Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Дошкольное образование / Конспекты / Методическая разработка непосредственно - образовательной деятельности "Познавательное развитие" (ФЭМП)

Методическая разработка непосредственно - образовательной деятельности "Познавательное развитие" (ФЭМП)


  • Дошкольное образование

Поделитесь материалом с коллегами:

Образовательная область «Познавательное развитие» ФЭМП

Виды детской деятельности: игровая, коммуникативная, познавательно-исследовательская.

Цель: создавать условия для обучения детей счету в пределах 5.

Задачи:

  • создавать условия для показа независимости результата счета от расстояния между предметами (в пределах 5);

  • создавать условия для умения сравнивать 4 – 5 предметов по высоте, раскладывать их в убывающей и возрастающей последовательности, обозначать результаты сравнения словами: самый высокий, ниже, самый низкий, выше.

  • создавать условия для обучения различать и называть геометрические фигуры: куб, шар.

Дидактический наглядный материал

Демонстрационный материал. Фланелеграф, 10 цветочков одинакового цвета, 2 корзины, карточки с изображением разных цветов.

Раздаточный материал. Елочки разной высоты (по 4 штуки для каждого ребенка), домики разной высоты (по 5 штук для каждого ребенка), наборы шаров и кубов разного цвета и разной величины (по количеству детей).

Содержание НОД.

ВВОДНАЯ ЧАСТЬ

  1. Ведение в игровую ситуацию (отгадывание загадок о цветах).

Стоит в поле кудряшка –

Белая рубашка,

Сердечко золотое.

Что это такое? (ромашка)

4. Белые горошки

На зеленой ножке.

Запах ароматный –

Всем приятный. (ландыш)

  1. Рос шар бел,

Подул ветер –

Шар улетел. (одуванчик)

5. Я синий полевой цветок.

Зовусь я просто –… (василек)

  1. То фиолетовый, то голубой,

Он на опушке встречался с тобой.

Название ему очень звонкое дали,

Но только звенеть

Он сумеет едва ли. (колокольчик)

6. Беленькое блюдце

Плавает в реке,

А на блюдце пчелка

С медом в хоботке.

Но как только вечер

Спустится с вершин,

Превратится блюдце

В беленький кувшин. (кувшинка белая)



  1. Мотивация.

Дети обращают внимание на стол, на котором разложены карточки с изображением цветов. Все они разного размера и цвета и формы.

  1. Постановка проблемы

В саду выросло много красивых цветов. Цветочная Фея просит ребят навести порядок в саду и рассадить цветы по клумбам по форме, цвету и размеру (воспитатель предлагает выполнить задание Феи).

ОСНОВНАЯ ЧАСТЬ

  1. Актуализация знаний

Игровая ситуация «Посадим цветочки вдоль дорожки».

На фланелеграфе в два ряда расположены цветы (по 5 штук в каждом ряду): в верхнем ряду они находятся близко друг к другу, в нижнем – далеко друг от друга.

Воспитатель выясняет: «Одинаково ли расположены цветы? В каком ряду кажется, что цветов больше? Как узнать, сколько цветов? Посчитайте. Что можно сказать о количестве цветов в верхнем и нижнем ряду? Как проверить их равенство?»

Воспитатель уточняет способы уравнивания предметов (наложение или приложение).

  1. «Открытие» детьми новых знаний, способа действий.

Игровая ситуация «Посадим елочки в ряд».

У каждого ребенка по 4 елочки и 5 домиков.

Воспитатель уточняет: «Одинаковые ли елочки по высоте? (Что можно сказать о высоте елочек?)»

Воспитатель предлагает расставить елочки в ряд, начиная с самой низкой и заканчивая самой высокой; затем уточняет правило раскладывания предметов по высоте (каждый раз из оставшихся елочек выбирается самая низкая).

Аналогичное задание дети выполняют с домиками, расставляя их в порядке убывания.

  1. Самостоятельное применение нового на практике.

Игровое упражнение «Собери кубики и шарики в корзины».

Воспитатель обращает внимание детей на корзину с кубами и шарами, разными по цвету и величине, предлагает найти куб (шар) и назвать фигуру. Уточняет цвет фигур и выясняет, что можно с ними делать: (ставить или катать). Просит найти в корзине шар (куб) другого цвета и сравнить фигуры по величине: «Чем похожи фигуры? Чем они отличаются?»

Воспитатель делит детей на две команды и проводит эстафету: члены одной команды собирают в корзину кубы, а члены другой команды – шары. В конце игры проверяет правильность выполнения задания.

ЗАКЛЮЧИТЕЛЬНАЯ ЧАСТЬ

  1. Итог занятия. Систематизация знаний.

Воспитатель совместно с детьми фиксирует новое знание в устной речи и организует осмысление их деятельности с помощью вопросов: «Где были?», «Чем занимались?», «Что узнали?», «Кому помогли?». Воспитатель отмечает: «Смогли помочь, потому что научились…, узнали…».

  1. Рефлексия

- Чем мы сегодня занимались?

- Что вам понравилось больше всего?




Автор
Дата добавления 06.11.2016
Раздел Дошкольное образование
Подраздел Конспекты
Просмотров35
Номер материала ДБ-324176
Получить свидетельство о публикации

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх