МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ, НАУКИ И МОЛОДЁЖНОЙ ПОЛИТИКИ
КРАСНОДАРСКОГО КРАЯ
ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ профессиональное
образовательное УЧРЕЖДЕНИЕ КРАСНОДАРСКОГО КРАЯ
«Туапсинский гидрометеорологический техникум»
МЕТОДИЧЕСКАЯ РАЗРАБОТКА
БРЕЙН-РИНГА:
«ЮНЫЕ ЗНАТОКИ ФИЗИКИ»
Разработал
и выполнил
преподаватель
Гайсинюк
М. Н.
Туапсе
2018г.
Содержание:
I.
Введение.
II.
Сценарий
игры брейн – ринг - «Юные знатоки физики»:
1.
Вступление.
2.
Брейн –
ринг:
1)
Категория
«Имена».
2)
Категория
«Задачи».
3)
Категория
«Эксперимент».
4)
Категория
«Явления».
5)
Категория
«Ребусы».
6)
Презентация
игры: «Брейн – ринг».
3.
Подведение
итогов.
III.
Заключение.
IV.
Приложение.
V.
Список
литературы.
Введение.
Стремление студентов к познанию нового не ограничивается
рамками общеобразовательного курса обучения. Ребята стараются получить новые
знания из различных источников: справочной литературы, компьютерных
образовательных программ, через Интернет. Обучение - это не только
работа в группе и выполнение домашних работ, оно может быть очень интересным и
захватывающим, если проводить его в форме разнообразных внеклассных
мероприятий. А если ряд этих мероприятий объединен в целый комплекс, то
наступает настоящий праздник физики. Такой праздник можно создать совместно со
своими воспитанниками во время проведения в техникуме недели, декады, месячника
физики, физического, физико-математического, физико-химического и других
фестивалей. Любое проводимое в техникуме мероприятие способствует развитию
организаторских способностей у студента, стимулирует творчество и инициативу,
укрепляет межпредметные связи; удовлетворяет естественные потребности детей в
общении, любознательности, создает благоприятные условия для развития дружного студенческого
коллектива.
Особенным для студента является ощущение личной причастности.
Сопереживание и содействие создают особый эмоциональный настрой, особое
восприятие зрелища и действия. Праздник приносит радость, создает настроение,
остается в памяти каждого учащегося. Для студента бывает неважно, участвует ли
он в выпуске газеты или является членом команды КВН, главное - он вложил
частицу своего труда и этот труд замечен окружающими.
Внеклассная работа по предмету является неотъемлемой частью общеобразовательного
учебно-воспитательного процесса и проводится в течение всего учебного года как преподавателями-предметниками,
так и кураторами. Она включает в себя различные формы организации: предметные
кружки, факультативы, занятия по внеклассному чтению; клубы по интересам,
гостиные, кафе; встречи с интересными людьми, сетевые общения; олимпиады,
конкурсы, соревнования; студенческие конференции, диспуты, чтения, праздники,
вечера; творческие выставки и картинные галереи работ учащихся; походы в
театры, библиотеки, выставочные залы; различные экскурсии и поездки; участие в
многообразных сетевых проектах.
По огромному количеству участников
конкурсов и предметных мероприятий можно сказать, что cтуденты проявляют действительно живой
интерес к области физики, других естественных наук. Им обычно свойственна
природная наблюдательность, изобретательность и творческая активность. И именно
эти способности получают большой импульс развития в ходе подготовки и
проведения межпредметной недели.
Данная методическая разработка имеет практическую ценность
для преподавателей и студентов и может быть использована в учебно –
воспитательном процессе.
Брейн-ринг: "Юные знатоки физики".
Цели:
Воспитательные:
·
Привитие
навыков культурного общения.
·
Выявление
способностей студентов.
Развивающие:
·
Формирование
умений делать опыты и пользоваться измерительными приборами.
·
Развивать
умения творчески подходить к решению задач.
·
Развитие
коммуникативных способностей студентов.
·
Развитие
умений выступления перед аудиторией.
Обучающие:
·
Выработка
предметных компетенций.
·
Привитие
интереса к дисциплине.
·
Обобщение
ранее изученного материала по темам: строение вещества, движение и
взаимодействие тел.
·
Демонстрация
применимости в жизни знаний, получаемых на различных занятиях.
Оборудование:
·
мультимедиа;
·
презентация
PowerPoint(Приложение
1);
·
бутылка;
·
монета;
·
линейка;
·
черный
ящик с соленым огурцом внутри;
·
на каждую
команду разновесы и весы;
·
пластилиновая
фигурка неправильной формы;
·
стаканчики
с водой.
План.
I.
Вступление.
Здравствуйте, уважаемые
знатоки физики! Хотя вы начали изучать физику совсем недавно, я уверена, что
это звание вы уже вполне заслужили. А начнем мы наш конкурс на звание лучшего
знатока со следующих строк…
Узнаешь не один закон,
Узнаешь кто такой Ньютон,
А мы уж это все прошли давно!
Упругость, сила трения
И где найти терпение,
Что б это все понять и полюбить!!!
О – о – о – о, надо лишь учить!
О – о – о – о, чтобы просто жить!!!
Ты говоришь, что у тебя
По физике стоит трояк,
Ты знаешь, я могу тебя понять.
Ты говоришь из-за тебя
Там кто-то получил синяк.
Учись, ведь это физики закон опять.
О – о – о – о, надо лишь учить!
О – о – о – о, чтобы просто жить!!!
II.
Брейн
– ринг.
1.
Категория
«Имена».
1)
Угадай
имя ученого по подсказкам:
1.
К нему
обращались «сер».
2.
Его
называют отцом классической механики.
3.
Он автор
закона всемирного тяготения.
4.
В его
честь названа единица измерения силы. (Исаак Ньютон).
2) Требуется угадать ученого по
его портрету. (Галилео Галилей). Чем он знаменит?
3) Кого Пушкин называл «Первым
русским университетом»?
(М.В. Ломоносова).
4)
Кто из этих ученых физики? Архимед, Курчатов, Лобачевский, Ньютон, Лебедев,
Ломоносов, Паскаль, Торричелли.
(Архимед, Курчатов, Ньютон, Лебедев, Ломоносов, Паскаль,
Торричелли).
2.
Категория
«Задачи».
1)
Плотность
половинки силикатного кирпича из которого построен наш техникум равна 2,2 г/см3.
Какова плотность целого кирпича?
2)
В 1722
году Казань посетил великий русский царь Петр I. В честь его приезда был
построен Петропавловский собор. Путешествовал царь на галере, которая за 30
минут преодолевала расстояние 12 км, какова была ее скорость?
3)
В 1897
году на сцене казанского театра играл известный артист Василий Качалов. Он
любил наш город и часто прогуливался по его улочкам. На дорогу от дома до
театра артист тратил 20 минут. Какова была его скорость, если он преодолевал
расстояние 1,5 км. Мало кто знает, что настоящая фамилия артиста была
Шверубович. В 1949 году русскому драматическому театру было присвоено имя
Качалова.
4)
Определите
массу воды в нашем классном аквариуме, если его размеры 20´50´35см. (35кг).
5)
Определите
по графикам скорость тела и путь, пройденный им за 10с. Приложение
2.
(I: v=3м/с, S= 30м.II: v=0,5м/с, S= 5м).
3.
Категория
«Эксперимент».
1) Определить
плотность пластилиновой фигурки. (Для этого надо вылепить из нее
параллелепипед, измерить его V и разделить на него массу. Масса 20,5г, объем 15
см3, плотность 1,4 г/см3).
2)
Имеется
бутылка с широким горлышком, прикрытым бумагой. Сверху кладут монетку. Если
резко дернуть лист, то монетка падает точно в горлышко бутылки. Почему? (По
инерции. Монетка сохраняет свою
нулевую скорость).
3)
Цветок,
распустившийся на воде. (Презентация).
4)
На рояль
я не похожий,
Но педаль имею тоже.
Кто не трус и не трусиха,
Прокачу того я лихо.
У меня мотора нет.
Я зовусь…(Велосипед).
Каковы
траектории движения точек, расположенных на ободе колеса и на раме,
относительно земли?
5)
Определите
диаметр проволоки из которой изготовлен электромагнит. (Размеры малых тел
определяется методом рядов).
4.
Категория
«Явления».
1) «Черный
ящик». Загадка: ни рыба, ни мясо. Ответ: соленый огурец.
Вопрос: на каком явлении основана
засолка огурцов? (Диффузия).
2) «В
гостях у сказки». Барон Мюнхаузен рассказывал однажды такую историю: он
разбежался и прыгнул через небольшое болото. Во время прыжка он заметил, что не
допрыгнет до противоположного берега. Тогда в воздухе он повернул обратно и
вернулся на тот же берег с которого прыгал. Почему это невозможно? (Скорость
тел меняется только при взаимодействии).
3) «Как
с гуся вода», «Отрезанный ломоть обратно к хлебу не приставишь». У этих
пословиц одно и то же физическое объяснение. Какое? (Молекулы жира и воды, а
так же двух ломтей не взаимодействуют).
4) Как
можно пронести воду в решете? (Заморозить воду). Что происходит с
молекулярной структурой при замораживании?
5) Выберите
из списка физические явления:
1.
запотевание
стекол очков;
2.
скисание
молока;
3.
плавление
парафина;
4.
молния;
5.
переваривание
пищи в желудке;
6.
превращение
воды в пар;
7.
подгорание
пищи;
8.
горение
газа в плите;
9.
нагревание
электрической плиты.
Ответ:(1,3,4,6,9).
5.
Категория
«Физические величины».
1) Скорость,
молекула, инерция, плотность, весы, диффузия, объем, килограмм. Какие из
перечисленных терминов являются физическими величинами? (Скорость,
плотность, объем).
2)
Отгадайте загадку, с каким измерительным прибором мы сейчас будем работать?
Какую физическую величину он измеряет? Какова ее основная единица измерения?
Весь век идет
Еремушка,
Ни сна ему, ни дремушки.
Шагам он точный счет ведет,
А с места все же не сойдет.
Ответ:(Часы, время, секунда).
3)
Каждая физическая величина является количественной мерой какого-либо свойства
или явления. Мерой чего является масса. (Масса – мера инертности).
4) Отгадайте
загадку, с каким измерительным прибором мы сейчас будем работать? Какую
физическую величину он измеряет? Какова ее основная единица измерения?
Я под мышкой
посижу,
И что делать укажу:
Или разрешу гулять,
Или уложу в кровать.
Ответ:(Медицинский термометр,
градусник, температура, градус Цельсия).
5) Что
легче 1 кг пуха или 1 кг железа? Какие физические величины мы сравниваем? (Спрашивая,
что легче, мы сравниваем массы, а они одинаковые.А вот объемы этих тел сильно
отличаются, т.к. отличаются плотности).
6.
Категория
«Ребусы».
III. Подведение итогов,
награждение победителей медалями. (Приложение
6).
Наш урок мне хотелось бы закончить словами замечательного
русского учёного Михаила Васильевича Ломоносова:
«Везде исследуйте, всечасно,
Что есть велико и прекрасно,
Чего ещё не видел свет».
Желаю вам успеха!!!
Задания к олимпиаде по дисциплине: «Физика».
1.
Заполнить
таблицу:
|
|
А
|
мА
|
кА
|
|
1А – это…
|
1
|
|
|
|
1мА – это…
|
|
1
|
|
|
1кА – это…
|
|
|
1
|
(3 балла)
2.
Назовите
единицу веса тела:
a.
ньютон;
b.
кг;
c.
тонна;
d.
паскаль.
(2 балла)
3.
Какая величина
характеризует инертность? (1 балл)
4.
Зависимость
силы тока от напряжения и сопротивления?(1 балл)
5.
От чего
зависит механическая работа? (1 балл)
6.
Какой
энергией обладают движущиеся тела?(1 балл)
7.
Назовите
фамилии физиков, сформулировавших закон, определяющих количество теплоты,
которое выделяет проводник с током.(1 балл)
8.
Прибор
для измерения мощности?(1 балл)
9.
Как
определить давление твердого тела?(1 балл)
10.
Происходит
ли диффузия в твердом состоянии вещества?(1 балл)
11.
Прибор
для изменения силы тока?(1 балл)
12.
От каких
величин зависит электрическое сопротивление?(1 балл)
13.
На руках
10 пальцев. Сколько пальцев на 10 руках? (2 балла)
14.
Уравнение
движения тела дано в виде: х=15t+0,4t2.
Определить начальную скорость и ускорение движения тела, а также координату и
скорость тела через 5с. (5 баллов)
15.
Автомобиль
«Чайка» развивает скорость до 160 км/ч, а почтовый голубь – до 16 м/с. Сможет
ли голубь обогнать автомобиль? (2 балла)
16.
При
нормальных условиях масса газа 738,6 мг., а объем 8,205 л. Какой это газ? (4
балла)
Заключение.
Процесс развития творческих способностей студентов сложен и
многогранен. Необходимо развивать творческие способности учащихся, организуя
педагогический процесс так, чтобы поставить студента в положение
первооткрывателя того, что известно преподавателю, но является новым для
учащихся. Преподаватель постоянно должен искать пути и средства, а так же формы
организации творческой деятельности учащихся в процессе обучения.
Наиболее высокий уровень развития творческих способностей
достигается в том случае, когда в процессе обучения систематически организуются
проблемные ситуации. В результате решения проблем учащиеся делают для себя
открытие, находят объяснение нового для них явления, задумываются над
выяснением его природы, открывают новые методы измерения физических величин,
устанавливают новые связи между явлениями, находят новые варианты решения
задачи, изменения в конструкцию приборов, создают новые приборы и установки, позволяющие
осуществлять управление технологическими процессами. Очевидно, что творческие
способности развиваются в деятельности, их упражняющей. Поэтому необходимо
создать целостную совокупность ученых ситуаций на каждом этапе познания.
Учитывая это, я и отдаю предпочтение проведению подобных игр
на уроках физики, что активизирует деятельность студентов, повышает их интерес
к предмету.
Литература:
1.
Кибальченко
А.Я., Кибальченко И.А. Физика для увлеченных. Ростов-на-Дону, «Феникс», 2005.
2.
Перышкин
А.В. Физика 7. Москва «Дрофа», 2001.
3.
Семенова
Т.Д., Камалеева А.Р. Сборник задач по физике с историческим материалом города
Казани и Республики Татарстан. Казань, 2005.
4.
Тихомирова
С.А., Богородицкая И.А. Мир физики в художественной литературе. Москва НИИ школ
Министерства просвещения РСФСР, 2008.
