Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Дошкольное образование / Конспекты / Методическая разработка область "Познание"

Методическая разработка область "Познание"


  • Дошкольное образование

Поделитесь материалом с коллегами:

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение города Абакана

«Центр развития ребёнка - детский сад «Дельфин»











Тема: «Лунный гость»


старший дошкольный возраст

(старшая группа)


Автор: Патрушева Ольга Леонидовна, воспитатель








Абакан, 2016




Тема «Лунный гость»

(старший дошкольный возраст)

Цель: Создание социальной ситуации развития в процессе познавательной деятельности

Задачи:

  • Создать условия для освоения детьми первоначальных измерительных умений, используемых в повседневной жизни. Учить измерять длину (отрезок прямой линии) с помощью условной мерки;

  • Создать условия для формирования умений классифицировать группу предметов по двум, трем признакам, умений определять признаки геометрических фигур с помощью знаков;

  • Создать условия для побуждения детей комментировать свои действия, формировать умение аргументировать свою точку зрения;

  • Создать условия для развития основ логического мышления, внимания;

  • Создать условия для развития навыков сотрудничества;

  • Создать условия для формирования навыка самоконтроля и самооценки;

Оборудование:

  • игрушка Лунтик,

  • «Портрет бабочки» из геометрических фигур;

  • набор геометрических фигур;

  • 4-5 наборов цифр 1 -5;

  • набор «Блоки Дьенеша»;

  • набор «Колумбово яйцо»;

  • 2 образца (дедушки Шера);

  • полоски в клетку (условная мерка);

  • макет 2 дорог4

  • лазерная указка

Предварительная работа:

  • просмотр мультфильма «Приключение Лунтика»

  • дидактические игры: «Колумбово яйцо», «Блоки Дьенеша»

Словарная работа: условная мерка

Техническое оснащение:

  • мультимедийный проектор;

  • ноутбук;

  • диск с м/ф «Лунтик»;

  • музыкальный центр

Организация детских видов деятельности:

  • Общение ребёнка со взрослым;

  • Общение ребёнка со сверстниками;

  • Исследовательская деятельность (исследовательская практика)

Методы:

  • словесный;

  • наглядный;

  • частично-поисковый;

  • объяснительно - иллюстративный.





Ход деятельности



Организация рабочего пространства




Деятельность взрослого



Деятельность детей

Психолого-педагогические условия/ Условия социальной ситуации развития

I.Вводная часть (организационный и мотивационный момент)

В группе мультемидийный проектор с включенным экраном. На экране – заставка (смайлик)

В группе играет музыкальное сопровождение





Игрушка Лунтик

Взрослый не обращает внимание на звуковой сигнал о сообщении


Дети обращаются ко взрослому с вопросами

Условия для проявления поисковой активности

- Как вы, думаете, от кого это сообщение? Почему?

- Как можно узнать, правильны ли ваши предположения?

Предположение и ответы детей

Условия для выражения детьми своих мыслей.








Слайд1 - загадка:

Он сиреневый такой,

Машет весело рукой.

Он свалился к нам с луны –

Его любят малыши.


- Ребята, вы знаете, что Лунтик так же как и вы очень любит математику и в свободное время часто решает различные задачи. Сегодня он приготовил несколько заданий для вас и своих друзей, и предлагает вам попробовать их выполнить.

Лунтик

II. Основная часть

После того как дети высказали свои предположения они подходят к Лунтику и берут из его лап задания (схемы дорожек - приложение №1)



Подходят к столам

На столах расположены: счётные палочки, спички, листы бумаги в клеточку, 4 карточки с дорожками



- Кто хочет попробовать решить задание Лунтика?

- А для кого кроме нас эти задания приготовил Лунтик?

- Каких вы друзей Лунтика знаете?

- Кто знает где живут его друзья?

- А что это у Лунтика в лапах?

-Думаете, что теперь нам нужно делать?


Ответы детей




Условия для поддержки (развития, стимулирования) речевой активности


Игра «Измерение дорожек»

- Как вы, думаете, по какой дорожке Лунтик быстрее придёт к своим друзьям?

-Как вам кажется, какая дорожка короткая, а какая длинная?

- На сколько больше?

- А как проверить наши предположения?

- Чем можно измерить дорожки?

- Можно измерить способом «наложением» (совмещением). А есть ещё один способ измерения. Хотите узнать какой?

- Можно измерить предмет «условной меркой», за мерку можно взять любой предмет (палочку, нитку, лист бумаги в клетку)

Сейчас я расскажу вам правила измерения.

  • первое, что мы сделаем, выберем мерку.

  • прикладываем мерку к краю полоски, которую мы измеряем

  • обязательно отмечаем конец мерки, сделать это можно карандашом , поставив отметку. Теперь, если мы уберем мерку, нам все равно видно, где она закончилась.

  • Мерка уложилась один раз. Чтобы не забыть, давайте поставим фишку: она будет нам служить напоминанием.

- Мы закончили измерять?

- Что надо делать дальше?

  • опять прикладываем мерку, к той отметке, которую мы нарисовали, отмечаем конец мерки карандашом.

- Еще что важно не забыть сделать? Что нам будет напоминать, что мерка уложилась еще один раз полностью?

- Что обозначают 2 фишки?

  • Прикладывает в третий раз мерку к полоске, обращает внимание на то, чтобы конец измеряемой полоски и конец мерки совпали. Даже отметку негде нарисовать. Значит, можно сказать, что мерка уложилась полностью. Ставит еще одну фишку.  Измерение закончено.

- Каков же результат?

- Сколько раз мерка уложилась в полоске, которую мы измеряли?

- Помните: каждый раз, когда мерка укладывалась полностью, мы ставили фишку. Измерили – поставили фишку. Опять измерили – опять поставили. Как узнать, сколько раз мерка уложилась?


- Обсуждаем как можно определить результат измерения

Взрослый подключается поочередно к работе каждой паре, уточняет, что они делают, какой результат хотят получить?

Предположения и рассуждения детей.




Дети предлагают соизмерить полоски друг с другом.



























Самостоятельная практическая деятельность в парах

(посчитать палочки)

Условия для развития познавательных интересов и поисковой активности у детей в процессе исследовательской деятельности






























Условия для взаимодействия детей друг с другом.


Лазерная указка

Ребята, посмотрите, кто это хочет с вами поиграть?

«Гимнастика для глаз» (с лазерной указкой) Приложение№2

«Волшебный лучик»

Дети глазами рисуют фигуры, которые показывает лучик

Условия для психомоторного раскрепощения, смены видов деятельности

На экране проектора домик

- Посмотрите, куда привела нас тропинка?

Слайд№2

-Интересно, кто может жить в этом домике?

Слайд№3


- тропинка привела нас к маленькому домику

Ответы детей

-домик дяди Корнея

Условия для поддержки (развития, стимулирования) речевой активности.


2 мешочка с геометрическими фигурами










- Чем занимается дядя Корней ?

- Под землей много драгоценных камней. Драгоценные камни все одинаковой формы? На какой предмет из «мира математики» похожи камни?

- А вы, какие формы геометрических фигур знаете?

- Какие знакомые фигуры вы можете назвать?

- Посмотрите что же это? (драгоценности)

- Кто хочет помочь разобрать драгоценные камни?

- Сколько мешочков? (2)

Что сделать, чтобы нам было удобно работать?

Предположения и рассуждения детей


-дети рассматривают мешочки


-Дети делятся на 2 команды

Условия для самостоятельного выбора партнера по деятельности




Условия развития коммуникативных навыков

2 мешочка, 2 набора «Блоки Дьенеша» и круги Эйлера

Приложение №3

Д/и «с блоками Дьенеша» и кругами Эйлера

1 задание.

-в красный круг положить все красные, а в синий круг все предметы без углов;

-в красный круг все треугольные, а в синий – все фигуры маленькие

2 задание - игры на отрицание-

- в красном круге: не большие, не круглые, а в синем: все фигуры, не синего цвета и не красного цвета.



Дети – выполняют задание в командах


Условия для развития основ логического мышления, внимания

и поисковой активности у детей

Условия для взаимодействия детей друг с другом

Музыкальное сопровождение

-Ребята, посмотрите, кажется Лунтик устал…

- Как вернуть ему заряд бодрости и весёлое настроение?

Музыкальная пауза «Весёлая зарядка»



Карточки с нарисованной бабочкой из геометрических фигур

Наборы цифр (1,2,3,4,5)



-Какое у вас настроение?

Вы готовы к дальнейшему приключению?

-Ребята, как вы думаете, что ещё любит делать Лунтик?

-Он очень любит рисовать,

-А вы любите?

- Лунтик пробовал нарисовать портрет своей подруги. А кто подруга Лунтика? (бабочка)

Слайд №4 (Приложение №4)

- Посмотрите, что у него получилось, (выставляется портрет бабочки из геометрических фигур)

-Лунтик хочет, чтобы мы помогли ему ответить на его вопросы.

- Готовы?

- У Лунтика очень много друзей, а у вас есть друзья? Выберите себе пару с кем будите работать

- Из чего состоит бабочка? Какие фигуры здесь есть? (круг, квадрат, овал, треугольник)

- Сколько квадратов в портрете? Выложите цифру которая соответствует числу три .(3)

- Сколько кругов? Выложите соответствующую цифру. (2)

- Сколько треугольников? (4)

- Ребята, бабочка не сразу становится такой красивой, из кого она превращается

-Какое геометрическое тело напоминает тело гусеницы, (овал)


Предположения и рассуждения детей





Самостоятельная практическая деятельность,

дети пробуют совместно и согласованно подбирать цифру соответствующую числу



Условия для развития коммуникативной деятельности













Условия для развития самостоятельности инициативы в игровой и познавательной деятельности














Наборы «Колумбово яйцо» на каждого ребёнка

- Дети, кто из вас хочет нарисовать портрет?

- Но не карандашом, а с помощью геометрических фигур?

-Как вы думаете, портрет какого друга мы будем выкладывать?

Вы узнаете из загадки:

В прошлом был он генерал,

И красавец и удал.

Он спасал когда-то мир.

Помнит то его мундир.

Слайд№5 ,6

- Правильно – это дедуля Шер

Предположения и рассуждения детей.



(Деда Шер)



Условия для выражения детьми своих мыслей


Дидактическая игра «Колумбово яйцо»

Приложение №5

- внимательно рассмотрите рисунок и постарайтесь выложить похожий портрет

Самостоятельная деятельность детей

Условия для развития самостоятельности и инициативы в продуктивной деятельности

III Заключительная часть












Картинка –портрет Кузи

Лунтик говорит, что все его задания выполнены.

Дети, вам понравилось помогать Лунтику?

-А что понравилось больше? Почему?

- Чему мы сегодня новому научились? Важно ли то, что мы сегодня узнали? Думаете это нам пригодится в жизни?

-Что вам сегодня удалось сделать вместе в командах?

- Лунтик говорит вам большое спасибо! Он побежал рассказывать о вас и о своих приключениях, своим друзьям. А кто его лучший друг? (Кузя)

- Тогда Лунтика оставляем с друзьями, а мы возвращаемся к своим друзья и расскажем им о своих приключениях. А кто хочет может выложить портрет Кузи, чтоб ему не было обидно


Условия для поддержки (развития, стимулирования) речевой активности.


Условия для формирования навыков самоконтроля и самооценки


Приложен№1














Приложение№2















Приложение №3












Приложение №4




Приложение №5


hello_html_59b12c62.jpghello_html_2adaaec1.jpg


Автор
Дата добавления 30.09.2016
Раздел Дошкольное образование
Подраздел Конспекты
Просмотров35
Номер материала ДБ-226245
Получить свидетельство о публикации


Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх