|
|
ГОСУДАРСТВЕННОЕ
АВТОНОМНОЕ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
ИРКУТСКОЙ
ОБЛАСТИ
«Ангарский
индустриальный техникум»
|
МЕТОДИЧЕСКАЯ
РАЗРАБОТКА УРОКА БИОЛОГИИ ПО ТЕМЕ
«Особо охраняемые природные
территории Байкальского региона»
для проведения урока биологии в группе I курса по специальности 22.02.06 Сварочное
производство
Автор: Кучукова Алена Александровна,
преподаватель
географии и биологии
Ангарск,
2017
Технологическая карта урока
Преподаватель: Кучукова
А.А.
Дата:
25.04.2017 Группа:
22 Специальность: 22.02.06
Сварочное производство
Учебная
дисциплина: Экология
Тема урока: «Особо
охраняемые природные территории Байкальского региона»
Тип урока: комбинированный
Цели урока:
Образовательная: познакомить
студентов с многообразием особо охраняемых природных территорий (ООПТ) Байкальского
региона и определить их роль.
Развивающая:
·
развитие
навыков анализировать, делать выводы, умения выступать перед аудиторией и
слушать выступления своих одногруппников, работать в мини-группах.
Воспитательная: воспитание
любви к родному краю и чувства гордости за Байкальский регион – колыбель
заповедной системы России, бережного отношения к природе.
Студент должен знать:
·
виды особо охраняемых
природных территорий;
·
ООПТ Байкальского региона;
·
роль ООПТ.
Студент должен уметь:
·
работать в команде;
·
организовывать свою
деятельность, ставить цель;
·
анализировать последствия
деятельности человека для окружающей среды;
·
делать выводы о роли ООПТ.
Методы: словесный,
наглядный, практический.
Оборудование: раздаточный
материал, телевизор, ПК, презентация
Подготовка
к уроку: задание студентам – подготовит сообщения об ООПТ Байкальского
региона, деление на мини-группы.
Прогнозируемый
результат: формирование личностных, метапредметных и предметных результатов
ЛР1.
умения проанализировать техногенные последствия для окружающей среды, бытовой и
производственной деятельности человека;
ЛР2.
умение выстраивать конструктивные взаимоотношения в команде по решению общих
задач в области экологии;
МР1.
умение определять цели и задачи деятельности, выбирать средства их достижения
на практике;
ПР1.
сформированность представлений об экологических связях в системе
«человек-общество-природа».
ХОД УРОКА
|
Содержание и структура занятия, время
|
Деятельность преподавателя
|
Деятельность студента
|
Методы и приемы обучения, контроля
|
Формы обучения
|
Средства обучения
|
Формируемые результаты
|
|
1. Организационный момент, 1 мин
|
Приветствие.
Проверка готовности к занятию.
|
Приветствие.
|
Словесный метод
|
Индивидуальная
|
Рабочая тетрадь по предмету
|
МР1
|
|
2. Целеполагание, 3 мин
|
Задать вопросы.
Объявляет тему урока.
Предлагает поставить цель и определить
практическую значимость темы урока.
|
Ответ на вопрос.
Запись темы урока в тетрадь.
Постановка цели урока, определение
практической значимости изучения материала.
|
Словесный и наглядный методы
|
Фронтальная
|
Компьютерная презентация
|
МР1
|
|
3. Актуализация знаний, 3 мин
|
Прием «Корзина идей».
|
Работа в мини-группах, оглашение идей.
|
Словесный и наглядный метод передачи информации
|
Фронтальная
|
Компьютерная презентация
|
ЛР2
|
|
4. Изучение нового материала, 28 мин
|
Выступление преподавателя.
Задать вопросы.
Продиктовать определение: ООПТ.
Рассказ «История развития заповедной
системы в России».
Дать определения: заповедники,
национальные парки.
Предлагает студентам определить план
описания ООПТ.
Оглашение тем выступлений студентов.
Призыв к необходимости охраны
природы и сохранения природного наследия России.
|
Ответы на вопросы.
Запись определения и видов ООПТ в
тетрадь.
Слушают рассказ преподавателя.
Разгадывание ребусов.
Определение плана описания ООПТ. Зарисовка
таблицы в тетрадь.
Слушают выступления одногруппников и
заполняют таблицу.
Анализ антропогенного воздействия на природу,
делают вывод о необходимости
охраны природы и сохранения природного наследия России.
|
Словесный, наглядный и практический методы
|
Фронтальная, индивидуальная
|
Компьютерная презентация
|
ЛР2
ЛР1
|
|
5.
Закрепление (6 мин.)
|
Из «Корзины идей» убрать лишние слова.
Дать задание мини-группам: разгадать
сканворд.
|
Нахождение лишних слов в «Корзине идей».
Работа в мини-группах по разгадыванию
сканворда.
|
Словесный, наглядный, практический методы передачи
информации
|
Фронтальная
|
Компьютерная презентация, раздаточный материал
|
МР1
|
|
6. Рефлексия, 3 мин
|
Раздать задание: дописать и зачитать
фразу.
Выставление оценок за урок.
|
Работа в мини-группах.
Дописывают и зачитывают фразу.
|
Словесный, наглядный, практический методы передачи
информации
|
Индивидуальная, фронтальная
|
Компьютерная презентация, раздаточный материал
|
МР1
ЛР1
|
|
7. Домашнее задание, 1 мин
|
Дает домашнее задание:
- повторить материал, изученный на уроке.
|
Записывают домашнее задание
|
Словесный, наглядный методы передачи информации
|
Индивидуальная
|
Компьютерная презентация
|
МР1
|
