Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Свидетельство о публикации

Автоматическая выдача свидетельства о публикации в официальном СМИ сразу после добавления материала на сайт - Бесплатно

Добавить свой материал

За каждый опубликованный материал Вы получите бесплатное свидетельство о публикации от проекта «Инфоурок»

(Свидетельство о регистрации СМИ: Эл №ФС77-60625 от 20.01.2015)

Инфоурок / География / Другие методич. материалы / Методическая разработка недели географии в школе
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 28 июня.

Подать заявку на курс
  • География

Методическая разработка недели географии в школе

Выберите документ из архива для просмотра:

924.47 КБ
94.2 КБ 5775_html_m550919cb.png
44.93 КБ ge-8.jpg
320.48 КБ
4 МБ ū+
582.6 КБ
325.29 КБ
2.21 МБ
206.39 КБ
365.39 КБ
1.85 МБ
3.1 МБ
14.76 КБ
7.8 МБ
1005.5 КБ
3.87 МБ
1.05 МБ
1.5 МБ
1.44 МБ
1.44 МБ
1.08 МБ
1.44 МБ
1.06 МБ
1.44 МБ
1.47 МБ
1.48 МБ
1.48 МБ
82.87 КБ
24.22 КБ
27.99 КБ
10.8 КБ
библиотека
материалов

фhello_html_5c6615e1.jpg

Неделя

Географии



Неделя географии в школе - это система комплексных мероприятий разнообразных форм внеурочной деятельности: вечера, конференции, смотры-конкурсы географических знаний, конкурсы газет, рефератов и т.д. Неделя географии в школе - это показ достижений ребят по предмету и пропаганде географических знаний и привлечение к участию во внеурочной работе по географии новых участников. Её основной задачей является развитие интереса у учащихся к географии, профессиональная ориентация на географические профессии, воспитание любви к своей Родине.



Цель: учить применять знания, приобретенные на уроках географии; прививать навыки самообразования, самосовершенствования; пробуждать в детях желание познавать окружающий мир, формирование экологической культуры у детей, воспитание патриотических чувств.

Задачи:

1. углубить знания о природе и способствовать повышению образовательного уровня учащихся;

2. воспитывать чувство гордости за свою Родину, формировать личностные отношения, сплачивая коллективы классов и школы в целом;

3. расширять кругозор учащихся, развивать их самостоятельность, творчество, инициативу.

План проведения предметной недели по географии.

25.01.16. 1 день.

1. Оформление стенда с заданиями для всех желающих уч-ся. Приложение 1

2. 5 класс. Географические загадки. Приложение 3.

3. 11 класс. Географический детектив. «Место встречи изменить нельзя».Приложение 2.

26.01.16. 2 день

1. Конкурс рисунков «Наш дом Земля»

2. 8 класс. «Кто хочет стать миллионером». Приложение 4.

27.01.16. 3 день

Дистанционная олимпиада «Инфоурок». Участвовали все желающие, но отправлены были только лучшие работы (по 1 из класса). Сейчас в подобном мероприятии можно участвовать в рамках любой предметной недели. Все дело только в финансировании. Приложение 5.

28.01.16. 4 день

7 класс. Урок-суд «Человечество и планета Земля» Приложение 6.

29.01.16. 5 день

1 9-е классы. Географическое лото. Приложение 8

2. 10 класс. Гладиаторские бои по географии. Приложение 7.

30.01.16. 6 день

Открытое мероприятие «Географическая Мозаика». 9 «А» против 9 «Б»,

Подведение итогов.





















































библиотека
материалов

Один из пяти

1.Какое животное не встретишь в тундре?

2. Название этой ягоды в некоторых языках происходит от слова «вонь», хотя листья этого растения делают чай ароматным, а плоды содержат большое количество витамина С . hello_html_m5b2b14cb.jpghello_html_m7920ea46.jpg

3. На картине японского художника Хокусая изображено природное явление

А) шквал; Б) штиль; В) цунами; Г) циклон; Д) цейтнот.


4. Что способствовало формированию такого рельефа? 5 Где эти горы.? hello_html_m3995b466.jpg

hello_html_338bc2df.jpg

А) вулканическая деятельность;

Б) разрушение пород водами реки;

В) деятельность человека;

Г) ветровая эрозия;

Д) влияние древних ледников. Картина Рериха «Гора пяти сокровищ»

6.Какой из изображенных островов атолл?


7. . В романе Майн Рида «Мароны» читаем: «…он собрал охапку рассыпанных по земле пушистых семян сейбы и, уложив их между выступавшими, словно щиты, огромными корнями, устроил себе постель».hello_html_m20756c85.jpg

Такие досковидные корни — это приспособление:

А) для защиты от врагов; Б) для удержания воды;

В) для устойчивости; Г) для убежища животных;

Д) для защиты прорастающих семян.



8. В XIII веке вслед за татаро-монгольскими завоевателями по берегам водоёмов на Руси появился аир болотный. Растение распространялось:

А) как корм для лошадей; Б) специально как источник витаминов;

В) неумышленно семенами на копытах лошадей; Г) специально для очищения воды;

Д) как объект культа.

9. Птица, способная облететь земной шар.hello_html_m40150d55.jpg

10. А.С. Пушкин в своих произведениях неоднократно ставил рядом Воду (волну) и Камень (гранит): "В гранит оделася Нева; Мосты повисли над водами"; "Невы державное теченье, береговой ее гранит" (Медный всадник)". А какой гранит лицезрел великий русский поэт?hello_html_m4a4224bc.jpg

А) аляскит; Б) рапакиви; В) чарнокит; Г) экерит; Д) эндербит;

11. . Возле солёного озера Большое Яровое в Алтайском крае установлен


А) флюгер; hello_html_53b99d82.png

Б) знак о том, что в озере обитают рачки артемии;

В) знак о возможности нашествия саранчи в данной местности;

Г) напоминание об опасности клещевого энцефалита, вирус

которого переносят иксодовые клещи;

Д) памятник вымершим беспозвоночным, ранее здесь обитавшим.






12.

Что изображено на снимке, сделанном с помощью электронного микроскопа?hello_html_m7ab0b26b.jpg

А) домашняя пыль;

Б) пыльца растений;

В) микробы;

Г) метеоритный дождь;

Д) мелкие морские обитатели.





Выбранный для просмотра документ ū+

библиотека
материалов



По фотографиям определите вид поселения и род занятий людей .







библиотека
материалов

hello_html_5a21c80b.jpghello_html_m9fc8931.jpghello_html_12a03d38.pnghello_html_m6f7ae202.jpghello_html_m31b67d37.jpghello_html_4fed5ae1.pnghello_html_1f4494af.pnghello_html_m5b059ebb.jpghello_html_56d8a456.jpghello_html_m469a71c.gifhello_html_m27340e65.pnghello_html_6aaec7ab.jpghello_html_m2e98dbc3.jpg

библиотека
материалов

Где эта улица? Где этот дом?

Определите объект Всемирного наследия и страну, где он находится.

hello_html_53ba1b51.jpg 1 hello_html_m3775338a.jpg 2 hello_html_438d3868.jpg 3 hello_html_m749c6411.jpg 4



hello_html_me3e4bc3.jpg 5 hello_html_764ce248.jpg 6 hello_html_77d2f347.jpg 7 hello_html_78f48d94.jpg 8



hello_html_102ca02b.jpg 9hello_html_71b9fc02.png 10 hello_html_m34def374.jpg 11 hello_html_4b70ea40.png 12



hello_html_4f3399cb.jpg 13 hello_html_cdc1e8e.jpg14 hello_html_m6b5731b3.jpg 15hello_html_mdf69f14.jpg 16



hello_html_bb78419.jpg 17 hello_html_43b1c227.jpg 18 hello_html_m1e0b7aff.png 19 hello_html_m66c4803a.jpg 20

библиотека
материалов


Где

пират зарыл

свой

клад?





hello_html_m7d8c3680.png









hello_html_m2428aa28.png

Задание:

по географическим координатам определите, на каких островах побывал пират.

Сокровища пирата находятся на острове, состоящем из двух слов.

Удачи!























hello_html_m6eba241c.png

Координаты острова

0° ш. 115° в.д.



hello_html_m6eba241c.png

Координаты острова

50° с.ш. 143° в.д.



1

2













3







hello_html_m6eba241c.png

Координаты острова

70° с.ш. 40° з.д.



hello_html_m6eba241c.png

Координаты острова

22° с.ш. 80° з.д.



4



6



3





hello_html_m6eba241c.png

Координаты острова

53° с.ш. 4° з.д.



hello_html_m6eba241c.png

Координаты острова

5° ю.ш. 140° в.д.



5



6












библиотека
материалов

Достопримечательности России под эгидой ЮНЕСКО



hello_html_56a24f16.jpg 1 hello_html_m20b992b3.jpg 2 hello_html_m901f24a.jpg 3 hello_html_4051ca68.png 4



hello_html_772707fc.jpg 5 hello_html_m15c349d0.jpg 6 hello_html_m4387ac15.jpg 7 hello_html_5c56694c.jpg8




hello_html_657eed9d.jpg9 hello_html_46284401.jpg 10 hello_html_3db4b885.jpg 11 hello_html_6374e151.jpg12




hello_html_68092971.jpg 13 hello_html_m7efb81ad.jpg14 hello_html_m28a3d087.jpg 15 hello_html_76ee62a0.jpg16


hello_html_2a9d4fe1.jpg 17 hello_html_m21c14131.jpg 18 hello_html_1280020.jpg 19 hello_html_m1b7a81e6.jpg20







.





библиотека
материалов

Задание: «География + литература».

( к теме «Климат России. Атмосферные фронты. Циклоны и антициклоны. 8 класс)

Используя произведения русских писателей, определите свойства воздушных масс (теплый фронт, холодный фронт, циклон, антициклон).

Мороз и солнце; день чудесный!..

Под голубыми небесами

Великолепными коврами,

Блестя на солнце, снег лежит;

Прозрачный лес один чернеет,

и ель сквозь иней зеленеет

И речка подо льдом блестит.

А.С.Пушкин


hello_html_65711cb3.jpg


Помнишь: мы не ждали ни дождя,

ни грома,

Вдруг застал нас ливень далеко от дома;

Мы спешили скрыться под мохнатой

елью…

Не было конца тут страху и веселью!

Дождик лил сквозь солнце, и под елью мшистой

Мы стояли точно в клетке золотистой…

А.Майков


hello_html_m289068e7.jpg


Полдневный час. Жара гнетёт дыханье;

Глядишь, прищурясь – блеск глаза слезит,

И над землёю воздух в колебаньи,

Мигает быстро, будто бы кипит.

И тени нет. Повсюду искры, блестки,

Трава слегла, до корня прожжена…

К.Случевский


hello_html_m225dd002.jpg


Внезапно небо прорвалось

С холодным пламенем и громом,

И ветер начал вкривь и вкось

Качать сады за нашим домом.

А туча шла, гора горой!

И все раскалывалась ввысь,

Плач раздавался колыбельный,

И стрелы молний все неслись

В простор тревожный, беспредельный.

И.Рубцов




библиотека
материалов

9 класс. Выполните задания по теме «Хозяйство России».

1. Определите по иллюстрациям отрасли хозяйства.

библиотека
материалов

На каких островах и полуостровах побывал путешественник?

Определите их с помощью координат и запишите в таблицу.

библиотека
материалов

ШУТОЧНАЯ ГЕОГРАФИЧЕСКАЯ ВИКТОРИНА

 

1. Какая река течёт от буквы "А" до буквы"Я"?

 2. Какой континент тянется от буквы "А" до буквы "Я"?

 3. Какое животное есть в каждом посёлке мира?

4. Что занимает ровно половину любого острова

 5. Какая река помещается в ладони, какая в бокале, какая в чернильнице, а какая в канистре?

6. Что есть в реке, в пруду, в озере, в море, но нет в океане?

7. Какую страну всегда вспоминают и называют при прощании?

8. Какая российская река протекает в Лондоне?

9. Какой приток Самары течёт... по проводам?

10. В Амурской области есть река, в которой прячутся... мыши! Как эта река называется?

11. Какой приток Волги вытекает весной из... пораненной берёзы?

12. Какую реку... ловят в море?

13. Назовите самый тонкий и острый мыс.

14. Правда ли, что в Индии можно увидеть сон с открытыми глазами, не ложась спать?

15. Где есть мосты с улицами, парками, домами, школами, больницами, магазинами, заводами?

16. Какой морской залив каждый географ считает своим?

17. Где протекает "парламентская река"?

18. Название какой реки Сибири все дети произносят ещё в колыбели, задолго до знакомства с географией?

19. В какой реке есть помещение для самолётов?

20. Назовите "самый умный" горный хребет мира.

21. Именем какого полуострова нашей страны называют дальние ряды парт в классе, аудитории?

22. Какой город Красноярского края имеет математическое название?

23. Название какой нашей реки является первым словом в названии произведения испанского писателя и оперы итальянского композитора?

24. Что есть и у ботинка, и у горы, и у волны?

25. Поможет ли география найти счастье

 26. Кто, по мнению матушки недоросля Митрофанушки, призван компенсировать незнание географии?

27.В Ижевске – пельмень, в Новосибирске – колбаса, в Москве – яблоко, в Хельсинки – клубника. О чем идет речь?

29. Какой город на Камчатке жжется?

Какой город Хабаровского края дружно поет?

30.Какой остров говорит о себе, что он спортивная одежда?

31. Кто открыл Америку с Запада?

32. Какой остров говорит о себе, что он скоро погибнет.

33.Какой город летает?

34. В каком городе сена не горит?

35.По какому городу течет кровь?


В предложении спрятаны название страны и ее столицы. Найдите их.

Франц и я заключили пари, Жан свидетель.

Ира, не уходите, пока что-нибудь не выберите: герань или астры.

На подоконнике стояли настурции и стакан карамели.

Я часто встречаю Виталия и мы с ним подолгу говорим.

Побеги петлями вьются вокруг стебелька и радуют глаз.


библиотека
материалов

Части Мирового океана. Задание: определите части Мирового океана по иллюстрациям (залив, пролив, остров, полуостров, архипелаг).

библиотека
материалов
Кто хочет стать миллионером???
Отборочный тур Расположите транспорт в порядке возрастания загрязнения им атм...
А Д С В
Какие из этих цветов не бывают синими? А незабудка В василек С колокольчик Д...
С каким зверем мужик в русской сказке занимался полеводством? А с зайцем В с...
Какие птицы не водятсся в наших местах? А вороны В колибри С трясогузки Д син...
Какой фрукт послужил поводом к троянской войне? А яблоко В груша С апельсин Д...
Какой овощ не мог быть на столе князя Дмитрия Донского? А репа В морковь С св...
Какое море терпит экологическую катастрофу? А Азовское В Аральское С Каспийск...
Какой тип отходов необходимо сжигать в обязательном порядке? А бытовые В отхо...
Сколько детей умирает ежегодно от желудочно-кишечных заболеваний? А 500 000 В...
Как называется прибор для измерения уровня радиации? А счетчик Гейгера В Омме...
Каким продуктом вероятнее всего можно отравиться при длительном хранении? А К...
13 1

Подайте заявку сейчас на любой интересующий Вас курс переподготовки, чтобы получить диплом со скидкой 50% уже осенью 2017 года.


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Описание презентации по отдельным слайдам:

№ слайда 1 Кто хочет стать миллионером???
Описание слайда:

Кто хочет стать миллионером???

№ слайда 2 Отборочный тур Расположите транспорт в порядке возрастания загрязнения им атм
Описание слайда:

Отборочный тур Расположите транспорт в порядке возрастания загрязнения им атмосферы. А гужевой В воздушный С автомобильный Д железнодорожный

№ слайда 3 А Д С В
Описание слайда:

А Д С В

№ слайда 4 Какие из этих цветов не бывают синими? А незабудка В василек С колокольчик Д
Описание слайда:

Какие из этих цветов не бывают синими? А незабудка В василек С колокольчик Д одуванчик

№ слайда 5 С каким зверем мужик в русской сказке занимался полеводством? А с зайцем В с
Описание слайда:

С каким зверем мужик в русской сказке занимался полеводством? А с зайцем В с лисой С с волком Д с медведем

№ слайда 6 Какие птицы не водятсся в наших местах? А вороны В колибри С трясогузки Д син
Описание слайда:

Какие птицы не водятсся в наших местах? А вороны В колибри С трясогузки Д синицы

№ слайда 7 Какой фрукт послужил поводом к троянской войне? А яблоко В груша С апельсин Д
Описание слайда:

Какой фрукт послужил поводом к троянской войне? А яблоко В груша С апельсин Д лимон

№ слайда 8 Какой овощ не мог быть на столе князя Дмитрия Донского? А репа В морковь С св
Описание слайда:

Какой овощ не мог быть на столе князя Дмитрия Донского? А репа В морковь С свекла Д помидор

№ слайда 9 Какое море терпит экологическую катастрофу? А Азовское В Аральское С Каспийск
Описание слайда:

Какое море терпит экологическую катастрофу? А Азовское В Аральское С Каспийское Д Черное

№ слайда 10 Какой тип отходов необходимо сжигать в обязательном порядке? А бытовые В отхо
Описание слайда:

Какой тип отходов необходимо сжигать в обязательном порядке? А бытовые В отходы медицинских учреждений С радиоактивные Д сельскохозяйственные

№ слайда 11 Сколько детей умирает ежегодно от желудочно-кишечных заболеваний? А 500 000 В
Описание слайда:

Сколько детей умирает ежегодно от желудочно-кишечных заболеваний? А 500 000 В 4 000 000 С 2 000 000 Д 100

№ слайда 12 Как называется прибор для измерения уровня радиации? А счетчик Гейгера В Омме
Описание слайда:

Как называется прибор для измерения уровня радиации? А счетчик Гейгера В Омметр С счетчик атомов Д вольтметр

№ слайда 13 Каким продуктом вероятнее всего можно отравиться при длительном хранении? А К
Описание слайда:

Каким продуктом вероятнее всего можно отравиться при длительном хранении? А Копчености В Хлеб С Герметично закупоренные консервы Д мясо

библиотека
материалов

Приложение 2.

Географический детектив «Место встречи изменить нельзя»

«

Следствие ведет полицейский инспектор ГЕОрг РАФ

В.А. Блаженов
г. Воронеж

Человек из Невады

В Лос-Анджелесе был задержан некто Даниган, подозреваемый в серии ограблений.

— Я не имею к ним никакого отношения, — заявил он на первом же допросе. — Я завязал. Теперь я честный человек. Весь июнь я отдыхал на Гавайях. У меня сохранились билеты туда и обратно. Я могу их предъявить.

— В каком отеле вы жили? — поинтересовался инспектор Раф.

Я путешествовал по островам и все время менял отели. Я нигде не задерживался надолго.

— Хорошо! Пусть так. Где же вы были, например, 12 июня, когда был ограблен магазин Харлега.

В чем вы меня подозреваете, инспектор? Я был на Гавайях. Как раз в этот день я с группой совершал восхождение на вулкан с лавовым озером на вершине. Это было так красиво.

С каких это пор вас стали интересовать красоты природы?

К чему такая ирония? Докажите, что я там не был!

— Хорошо! Давайте вернемся к вулкану. Как он называется?

Не помню.

Вы сказали, что там было лавовое озеро. Может быть, это был Килауэа?

Точно. Килауэа. Я вспомнил.

Расскажите, как он выглядит?

Обычный вулкан. Высокий. Крутой. На вершине кратер. Если бы не лавовое озеро, ничего особенного. Чего о нем рассказывать. Я родился в горах Сьерра-Невады и насмотрелся на эти вулканы еще в детстве.

И все же вы меня не убедили, Даниган. Я сейчас пошлю запрос в Гонолулу, и наши ребята за пару дней опровергнут все ваше алиби.

Почему Георг Раф не поверил Данигану?

Ограбление на Рождество

Вскоре после Рождества к Рафу обратился за помощью инспектор страховой компании Лиммет. Они давно знали друг друга, и Раф сразу проводил старого приятеля в свой кабинет.

Ну, что у тебя на этот раз? — начал разговор Раф.

Ограбление особняка некоего Мартина Басса.

Какую сумму страховки он у вас требует.

Двадцать тысяч.

Неплохо. Погоди! Я вспомнил! У нас же лежит его заявление. Это дело ведет сержант Рей. Давай зайдем к нему.

Через пару минут Раф и Лиммет уже сидели в кабинете Рея.

— Я понимаю, что вас настораживает, мистер Лиммет, — сразу заявил Рей. — Ограбление правда странное. Никаких следов взлома. Дом был просто открыт ключом. Две недели назад соседи видели, как к дому подъезжал грузовик, но тогда никто не придал этому значения.

— Слушай, Арчи! Давай вместе заедем к этому Бассу. Я хотел бы с ним поговорить.

Вечером инспектор Георг Раф и сержант Арчибальд Рей поднимались по ступенькам небольшого двухэтажного особняка. Дверь открыл сам хозяин и сразу проводил гостей в кабинет.

— Все произошло в мое отсутствие, — начал он. — Я биолог. Специализируюсь на земноводных и часто бываю в экспедициях. Весь прошлый месяц я провел в Венесуэле. Изучал лягушек в долине Капанапаро.

— И вы не вернулись домой даже на рождественские праздники?

— Оттуда очень тяжело выбраться. Это забытый богом край. Целый месяц шли дожди, и деревушка, где я жил, была отрезана от внешнего мира. Я прилетел всего 4 дня назад и увидел, что меня ограбили.

Исчезло что-нибудь ценное?

Прежде всего моя коллекция амфибий. Там есть очень редкие и дорогие экземпляры. Затем золотые изделия, кое-что из аппаратуры.

У кого кроме вас есть ключи от дома?

Ключи только у меня. Я никому их не доверяю.

Пожалуй, Лиммет прав. Хозяин сам организовал это ограбление, — рассуждал вслух инспектор Раф, когда они с Реем шли к полицейской машине.

Почему инспектор Раф пришел к этому выводу?

 Двое подозреваемых

Полиция получила информацию о том, что вечером в районе третьего портового причала должна произойти передача крупной партии наркотиков. Вечером район был оцеплен и прочесан. Было задержано несколько человек. Двоих наиболее подозрительных Раф решил допросить сам. Первым ввели невысокого негра в нейлоновой куртке. Он выглядел крайне возмущенным и сразу обрушил на Рафа град обвинений.

На каком основании вы меня задержали? Я не делал ничего противозаконного. Я нигерийский гражданин. Я требую, чтобы немедленно вызвали консула.

— Успокойтесь. Если все это так, вас немедленно отпустят, но сначала я должен задать вам несколько вопросов. Как вас зовут и что вы делали на причале?

— Я матрос с нигерийского судна «Лагос». Меня зовут Салех Ошогбо. Я шел на свое судно, когда на меня напали двое ненормальных и отвезли сюда.

— Так вы из Нигерии. Расскажите о себе поподробнее.

Я не знаю, что вам рассказать. Ну, родился я в штате Квара. Это на западе Нигерии. В деревне Гвасеро, где я жил, жили хауса и йоруба. Это два главных народа Нигерии. Мой отец был хауса, а мать йоруба. Я был восьмым ребенком в семье. Когда мне исполнилось шестнадцать лет, мы переехали жить в Лагос. Там я устроился на корабль, и с тех пор я матрос.

Спасибо. Пока достаточно. Сейчас вас отведут в соседнюю комнату, и вы все это напишите на бумаге.

Вторым был смуглый высокий человек в светлом костюме. Он спокойно вошел в кабинет Рафа и сел на предложенный ему стул.

— На каком основании я задержан? — поинтересовался он.

Не волнуйтесь! Это обычная проверка. При вас не оказалось никаких документов. Как вас зовут и что вы делали в районе причала?

Я работаю механиком на судне «Бешар». Сам я алжирец, и это алжирское судно. Кстати, через час мы выходим в море, и я бы попросил быстрее доставить меня к судну.

Не волнуйтесь, наша машина отвезет вас прямо к трапу. Итак, вы из Алжира. Расскажите немного о себе.

— Меня зовут Саид Абесси. Я родом из южного Алжира. Есть там такой город Оран. У моего отца был неплохой сад. Там росли оливки и финики. Урожай мы продавали купцам и смогли накопить неплохие деньги. На них отец мне дал образование. Я окончил мореходное училище в Алжире и с тех пор работаю на судне механиком.

Кстати. Вы хорошо говорите по-английски. Вы где-нибудь учили наш язык?

В Алжире с колониальных времен английский — официальный язык. Многие алжирцы его знают.

Когда второй подозреваемый вышел, Раф вызвал сержанта Рея и приказал ему задержать...

Кого приказал задержать Георг Раф?

 

Кто написал письмо?

Во время одной из вечеринок Хью Дентон показал Георгу Рафу свое новое приобретение. Это было старое пожелтевшее письмо, написанное на гербовой бумаге.

— Наверняка это почерк какой-нибудь знаменитости?

Да. И попробуйте угадать какой!

Георг Раф развернул письмо и углубился в чтение.

«Здравствуй, дорогой брат Чарльз. Я сейчас в Келиме. Это небольшой портовый город на восточном побережье Африки. Письмо это должно ненамного опередить меня, так как через неделю я собираюсь назад в Англию. А теперь о том, где я был последние полгода.

В октябре 1855 г. я начал сплав по Замбези. Это огромная река. Шириной больше мили. Берега покрыты величественными труднопроходимыми лесами. По вечерам мы приставали к берегу. Леса вокруг настолько густы, что с трудом удавалось найти поляну для ночевки. В ноябре мы достигли поселка Сешеке, где мне уже приходилось раньше бывать. Ниже поселка мы обнаружили огромный водопад. Высота его не менее 130 ярдов при ширине более мили. Река с уступа низвергается в узкое, глубокое ущелье. Водопад представляет собой удивительное зрелище.

Ниже водопада река сужается и изобилует порогами. Густые леса не позволяли мне обносить пороги по берегу, и приходилось проводить наши лодки прямо через камни. Это оказалось весьма трудоемким занятием, и путешествие наше затянулось. К морю мы вышли, когда здесь уже начался сухой сезон, то есть к концу мая».

Ну что, вы уже угадали, чье письмо вы держите сейчас в руках?

Знаете, Хью, многие факты здесь соответствуют действительности, и все же письмо писал не тот, о ком вы думаете. Этот человек слишком хорошо знал Африку, а автор письма, скорее всего, ни разу там не был. Вам опять подсунули фальшивку.

Кого имел в виду Георг Раф и почему он убежден, что письмо фальшивое?

 Ответы

 Человек из Невады

Вулканы Гавайских островов, и Килауэа в частности, относятся к щитовым вулканам. Для них характерна небольшая высота и очень пологие склоны. Этим они резко отличаются от классических вулканов Северной Америки.

 Ограбление на Рождество

Венесуэла расположена в Северном полушарии, в области субэкваториального климата. Для субэкваториального климата характерно чередование сухого и влажного сезонов. Но на зимние месяцы приходится сухой сезон. Следовательно, все рассказы о затяжных дождях на Рождество (то есть в декабре) являются выдумкой.

Двое подозреваемых

Подозрение вызывает то, что человек, родившийся в Алжире, ничего не знает об этой стране. Во-первых, Оран находится на севере страны, во-вторых, Алжир был не английской, а французской колонией. Кроме того, южная часть Алжира — это безжизненная пустыня, и утверждать, что там есть сады и виноградники, может только тот, кто ничего не знает об этой стране.

Кто написал письмо?

Письмо явно написано по мотивам путешествия Ливингстона, но сам Ливингстон такого написать не мог. Замбези протекает по саваннам. Утверждать, что река течет через непроходимые леса, мог только тот, кто подделал письмо. Этот человек никогда не был в Африке.

Приложение 3.

Конкурс «Собери рюкзак». /0,5 балла/.

«Мы уходим в поход с ночлегом. Какие предметы нам нужно взять с собой?

Уч-ся по очереди называют предметы, кто последним назвал, тот и победитель.

Географические загадки.


       1.   Что бывает на небе после дождя? /Радуга/

         2.    Верхний слой земли? /Почва/

         3.    Линия, до которой нельзя дойти? /Горизонт/

         4.    Животное, строящее дома на реке? /Бобр/

         5.    Сушеный виноград? / Изюм/

         6.    Дерево, из которого делают спички? /Осина/

         7.    Прибор для измерения азимута? / Компас/

         8.    Самое глубокое озеро в мире?  / Байкал/

         9.    Самый большой остров?  /Гренландия/

        10.   Сколько на Земле океанов? /4/

        11.    Родина хоккея? /Канада/

        12.    Кто открыл Америку? /Колумб/

        13.    Самая полноводная река мира? /Амазонка/

        14.    Высочайшие горы Земли? /Гималаи/

        15.    Начало реки? /Исток/

        16.    Когда цветет папоротник? /Никогда/

        17.    Самая маленькая птица в мире? /Колибри/

        18.    Из чего делают манную крупу? /Пшеница/

        19.    Область низкого  атмосферного давления? /Циклон/

        20.    Дождь со световыми и звуковыми эффектами? /Гроза/

        21.     Ковбой из русской деревни? /Пастух/

        22.     В какой стране животные бегают с «сумками»? /Австралия/

        23.     Какой пернатый патриот хвалит свое болото? /Кулик/

        24.     Чем больше колец, тем старше жилец. /Дерево/

        25.     Растительный мир? /Флора/

        26.     Самый твердый минерал? /Алмаз/

        27.     Город, который основал Петр 1? /Санкт-Петербург/

        28.     Твердая оболочка Земли? /Литосфера/

        29.     Материк, который был открыт позже всех? /Антарктида/

        30.     Птица на гербе России? /Орел/

           

    1. Угли пылают, совком не достать.

    Ночью их видно, а днем не видать.(Звезды)

2. Идет по небу бабушка и плачет.(Туча)

3. Кто в году четыре раза переодевается? (Земля)

4. Дверь не открывает, а в комнату попадает? (Солнечный свет)

5. Летом одевается, зимой – раздевается. (Лиственный лес)

6. С неба сыплет пшено, ни курица не клюет,

    Ни человек не жует, солнце увидит – уберет! (Снег)

  1. Дождь пришел и вырос мост, растянулся на семь верст,

И висит он золотой – над деревней и рекой

Ни проехать по нему, ни машине, ни коню. (Радуга)

  1. Заря-зарница, красная девица, по полю ходила, ключи оборонила

Месяц видал, ни слова не сказал.Солнце увидало, все ключи подобрало. (Роса)

  1. Меня ждут, не дождутся, а как увидят, разбегутся. (Дождь)

10.По полю рыщет, поет да свищет, деревья ломает, пыль поднимает.

     В село мчится, в окно стучится, ворота отворяет, никто его не поймает. (Ветер)



библиотека
материалов

Приложение 6.

Человечество и планета Земля
(урок-суд)

Основные вопросы, рассматриваемые в теме «Земля – наш дом»: взаимодействие человека и природы, изменение взаимосвязей между компонентами природы под воздействием хозяйственной деятельности человека, нарушение равновесия в природе – могут быть проработаны в ходе подготовки и проведения ролевой игры «Суд над человечеством». Урок требует предварительной подготовки, на этом этапе распределяются роли, подбираются необходимые материалы, продумывается ход урока.

Основные действующие лица: судья, прокурор, защитник, обвиняемый, свидетель со стороны обвинения, свидетель со стороны защиты, эксперт по устойчивому развитию (главные роли могут выполнять старшеклассники). По усмотрению учителя можно еще десять учеников привлечь в качестве присяжных, в этом случае центральный вопрос – о виновности – решается присяжными.

На подготовительном этапе учитель предлагает вспомнить, что знают семиклассники о загрязнении атмосферы и поверхностных вод, о сведении лесов и уничтожении животных, об эрозии почв и опустынивании. Школьники должны вспомнить, какие типы природоохранных территорий им известны и какие функции они выполняют; к каким последствиям может привести глобальное потепление и какими причинами оно вызвано; почему для решения этой проблемы необходимо международное сотрудничество, участие всех стран мира.

Учитывая, что значительная часть класса учащихся не принимает активного участия в подготовке и проведении урока, в конце занятия можно использовать «метод микрофона», когда задача остальных учащихся – в нескольких словах высказаться по обсуждавшимся вопросам.

Цель урока: формирование знаний о современных проблемах взаимодействия общества и природы, об изменениях компонентов природы под влиянием хозяйственной деятельности, о путях решения экологических проблем.

Задачи: развивать речь, географическое мышление, умение высказывать свою точку зрения и аргументированно защищать ее; воспитывать бережное отношение к окружающей природе, чувство хозяина своей земли.

Тип урока: расширение и углубление знаний.

Методы (по характеру познавательной деятельности учащихся): частично-поисковый, исследовательский.

Оборудование: учебник географии, дополнительные источники информации, статистические данные о загрязнении окружающей среды, справки по делу, фотографии, иллюстрирующие последствия хозяйственной деятельности человека.

Ход урока

I. Вводное слово учителя.

У ч и т е л ь. Человек и природа… Почему мы все чаще отделяем эти два понятия друг от друга, а иногда даже противопоставляем одно другому? Человек – часть природы. Но гармония взаимоотношений между человеком и природой нарушилась, и это может привести к катастрофическим последствиям. Человечество приближается к пределам промышленного развития. Если рост численности населения не прекратится, а потребление ресурсов и выброс загрязнений будут увеличиваться прежними темпами, то в ближайшие 100 лет неизбежна катастрофа. Начнутся массовый голод и эпидемии, сократится производство энергии, придет в упадок промышленное производство. Но этого может и не произойти, все зависит от человечества вообще и от каждого из нас в частности.

Так в каком мире вы будете жить через несколько десятилетий? Это будет нескончаемая череда катаклизмов, мир, где исчерпаны ресурсы, океан поглощает города, бушуют бури, а люди обречены на гибель, или мир, где люди живут в гармонии с окружающей средой? Ответить на этот вопрос должно ваше поколение, поколение тех, кто будет жить в XXI веке.


II. «Судебный процесс».

«С у д ь я». Сегодня мы должны рассмотреть дело «Планета Земля против человечества». Оглашаем основные факты.

По сведениям Международного союза охраны природы и природных ресурсов, только биосфере планеты нанесен следующий ущерб: под угрозой опустынивания находится пятая часть поверхности суши, что сравнимо с площадью такого материка, как Африка; в результате добычи песка и гальки, захоронения отходов и сброса загрязненных веществ ухудшаются и разрушаются прибрежные зоны и мелководье морей и океанов; только за последние 100 лет с лица земли исчезли 40 видов млекопитающих и 100 видов птиц; уничтожено около половины влажных тропических лесов.

Человечество обвиняется в уничтожении лесов, истреблении растений и животных, в деградации почв, загрязнении Мирового океана и атмосферы.

Приступим к слушанию дела.

«З а щ и т н и к». В процессе своего развития природа Земли постоянно претерпевала изменения, например: были ледниковые периоды, которые сменялись потеплением, наблюдались катастрофы природного происхождения (одна из них привела к исчезновению динозавров). Так что в изменениях окружающей среды нет ничего необычного.

«П р о к у р о р». Действительно, природа Земли изменялась, но это происходило на протяжении десятков тысяч лет, а приведенные судьей факты из обвинительного акта характеризуют изменения, произошедшие за время существования человечества и происходящие в настоящее время.

Именно в XX веке появились такие экологические проблемы, как образование «озоновых дыр» в атмосфере, глобальное потепление, загрязнение Мирового океана и атмосферы, гибель многих разновидностей растений и животных. Их возникновение связано с активным воздействием человека на окружающую среду, причем воздействие это увеличивается с развитием науки и техники, ростом численности населения Земли и возрастающими потребностями людей. В результате – в хозяйственный оборот вовлекаются новые земли, используется все больше пресной воды, растут объемы добычи полезных ископаемых, строятся тысячи промышленных предприятий.

Одним из последствий активного использования земли явилось то, что во всем мире не осталось степей в их первозданном виде. На территории этой природной зоны выращивают сельскохозяйственные растения и разводят скот.

В районах с высоким уровнем развития промышленности велики выбросы вредных веществ (например, соединений серы и азота) в атмосферу.

«С у д ь я». Представленная картина позволяет сделать неутешительный вывод: экологические проблемы порождены человеком в ходе его хозяйственной деятельности с целью удовлетворения постоянно растущих потребностей людей. И здесь возникает одно из важнейших противоречий: потребности людей безграничны, а возможности их удовлетворения ограничены ресурсами нашей планеты.

«З а щ и т н и к». Человек много сделал для улучшения состояния окружающей среды. Приведу некоторые факты.

В Западной Европе и ряде других стран площади под лесами увеличиваются. Люди создали и продолжают расширять площади, занятые под лесопосадками, парками, скверами, лесопарками.

На предприятиях черной и цветной металлургии, тепловых электростанциях используются пылеуловители и воздушные фильтры, повышаются требования к мерам по очистке выбросов вредных веществ промышленными предприятиями и транспортными средствами.

Применяются технологии, позволяющие уменьшать загрязнение океана и ликвидировать нефтяные пятна, заключены договоры о запрещении и ограничении вылова отдельных морских животных.

Человек прилагает большие усилия для охраны растений и животных, создана Красная книга, большие площади отводятся для природоохранных территорий.

«П р о к у р о р». Тем не менее по всему миру продолжается уничтожение животных, люди не контролируют ситуацию, и отдельные положительные примеры не меняют общую картину. Особенно плачевно выглядит состояние Мирового океана. Из-за отсутствия единого подхода к его охране и единого законодательства его загрязнение в ряде районов достигло критической отметки. На грани исчезновения оказались некоторые виды китов, черепах и моллюсков; резко уменьшилось количество сельди, сардин, анчоуса и других рыб.

Воды загрязняются отходами и нечистотами, которые выбрасываются с кораблей, смываются с пляжей, выносятся реками.

Прошу заслушать свидетеля со стороны обвинения.

«С у д ь я». Слушаем свидетеля.

«С в и д е т е л ь о б в и н е н и я». Весной 1967 г. на рифах в Северном море застрял гигантский танкер «Торри Каньон» со 120 000 тоннами нефти на борту. Под ударами штормовых волн нефтевоз разломился, и содержимое его танков вылилось на поверхность моря. Около 60 тысяч тонн нефти оказалось в море. Желеобразная бурая масса – нефть, смешанная с водой, – обрушилась на британское побережье. А через полмесяца нефтяная петля захлестнула отмели Бретани во Франции.

Исследования, проведенные некоторое время спустя после кораблекрушения, подтвердили самые худшие опасения. Крабы, омары, моллюски, рыбы, иглокожие, оказавшиеся в зараженных водах, почти полностью погибли. Мертвая зона простиралась на сотни миль в ширину и на 10–15 метров в глубину. Только у Корнуолла, в Англии, волны черного прибоя вынесли на берег около сорока тысяч испачканных нефтью трупов морских птиц.

Нефтяное загрязнение отрицательно сказывается на состоянии морской и воздушной среды, так как нефтяная пленка ограничивает газо-, тепло- и влагообмен между ними. Судя по некоторым оценкам, ежегодно в Мировой океан попадает около 3,5 млн т нефти и нефтепродуктов.

Посмотрите фотографии (демонстрирует фотографии загрязнения Мирового океана).

Желательна иллюстрация.

«С у д ь я». Приобщите фотографии к делу.

«З а щ и т н и к». Вопросы, связанные с использованием и охраной ресурсов Мирового океана, обсуждались на Конференции Организации Объединенных Наций (ООН) по окружающей среде и развитию, которая проходила в Бразилии. В ней принимали участие 178 государств и более 30 различных международных организаций. При участии ряда международных организаций, в том числе ООН по вопросам образования, науки и культуры (ЮНЕСКО), осуществляются программы изучения воздействия человека на природу Мирового океана, исследования его ресурсного потенциала, влияния Мирового океана на климат, в них принимают участие ученые и специалисты из разных стран мира.

«П р о к у р о р». Усилия людей не приводят к качественным изменениям. В доказательство прошу разрешения зачитать заключение «Прогноз развития», которое прольет свет на возможный ход событий в ближайшие десятилетия.

«С у д ь я». Огласите заключение.

«П р о к у р о р» (зачитывает заключение).

Прогноз развития

Группой математиков, программистов, экологов было проведено комплексное исследование причин и последствий промышленного развития, роста численности населения, загрязнения окружающей среды.

Ученые проанализировали несколько вариантов развития событий и пришли к выводу, что если мир будет развиваться по прежнему пути, то уже в 2015 г. производство продуктов питания начнет сокращаться. Через несколько лет из-за истощения минеральных и энергетических ресурсов промышленность станет производить все меньше товаров. Начиная с 2030 г., из-за голода и болезней численность населения Земли начнет быстро уменьшаться и к 2100 г. сократится в 2–3 раза. К этому времени каждому человеку будет доставаться примерно в 2 раза меньше еды и в 10 раз меньше товаров, чем сейчас. Из-за загрязнения окружающей среды и нехватки продовольствия продолжительность жизни людей начнет уменьшаться, и в 2050 г. они будут умирать примерно в 30–35 лет.

Другой вариант развития связан с уменьшением потребления и постепенной стабилизацией численности населения. Если в большинстве семей будет в среднем двое детей, люди согласятся ограничить потребление различных товаров (электроприборов, машин), осуществится постройка очистных сооружений и уменьшится выброс загрязнений, в промышленности будут экономно использовать ресурсы, а в сельском хозяйстве активно бороться с истощением земель, то человечеству удастся избежать катастрофы. Тогда численность населения Земли примерно к 2040 г. увеличится до 8 млрд человек и остановится на этой цифре. Продолжительность жизни людей к этому времени достигнет 80 лет, а товаров и услуг они будут получать в среднем в 2 раза больше, чем в 90-х годах XX века. Загрязнение среды вначале будет увеличиваться, но с 2015 г. начнет уменьшаться выброс наиболее опасных загрязнений, а с 2040 г. и всех остальных. Примерно с этого времени прекратится истощение земель и уничтожение лесов.

«С у д ь я». Приобщите заключение экспертов к делу.

«З а щ и т н и к». Это всего лишь расчеты, они не берут во внимание достижения технического прогресса, которые способны решить многие проблемы. Успехи человечества впечатляющие: человек вышел в космос, изобрел компьютер, стал использовать спутниковую связь, продвинулся в области создания новых материалов, добился огромных успехов в генной инженерии, избавил мир от многих болезней, усовершенствовал вычислительную технику и информационные технологии.

Многие ученые считают, что люди решат проблему обеспечения энергоресурсов за счет новых технологий и новых источников. Не исключено, что через несколько лет основным источником энергии будет водород, а его запасы, по сути, не ограничены. Еще сто лет назад фантастикой была атомная энергия, а сегодня вагон урановой руды способен на год обеспечить энергией и теплом крупный город. Ученые всего мира работают над решением этих проблем.

«П р о к у р о р». Результат бурного технического развития в итоге оказался достаточно трагичным. Он вызвал резкий рост потребления, именно в нем многие ученые видят причины глобального экологического неблагополучия. В настоящее время на каждого человека добывают и выращивают около 20 т сырья, которое с помощью энергетической мощности в 250 Вт и 800 т воды перерабатывается в продукты массой 2 т, идущие на прямое потребление. В процессе переработки сырья возникает множество побочных веществ. При этом около 90 % первоначально добытого сырья в процессе технологической переработки уходит в прямые отходы так же, как и основная масса воды, за исключением той, которая входит в конечные продукты и испаряется в процессе производства.

Возможно, на сегодняшний день человечество и способно предотвратить катастрофу, но ему может не хватить одного очень важного ресурса – времени, ведь многие процессы, о которых мы сейчас только догадываемся, могут стать необратимыми, и тогда человечество будет бессильным. Не хватает человечеству и решимости для ограничения собственных потреб-ностей.

«З а щ и т н и к». Вы ошибаетесь, и здесь человечество продвинулось вперед. Предложена концепция устойчивого развития, в ее основе лежит учет долгосрочных экологических последствий принимаемых сейчас экономических решений. В ней ученые и специалисты разных стран представили для обсуждения всему миру глобальную программу экономического и социального развития человечества на XXI век. Планируется минимизировать количество отходов на основе внедрения малоотходных, безотходных и ресурсосберегающих технологий. Загрязнение окружающей среды в перспективе не должно превышать его современного уровня.

Прошу разрешения огласить справку «Устойчивое развитие».

«С у д ь я». Огласите справку по делу.

«З а щ и т н и к» (зачитывает справку). Доклад «Наше общее будущее», выполненный по заданию ООН Международной комиссией по окружающей среде и развитию в 1987 г., явился началом подготовки глобальной программы изменений в мировом развитии, получившей название концепции устойчивого развития. В этой программе предложены долгосрочные стратегии в области охраны окружающей среды, которые смогли бы обеспечить поступательное развитие мировой экономики на длительный период. Центральное место в понятии устойчивого развития занимает проблема учета долгосрочных экологических последствий принимаемых сегодня экономических решений.

«С у д ь я». Приобщите справку к делу.

«З а щ и т н и к». Все развитые государства мира выразили свое стремление следовать по направлению к устойчивому развитию, и практически все официальные государственные и международные документы последних лет в качестве базового используют понятие устойчивого развития.

Как вы видите, налицо прогресс во взглядах человечества на окружающую природу, и дальнейшие пути развития экономики очевидны.

«С у д ь я». Мы пригласили эксперта по вопросу устойчивого развития, который расскажет о путях реализации концепции устойчивого развития.

«Э к с п е р т». Существует два основных подхода к достижению устойчивого развития. Первый подход связывает устойчивое развитие человечества с экологически чистой энергетикой, безотходными технологиями, замкнутыми циклами производства. Данный подход исходит из того, что изменения в окружающей среде являются следствием неправильного ведения хозяйства и могут быть устранены путем такой его перестройки, которая не будет угнетать окружающую среду. Однако создание абсолютно замкнутого технологического цикла очень дорого, а подчас и невозможно. Поэтому в полной мере внедрить в жизнь первый подход на сегодняшний день неосуществимо.

Второй подход основывается на том, что человечество потребляет слишком много природных ресурсов, что вызывает их истощение и деградацию окружающей природной среды.

«П р ок у р о р». У меня вопрос к эксперту.

«С у д ь я». Задавайте ваш вопрос.

«П р о к у р о р». Существуют ли на сегодняшний день механизмы приведения в действие концепции устойчивого развития?

«Э к с п е р т». К сожалению, таких механизмов нет, кроме того, нет единой точки зрения выбора путей реализации данной концепции.

«С у д ь я». Предоставляем последнее слово обвиняемому.

Заключительное слово «о б в и н я е м о г о». Древние люди, как и все земные организмы, находились в большой зависимости от природы (стихийных бедствий, капризов погоды). Сейчас зависимость человека от многих неблагоприятных природных процессов уменьшилась, мы научились строить надежные жилища, обогревать и освещать их; предсказывать и уменьшать последствия многих стихийных бедствий; преодолевать огромные расстояния за короткое время. Особенно впечатляющих успехов мы добились во второй половине XX в., это время невиданных ранее темпов экономического развития.

Между тем мы признаем, что эти темпы развития во многом обеспечивались за счет хищнического отношения к окружающей среде. В результате чего возникли экологические проблемы, которые угрожают жизни на Земле. Человечество признает, что дальнейшее развитие без учета потенциала окружающей природной среды и допустимых нагрузок на нее невозможно. Поэтому основой дальнейшего развития должна быть концепция устойчивого развития.

«С у д ь я» (если учитель использует суд присяжных, то «присяжные» должны огласить свое решение по вопросу виновности). Технические достижения человечества неоспоримы, людям удалось улучшить условия труда, увеличить продолжительность жизни, создать для себя комфортные условия существования. Человек научился защищаться от природных стихий, но породил гораздо более опасные проблемы, чем ливень, град или ураган. Это загрязнение Мирового океана и атмосферы, деградация почв и опустынивание. Технически могущественный человек не стал счастливей, духовно богаче, более того – он с тревогой смотрит в будущее: что будет с планетой через несколько десятилетий?

Приговор

Учитывая признание человечеством вреда, который оно нанесло состоянию природы на планете Земля, и желание исправить положение, приговариваю:

 Восстановить площади лесных ресурсов, охранять растения и животных, приложить максимальные усилия для увеличения численности редких и исчезающих животных.

 Замедлить темпы исчерпания минеральных запасов и усиленно работать над тем, чтобы в перспективе заменить неорганическими или возобновимыми видами ресурсов, использовать альтернативные источники энергии – солнечную, ветровую, геотермальную, энергию приливов и отливов.

 Использовать природоохранные технологии во всех отраслях хозяйства. Уменьшить количество отходов на основе внедрения малоотходных, безотходных, ресурсосберегающих технологий.

А если человечество не справится с этой задачей – все больше людей будут пить плохую воду, дышать отравленным промышленными предприятиями и транспортными средствами воздухом, голодать, ожидать наводнений, ураганов и других катаклизмов, которые, в конце концов, погубят созданный людьми мир.


III. Заключительное слово учителя.

У ч и т е л ь. За последние сто-двести лет взаимоотношения человека и природы заметно усложнились. Растет численность населения Земли, человек создает все более совершенную технику. Стремясь удовлетворить свои постоянно растущие потребности, люди используют все больше природных ресурсов и при этом ухудшают состояние окружающей среды. Достижения науки и техники позволяют значительно снизить негативное воздействие человека на природу, но человек пока не готов вкладывать в это значительные средства. Он не готов отказаться ради этого от части своих сиюминутных благ. К тому же на Земле огромные средства тратятся на производство и приобретение вооружения. Для многих стран угроза со стороны другого государства подчас умозрительная, требует значительно большего внимания и больших затрат, чем устранение причин грозящих человечеству природных катастроф.

В конце урока можно использовать «метод микрофона»: обратиться с вопросами к учащимся, при этом ответы должны быть по сути вопроса, короткими и аргументированными; ответы желательно записывать на магнитофон для дальнейшего использования в учебном процессе.

Варианты вопросов:

1. Считаете ли вы обоснованным решение суда?

2. На чьей стороне ваши симпатии?

3. Какое выступление показалось вам наиболее убедительным? Почему?

4. Что бы вы могли добавить к высказываниям выступающих в защиту человечества? В защиту окружающей природы?

5. Готовы ли вы ограничить свои потребности для того, чтобы уменьшить нагрузку на окружающую среду? Если да, то как вы себе это представляете?



библиотека
материалов

Приложение 7.

Гладиаторские бои по географии.

Игра проходит по круговой системе, вырабатывает хорошую реакцию и умение нестандартно мыслить.

Поединок 1 «Меч гладиатора»

На карте прикрепляются вразброс цифры от 1 до 10.каждой цифре соответствует географический объект. Секундомером засекают время и участник должен как можно скорее показать по порядку все 10

Поединок 2 «Проводник».

Участникам предлагаются конверты, в которых находятся листочки с фразами с труднопроизносимыми географическими названиями. Побеждает тот, кто без запинки произнесет:

«Как проехать из Пьедимонте-д-Алифе в Корнильяно-Калабро?»

«Близок ли путь от Сан-Бенедетто-дель-Тронто до Кастель-Ветрано?»

И т.д. стр.97-100. В.А. Снигирев. Игры на уроках географии. Москва. Владос.2015.




Подайте заявку сейчас на любой интересующий Вас курс переподготовки, чтобы получить диплом со скидкой 50% уже осенью 2017 года.


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Автор
Дата добавления 04.04.2016
Раздел География
Подраздел Другие методич. материалы
Просмотров176
Номер материала ДБ-007417
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх