Методическая разработка "Одарённые дети"

Отдел образования, молодёжной политики, физической культуры и спорта администрации Моргаушского района Чувашской Республики

К О Н К У Р С

«Лучший проект по работе с одарёнными детьми»

МБОУ «Большесундырская СОШ»

                                                                                                                    Разработали:

Гунина Е.И.

Б. Сундырь,  2014

Пояснительная записка

Цель проекта: Обеспечение функционирования эффективной образовательной системы, направленной  на создание условий для поддержки и развития творческой индивидуальности, интеллектуальной и исследовательской активности ребёнка, самостоятельности, способности к успешной социализации в обществе и активной адаптации на рынке труда

Задачи:

·         Создать условия для развития природных задатков детей.

·         Оптимизировать переход к новым  образовательным стандартам;

·         Развить интеллектуальные способности и компетентности учащихся.

·         Перейти  к новому содержанию образования.

·         Осуществить  индивидуализацию,  дифференциацию обучения;

·          Использовать личностно-ориентированный  подход в  развитии ученика.

·         Оптимизировать  интеграцию урочной и внеурочной деятельности, основного и дополнительного образования;

·         Обобщить опыт   учителей, работающих по программе «Одарённые дети»

·         Совершенствовать   управление инновационным процессом.

·         Оптимизировать режим функционирования программы «Одарённые дети» на 2009-2014гг.

Срок: 2014 год

Участники проекта:

Директор школы

Зам. Дир по УВР

Зам. дир. по ВР.

Учителя начальной школы

Учителя-предметники:

Леонтьева С.А.

Матвеева И.К.

Мокеева А.Г.

Семёнов И.В.

Ванюшкина Л.В.

Кириллова Г.В.

Семёнов И.В.

Варюхина Н.В.

Александрова И.Г.

Иванова О.М.

Савельев Э.А.

Учащиеся 1-11 классов.

Направления проекта:

Учебно-предметная деятельность;

Проектно-исследовательская деятельность;

Творческая деятельность;

Военно-патриотическая деятельность.

В 2009 году  в школе была разработана программа «Поверь в себя» на 2009-2014 гг.

Обоснование программы на 2009-2014гг «Поверь в себя» для одарённых учащихся.

В Концепции модернизации российского образования на период до 2010 года отмечается, что целью школьного образования является не сумма знаний и умений и навыков, а активный запас ключевых компетенций, необходимых для жизни в современном обществе, самореализация и успешная адаптация выпускников. Поэтому главная цель, решаемая нами, – создание в школе личностно-ориентированной образовательной среды, способствующей раскрытию и развитию природного дара каждого ребёнка, повышению профессионального мастерства учителя. Одним из её главных компонентов является создание ситуации успеха на уроке и в ходе внеурочных занятий. Успех в учении – это залог успеха в жизни, это реализованная цель. Его ощущение связано с признанием, с возможностью показать себя, ощутить свою значимость, ценность. Принцип обучения и воспитания успехом является новой культурной парадигмой образования. Этот принцип стал  основополагающим  в практической деятельности многих педагогов нашей школы. Успех рождает сильный дополнительный импульс к активной работе, содействует становлению достоинства ученика, это залог положительного отношения к учению, к школе, к науке, к труду как таковому. Таким образом, ситуация успеха становится фактором развития личности школьника. Её создание должно стать необходимостью, потребностью. 

    С конца 90-хх годов в Большесундырской школе была разработана   воспитательная система школы «ДОМ», которая до 2005 года  прошла все этапы становления и развития. С появлением государственного заказа – подготовить конкурентно-способную личность, успешно адаптирующуюся в рыночных экономических условиях, -   встала необходимость трансформировать воспитательную систему. Сделать это нужно было, сохранив всё лучшее и внеся  изменения, соответствующие текущей ситуации. Причём провести преобразования с малыми потерями, как для учащихся, так и учителей. Была проанализирована сложившаяся социальная ситуация в обществе, изучены запросы родителей, учащихся, оценены кадровые и материальные ресурсы, педагогический опыт и традиции школы. При анализе учитывались сильные и слабые стороны. Сильными сторонами школы был опыт работы в лицейских классах, работа с одарёнными детьми, достижения учащихся на олимпиадах и конкурсах. Также при школе в 90-хх годах была достаточно развита система дополнительного образования: Станция юных техников, ДХШ, Художественная школа, вокально-инструментальный ансамбль.  Слабыми сторонами школы были авторитарное управление, негибкость учебных программ и методик,  неудовлетворённость учебной деятельностью участников образовательного процесса, а как следствие и личностными взаимоотношениями.  Были проведены многократные педсоветы, рассмотрены несколько вариантов моделей. Была выбрана модель школы: Школа самовыражения. Школа, где каждый ребёнок может выразить себя в разнообразных видах деятельности: учебной, творческой, спортивной, технической, т.е. создать условия для личностного роста, социализации и профессионального самоопределения в развивающихся рыночных условиях.  Ключевыми терминами образовательной системы стали «профильное обучение», «образовательная траектория», «психолого-педагогическая поддержка», «ситуация успеха», «мониторинг», «личностный рост», «портфолио». Была разработана Концепция воспитательной работы «Школа самовыражения,  на основе нормативных  документов разработана Программа развития школы на 2005-2010 гг. Для успешного решения повышения качества образования, удовлетворяющего интересы участников образовательного процесса, нужно было ввести в систему психолого-педагогическое сопровождение учащихся. Для этого в школе образована психолого-педагогическая служба, оборудован кабинет. Основной задачей службы стало диагностирование учащихся, идущих в первый класс, обеспечение их  успешной адаптации в школьной среде; выявление интересов учащихся среднего звена, поддержка и коррекция в условиях переходного возраста, выявление профессиональных склонностей для выбора образовательной траектории, индивидуальная работа с учащимися группы «риска».  Необходимо было обновить содержание учебных программ, сделать вариативным доселе неизменный учебный план классно-урочной системы, ввести дополнительные спецкурсы, отвечающие запросам учащихся и социальной обстановке. Во внеклассной деятельности также обновить  и содержание, и методику, в комплексе  применяя традиционные методы воспитания и методы, побуждающие ученика к анализу, мышлению, к выбору приемлемых в обществе  решений. Это интерактивные методы, методы проектирования. Для выбранной модели нужно было организовать разнообразные виды деятельности, создавая ситуацию успеха, отслеживая достижения, развитие интересов, динамику личностного роста, с тем, чтобы учащийся смог  проанализировать свои способности и возможности на разных  уровнях: школьном, районном, республиканском.  Для этого  выбрана форма портфолио.  Деятельностный подход осуществляется всеми педагогами. В учебной деятельности – это организация исследовательской работы, научно-практических конференций в школе, участие  в районе, республике, организация  проектной  деятельности по  выбранным предметам в 9,10, 11 классах. Это так сказать новообразование стало значимым для школы общешкольным событием.  Таким образом, это новообразование вошло в уже сложившийся ритуал годовых мероприятий естественно и органично.  В ноябре проводится защита проектов в 11 классах, в январе – в 10 -х классах, в марте – в 9-х, в феврале научно-практическая конференция для учащихся 1-11 классов. Во внеклассной работе классные руководители, воспитатели кружков,  обеспечивают участие в общешкольных мероприятиях, акциях, выставках, конкурсах.  За пять лет из разрозненных кружков дополнительного образования выкристаллизовались клубы: военно-патриотический клуб имени М.Шуйцева, объединяющий кружки от СЮТ (парашютный), от РДТ (РСО), от ДЮСШ (саньда, вольная борьба), музей боевой Славы (школа). Воспитанники клуба объединены насыщенной увлекательной деятельностью, постоянно находятся в подготовке  к различным конкурсам военно-прикладных, спортивных видов. В течение  5 лет клуб является призёром республиканских военно-патриотических игр, республиканских спортивных соревнований по саньда, вольной борьбе, волейболу.  Учащиеся имеют возможность  не только удовлетворить познавательные интересы, но и сформировать  привычку заниматься спортом, вести здоровый образ жизни, как выбор альтернативы пагубным привычкам.  В   результате  уменьшилось количество учащихся, стоящих на внутришкольном контроле, учащихся, стоящих на учёте в ПДН.

               Творческим объединением стали два ансамбля: хореографический и вокально-инструментальный. Результатом стали не только общие выездные концерты, но и общие спектакли-мюзиклы. Таким образом,  участники успешно развиваются творчески и социализируются.

          Общешкольные праздники остались системообразующим компонентом, но изменилось их содержание. Добавились праздники «Школьная звезда» в феврале и в марте. В феврале  по итогам военно-патриотического месячника, по итогам спортивных соревнований клуба проходит торжественное чествование победителей, звёзд -  в спорте, а в марте  - по итогам школьных, районных  олимпиад, научно-практических конференций, творческих конкурсов – чествование звёзд науки и творчества. При проведении общешкольных мероприятий интегрируются усилия участников основного и дополнительного образования.

    Высокая динамика проведения социально-экономических реформ  вызвала значительные изменения в социальной структуре и духовной жизни общества. Они привели к тому, что часть населения не смогла приспособиться к новым реалиям жизни. Духовная пустота, отсутствие смысла жизни, потеря веры в разумность и справедливость окружающего мира — все это характерно для взрослых, не сумевших успешно адаптироваться к жизни в условиях рыночной экономики, что в свою очередь отражается на их детях. Особую роль в этой цепи проблем играют социально-педагогическая безнадзорность и рост правонарушений среди несовершеннолетних, развивающиеся на фоне равнодушного и невнимательного отношения к ним родителей, друзей, родственников.  В итоге  часть учащихся социализируются трудно.

  В  Школьную воспитывающую  среду органично структурировалась    школьная газета «Школьная пора». Первые её номера вышли в октябре 2007 года.  В 2008 году корреспонденты  стали дипломантами в республиканском конкурсе «Сердце матери», в 2009 – «Дело молодых». Газета не только удовлетворяет интересы в выборе образовательных траекторий, но и является факультативным курсом для уроков русского, английского, чувашского языков. И как всякая газета мощным средством формирования общественного мнения, а в школе   и воспитания.

  Были разработаны программы: « Одарённые дети»,  «Предпрофильная подготовка и профильное обучение», «Информатизация»,  «Основы здорового образа жизни», «Профилактика беспризорности и безнадзорности», программы по предметам профильной направленности, программа «Семья».

Из всего сказанного следует, что школа последние 5 лет работала в инновационном режиме. За предыдущие 5 лет, работая по программе развития школы  на 2005-2010 «Школа самовыражения» были достигнуты определённые успехи.

•     Наличие  медалистов;

•     Наличие призёров олимпиад  районного, республиканского уровня, победителей и лауреатов в научно-практических конференциях как районного, так и республиканского, российского уровней.

•     Успехи воспитанников военно-патриотического клуба.

•     Наличие среди участников детских творческих коллективов  (хореографический ансамбль «Радуга»,  ВИА «Смайл») призёров и лауреатов районных и республиканских конкурсов.

Вместе с тем имеется ряд проблем, решение которых будет способствовать дальнейшему развитию школы.

   Недостаточная мотивация учащихся и их родителей к выбору образовательных траекторий, к систематическим занятиям по программам основного и дополнительного образования.

   Недостаточная интеграция между основным и дополнительным образованием;

   Недостаточное количество высокопрофессиональных специалистов;

   Недостаточное количество программ дополнительного образования.

   Проблемы в профессиональном определении подростков;

   Недостаточно используются методики личностно-ориентированного подхода.

   Недостаточно внедрена система психолого-педагогического сопровождения.

В течение 4 лет принятая программа реализовывалась.

2014 год для программы является обобщающим. Данный проект позволит не только обобщить опыт,  но и перейти к новой модели, отвечающей новым образовательным стандартам.

 За годы работы по  данной  программе  хороших результатов команда учителей добилась по следующим направлениям:

Учебно-предметная деятельность;

Проектно-исследовательская деятельность;

Творческая деятельность;

Военно-патриотическая деятельность.

 Команда учителей в течение года должна проанализировать проделанную работу за период 2009-2014гг., отметить сильные и слабые стороны и предложить новую модель работы. Предварительный анализ представлен в данном проекте.

Учебно-предметная деятельность:

Аналитическая записка

 Содержание образования в ОУ

Согласно действующей лицензии в МБОУ «Большесундырская СОШ» реализуются следующие образовательные программы: начального общего, основного общего, среднего (полного) общего образования.

Реализуемые образовательные программы соответствует виду ОУ с(редняя школа):

Образовательные программы начальной  школы (первая ступень обучения)

«Школа -2100» 

В основной школе (вторая ступень обучения) используются примерные образовательные программы основного общего образования, составленные на основе  Государственного образовательного стандарта, утвержденного приказом Минобразования РФ №1089 от 5 марта 2004 года и Федеральному базисному учебному плану, утвержденному приказом Минобразования России №1312 от 9 марта 2004 года., и авторские программы, составленные на их основе.

В старшей школе (третья ступень обучения) используются примерные образовательные программы среднего (полного) общего образования базового и профильного уровней, составленные на основе государственных образовательных стандартов, и авторские программы, составленные на их основе.

Рабочие программы педагогов разработаны на основе федерального компонента государственного образовательного стандарта по ступеням образования, примерных образовательных программ по предметам с учетом формирования ключевых компетентностей обучающихся.

Школа имеет полный комплект ГОС по предметам учебного плана на каждой ступени образования и электронный вариант всех образовательных программ.

 Характеристика учебного плана.

НАЧАЛЬНОЕ ОБЩЕЕ ОБРАЗОВАНИЕ (1 – 4 классы)

Учебный план для I-IV классов ориентирован на 4-летний нормативный срок освоения образовательных программ начального общего образования. Начальная школа работает по  УМК «Школа 2100 »

     В 1а, 1б, 2а, 2б,  3а,3б  классах организовано введение федеральных государственных образовательных стандартов нового поколения. Учебный план дополнен внеурочной работой в количестве 5 часов в неделю, что даёт возможность образовывать личностную образовательную траекторию.

Внеурочная деятельность
Направление образовательно-воспитательной деятельности	Программы и формы организации внеурочной деятельности	1а	1б	2а	2б	3а	3б
Спортивно-оздоровительное	Спортивный час	1	1		1			3
	Подвижные игры народов России			1				1
	ЗОЖ					1	1	2
	Конкурсы, соревнования, кружки, секции	1	1	1	1	1	1	6
Духовно-нравственное	Ежели вы вежливы	1	1					2
	Школа вежливых наук				1			1
	В гостях у сказки				1			1
	Я- гражданин	1	1					2
	Растим патриотов			1				1
Общеинтеллектуальное	Занимательная математика	1	1		1			3
	Веселая грамматика	1	1					2
	Эрудит (математика и информатика)			1				1
	Эрудит (русский язык)			1				1
	Занимательная грамматика					1	1	2
	Занимательная геометрия					1	1	2
	Земля – наш дом					1	1	2
	Умелые ручки	1	1	1	1	1	1	6
	Камертоша	1	1	1	1	1	1	6
	Сценическое искусство	1	1	1	1	1	1	6
	Начальное техническое моделирование	1	1	1	1	1	1	6
Социальное	Юный исследователь				1			1
	Я- исследователь					1	1	2

                            ОСНОВНОЕ ОБЩЕЕ ОБРАЗОВАНИЕ (5 – 9 классы).

Учебный план для V-IX классов ориентирован на 5-летний нормативный срок освоения образовательных программ основного общего образования.

    Учебный предмет обществознание изучается с 6 по 9 классы, является интегрированным и включает содержательные разделы: «Общество», «Человек», «Социальная сфера», «Политика», «Экономика», «Право».

   Математика представлена в 7-11 классах двумя предметами: 7-9 классы – алгебра, геометрия, 10-11 классы – алгебра и начала анализа, геометрия.

    Национально-региональный  компонент  реализуется  на уроках:

чувашского языка по 3 часа в 5- 7 классах,

культуры родного края 1 час в 9-х  классах;

Компоненты образовательного учреждения распределены следующим образом:

В IX классе 2 часа передано на изучение предметных (элективных) курсов, направленных на расширение знаний и развитие учебных навыков по предметам, которые обучающиеся планируют сдавать в ходе государственной (итоговой) аттестации на ступени основного общего образования: по биологии, химии, истории, географии, черчению, русского языка, математики  и 1 час на профориентационную работу.

Элективные курсы	Выбор профессии						1	1	2
	Говорим и пишем правильно Абсолютная грамотность						0,5	0,5	1
	Учимся решать текстовые задачи						0,5	0,5	1
	Школьникам о черчении						0,25	0,25	0,5
	Безопасная химия						0,25	0,25	0,5
	Школа безопасности						0,25	0,25	0,5
	Карта – мой друг						0,25	0,25	0,5

СРЕДНЕЕ (ПОЛНОЕ) ОБЩЕЕ ОБРАЗОВАНИЕ

Учебный план для X-XI классов ориентирован на 2-летний нормативный срок освоения образовательных программ среднего (полного) общего образования.

В соответствии с концепцией модернизации российского образования, запросом обучающихся и их родителей, наличием материально–технической базы и подготовленностью кадров в школе созданы два профильных  класса:

10 класс – два профиля: естественно-научный,   социально-экономический .

11 –ые классы – два профиля: естественнонаучный  (11е класс), социально-экономический  (11с  класс). Для углубленного изучения, для выполнения соцзаказа учащихся и родителей в учебном плане предусмотрены элективные курсы:

10 класс

Элективные учебные предметы
«Химия в задачах и упражнениях»	1
«Решение задач по генетике»	1
«Физика в задачах»	2
«История в лицах»	1
«Конституционное право»	1
«Избранные вопросы географии»	2
«Экономика в современном мире»	1

11 класс

2. Элективные учебные предметы
«Химия в задачах и упражнениях»	1
«Решение задач по генетике»	1
«Физика в задачах»	2
«История в лицах»	1
«Конституционное право»	1
«Избранные вопросы географии»	2
«Экономика в современном мире»	1

   Организация личностно-образовательной траектории:  В учебном плане школы уже предусмотрена возможность образовательной траектории, используются  элективные курсы, а во внеурочной деятельности эта возможность реализуется через систему консультаций, индивидуальных занятий, участие в различных учебных конкурсах, олимпиадах, очных и дистанционных,  а также через интеграцию дополнительного образования: предметный кружок по экологии, межпредметный «Школьная пора». Три года учителя-предметники биологии, физики осваивают проект «Путеводитель». Учащимся это даёт следующие перспективы:

• Появляется видение перспективы предстоящих  содержания, форм и видов  работы в рамках каждого раздела изучаемого предмета и, как следствие, появляется возможность планировать свою работу.
• Появляется возможность выбора уровня программы изучаемого предмета.
• Появляется возможность для самооценки своих знаний, навыков и умений на любом этапе изучения предмета и, как следствие, возможность отстаивать свою отметку.
• Наличие структурно-логических схем в путеводителях облегчает процесс систематизации своих знаний по предмету.
• Появляется возможность  перейти на самостоятельное изучение предмета  в той или форме обучения.

 Мониторинг учебно-предметной деятельности.

Мониторинг  показал следующие результаты.

Сравнительная таблица участия в предметных олимпиадах

	2008	2009	/2010	2011	2012	2013	2014
Всего приняли	120	67	87	183	189	202	216
1 место	10	4	5	15	11	16	18
2место	6	9	13	8	17	31	21
3 место	5	6	6	16	24	21	30
Всего	21	19	24	39	52	68	69

Сравнительная таблица призовых мест на районных предметных олимпиадах.

предмет	места			всего
	1место	2 место	3 место
химия		1	2	3
английский язык	4		3	7
Литература	1	3	3	7
математика
география	3	2	2	7
право
экология	2	2		4
информатика			1	1
русский язык	1	1	2	4
астрономия		1	2	3
история		1	2	3
МХК			2	2
биология	1	1		2
Физика		1		1
обществознание		1	3	4
экономика		1		1
ОБЖ	1	3	4	8
КРК	0	0	0	0
Чувашский язык
ИИМШ	3	2	2	7
технология		1	1	2
Физическая культура	2		1	3
	18	21	30	69

Мониторинг призёров на республиканских предметных олимпиадах.

	2007-08	2008-09	2009-10	2010-11	2011-12	2012-13	2013-14
количество победителей  в районе	10	4	5	15	11	16	20
количество призовых мест в республике	0	1	5	4	1	5	5

Циклограмма работы на 2014 год по учебно-предметной деятельности.

Дата	Название мероприятия	исполнители	Ожидаемый результат
сентябрь	Утверждение плана работ ШМО		план
октябрь	Школьные предметные олимпиады Предметная неделя английского языка	Рук. ШМО	Развитие интеллектуальной сферы, мотивация интересов
ноябрь	Организация лагеря «Умники» Районные предметные олимпиады Мультитест ИРШО Дистанционный конкурс «Логическое мышление» (1-4 кл.) «Русский медвежонок» Предметная олимпиада «Инжекон» (география)	Администрация Зам. дир. по УВР	Развитие интеллектуальной сферы Призовые места
декабрь	Дистанционный конкурс «Вундеркинд»(1-4 кл.) «Чувашская ласточка» «Британский бульдог» «Интеллектуальные игры» (1-4 кл.) Зачёт по биологии («Путеводитель»)	Матвеева И.К.	Развитие интеллектуальной сферы Призовые места
январь	Республиканские Предметные олимпиады	Зам. дир. по УВР	Развитие интеллектуальной сферы Призовые места
февраль	Дистанционная олимпиада «Язык для успеха» (английский язык» Республиканский конкурс «Чтение – это здорово» (анг. яз.)	ШМО	Развитие интеллектуальной сферы Призовые места
март	«Кенгуру» Районный конкурс «Серебряный колокольчик»(анг. яз» Предметная неделя биологии, географии, химии	ШМО	Развитие интеллектуальной сферы Призовые места
апрель	Дистанционная олимпиада «Лайка» (физика) Предметная неделя по чувашскому языку	ШМО	Развитие интеллектуальной сферы Призовые места
май	Зачёт по биологии («Путеводитель»)	Матвеева И.К.
Июнь-август	Дистанционное консультирование	Матвеева И.К.

Итоги республиканского  этапа Всероссийской олимпиады школьников. 2013/2014г.

ФИО учащегося	предмет	результат
Николаева Елена	экология	призёр
Цветкова Марина	физкультура	призёр
Варюхина Карина	ОБЖ	призёр
Соколов Павел	ОБЖ	призёр
Бычков Иван	ОБЖ	призёр

Итоги муниципального этапа Всероссийской олимпиады школьников. 2013/2014г.

предмет	места			всего
	1место	2 место	3 место
химия		1	2	3
английский язык	4		3	7
Литература	1	3	3	7
математика
география	3	2	2	7
право
экология	2	2		4
информатика			1	1
русский язык	1	1	2	4
астрономия		1	2	3
история		1	2	3
МХК			2	2
биология	1	1		2
Физика		1		1
обществознание		1	3	4
экономика		1		1
ОБЖ	1	3	4	8
КРК	0	0	0	0
Чувашский язык
ИИМШ	3	2	2	7
технология		1	1	2
Физическая культура	2		1	3
	18	21	30	69

Исследовательская и проектная деятельность учащихся»

Задачи:     

     направить учебную деятельность в зоны актуаль­ного и ближайшего развития каждого школьника;

     реализовать личностно ориентированный и про­блемный подходы к обучению;

     сформировать положительную мотивацию учеб­ной деятельности;

     значительно расширить кругозор учащихся;

     развить способности к аналитическому мышле­нию, сравнению, обобщению, классификации учеб­ного материала и дополнительной литературы по проблеме исследования;

     ознакомить с различными методами исследо­вания;

     научить определять цель, формулировать про­блему выбирать конкретные методы и методики, необходимые для проведения собственного ис­следования:

     обучить технике проведения эксперимента и спо­собам анализа ее результатов;

     познакомить с  новыми формами организа­ции исследовательской работы, способами офор­мления итогов собственного исследования и оце­нивания его результатов;

Механизм реализации

Начальные классы

Цель: формирование у ре­бят навыков научной органи­зации труда, быстрого чтения, обучение их работе с учебника­ми и словарями.

В начальной школе происходит вовлечение уча­щихся в активные  формы учебной деятельности,  а также формирование  познавательных интересов.

5-8 классы

Цель: совершенствование у учащихся навыков научной орга­низации труда, активное расши­рение их кругозора.

  Важнейшую роль в развитии интереса к иссле­дованиям на данном этапе игра­ет деятельность различных школь­ных внеклассных объединений и научного общества учащихся.

9-11 классы

Цель: раз­работка как обще­школьных тем, так и индивидуальных проектов учащихся.

 Для осмысления деятельности как научной так и внеучебной в практику школы внедряется метод проектов.

В ходе проектного обучения образовательный процесс строится не в логике учебного предмета, а в логике де­ятельности, имеющей личностный смысл для ученика, что повышает его мотивацию в учении. Комплексный подход к разработке учебных проектов способствует сбалансированному развитию ученика, освоению им различных типов деятельности.

Мониторинг призовых мест в научно-практических конференциях

Уровень	2010-2011	2011-2012	2012-2013
Район	10	13	14
Республика	2	3	2

Циклограмма исследовательской деятельности учащихся

Сроки	Мероприятия	Ответственные	Ожидаемый результат
сентябрь	Заседание ШМО создание научного общества учащих­ся (НОУ); постановка задач и планирование рабо­ты на текущий учебный год; формирование  предметных секций научного общества  ознакомление с требованиями к ученической исследовательской работе и выбор тем исследований закрепление руководителей работ за определенными  учащимися; теоретические  занятия; индивидуальные консультации	Руководители ШМО	План работы научного общества, банк тем
октябрь	Учебные проекты работа с научной литературой в целях накопления материала по проблеме; посвящение в члены НОУ вновь прибывших учащихся; создание совета НОУ; теоретические занятия; индивидуальные консультации	Учителя-предметники	Индивидуализация обучения
ноябрь	Защита проектных работ в 11 кл. сбор материала по теме исследования; теоретические и практические занятия; индивидуальные консультации; заседание совета НОУ	Учителя-предметники	Выбор образовательной траектории
декабрь	НПК «Я-исследователь» сбор и систематизация материала по  проблеме; теоретические и практические занятия; заседание совета НОУ; проведение конференции по защите избранных тем; индивидуальные консультации	Учителя-предметники	Личностные достижения
январь	Защита проектных работ в 10 кл. сбор и систематизация материала по проблеме; заседание совета НОУ; практические занятия; индивидуальные консультации	Учителя-предметники	Выбор образовательной траектории
февраль	НПК для 5-8 кл. Районная НПК «Я – исследователь», «Excelsior» систематизация материала по проблеме; начало оформления работы; индивидуальные консультации; заседание совета НОУ	Учителя-предметники	Личностные достижения
март	Защита проектных работ в 9 кл. Республиканская НПК «Я – исследователь», «Excelsior» завершение оформления работы; рецензирование исследования; заседание совета НОУ; участие в школьной и городской конференциях НОУ; индивидуальные консультации	Учителя-предметники	Индивидуализация обучения Выбор образовательной траектории Личностные достижения
апрель	Учебные проекты оформление и выпуск школьной брошюры с тезисами ученических исследовательских работ; заседание совета НОУ (награждение победителей)	Учителя-предметники	Индивидуализация обучения
май	составление перспективного плана работы НОУ на следующий учебный год	Учителя-предметники	Индивидуализация обучения

Творческая деятельность

Аналитическая записка

 Для развития творческих способностей учащихся в школе имеются следующие ресурсы:

Педагогические: учитель музыки, учитель ИЗО и технологии, учитель танцев.

Материально-технические: хореографический кабинет, актовый зал, кабинет музыки, синтезатор, пианино.

Методические: программы дополнительного образования: «Камертоша», «Умелые ручки», программа хореографического ансамбля «Радуга», «Сценическое искусство»

Созданы творческие объединения учащихся: вокальный ансамбль «Камертоша», Хореографический ансамбль  «Радуга», школьная газета «Школьная пора».

Занятия проводятся в соответствии с расписанием и программами дополнительного образования. Занятия в «Камертоше» как групповые, так и индивидуальные. Учащиеся занимают призовые места в районных и республиканских конкурсах.

Творческие отчёты ежегодно проходят на общесельских мероприятиях. Системообразующими мероприятиями являются традиционные общешкольные мероприятия: «Серебряный колокольчик», «Фестиваль чувашской песни», «Школьная звезда», «Патриотическая песня», «Природная мастерская», тематические выставки творческих работ.

План

Сроки	Мероприятия	Исполнители	Ожидаемый результат
сентябрь	выпуск газеты «Школьная пора»	Варюхина Н.В.
октябрь	Эстрадная песня»	Иванова О.М.	Участники районного фестиваля
	Выставка «Природная мастерская»	Александрова И.Г.	Призовые места в районе
ноябрь	Концерт, посвящённый Дню матери выпуск газеты «Школьная пора»	Иванова О.М. Уч. нач. шк.	Поставлен в СДК выпущена
декабрь	Выставка творческих работ выпуск газеты «Школьная пора»	Александрова И.Г.	организована
январь	выпуск газеты «Школьная пора»	Варюхина Н.В.	выпущена
февраль	Конкурс «Патриотическая песня» выпуск газеты «Школьная пора»	Иванова О.М.	Призовые места в районном конкурсе
март	«Неделя театра» «Школьная звезда», «Серебряный колокольчик», выпуск газеты «Школьная пора» Выставка «Экология»	Уч. нач. шк Гунина Е.И., Кондукторова М.А. Варюхина Н.В.	Организовано Выпущена
апрель	«Фестиваль чувашской песни», выпуск газеты «Школьная пора»	Варюхина Н.В.. Сапожникова В.В. Варюхина Н.В.
май	Творческий отчёт-концерт  Выставка рисунков «День Победы» выпуск газеты «Школьная пора»	Иванова О.М. Александрова И.Г. Варюхина Н.В.

Военно-патриотическая деятельность

Для достижения высоких результатов в военно-патриотическом направлении в школе имеются следующие ресурсы:

Педкадры: педагог-организатор высшей квалификационной категории;

2 учителя физкультуры первой квалификационной категории;

Материально-технические ресурсы:

• Кабинет ОБЖ с АРМ
• Тир
• Борцовский зал
• Спортзал
• Военно-патриотический клуб им.М. Шуйцева
• Музей Боевой Славы
• Военный городок

Методические: Программы дополнительного образования «Русское стрелковое оружие», «Морское троеборье», «Пешеходный туризм», «Юный пожарный», «Саньда», «Вольная борьба». Участники данных секций входят в объединение военно-патриотический клуб. Как представители клуба учащиеся после школьных отборочных соревнований принимают участие в районных, республиканских, региональных соревнованиях, становятся призёрами, удовлетворяя мотивы самоутверждения, интересов. Пять выпускников  школы в последнее время,  достигнув высоких результатов в этом виде деятельности, смогли поступить в высшие военные училища г. Москвы, С.-Петербурга, Н. Новгорода, Казани. За последние 5 лет учащиеся школы являются призёрами Регионального этапа Всероссийской предметной олимпиады по ОБЖ. Динамика роста призёров положительна: 2011 – 2 уч.,  2012 – 1 уч., 2013 - 4уч., 2014 - 3уч. Так как вид деятельности носит прикладной характер, то для учащихся в целях совершенствования навыков организуются   мероприятия соревновательного типа. Так за последние три года учащиеся достигли высоких результатов как в личном, так и командном первенстве.

	2010-2011	2011-2012	2012-2013
Районный уровень	45( призовых мест)	47	32
Республиканский уровень	29 (пр. м.)	68	51

За годы работы сложилась следующая ццклограмма

сроки	Мероприятия, соревнования	исполнители	Ожидаемый результат
Занятия  в кружках «Русское стрелковое оружие», «Морское троеборье», «Пешеходный туризм», «Юный пожарный» по расписанию
сентябрь	Соревнования по туризму	Семёнов И.В.	Призовые места
октябрь	Открытое первенство ВПК «Родина» Республиканские открытые соревнования по морскому троеборью	Семёнов И.В.	Призовые места
ноябрь	Подготовка к олимпиадам по ОБЖ	Семёнов И.В.	Призовые места
декабрь	Открытое лично-командное соревнования по панкратиону г. Новочебоксарска. Республиканское первенство по дзюдо Республиканский турнир по тайскому боксу	Семёнов И.В. Мамутин А.П. Савельев Э.А.	Призовые места
январь	Школьные военно-патриотические игры «Орлёнок», «Зарница». Республиканские открытые соревнования по морскому троеборью. Подготовка к республиканским олимпиадам	Семёнов И.В.	Призовые места
февраль	Военно-прикладное двоеборье в рамках республиканского военно-патриотического месячника	Семёнов И.В. Мамутин А.П.	Призовые места
март	Республиканские соревнования по дзюдо		Призовые места
апрель	Районные соревнования по русскому стрелковому оружию	Семёнов И.В.	Призовые места
май	Республиканский слёт юных пожарных	Семёнов И.В.	Призовые места
июнь	Республиканские военно-патриотические игры	Семёнов И.В.	Призовые места

Перспективы работы с одарёнными детьми.

Анализируя работу команды педагогов по программе «Одарённые дети», по проекту на 2014 год, можно отметить следующие достигнутые результаты: 

1.Созданы условия   для развития интеллектуальных, творческих  способностей.

2. Положительная динамика количества призёров на муниципальном этапе Всероссийской предметной олимпиады.

3. Положительная динамика количества учащихся школы, ставших участниками республиканского этапа Всероссийской предметной олимпиады.

4. Положительная динамика количества учащихся школы, ставших призёрами  республиканского этапа Всероссийской предметной олимпиады.

5. Положительная динамика количества учащихся школы, ставших призёрами  в разнообразных видах деятельности.

6. Наличие учащихся, ставших участниками Всероссийской олимпиады межрегионального уровня.

7.  Наличие учащихся, получивших на итоговой государственной аттестации высокие баллы (выше 90).

8.  Наработаны годовые циклограммы по направлениям.

9.  Подготовлено методическое обеспечение.

Но вместе с тем имеются неразрешённые пока проблемы разного уровня и характера:

1.      Оптимизация личностно-образовательных траекторий учащихся. Ограничен выбор бесплатных  занятий по интересам.

2.      Отсутствие педагогических ресурсов для психолого-педагогического сопровождения обучающихся.

3.      Отсутствие финансовых ресурсов для программы.

4.      Оптимизация учебного труда школьников.

5.      Оптимизация труда педагога.

   1.  Исходя из сказанного, перспектива дальнейшей работы видится в разрешении этих проблем. А именно, переход на индивидуальные учебные программы для учащихся с высоким интеллектуальным потенциалом, введением вариативных форм обучения: дистанционное обучение, экстернат, зачётная система.  Предоставление более широкого спектра образовательных курсов, кружков, секций.  Необходимо ввести в штатное расписание психолога, курирующего  личностно-ориентированное обучение, оборудовать кабинет психологической разгрузки. Также предусмотреть финансовое обеспечение конкурсов, выездов учащихся на конкурсы, соревнования. Так как наряду с классно-урочной системой существует индивидуальное обучение, то в режиме классно-урочной нагрузки на  учащихся трудно выполнять  санитарно-гигиенические нормы в рамках общеобразовательной организации. Существует необходимость в разработке  локальных актов, регламентирующих индивидуальную и групповую работу команды учителей школы с одарёнными учащимися в послеурочное время.

2. Так как под  качеством образования на современном этапе подразумевается способность успешной личности к самообразованию в быстро меняющемся информационном мире, то наличие учащихся, обладающих таким универсальным жизненным действием, создаёт в общешкольной среде конкурентнособную мотивацию к самоутверждению учащихся  в различных видах деятельности, является  своего рода катализатором для улучшения качества образования в общешкольной системе образовательной организации.  Чем больше учащихся будут стремиться к успеху в образовательной сфере, повторять успех («Делай, как я»), подражать   самодостаточным одноклассникам («Делай лучше»), тем устойчивее будет общешкольная система. Таким образом, влияние на образовательную школьную систему можно измерить в следующих показателях и индикаторах.

показатель	индикатор
Познавательная активность	Положительная динамика СОУ, Отсутствие неуспевающих
Личностные достижения	Наличие портфолио
Удовлетворение интересов учащихся, родителей	Наличие индивидуальных учебных планов
Охват программами дополнительного образования	Положительная динамика (%)

3. Меры, позволяющие обеспечить устойчивость воспроизведение полученных результатов:

- систематическое повышение квалификации учителей, административного персонала;

- привлечение высококвалифицированных педагогов дополнительного образования

 -укрепление материально-технической базы школы современными ТСО для дополнительного образования.

-система поощрения, стимулирования для педагогов; (награды, звания, популяризация опыта на РМО, в СМИ, адекватная финансовая поддержка)

-система мер в школе, направленная на повышение авторитета учащихся, добившихся успехов в различных видах деятельности. («Школьная звезда», рубрика в школьной газете «Лицо номера», поощрения родителей, поздравления на общешкольных стендах и т.д.)

-мониторинг социального заказа родителей;

Родительский всеобуч по инновационным изменениям в сфере образования. (Собрания, собеседования, творческие отчёты учащихся).