e7e94888cc5de9253b462d1a8e5b/img15.jpg

https://myslide.ru/documents_4/5f99e7e94888cc5de9253b462d1a8e5b/img17.jpg

П. Почему другие животные не селятся в городах? Многие животные просто не приспособлены к городским условиям. Вот лишь некоторые причины, по которым далеко не все могут жить в городах. Давайте назовем причины

ОО. 1.Зверь вроде бегемота слишком велик, чтобы найти себе надежное пристанище в городе.  П. Как правило, самыми крупными городскими животными являются лисы.

          

                

 

 

2. Некоторые животные не смогли бы найти в городе нужную им пищу. К примеру, панды питаются исключительно бамбуком, произрастающим в лесах западного Китая.

3. Крупные и свирепые хищники, способные напасть на человека, вроде этого тигра, в случае их появления в городе в поисках пищи были бы непременно убиты.

4. Другие животные, такие, как олень, чересчур робки для жизни в шумном и оживленном городе.

П. 5. Некоторые животные не вынесли бы шума, загазованного воздуха и загрязненной воды, характерных для городов. К примеру, этой рыбе- бабочке необходима чистая и прозрачная вода, без которой она просто погибнет.

 

Вы это знали?

А вот термиты, живущие в городах, едят все подряд — даже совершенно непитательную электропроводку с пластиковым покрытием. Зачем они это делают, никто не знает.

 

Вопросы викторины «Животный мир городов»

1. Какое животное, изображенное в нашей презентации, легендарный дудочник изгнал из города Хамельна?

2. Какое из этих животных не является настоящим насекомым: а) моль; б) черепичный термит; в) древоточец?

3. Как долго живет муха: а) десять часов; б) десять дней; в) десять недель?

4. Правда ли, что мыши, подрастая, становится крысами?

5. Крысиная самка может производить на свет по двенадцать детенышей каждые: а) двадцать минут; б) восемь недель; в) два года?

6. Какое из животных, изображенных на этой странице, наиболее типично для городского пейзажа?

7. Почему, на ваш взгляд, крокодил не может поселиться в городе?

8.Что общего у летучих мышей и медведей?

9. Муха дневное или ночное насекомое?

10. Правда ли, что летучие мыши могут принимать радиосигналы?

 

Ответы на вопросы викторины

1. Согласно легенде, дудочник изгнал крыс из немецкого городка Хамельна. Когда же городской совет отказался выплатить ему обещанное вознаграждение, он увел с собой всех городских детей, и они больше никогда не вернулись домой!

2. б) Черепичный термит не является настоящим насекомым.

3. в) Муха обычно живет десять недель.

4. Неправда. Мыши и крысы — это два совершенно различных вида отряда грызунов.

5. б) Крысиная самка может производить на свет по 12 детенышей каждые восемь недель.

6. Голубей можно увидеть повсюду в любом городе. Им нет нужды прятаться, ибо они селятся в труднодоступных для их врагов местах.

7. Крокодилы слишком велики, чтобы найти себе убежище в городе, и слишком опасны, чтобы люди могли терпеть их возле себя.

8. Как только на улице наступают холода, ночные летуны покидают насиженные края и отправляются в южные регионы. Однако и есть такие, что остаются на зимовку и впадают в спячку. Этим они и сходны с медведями.

9. Муха исключительно дневное насекомое. Ночью они почти ничего не видят и потому спят. Днём же они неутомимы в своей активности.

10Издавая звук, летучая мышь принимает отраженную от объекта звуковую волну и тем самым понимает, где она находится в пространстве, нет ли на пути ее полета препятствия, а также с помощью звука она ловит насекомых.

 

Фотоотчет

 

 

 

 

 

 

 

 

Просмотрено: 0%
Просмотрено: 0%
Скачать материал
Скачать материал
Скачать материал

Найдите материал к любому уроку, указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:

5 936 127 материалов в базе

Скачать материал

Другие материалы

Вам будут интересны эти курсы:

Оставьте свой комментарий

Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.

  • Скачать материал
    • 09.06.2022 46
    • DOCX 2.3 мбайт
    • Оцените материал:
  • Настоящий материал опубликован пользователем Гурова Людмила Алексеевна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт

    Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.

    Удалить материал
  • Автор материала

    Гурова Людмила Алексеевна
    Гурова Людмила Алексеевна
    • На сайте: 3 года и 7 месяцев
    • Подписчики: 0
    • Всего просмотров: 304
    • Всего материалов: 4

Ваша скидка на курсы

40%
Скидка для нового слушателя. Войдите на сайт, чтобы применить скидку к любому курсу
Курсы со скидкой