Методическая разработка организованной образовательной деятельности коррекционно - развивающей направленности в подготовительной к школе группе для детей с ограниченными возможностями здоровья «В ожидании весны»

Скачать материал

Министерство образования и науки Республики Марий Эл

Государственное бюджетное учреждение Республики Марий Эл

«Центр психолого-педагогической, медицинской и социальной помощи «Детство»

Методическая разработка

организованной образовательной деятельности
коррекционно - развивающей направленности

в подготовительной к школе группе

для детей с ограниченными возможностями здоровья

«В ожидании весны»

Выполнила:

Т.И.Кузьминых

воспитатель высшей

квалификационной

категории

Йошкар-Ола

2018

Технологическая карта

Образовательная область: «Познавательное развитие» (познавательно-исследовательская деятельность)

Педагогическая цель:

-включить детей в исследовательскую деятельность, вызывать интерес, дать возможность проявить самостоятельность мышления.

I Образовательные задачи:

- формирование начальных предпосылок познавательной деятельности при ознакомлении с природой посредством специально организованной исследовательской деятельности;

II Коррекционно-развивающие задачи:

-развитие познавательной активности детей в процессе экспериментирования, способности сравнивать, высказывать свои мысли, суждения;

-развитие психических процессов: логического мышления, долговременной памяти, концентрации и переключения внимания, восприятия (зрительного, слухового, осязательного, вкусового, обонятельного);

- развитие связной речи;

III Воспитательные задачи:

- воспитание любови к природе, бережного отношения к ней;

-воспитание навыков продуктивного взаимодействия в процессе совместной деятельности.

Целевые ориентиры: активно взаимодействует со сверстниками и взрослыми, проявляет любознательность, устойчивый интерес к исследовательской деятельности, умеет устанавливать причинно-следственные связи, делать выводы.

Основные содержания образовательных областей: познавательное развитие, социально-коммуникативное развитие.

Виды деятельности: игровая, двигательная, познавательно-исследовательская, коммуникативная, речевая.

Средства реализации: письмо от феи Весны, маячки, ледяные бусинки, веточки тополя, ведро с теплой водой, 2 пластиковые бутылки с водой комнатной температуры, совок, лейка, соль, замороженный лист растения (комнатного) в куске льда, чупа-чупс на каждого ребенка.

Предварительная работа: ежедневные наблюдения, изготовление снежных и ледовых скульптур, рассматривание иллюстраций по теме, разучивание стихов В. Кондратьева «Метель», чтение произведений: В. Степанова «Большая пурга», по Д. Мамину-Сибиряку «Как река замерзла», чтение загадок пословиц.

Организационная структура занятия

Этапы деятельности

Деятельность воспитателя

Деятельность детей

Мотивационно-побудительный

Познавательно-исследовательский

Познавательный

Игровой

Познавательно-исследовательский

Рефлексивно-корригирующий

Воспитатель: Ребята, посмотрите, сегодня к нам пришло письмо. Прочитаем?

Текст письма: «Дорогие ребята, очень хочу встретиться с вами, но зима не хочет уступать дорогу весне и прощаться с вами. Если вы не поможете мне, весна никогда не наступит. Выполните, пожалуйста, все её задания и ответьте на вопросы. Фея Весна».

Воспитатель:

- Как вы думаете, стоит ей помочь? А вы хотите, чтобы пришла быстрее весна?

Тогда одеваемся и в путь.

- Ребята, о чем вы думаете, когда произносите слово зима?

- Но все это было бы невозможно, если бы зимой у нас не было снега и льда – главных спутников «Русской зимы». Чтобы помочь весне, мы должны всё о них знать.

-Узнаем?

Опыт№1

Воспитатель:

-Что же такое снег и лед? Возьмите в одну ладошку снег, а в другую – лед. Что вы заметили?

-А лед? Во что превращается лед?

-Мы с вами доказали, что снег и лед - это замёрзшая вода.

Воспитатель:

Но водой снег становится, только когда тает. Сначала же он был теплым водяным паром, который, поднимаясь вверх, остыл и превратился в кристаллики льда. Кристаллики, падая на землю, все время росли и превратились в удивительные шестиугольные звездочки- снежинки. Снежинки медленно опускаются, собираются хлопьями и падают на землю.

Игра с элементами «РТВ»

-Какие снежинки красивые! Вот одна снежинка, вот еще одна… (показываю на детей)

-Ты какая снежинка?

-Снежинки, как смешинки танцуют на лету!

(дети легко бегают, кружатся, изображают снежинки по желанию)

Мы снежинки, мы пушинки

Покружиться мы не прочь,

Мы снежинки балеринки,

Мы танцуем день и ночь.

Опыт №2

Воспитатель:

-Итак, мы определили: Снег – это заледеневший водяной пар, а лед?

-А скажите, какой цвет у льда?

-А почему?

-Посмотрите, я подставляю рисунок под ледяную пластинку, закрыла пластинка рисунок, но мы его видим? Почему?

- А теперь на этот рисунок насыпаю снег. Рисунок видно?

-Снег, тоже состоит из воды, но он не прозрачный. Почему?

- Если мы рассмотрим одну снежинку через лупу, то увидим, что она прозрачная, как и лед, она пропускает через себя свет, как стекло в окне. Снежинки, наслаиваясь друг на друга, преломляют свет и нам кажется, что снег белый. Вот смотрите… (на шерстяной ткани, варежкой разделяю снежинки, дети рассматривают под лупой)

Опыт №3

Воспитатель:

-Возьмите лёд в одну руку, а снег в другую и сожмите. Что вы почувствовали?

-Значит лед, какой?

-А снег?

-А, теперь разожми пальчики и брось на землю снег и лёд.

-Что случилось со льдом?

-А что случилось со снегом?

-А снег какой?

-А еще лед, какой? (глажу по сосульке)

-А, снег?

-Вот они, какие разные - снег и лед. Давайте повторим, чем они различаются.

- Лёд какой?

- Снег какой?

-Молодцы! Мы уже достаточно знаем о главных помощниках зимы. Пора выполнять задания. Вы готовы?

Опыт №4

Воспитатель:

Подходим к сугробу с маячком.

-Вот и первая весточка. Что же здесь спрятано?

-Ребята, да это же весенние веточки деревьев. Злой ледяной ветер безжалостно сорвал их с дерева, а весна решила, что мы можем им помочь. Давайте рассмотрим их. А почему, ребята, они весенние?

- А что в них спрятано? Посмотрим?

- Посмотрите, что это?

- Значит, скоро должны появиться первые листочки, всю зиму листики спали в почках, как в домиках, теперь солнышко стало пригревать, а когда воздух прогреется, и земля станет теплой вода побежит от корней дерева к каждой почке и листики проснутся.

Как вы думаете, на наших веточках они проснутся?

-Что случиться дальше с веточками?

-Почему?

-Как мы можем им помочь?

Психогимнастика. Этюд «Превращение в листочки»

-А теперь мы с вами станем маленькими почками

Эти маленькие почки распечатает весна.

А пока в них спят листочки

И растут во время сна.

Опыт №5

Воспитатель:

-А теперь пойдемте искать скорее, кому-то ещё нужна наша помощь.

-Лед заколдовал этот листочек, и он совсем замерз. Что же мы будем с вами делать?

-Ребята, но мы еще не все задания выполнили и не можем вернуться? А разбивать лед тоже опасно, почему?

-Я вспомнила, у меня есть волшебный порошок, мы им посыплем льдинку, скажем волшебные слова и посмотрим, что же получиться

(посыпаю льдинку солью, просим помощи у порошка, лёд начинает подтаивать и листочек можно освободить)

-Ребята, волшебный порошок разрушил лёд, каким лёд стал?

- Под действием соли лёд стал рыхлым. А, что это за волшебный порошок. Попробуйте на язык.

-Значит соль, разрушает лед. Забираем листочек с собой и в путь…

Опыт №6

Воспитатель:

-Как вы думаете, что сейчас под снегом?

-Посмотрим?

-Не просто добраться до земли, снег лежит очень плотно.

Попробуем сами растопить снег, как если бы это сделало весеннее солнышко.

(С помощью тёплой воды делаем проталины, добираемся до земли, дети видят - зелёную травку.)

-Посмотрите, под снегом вся травка сохранилась зеленой, как под одеялом. Закроем опять снегом, а то вдруг замерзнет.

-А как вы считаете, тепло ли травке под снегом, ведь он такой холодный?

-Хотите проверить? Возьмем две бутылки с теплой водой, одну оставим на сугробе, а вторую закопаем в снег, когда выполним все задания, вернемся за ней и сравним воду в бутылках.

Опыт 7

Воспитатель:

-Что же приятное зиме сделать, чтобы она поскорее весне своё место уступила? Посмотрите, как много вокруг снега, давайте слепим из него пироги для зимы (Дети пытаются лепить из снега.)

-Почему же у нас ничего не получается, пирожки рассыпаются? (Рассуждения детей.)

-Ребята, из снега можно слепить только тогда, когда он липкий. А бывает он таким в тёплую погоду, когда тает, помните, мы снеговиков лепили. А сегодня мы его сделаем липким, полив из леечки и слепим пирожки для зимы.

(Лепим.)

-Какой теперь у нас снег?

-Сколько пирожков мы слепили. Угощайся, зима!

-Снег холодный, пальчики замерзли?

Мы их сейчас погреем.

Физкультминутка.

Снег руками собирали,

Наши пальчики устали.

Мы их будем растирать,

Мы их будем согревать.

Чтобы стали горячее,

Энергично разминать.

Опыт №6

Воспитатель:

-А что же наши оставленные бутылки с водой? (Дети выкапывают, сравнивают)

-Давайте определим, где вода теплее?

Ответы детей: вода в бутылке под снегом осталась тёплой, а на снегу остыла и стала прохладной.

-Какой можно сделать вывод?

Под снегом тепло, как под одеялом. Значит и траве тоже тепло. Мы с вами проверили, что снег сохраняет тепло.

- Ребята, остался у нас последний маячок, а значит и последнее задание. Под маячком цветная бусинка. Помните, мы изготовили её с помощью мороза из воды и краски. Посмотрите, бусинки рассыпаны по сугробу. Мы соберем их на ниточку и подарим зиме (ищут бусины, нанизывают на ниточку). Какие красивые получились бусы.

-Зима рада, и решила вас отблагодарить, вырастив необыкновенный цветок-ледянок. Вместо лепестков у него сладкие леденцы - это подарок вам от зимы на прощанье. Давайте и мы простимся с зимой по-доброму, ведь она принесла нам столько радости, разных игр и развлечений (раздаю леденцы детям).

-Ребята, а как вы думаете, эти леденцы растают, если их занести в тепло? Почему?

-Ну вот, скоро и весна придёт! А вы ребята ждёте весну? А почему?

-Да, весна — это всегда окно в новый мир. Она приходит внезапно, и мы узнаем её сначала по пронзительному солнцу, волнующему душу, по ни с чем несравнимому запаху. Так может пахнуть только прозрачный воздух, от только что растаявшего снега. Хочется верить в лучшее, любить и мечтать, узнавать что-то новое... И мы окно Весне сегодня приоткрыли, так как стали все чуточку смышленее.

-Ребята, а вы знаете, кто первым чувствует приход весны и зазывает ее своей песенкой.

-Слышите, она поет. Присоединимся к ней и тоже позовем весну:

Весна, Весна красная!

Приди, Весна, с радостью,

С великою милостью,

Со льном высоким,

С корнем глубоким,

С хлебами обильными!

Понравилась вам наша прогулка? Что нового вы узнали на ней? Хотите в следующий раз опять отправиться в путешествие?

Спасибо!

Коммуникативная: слушают, отвечают на вопросы