983000
столько раз учителя, ученики и родители
посетили сайт «Инфоурок»
за прошедшие 24 часа
+Добавить материал
и получить бесплатное
свидетельство о публикации
в СМИ №ФС77-60625 от 20.01.2015
Дистанционные курсы профессиональной переподготовки и повышения квалификации для педагогов

Дистанционные курсы для педагогов - курсы профессиональной переподготовки от 5 480 руб.;
- курсы повышения квалификации от 1 400 руб.
Московские документы для аттестации

ВЫБРАТЬ КУРС СО СКИДКОЙ 60%

ВНИМАНИЕ: Скидка действует ТОЛЬКО до 28 февраля!

(Лицензия на осуществление образовательной деятельности №038767 выдана ООО "Столичный учебный центр", г.Москва)

Инфоурок / Другое / Другие методич. материалы / Методическая разработка "Основные принципы формирования пианистической техники"

Методическая разработка "Основные принципы формирования пианистической техники"


Напоминаем, что в соответствии с профстандартом педагога (утверждён Приказом Минтруда России), если у Вас нет соответствующего преподаваемому предмету образования, то Вам необходимо пройти профессиональную переподготовку по профилю педагогической деятельности. Сделать это Вы можете дистанционно на сайте проекта "Инфоурок" и получить диплом с присвоением квалификации уже через 2 месяца!

Только сейчас действует СКИДКА 50% для всех педагогов на все 184 курса профессиональной переподготовки! Доступна рассрочка с первым взносом всего 10%, при этом цена курса не увеличивается из-за использования рассрочки!

ВЫБРАТЬ КУРС И ПОДАТЬ ЗАЯВКУ

Выбранный для просмотра документ Аюпова ЕА основные принципы формирования пианистической.docx

библиотека
материалов
Скачать материал целиком можно бесплатно по ссылке внизу страницы.

Муниципальное бюджетное учреждение дополнительного образования

Детская школа искусств №8 г. Иркутска













Основные принципы формирования пианистической техники

(Методическая работа)














Составитель: преподаватель фортепиано, концертмейстер ДШИ№ 8

Аюпова Елена Александровна









Иркутск 2016 г.




Введение


Процесс овладения первоначальными навыками фортепианной игры, организация пианистического аппарата представляет немалые трудности, а между тем, овладение базовыми двигательными приёмами – залог успеха ученика в исполнительском творчестве, в постижении фортепианной технике.

Игра на любом инструменте, в том числе и фортепиано, с точки зрения физиологии, представляет собой мышечную работу и, как правило, подчиняется законам мышечной деятельности. Рука пианиста – орган его речи, ею он выражает свои музыкальные мысли, переживания, поэтому рука должна получить соответствующее воспитание, ученик должен быть научен отдавать себе отчёт в игровых ощущениях и связывать их с определённым звучанием.

Умение собственными силами воспроизвести на инструменте живую музыку, исполнительство, основанное на слухе, неразрывно связано с тактильными ощущениями. И важную роль в восприятии такого слуха играют обратные связи, когда под воздействием опыта, приобретённого в процессе занятий на инструменте, развивается сам головной мозг. Из этого следует, что при нарушении прямых связей (слышу – думаю), через обратные связи, путём верной физической работы, через верные игровые приёмы, можно воздействовать на слуховые восприятия и процесс управления руками. То есть, сначала через грамотную физическую работу руки «будут учить» голову, а затем, «поумневшая» голова будет учить руки, а «умные» руки снова и уже сильнее будут способствовать развитию мозга. То есть, при обратной связи будет происходить воздействие на развитие способностей слуховых центров управлять игровыми движениями, то есть будет восстанавливаться нарушенная прямая связь.

Таким образом, организация игрового аппарата, грамотное воспитание приёмов и навыков являются фундаментом для дальнейшего развития техники у детей с нарушениями психомоторики, координации, (и на таких учащихся рассчитана эта адаптированная программа), ведь им требуется большее времени на восстановление и воспитание этих навыков и слуховых связей.


Основные принципы формирования пианистической техники

Основой для овладения правильной игры является приём non legato. Поэтому именно его необходимо очень тщательно отработать, не ограничиваясь во времени, пока ученик полностью, точно не научиться ему. Для исполнения этого приёма рука опускается плавно, сверху вниз с опорой на кончик пальца. Важно найти ощущение лёгкой, активной упругости всей руки (в запястье, локте, плече). Возникает ассоциация с «пружинкой». Следует избегать как вялого, так и грубого, фиксированного в запястье прикосновения к клавише. Запястье должно хорошо пружинить при сцеплении кончика пальца с клавишей. Начиная с лёгкого, невесомого запястья, снимается вся рука. Первые пьесы педагог проигрывает и показывает ребёнку сам, разучиваются они «с рук». Играются пьески третьим пальцем каждой руки поочерёдно и двумя руками вместе.

Игра по нотам представляет для ребёнка новые трудности. Целесообразно свести круг остальных проблем до минимума. Игра одним пальцем позволяет

сконцентрировать внимание на правильности исполнения звука. Продвижение вперёд невозможно без достижения автоматизма в использовании приёма. Для того, чтобы этого добиться, необходимо разучить как можно больше однотипных пьес без детальной проработки. Ребёнок должен играть глядя в ноты, а не наизусть. При этом также развивается навык чтения нот с листа. Рекомендуется на первых порах играть правой рукой во второй октаве, а левой – в малой.

Упражнение «Следопыт». Рука словно идёт по следу. Для этого ученику достаточно знать только одну ноту. Оно развивает умение по графическому изображению определять изменение высоты звука, характер этого изменения (скачком или постепенно), приучает играть, глядя в ноты, а не на руки.

Далее подключаются к исполнению 2, 3, 4 пальцы, что обычно не вызывает у детей дополнительных трудностей. Основное внимание ученик должен обращать на своевременную смену пальцев.

Игра всеми пальцами, двойные ноты.

Одновременные нажатия одной рукой двух клавиш, позволяет укрепить свод кисти у ребёнка. Постепенное освоение интервалов от секунды до квинты, начиная уже с привычных 2, 3, 4 пальцев, плавно подводит к удобной игре 1 и 5 пальцев. Использование 1 и 5 пальцев сначала только в двойных нотах помогает их естественной организации, исходя из анатомо-физиологических особенностей руки. Следует также напоминать о правильности положения локтя, «пружинки» при игре квинт. Благодаря этому укрепляется 5 палец (он ни в коем случае не должен лежать на клавише), обеспечивается правильная постановка 1 пальца, что крайне важно для дальнейшего развития технического аппарата ученика. Предлагается разучивать упражнения и разнообразный музыкальный материал. Педагог внимательно направляет ученика на качество выполняемого задания, закрепляя полученные навыки.

Далее постепенно вводится штрихи legato и staccato.

Начинать осваивать штрих legato сначала предлагается из руки в руку, что для ребёнка является привычно и удобно. Это позволяет развить слуховое представление о связной игре, не отвлекаясь на дополнительные технические трудности.

Следует подробно остановиться на исполнении мотива из двух нот под лигой, (с опорой на первый звук и с опорой на второй звук), отрабатывая оба варианта. Это объясняется тем, что на ранней стадии бучения закладывается основа беглости пальцев. Правильное использование всей руки с ощущением «пружинки» в запястье (кисть плавно опускается вниз, затем делает движение «от себя»). При этом пальцы как бы переступают с одной клавиши на другую, активно, но без толчка. (Упражнения «Мяу», «Мама»).

Упражнения на легато следует включать в такой последовательности:


  1. 3-2, 3-2;

  2. 3-4, 4-3;

  3. 2-4, 2-3-4;

  4. 4-2, 4-3-2.


Связная игра из трёх звуков (при опоре на первый из них) аналогична исполнению 2-х звуков под лигой (также при опоре на первый). При этом первый звук следует брать «сверху», всем весом руки. Второй (промежуточный) звук нужно играть активным пальцем (но без толчка).

Связная игра из трёх звуков (при опоре на последний из них) аналогична исполнению 2-х звуков под лигой при опоре на второй. Первые 2 звука мотива играются лёгкими, чёткими, подвижными пальцами без веса руки. На опорную ноту нужно хорошо «шагнуть», чтобы ощутить вес руки. При этом запястье пружинит и мгновенно освобождается.

При исполнении трёх нот под лигой (опора на второй звук) используются приёмы, описанные в двух предыдущих приёмах. При этом первый звук – лёгкий – должен быть сыгран от клавиши, второй – опорный, третий берётся на снятии руки.

В 4-5 нотах под лигой используются всё те же приёмы исполнения. ( На одно объединяющее движение руки несколько звуков).

Освоение штриха staccato целесообразно начать при исполнении мотива из двух звуков под лигой с опорой на первый из них. Это обусловлено тем, что кистевое staccato берётся тем же приёмом, что и вторая нота.

С самого начала надо обращать внимание не только на грамотное исполнение пьес, но и на характер звучания. Необходимо ввести понятия: мотив, фраза, предложение, строение музыкальной речи. Для этого хорошо использовать подтекстовку.

При разборе произведения сразу следует приучать ребёнка к точному исполнению текста (верные ноты, длительности, штрихи, аппликатура). При игре двумя руками следует разучивать каждую руку отдельно (ребёнок играет одну руку, педагог – другую). Контроль над качеством звука всегда присутствует, всегда обязателен!






Список рекомендуемой методической литературы


  1. А. Алексеев. Методика обучения игры на фортепиано. Изд-е 3, М.: «Музыка», 1981.

  2. А. Алексеев. Воспитание музыканта-исполнителя. «Советская музыка», 1980г., №2.

  3. А. Артобалевская. «Первая встреча с музыкой», М., «Советский композитор», 1978.

  4. Л. Баренбойм. Вопросы фортепианной педагогики и исполнительства», Ленинград, «Музыка»,1969.

  5. Л. Баренбойм. «Путь к музицированию», Ленинград, «Музыка»,1973.

  6. О. Геталова, И. Визная. «В музыку с радостью». Учебное пособие для начинающих, С – Пб-г, «Композитор», 2002.

  7. Дневник творческого развития. Путеводитель по ДТР. М., Академия МЕЗАППИ, 2002.

  8. А. Дурбажева. Основополагающие принципы фортепианной техники. Иркутск, 2004.

  9. Н. Корыхалова. «Играем гаммы», М., «Музыка», 1995.

  10. Программа для ДМШ. М.-1988.

  11. Е. Тимакин. Воспитание пианиста. М., «Советский композитор», 1989.

  12. Б. Милич. Воспитание ученика-пианиста. М., «Музыка», 1982.

  13. А. Шмит-Шкловская. О воспитании пианистических навыков. Ленинград, «Музыка», 1985.



Общая информация

Номер материала: ДБ-289665



Очень низкие цены на курсы переподготовки от Московского учебного центра для педагогов

Специально для учителей, воспитателей и других работников системы образования действуют 60% скидки (только до конца зимы) при обучении на курсах профессиональной переподготовки (124 курса на выбор).

После окончания обучения выдаётся диплом о профессиональной переподготовке установленного образца с присвоением квалификации (признаётся при прохождении аттестации по всей России).

Подайте заявку на интересующий Вас курс сейчас: KURSY.ORG

Только до конца зимы! Скидка 60% для педагогов на ДИПЛОМЫ от Столичного учебного центра!

Курсы профессиональной переподготовки и повышения квалификации от 1 400 руб.
Для выбора курса воспользуйтесь удобным поиском на сайте KURSY.ORG


Вы получите официальный Диплом или Удостоверение установленного образца в соответствии с требованиями государства (образовательная Лицензия № 038767 выдана ООО "Столичный учебный центр" Департаментом образования города МОСКВЫ).

Московские документы для аттестации: KURSY.ORG


Вам будут интересны эти курсы:

Курс «Логистика»
Курс повышения квалификации «Правовое обеспечение деятельности коммерческой организации и индивидуальных предпринимателей»
Курс повышения квалификации «Интеллектуальная собственность: авторское право, патенты, товарные знаки, бренды»
Курс «Гид-экскурсовод: Основы туристского сопровождения»
Курс повышения квалификации «Организация научно-исследовательской работы студентов в соответствии с требованиями ФГОС»
Курс повышения квалификации «Экономика предприятия: оценка эффективности деятельности»
Курс повышения квалификации «Введение в сетевые технологии»
Курс повышения квалификации «История и философия науки в условиях реализации ФГОС ВО»
Курс повышения квалификации «Организация практики студентов в соответствии с требованиями ФГОС медицинских направлений подготовки»
Курс повышения квалификации «Основы менеджмента в туризме»
Курс профессиональной переподготовки «Деятельность по хранению музейных предметов и музейных коллекций в музеях всех видов»
Курс профессиональной переподготовки «Управление информационной средой на основе инноваций»
Курс профессиональной переподготовки «Теория и методика музейного дела и Охраны исторических памятников»
Курс профессиональной переподготовки «Гражданско-правовые дисциплины: Теория и методика преподавания в образовательной организации»
Курс профессиональной переподготовки «Стратегическое управление деятельностью по дистанционному информационно-справочному обслуживанию»

Благодарность за вклад в развитие крупнейшей онлайн-библиотеки методических разработок для учителей

Опубликуйте минимум 3 материала, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данную благодарность

Сертификат о создании сайта

Добавьте минимум пять материалов, чтобы получить сертификат о создании сайта

Грамота за использование ИКТ в работе педагога

Опубликуйте минимум 10 материалов, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данную грамоту

Свидетельство о представлении обобщённого педагогического опыта на Всероссийском уровне

Опубликуйте минимум 15 материалов, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данное cвидетельство

Грамота за высокий профессионализм, проявленный в процессе создания и развития собственного учительского сайта в рамках проекта "Инфоурок"

Опубликуйте минимум 20 материалов, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данную грамоту

Грамота за активное участие в работе над повышением качества образования совместно с проектом "Инфоурок"

Опубликуйте минимум 25 материалов, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данную грамоту

Почётная грамота за научно-просветительскую и образовательную деятельность в рамках проекта "Инфоурок"

Опубликуйте минимум 40 материалов, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данную почётную грамоту

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.