Методическая разработка "Обучение школьников навыкам проектно-исследовательской деятельности"

• 1 слайд

  ОБУЧЕНИЕ ШКОЛЬНИКОВ НАВЫКАМ ПРОЕКТНО-ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ Козицына А.И., учитель английского языка МАОУ «Зональненская СОШ»

• 2 слайд

  Перестройка системы образования во всем мире, ориентация на творческого, инициативного, самообучающегося выпускника школы заставляет педагогов искать пути модернизации обучения. Символы нового взгляда на образование: Компетентность Эрудиция Творчество Самостоятельный поиск знаний Вывод: есть необходимость обучения учащихся навыкам проектно-исследовательской деятельности с использованием современных информационных технологий.

• 3 слайд

  ПРОЕКТНОЕ ОБУЧЕНИЕ Основано на: Инициативе Активности и творчестве мышления и деятельности Сочетает методы классно-урочного обучения и самообразования Создает комфортные условия для внутренней свободы Способствует усвоению знаний, умений и навыков Все это открывает перед ним большие перспективы.

• 4 слайд

  При регулярной работе над проектами У школьников формируются знания о технологии реализации всех стадий проекта, что ведет к развитию критического мышления и исследовательских навыков, обучает учащихся современным методам познания, способствует быстрому восприятию новых идей иными словами : Делает процесс обучения более эффективным.

• 5 слайд

  ОСНОВНЫЕ ЭТАПЫ: подготовительный (постановка основополагающего вопроса, определение цели и задач предстоящей деятельности) организационный (распределение обязанностей) создание проекта представление проекта (урок-презентация, урок-практикум, урок-конференция) оформление результатов

• 6 слайд

  I ЭТАП. ПОДГОТОВИТЕЛЬНЫЙ (ПОГРУЖЕНИЕ В ПРОЕКТ) Мотивация деятельности учащихся, определение темы, проблемы и целей. Важно: Тема проекта должна быть не только близка и интересна, но и доступна, т.е. находиться зоне ближайшего развития учащихся. По времени этот этап осуществления проекта самый короткий, но он очень важен для достижения ожидаемых результатов.

• 7 слайд

  II ЭТАП. ПЛАНИРОВАНИЕ И ОРГАНИЗАЦИЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ Определение групп по направлениям деятельности, выделение целей и задач каждой группы, определение роли каждого участника. Планирование работы групп: определяются источники информации, способы сбора и анализа информации, способы представления результатов деятельности (форма отчёта, вид презентации и т.д.).

• 8 слайд

  III ЭТАП. ОСУЩЕСТВЛЕНИЕ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ (ИССЛЕДОВАНИЕ, СОЗДАНИЕ ПРОЕКТА) Сбор информации, решение промежуточных задач. Основные инструменты, которыми пользуются учащиеся, - это разные формы получения информации: интервью, опросы, наблюдения, эксперименты и т.д. Полученные путем исследования результаты анализируются, формулируются выводы. Создается конечный продукт

• 9 слайд

  IV ЭТАП. ПРЕДСТАВЛЕНИЕ РЕЗУЛЬТАТОВ, ОТЧЕТ Завершение работы, анализ проделанного, демонстрация результатов. Формы представления результатов: устный отчёт с демонстрацией материалов на конференции, письменный отчёт в тезисах и докладах, журналистский отчёт – резюме для публикаций в прессе и т.д. Важно: научить учащихся кратко излагать свои мысли, логически связно выстраивать сообщение, изготавливать наглядность, вырабатывать стройную манеру изложения. На этапе презентации роль учителя значительно возрастает. Он обобщает, резюмирует, даёт оценку.

• 10 слайд

  КРИТЕРИИ ЭКСПЕРТНОЙ ОЦЕНКИ НА КОНФЕРЕНЦИИ: а) личная заинтересованность, представленность позиции автора, актуальность работы для автора; б) видение перспектив работы (личных, социальных и т.п.), анализ применимости и значимости результатов; в) культура деятельности (методологические особенности проектной, исследовательской, творческой деятельности); г) коммуникативная культура (презентация, диалог, деловое общение и др.). д) соблюдение регламента

• 11 слайд

  V ЭТАП. ОФОРМЛЕНИЕ ТВОРЧЕСКОЙ, ПРОЕКТНОЙ, ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКОЙ РАБОТЫ 1.Тезисы творческой, проектной, исследовательской работы (до 2 стр.). 2. Рецензия консультанта\научного руководителя. 3. Текст основного содержания работы (до 8-10 стр.) 4. Приложения (если необходимо) 5. Наглядное оформление для презентации, выставки и т.п.

• 12 слайд

  ИЗЛОЖЕНИЕ ОСНОВНОГО СОДЕРЖАНИЯ РАБОТЫ ДОЛЖНО СООТВЕТСТВОВАТЬ СПЕЦИФИКЕ ТИПА РАБОТЫ: • Исследовательская работа: Актуальность и проблема исследования Гипотеза Цели, задачи исследования Этапы исследования. Используемые источники информации. Исследовательские подходы и методы Результаты, их значимость

• 13 слайд

  • Проектная работа: Основная идея и замысел проекта Актуальность Этапы разработки проекта, виды работ на каждом этапе Распределение ролей и позиций в проекте Ресурсы Результаты осуществления проекта (если таковые уже имеются)

• 14 слайд

  Творческая работа: Основная идея данной работы Этапы работы по реализации творческого замысла Результаты работы

• 15 слайд

  КЛЮЧЕВЫЕ МОМЕНТЫ: При использовании метода проектов проблема не предлагается ученикам в готовом виде Важнейшим признаком метода проектов, отражающим его сущность, является самостоятельная деятельность учащихся. Проектная деятельность является целевой деятельностью, обязательным условием осуществления которой является достижение логического завершения, получение продукта проектной деятельности. необходима практическая, теоретическая или познавательная значимость предполагаемых результатов

• 16 слайд

  ТИПИЧНЫЕ ОШИБКИ В определении типа проекта (классификация по доминирующему виду проектной деятельности) Исследовательские Творческие Практико-ориентированные Информационные Игровые Подмена: исследовательский- информационный (реферат) Творческий проект- творческая поделка Практико-ориентированный\социальный- акции «Твори добро»

Краткое описание документа:

Данная методическая разработка представлена в форме презентации, посвящена основным аспектам проектной деятельности обучающихся и предназначена для учителей средних школ. Дается описание ключевых моментов проектной технологии, основных этапов работы над проектом и описание деятельности на каждом этапе. Обращается внимание на оформление работы, типичные ошибки .