633794
столько раз учителя, ученики и родители
посетили сайт «Инфоурок»
за прошедшие 24 часа
+Добавить материал
и получить бесплатное
свидетельство о публикации
в СМИ №ФС77-60625 от 20.01.2015
Дистанционные курсы профессиональной переподготовки и повышения квалификации для педагогов

Дистанционные курсы для педагогов - курсы профессиональной переподготовки от 5.520 руб.;
- курсы повышения квалификации от 1.200 руб.
Престижные документы для аттестации

ВЫБРАТЬ КУРС СО СКИДКОЙ ДО 70%

ВНИМАНИЕ: Скидка действует ТОЛЬКО сейчас!

(Лицензия на осуществление образовательной деятельности № 5201 выдана ООО "Инфоурок")

ИнфоурокНачальные классыДругие методич. материалыМетодическая разработка "Обучение детей-якутов русской речи"

Методическая разработка "Обучение детей-якутов русской речи"

библиотека
материалов
Скачать материал целиком можно бесплатно по ссылке внизу страницы.

МБОУ "Томторская СОШ им. Н.М.Заболоцкого" Оймяконского района Республики Саха (Якутия)

















Обучение детей -якутов русской речи и грамоте.





























Отличник образования РС(Якутия ),

учитель начальных классов Швецова Нина Ивановна.



Обучение детей -якутов русской речи грамоте.

Современная школа должна подготовить человека думающего и чувствующего, который не только имеет знания, но и умеет использовать эти знания в жизни, который умеет общаться и обладает внутренней культурой. Цель не в том, чтобы ученик знал как можно больше, а в том, чтобы он умел действовать и решать проблемы в любых ситуациях. Приоритетные средства для достижения этого - развитие речи, культура речи и культура общения. Каждый должен хорошо и правильно выражать свои мысли в устной и письменной форме, уметь убедительно, ярко говорить и писать. А как научить детей - якутов овладеть русским языком и речью? Вот первостепенная задача в моей работе. В Конституции Республики Саха (Якутия) записано: Государственными языками Республики Саха (Якутия) являются язык саха и русский язык. Исходя из этого, многие родители - якуты стараются отдать своих детей в классы с русским языком обучения, мотивируя тем, что сами плохо знают русский язык, испытывают в связи с этим проблемы, так как основным языком общения в учреждениях, организациях, на производстве, в общественных местах является русский язык. В условиях нашего села, исходя из имеющейся языковой ситуации, надо учитывать уровень владения русским языком детьми- саха. Так, в детском саду воспитание и обучение ведется на якутском языке. Поэтому в школу в первый класс с русским языком обучения поступают дети, которые понимают русскую речь, но говорят с трудом или вовсе не говорят и те, которые не понимают русского языка. Когда я беру 1 класс, то ставлю такие цели для начального этапа обучения: 1) владение русским языком на уровне понимания в пределах обучаемой темы; 2) формирование навыков элементарного говорения в повседневных ситуациях, 3) умение понимать основное содержание несложной устной информации; 4) знание определенного количества слов, словосочетаний и готовых фраз; 5) обучение аудированию (слушание с пониманием), говорению, чтению, письму. С первых дней работы по азбуке, я провожу произносительную работу. Звуковая сторона, принадлежность устной речи, является не только обязательной формой ее материального существования, но и одним из важных факторов ее выразительности. От звукового оформления зависит эмоциональность речи, ее способность оказывать определенное воздействие на слушателей. Поэтому в работу над развитием устной речи учащихся в качестве обязательного элемента включаю работу над звуковой ее стороной. От уровня развития произносительно-слуховой культуры детей (четкость дикции, умение определять место ударения в слове) зависит их орфографическая грамотность. С работой над звуковой стороной речи тесно связано и формирование интеллектуального навыка. Работу начинаю с отработки чистого произношения звуков, используя на своих уроках комплекс фонетических, артикуляционных упражнений, способствующих выработке у детей правильного произношения звуков, слов, развивающих умение слышать звуки в словах, подбирать слова на определенные звуки.

1. Упражнения для развития подвижности губ и языка (вытягивание губ, округление губ и т.д.)

2. Беззвучная артикуляция звуков.

3. Четкое чтение слогов (тихо - чуть громко - громко - вполголоса - тихо).

Д-дэ-да-до-ду-ды...

То-ддо-ту-дду-ты-дды...

4. Четкое и быстрое чтение слогов.

Га-го-гы-гэ-гу...

Гя-ге-ги-ге-гю...

5.Досказать слова:

Ра-ра-ра-начинается (игра).

Арб-арь-аарь-на стене висит (фонарь).

6. Чистоговорки:

Са-са-са -под кустом сидит лиса.

Ло-ло-ло-вновь на улице тепло.

Ли-ли-ли-прилетели журавли.

7. Чтение и заучивание скороговорок.

Особую важность придаю использованию разнообразных методов, приемов, способов, которые являются более эффективными для прочного написания словарных слов. Приведу примеры для формирования фонетических понятий.

1.Выпишите слова, в которых есть мягкие согласные: бер.г, в.кзал, з.мл.ника, ж.л.зо, уч.ник.

2.Выпишите слова в два столбика: в первый столбик с глухими согласными на конце слова, во второй -со звонкими согласными на конце слова.

Завтрак, народ, адрес, рисунок, морковь, портрет, багаж, карандаш, салют, билет.

3. Запишите слова, начинающиеся на букву "р" (т, м, о, и, с...)

4. Игра "Какие гласные выпали?"

Д.в.н, т.л.ф.н, п.ртр.т, м.л.т.к, к.ньк., с.л.м..

5.Игра "Угадай слово".

Го- (город, горох, горизонт).

6. Игра "Собери слово"

Пус, ка, та; роз, мо; ин, нер, же; тор,трак.

7. Игра "Догадайся, что за слово".

.о.о.., .о.о.., .о.о.., .о.о..

8. Выборочный диктант.

Запишите только слова с проверяемой безударной гласной.

9. Выпишите слова в алфавитном порядке на заданную тему: "Птицы", "Овощи", "Одежда" и т. д.

10. Игра "Кто больше придумает слов".

Даются буквы.

11. Игра "Вставь пропущенные буквы".

Большой интерес у учащихся вызывает работа над составом слова. В результате повторения морфемного состава слова совершенствуется умение распознавать и подбирать однокоренные слова, углубляется представление детей о словообразовательной роли приставок и суффиксов, формируется умение разбирать слова по составу, развивается умение точно употреблять в письменной речи словарные слова с приставками и суффиксами. Эти умения можно выработать путем разнообразных упражнений:

1. От слов береза, праздник образуйте родственные слова. Укажите, при помощи чего получились новые слова.

2. Подберите слова к данным схемам слов.

3. От слов железо, картина образуйте новые слова с суффиксом -н-.

4. Игра "Найди лишнее слово".

Береза, березняк, подберезовик, березка, березовый.

5. Работа над деформированным предложением.

Чтобы стать (герой), нужно быть отважным, честным, скромным.

Ведущим направлением в развитии русской речи является словарная работа.

1. На картинной основе знакомство со словом (перевод на якутский язык, выделение этого слова из загадок, сказок, звуковой анализ слова, подбор однокоренных слов, составление предложений с этим словом).

2. Историческая справка слов (этимология).

3. Словообразовательная работа.

Род -родитель -родственники - Родина.

4. Нахождение синонимов и антонимов.

Соедини слова в пары: метель, рубеж, граница, вьюга.

5. Слоговое проговаривание так, как пишем.

6. Тематические слова по картинам (овощи, птицы, игрушки и т. д.)

7. Комментированное письмо.

8. Составление рассказа по опорным словам.

9. Диктант по памяти.

Помогают развитию речи речевые игры, которые можно проводить во время отдыха на уроках:

1. "Шкатулка сказок". В шкатулке лежат разноцветные кружки. Учитель открывает крышку, дети говорят:"Раз, два, три! Ну-ка, сказка, выходи!". Они по очереди достают кружки, и те становятся персонажами.

2. "Бывает -не бывает".

Дети придумывают разные предложения: Выпал снег. Солнце светит ярко.

Класс хором утверждает бывает это или нет.

3. "Загадалки".

Один ученик выходит к доске. Остальные загадывают загадки.

4. "Сочиняйка".

Придумай десять новых применений лопнувшему шарику, пустому стержню и т. д.

5. Составление текста по картине.

6. Восстановление деформированного текста.

7. Составление мини- сочинений по опорным словам, на заданную тему и т. д.

При обучении чтению нужно учитывать интонационные особенности русского языка по сравнению с якутским языком. Поэтому я часто применяю хоровое чтение, чтение по ролям, инсценировки, конкурс чтецов. Стараюсь создать условия для работы над содержанием, разбором и усвоением прочитанного на основе разнообразия форм, методов и видов работ. Усвоение новой темы провожу в групповой форме, используя различные творческие задания. Все эти виды работ дают хороший результат в овладении русской речью и грамотой.



Литература: В.Волина "Учимся играя". Москва 1996 г

Н.Нечаев "Как учить грамоте читающих и не читающих детей". Москва 1998 г.













Общая информация

Номер материала: ДВ-056698

Вам будут интересны эти курсы:

Курс профессиональной переподготовки «Организация образовательного процесса для обучающихся с ограниченными возможностями здоровья»
Курс профессиональной переподготовки «Организация деятельности педагога-воспитателя группы продленного дня»
Курс «Сопровождение детского отдыха. Школа вожатых»
Курс повышения квалификации «Мотивация учебной деятельности в условиях реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Методика обучения игре детей с особенностями развития в рамках реализации ФГОС»
Курс профессиональной переподготовки «Тьюторское сопровождение обучающихся в системе инклюзивного образования»
Курс повышения квалификации «Мотивационное сопровождение учебного процесса младших школьников «группы риска» в общеобразовательном учреждении»
Курс профессиональной переподготовки «Организация деятельности педагога-дефектолога: специальная педагогика и психология»
Курс повышения квалификации «Применение современных педагогических технологий в образовательном процессе в условиях реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Организация работы с обучающимися с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ) в соответствии с ФГОС»
Курс повышения квалификации «Видеотехнологии и мультипликация в начальной школе»
Курс повышения квалификации «Проективные методики в начальной школе в соответствии с ФГОС»
Курс повышения квалификации «Система диагностики предметных и метапредметных результатов в начальной школе»
Курс повышения квалификации «Современные тенденции цифровизации образования»
Курс профессиональной переподготовки «Оказание психолого–педагогической помощи лицам с ОВЗ»

Комментарии:

9 месяцев назад
Нина Ивановна, саамай соптоох теманы суруйбуккун. Билинни кэмнэ элбэх бол5омто ирдэниллэр.
9 месяцев назад
Нина Ивановна, спасибо за предоставленный материал. Думаю ваш материал используют в своей рабете и другие учителя.

Благодарность за вклад в развитие крупнейшей онлайн-библиотеки методических разработок для учителей

Опубликуйте минимум 3 материала, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данную благодарность

Сертификат о создании сайта

Добавьте минимум пять материалов, чтобы получить сертификат о создании сайта

Грамота за использование ИКТ в работе педагога

Опубликуйте минимум 10 материалов, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данную грамоту

Свидетельство о представлении обобщённого педагогического опыта на Всероссийском уровне

Опубликуйте минимум 15 материалов, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данное cвидетельство

Грамота за высокий профессионализм, проявленный в процессе создания и развития собственного учительского сайта в рамках проекта "Инфоурок"

Опубликуйте минимум 20 материалов, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данную грамоту

Грамота за активное участие в работе над повышением качества образования совместно с проектом "Инфоурок"

Опубликуйте минимум 25 материалов, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данную грамоту

Почётная грамота за научно-просветительскую и образовательную деятельность в рамках проекта "Инфоурок"

Опубликуйте минимум 40 материалов, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данную почётную грамоту

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Онлайн-конференция Идет регистрация