Выдаём удостоверения и дипломы установленного образца

Получите 5% кэшбэк!

Запишитесь на один из 793 курсов и получите 5% кэшбэк стоимости курса на карту

Выбрать курс
Инфоурок Русский язык СтатьиМетодическая разработка на тему"Педагогическая преемственность в формировании навыков выполнения письменных работ у обучающихся с задержкой психического развития"

Методическая разработка на тему"Педагогическая преемственность в формировании навыков выполнения письменных работ у обучающихся с задержкой психического развития"

Скачать материал
библиотека
материалов

Педагогическая преемственность в формировании навыков выполнения письменных работ

у обучающихся с задержкой психического развития.

Языковое образование и речевое развитие детей – одна из основных проблем современной школы.

Задача каждого педагога – развитие логически связной, богатой, содержательной устной и письменной речи обучающихся в рамках любого учебного предмета.

Необходимо с начальной школы у учащихся начинать формировать устойчивые навыки выполнения письменных работ: сочинений, изложений, конспектов, отзывов, писем, приглашений; а также обучать их приемам развития грамотной устной речи.

Сегодня остановимся на методике составления пересказа в письменной форме, т.к. основным видом экзаменационной работы для выпускников нашей школы является изложение.

Главная задача сжатого изложения – научить детей кратко в обобщенной форме освещать описанные в тексте факты, явления или события , глубже вдумываться в содержание произведения , вычленять наиболее важный материал , самостоятельно подбирать слова и синтаксические конструкции.

При переходе учеников с начальной ступени образования на основную учителем русского языка на уроках развития речи продолжается работа по формированию устойчивых навыков написания изложений.

Начинается работа с ознакомления с материалом толково-словообразовательного словаря по этимологии слова «изложение».

1) Процесс действия по значению глагола излагать (изложить). Последовательно излагай свои мысли

2) Письменный пересказ чего-либо своими словами с учебной целью.

В личные папки обучающихся «Памятки при выполнении работ по развитию речи» учителем помещается план работы над изложением:

1. Внимательно прочитайте.

2. Определите тему и основную мысль.

3. Исключите из текста подробности, повторы.

4. Назовите одним словом сходные действия, предметы, признаки.

5. Составьте план изложения.

6. Ещё раз внимательно прочитайте.

При выполнении изложения текста рассказа В.Катаева «Старый пень» проводится работа с

Толковым словарем живого великорусского языка В.И.Даля (середина 19 в.).

 Гордость (гордыня, горделивость) - качество, свойство гордого: надменность, высокомерие.

Гордым быть, глупым слыть.

Гордым Бог противится, а смиренным дает благодать.  

На следующем этапе работы составляется план изложения:

1. В лесу стоял большой старый пень.

2. Возгордился старый пень.

3. Рассердился старый пень.

4. Прилетела маленькая синичка.

В старших классах ученикам предлагается работа на более высоком методическом уровне, соответствующем уровню выпускных экзаменационных работ.

Сжатое изложение должно отвечать следующим методическим требованиям:

  • определение основной мысли текста (макротемы);

  • наличие предложений, выражающих мысль, общую для каждой смысловой части

( микротемы);

  • установление смысловой связи между предложениями;

  • сохранение последовательности в развитии событий;

  • использование грамматических форм отличных от предъявленных для восприятия;

  • использование уместных, точных и лаконичных языковых средств обобщенной передачи содержания.

Критерий оценивания изложения - применение не менее двух разных приёмов сжатия текста.

(исключение, обобщение, упрощение) и использование их для сжатия не менее 3 микротем текста.

Приемы сжатия (компрессии) текста:

  • исключение,

  • упрощение,

  • обобщение.

Исключение подробностей, деталей, конкретных примеров, числовых данных, авторских пояснений, отступлений и т.п. Пропуск предложений, содержащих второстепенные факты; пропуск предложений с описаниями и рассуждениями.

  • Исключение повторов.

  • Исключение фрагмента предложения.

  • Исключение одного или нескольких синонимов.

  • Обобщение. Обобщение нескольких однородных мелких (частных, единичных) вопросов.

В этом случае ученик должен сначала найти в тексте эти однородные частные факты, вычленить в них общее, а затем подобрать языковую форму их обобщенной передачи, то есть переформулировать мысль своими словами.

В коробке лежали синие, красные, зеленые и жёлтые шары. = В коробке лежали разноцветные шары.

  • Образование сложного предложения путем слияния двух смежных предложений, повествующих об одном и том же предмете речи.

  • Пример сжатия текста. Как относиться к историческому и культурному наследию своей страны? Всякий ответит, что доставшееся нам наследство надо оберегать. Но жизненный опыт пробуждает в памяти иные, грустные, а порой и горестные картины.

  • Как относиться к историческому и культурному наследию своей страны? Каждый ответит, что его надо оберегать, но в памяти всё же возникают иные, горестные картины.

  • Упрощение. Разбивка сложного предложения на сокращенные простые; замена сложноподчинённого предложения простым.

  • Перевод диалога или прямой речи в косвенную;

  • Замена фрагмента текста синонимичным выражением.

  • Переформулирование мысли своими словами.

При подготовке к экзаменационному написанию изложения обучающиеся пользуются памяткой, которая находится в личной папке обучающихся «Памятки при выполнении работ по развитию речи».

Памятка «Как работать над сжатым изложением».


1) Прослушайте текст первый раз и выполните следующие шаги:

  • определите тему текста,

  • сформулируйте его основную мысль,

  • определите стиль и тип речи, особенности построения текста.

В повествовании- начало события, ход его , самый острый момент сюжета, конец.

В описании – предмет речи и его значимые и существенные признаки.

В рассуждении – общее положение , аргументы, доказательства , вывод.



2) Прослушайте текст второй раз и выполните следующие шаги:

  • составьте подробный план текста, выделяя микротемы каждой части и озаглавливая их,

  • пишите названия пунктов плана, оставляя место для записи ключевых слов.



3)Прослушайте текст третий раз и выполните следующие шаги:

  • работая с подробным планом текста, отметьте в нем существенное и подробности в каждой части,

  • определите способ сокращения текста,

  • составьте сжатый план текста, учитывая смысловые связи между эпизодами ( временные, пространственные и т.п.).



ПОМНИ!

  • Главное условие - передать содержание как каждой микротемы , так и всего текста в целом.

  • Объем изложения – не менее 70 слов.

  • Пишите изложение аккуратно, разборчивым почерком.

  • При обобщении материала вычленяем единичные факты , затем подбираем языковые средства их обобщенной передачи и составляем новый текст.

  • Какой способ сжатия использовать в каждом конкретном случае будет зависеть от коммуникативной задачи особенностей текста.



  • Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
    Пожаловаться на материал
Курс повышения квалификации
Курс профессиональной переподготовки
Учитель русского языка и литературы
Скачать материал
Найдите материал к любому уроку,
указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:
также Вы можете выбрать тип материала:
Общая информация
Учебник: «Русский язык», Тростенцова Л.А., Ладыженская Т.А. и др.
Тема: § 1 Устная и письменная речь

Номер материала: ДБ-807972

Скачать материал

Вам будут интересны эти курсы:

Курс профессиональной переподготовки «Русский язык и литература: теория и методика преподавания в образовательной организации»
Курс повышения квалификации «Основы местного самоуправления и муниципальной службы»
Курс профессиональной переподготовки «Организация и предоставление туристских услуг»
Курс профессиональной переподготовки «Клиническая психология: теория и методика преподавания в образовательной организации»
Курс повышения квалификации «Специфика преподавания конституционного права с учетом реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Деловой русский язык»
Курс профессиональной переподготовки «Русский язык как иностранный: теория и методика преподавания в образовательной организации»
Курс повышения квалификации «Специфика преподавания русского языка как иностранного»
Курс профессиональной переподготовки «Управление ресурсами информационных технологий»
Курс повышения квалификации «Мировая экономика и международные экономические отношения»
Курс повышения квалификации «Актуальные вопросы банковской деятельности»
Курс профессиональной переподготовки «Организация деятельности специалиста оценщика-эксперта по оценке имущества»
Курс профессиональной переподготовки «Управление качеством»

Оставьте свой комментарий

Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.